Lesson 20 Magic Colours（教案）-2025-2026学年北京版英语三年级上册

该教案聚焦小学英语颜色词汇（red、blue等）及句型“The...is...”的教学，通过魔术变色瓶实验导入，混合液体呈现orange、green等颜色，自然引出词汇，为后续句型运用搭建直观学习支架。 此教案以情境化、活动化教学为特色，魔术实验激发兴趣，绘画、小组匹配游戏提升语言能力，对比中外颜色象征意义渗透文化意识，助力学生在实践中掌握知识，为教师提供丰富互动设计，高效落实核心素养。

北京版三年级上册英语 《Lesson 20 Magic Colours》教案 授课教师：________ 授课时间：_________ 累计___课时 课题 《Lesson 20 Magic Colours》 课型 新授课 教材 分析 《Magic Colours》是北京版三年级上册英语的一课，主要围绕颜色词汇展开教学，涵盖red、blue、yellow、green等基本颜色的认读与拼写。学生通过听、说、读、写多种形式掌握描述物体颜色的表达方式，如The apple is red，并理解be动词在颜色句型中的使用。 教学结合游戏与活动提升语言运用能力，如颜色匹配、绘画描述和接力问答，强化词汇记忆与口语表达。同时渗透文化知识，介绍不同颜色在中外文化中的象征意义，拓展学生的跨文化认知视野。 教学 目标 能说出：正确读出并识别red、blue、yellow、green、orange、purple、black、white等基本颜色词汇 会描述：运用句型“The...is...”准确描述常见物品的颜色，如The apple is red 会参与：在颜色匹配游戏、绘画展示和小组接力活动中用英语进行简单交流 体验文化：通过对比中西方颜色象征意义，体验不同文化对颜色的理解差异 教学 重难点 ▲重点： 1.正确听辨、认读并拼写red、blue、yellow、green、orange、purple、black、white等基本颜色词汇 2.运用句型“The...is...”准确描述常见物品的颜色，掌握be动词在该句型中的使用 ■难点： 1.在口语交流中快速反应并正确使用颜色词汇与句型进行表达 2.通过颜色游戏和小组活动实现语言的实际运用，保持英语表达的连贯性与准确性 教学 准备 教师准备：准备彩色卡片、颜色词汇PPT、录音材料、实物图片（如苹果、天空、香蕉等常见物品）、绘画用具（彩笔、白纸）、颜色匹配游戏材料、文化背景介绍图片（中外婚礼服饰对比等），熟悉be动词在颜色描述句型中的发音与用法，设计小组活动流程与指令语 学生准备：复习已学过的物品名称词汇，预习red、blue、yellow、green、orange、purple、black、white等颜色单词的读音和拼写，准备彩笔和英语练习本，了解自己最喜欢的颜色及一种喜欢的物品颜色搭配 流程 教学设计 二次备课 导入 方式：情境创设与实物展示相结合，通过魔术变色瓶引发学生好奇心 内容：教师微笑着走进教室，手中拿着三个透明的塑料瓶，分别贴着red、blue、yellow标签，瓶中装有清水。上课铃响后，教师神秘地说：“Today I’ll show you a magic trick!” 随即把两个瓶子中的“水”倒入一个空杯，轻轻摇晃，原本无色的液体瞬间变成 bright orange；再换另外两瓶混合，又变出 green；最后三瓶依次倒入，出现 purple。学生们睁大眼睛，发出惊叹。此时教师指着颜色提问：“What colour is it?” 并举起对应的颜色词卡片，带领学生跟读新词汇。 目的：利用视觉冲击力强的“魔法”实验激发学习兴趣，自然引出本课主题magic colours，在真实语境中初步感知颜色词汇的发音与意义，为后续句型学习和语言输出做好铺垫 教学内容与过程 环节一： 教师活动：教师展示一幅由多种颜色组成的彩虹图片，指着不同色块依次说出red, blue, yellow, green, orange, purple, black, white等词汇，并放慢语速带领学生逐个跟读。随后播放课本配套录音，让学生听标准发音并模仿。 学生活动：学生认真聆听教师示范和录音，模仿正确发音，大声跟读颜色词汇，通过重复练习建立语音与词形的联系。 设计意图：通过视觉辅助和听觉输入相结合的方式帮助学生准确掌握颜色词汇的发音与认读，强化听力理解能力，为后续语言输出打下语音基础。 环节二： 教师活动：教师出示一组带有常见物品的图片卡片（如苹果、天空、香蕉、树叶等），先提问“What colour is the apple?” 引导学生观察后回答。接着示范完整句型“The apple is red.” 并板书该句型结构，强调be动词is的使用规则。 学生活动：学生根据图片内容，在教师引导下使用“The...is...”句型描述物品颜色，进行替换练习，如“The sky is blue.” “The banana is yellow.” 在全班面前尝试表达。 设计意图：在真实情境中引入目标句型，帮助学生理解形容词位置及be动词的基本用法，促进从单词到句子的语言建构过程，提升口语表达的完整性与准确性。 环节三： 教师活动：教师分发彩色卡片与对应颜色名称的单词卡，组织“颜色匹配游戏”。将学生分成四人小组，要求他们合作完成配对任务。完成后教师随机抽查，提问个别学生：“What colour is this?” 鼓励其用完整句子回答。 学生活动：学生在小组内积极讨论，将颜色卡与单词卡一一对应，完成配对后主动举手展示成果，并用英语描述所选颜色，如“This is green.” 设计意图：通过动手操作和同伴协作增强记忆效果，使学生在轻松氛围中巩固词汇与句型，同时锻炼语言组织能力和团队合作意识。 环节四： 教师活动：教师布置绘画任务：“Draw your favourite fruit or toy and colour it.” 学生完成后，邀请几位学生上台展示作品，并用“The...is...”句型介绍自己的画作。教师适时纠正发音或语法错误，给予正面反馈。 学生活动：学生独立完成涂色与简单绘画，用所学颜色词汇写出或说出一句话描述作品内容，积极参与课堂展示环节。 设计意图：结合艺术活动激发创造力，实现跨学科融合教学，让学生在真实表达中运用所学语言知识，提升写与说的综合能力。 环节五： 教师活动：教师简要介绍不同文化中颜色的象征意义，例如在中国，red represents happiness and good luck；in Western countries, white is worn at weddings and stands for purity. 展示相关图片帮助理解。 学生活动：学生倾听并观察图片，初步感知颜色的文化内涵，对教师提出的问题做出回应，如“Why do people like red in China?” 设计意图：拓宽学生的国际视野，增强跨文化交际意识，使语言学习不仅停留在表层表达，更深入到文化理解层面。 拓展 与小结 拓展延伸： 1. Students can explore more complex colour terms such as light blue, dark green, or pink by observing objects around them and describing them in English during daily routines. 2. Try mixing primary colours using paint at home and describe the changes in English, for example: Red and yellow make orange. 3. Play a guessing game with family members: Describe the colour of an object without naming it and let others guess what it is. 4. Learn about how different festivals use colours, such as red during Chinese New Year or green on St. Patrick’s Day, and share one sentence about each in class. 课堂小结： 1. We have learned eight basic colour words: red, blue, yellow, green, orange, purple, black, and white, and can recognize and pronounce them correctly. 2. We can use the sentence pattern “The… is…” to describe the colour of common objects accurately, with proper use of the verb “is”. 3. Through games, drawing, and group activities, we practiced speaking and listening skills in meaningful contexts. 4. We understand that colours have different meanings in different cultures, such as red for happiness in China and white for purity in Western countries. 板书 设计 《Magic Colours》 一、关键概念/问题 · Colour words: [red] → [blue] → [yellow] → [green] [orange] → [purple] → [black] → [white] · Sentence pattern: The → [object] → is → [colour] Example: The apple is red 二、过程/方法 → Listening & Repeating: Follow the teacher and audio to pronounce colour words correctly → Matching Game: Match colour cards with word cards in groups → Drawing Activity: Draw and colour your favourite item → Describe it using “The…is…” → Cultural Insight: ★ red = happiness and luck (China) ★ white = purity (Western weddings) 三、总结/结论 ★ Eight basic colours learned and used in sentences ★ Accurate use of “The…is…” with correct pronunciation and word order ★ Practised speaking, listening, and cultural understanding through games and art ★ Colours have different meanings around the world → Respect cultural differences 教学 反思 成功之处：本节课通过魔术变色瓶的情境创设成功激发了学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了基本颜色词汇。听、说、读、写多种形式的练习帮助学生全面掌握颜色词汇及其在句子中的应用。小组活动和绘画任务增强了学生的参与度和实际运用能力。文化背景知识的引入拓宽了学生的视野，提升了跨文化交流意识。 不足之处：部分学生在口语交流中对颜色词汇的反应速度较慢，尤其是在小组接力活动中表现得不够连贯。此外，一些学生在使用复合颜色词汇时存在困难，需要更多练习。个别学生在绘画展示环节中显得有些害羞，不敢大胆表达自己的想法。 改进设想：针对口语反应速度的问题，可以增加更多的快速问答游戏，如颜色闪卡游戏，以提高学生的反应速度和准确性。对于复合颜色词汇，可以在后续课程中安排专门的练习，并结合实物和图片进行直观教学。为了鼓励害羞的学生，可以在课堂上设置更多的小组合作机会，并给予他们更多的正面反馈和支持，逐步增强他们的自信心。 教学亮点：在颜色匹配游戏中，学生们积极参与并表现出极高的热情，很多学生能够迅速准确地完成配对任务。在绘画展示环节，一些学生展示了非常有创意的作品，并用流利的英语描述了自己的画作，展现了出色的语言表达能力。 待解决问题：如何更有效地帮助那些在口语表达上有困难的学生，特别是在小组活动中的连贯性和准确性方面。此外，还需要进一步探索如何更好地将文化背景知识与语言学习相结合，使学生不仅掌握语言技能，还能深刻理解不同文化的内涵。 学科网（北京）股份有限公司 $