专题2 考点2 名言名句默写-【创新教程】2027年职教高考总复习语文模拟金卷

语 18.解析：本题考查语言综合运用的能力。解答本题，首先 要细读题目要求，然后从所给的作者中选择一位，最好 选择自己最为熟悉的一位，然后结合自己对其的了解 写一段话。最后还要注意题目中的要求 答案：苏轼，我想对你说：你的多情造就了你的豪放，你 的豪放造就了你的豁达，你的豁达造就了你的“一蓑风 雨任平生”的洒脱。你是我的榜样，也是亿万中国人的 榜样。因为有你，我们的世界丰富多彩：因为有你，我 们的文学源远流长。 19.解析：本题借助图文转换考查语言表达准确、简明、连 贯、得体、鲜明、生动的能力。观察、读懂图画是解题的 前提，图1中三人前面的文字“做完”“做成”“做好”代表 着三个标准，而脚下的站台代表着成绩，可见标准不 同，成绩不同，不能满足于完成。图2也要围绕图中的 文字“职位”“学历”来表达自己的感情或看法。答题时 要注意字数要求。 答案：图1：标准不同，成绩不同。当你仅仅为完成工作 而满足的时候，已经落后于别人了。图2：学历不等于 职位。如果没有能力，文凭也仅仅是一张纸。 20.解析：本题考查学生图文转换的能力。从图上来看，漫 画由两个部分组成，即图和文字，图是两匹赛跑的马 马的状态是大汗淋漓：文字是“乾坤未定，你我皆是黑 马 。按照由上往下的顺序进行描述即可 答案：两匹黑马，你追我赶，大汗淋漓：下面写着“乾坤 未定，你我皆是黑马” 21.解析：本题考查学生图文转换的能力。①“骐骥”源自 中国古代典籍，是良马、千里马的雅称，象征着奋发向 上、一往无前、开拓进取的民族精神，承载着对速度、力 量与远大前程的美好寓意，与春晚辞旧迎新、展望未来 的基调高度契合 ②“骐骥”音同“奇迹”，巧妙地将对传统骏马的赞颂，转 化为对创造新时代奇迹、实现宏伟蓝图的坚定信心与 美好期许，赋予主题更深层的现代意蕴和激励色彩。 ③标识运用中国传统经典纹样如云纹、雷纹、回纹勾勒 出骏马齐头并进、奋蹄奔腾的雄姿。图案设计以静显 动，通过流畅的线条和富有张力的构图，生动展现了骏 马“拾级而上”“驰而不息”的动感与力量。四马齐驱， 既寓意团结协作、万众一心，也象征着各行各业、全国 人民在新的一年里并驾齐驱、共同奋进的壮阔图景。 答案：①“骐骥”是古人对骏马、千里马的雅称，凝聚着 中华民族开拓进取的精神。 ②“骐骥”音同“奇迹”，传递出创造奇迹的决心和一往 无前的信心 ③主标识以中国传统云纹、雷纹、回纹等经典元素，勾 勒出四马齐驱的图画，同时以静中有动的方式展现骏 马“拾级而上”“驰而不息”的姿态 22.解析：本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确 的能力。针对表中“票价太高很少看”占比很高的情况，要 使中学生走进话剧刷场，票价应为中学生打折，让中学生 看得起话剧：针对表中“不喜欢剧情很少看”的人不少的情 况，要使中学生走进话剧剧场就要让话剧的内容适合中学 生胃口，吸引中学生主动走进话剧剧场 答案：(1)票价为中学生打折，让中学生看得起话剧 (2)让话剧的内容适合中学生胃口，吸引中学生走进话 剧剧场。 23.解析：本题考查学生图文转换的能力。根据图表，享乐 型消费第一季度是91.0，第二季度是90.3，第三季度是 86.7,而第四季度是93.4，第四季度明显比前三个季度 要高。生存型消费第三季度最低，为108.9。发展型消 费第三季度最低，为111.2。所以享乐型消费明显低于 生存型消费和发展型消费。享乐型消费明显低于生存 型消费和发展型消费，正好和第四季度的享乐型消费 比前三个季度要高形成转折 答案：第四季度的享乐型消费虽然比前三个季度明显 向好，但依然明显低于其他类型的消费水平 24.解析：解答此类试题，要分清导图各分支之间的关系， 把握好内在顺序，保持内容的完整性，同时注意字数要 求。题中整本书思雏导图式笔记的作用分为整体认 知、建立知识架构和有效刺激大脑三个分支，结构清 晰，依次表述即可。但在表述每一个分支时要注意结 合导图中的标示，由细枝再到主干 答案：整本书思维导图式笔记通过关键词产生连接，促进 理解与创新，形成整体认知；它通过将新知识融入已有知 识，促进意义学习，建立对整本书的知识架构；它通过颜 色、图像、线条有效地刺激大脑，加深读者的记忆和理解。 答案 文 专题二 文学、文化常识和名言名句默写 考点1文学、文化常识 1.C[A项，《周易》是儒家重要的典籍之一。B项，《国家 的儿子》是报告文学。D项，秦统一六国后，小篆成为通 行全国的文字。 2.B「A项，苟子是战国后期儒家学派代表人物：C项， “及弃之年”指女子十五岁。D项，“孝康”是汉武帝时设 立的察举制考试，以任用官员的一种科目，孝廉是“孝顺 亲长、廉能正直”的意思。后代，“孝糜”这个称呼，也变 成明朝、清朝对举人的雅称。] 3.D「“阳”指山丘的南面河的北面；“阴”指山丘的北面河 的南面。“汉阳则因位于汉水南面而得名”错误，应是 “汉水北面”。 4.C 「戌时为一更，大致相当于今天的19时至21时。] 5.D[A项“巾帼”不是古人对年龄的称谓。巾和帼是古 代妇女戴的头巾和发饰，“巾帼”借指妇女。B项《雷雨》 不是小说，而是话剧。C项《种树郭橐驼传》选自《柳宗元 集》，是柳宗元写的一篇散文。] 6.C [庚子年周期为60年。] 7.C [“分为24个时辰”错，我国古代以干支为纪时符号， 一天被划分为十二个时辰。 8.D[圭，古代帝王或诸侯在举行典礼时拿的一种玉器： 臬，箭靶子。] 9.D[应是“又称乡试”“取得参加会试的资格”。] 10.C [南北朝以后专指帝王的诏书、命令。] 11.D [左迁：降低官职。门 12.C “端午”不属于二十四节气。] 13.D [应为“舜所作的乐曲名”。 14.B 「应为“纪传体”。] 15.D [《祝福》中的“五更天”指第五更。] 16.D [不包括陶瓷，应是指南针。] 17.D [人定指夜里21~23时。] 18.A [应是“庄子”。] 19.D 秋士，古时指到了暮年仍不得志的知识分子。] 20.D[应为“赐进士及第”。 考点2名言名句默写 1.(1)仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的 (2)其势不俱生，(3)勿以善小而不为 2.(1)气吞万里如虎(2)位卑则足羞 (3)万里悲秋常作客 3.(1)学不可以已(2)结着愁怨的姑娘 (3)斜阳草树 4.(1)则天地曾不能以一瞬(2)博学而日参省乎己 (3)其下圣人也亦远矣 5.(1)周公吐哺(2)耻学于师 (3)雕栏玉砌应犹在 6.(1)惊涛拍岸(2)故国不堪回首月明中 (3)位卑则足羞 7.(1)温故而知新(2)上食埃士 (3)樯橹灰飞烟灭 8.(1)君子坦荡荡 (2)明明如月 (3)卷起千堆雪 9.(1)浪遏飞舟(2)魂魄毅兮为鬼雄 (3)芙蓉泣露香兰笑 10.(1)天生我材必有用(2)丁香一样的忧愁 (3)赢得仓皇北顾 11.(1)问苍茫大地(2)榆柳荫后檐(3)故不积跬步 12.(1)浪遏飞舟(2)与子偕行(3)仙及鸡犬 13.(1)一尊还酹江月(2)传其事以为官戒也 (3)以先国家之急而后私仇也 14.(1)以其无礼于晋(2)明烛天南 (3)天下归心 15.(1)海上明月共潮生(2)美人帐下犹歌舞 (3)食野之苹 16.(1)风流总被雨打风吹去(2)人生代代无穷已 (3)一骑红尘妃子笑 17.(1)望帝春心托杜鹃(2)因人之力而敝之 (3)搔首踟蹰 18.(1)廉颇老矣(2)清角吹寒(3)空里流霜不觉飞 19.(1)千载谁堪伯仲间(2)肉祖负荆 (3)石破天惊逗秋雨 20.(1)忆往昔峥嵘岁月稠(2)江山如画 (3)碧云天 21.(1)一一风荷举(2)山顶千门次第开 (3)恰似一江春水向东流 10 参考 22.(1)搔首踟蹰(2)唯有杜康 (3)只是当时已惘然 23.①学不可以已②所以传道受业解惑也 ③旌旗蔽空④恰似一江春水向东流 24.①周公吐哺②安能摧眉折腰事权贵 ③天生我材必有用④万里悲秋常作客 专题三古诗文阅读 考点1古代诗歌阅读 1.D[对诗歌表达的情感分析有误。这首诗重在表现将 士的满怀豪情和反映西北风光的壮丽动人。诗歌描绘 了天地空阔、人欢马叫的壮丽图景，刻画了英姿圳爽、骁 勇善战的将士形象，表现出将士们慷慨激昂、为国献身 的精神和决胜信念。] 2. [“表现了作者无边的痛苦与寂寞”不对，此诗中没表 现作者的痛苦寂寞。] 3.C [C项，“居所的今昔变化”错误，应是对人生的 感悟。 4.B「王昌龄不是“没有离愁别绪”，而是为了宽慰友人， 不希望自己的离伤感染对方。 5,B[B项，“羡幕之意”“赞美”错误，“余事业”是说周瑜功 业还没有完成，“漫英雄”是说曹操也算不上真正的 英雄。 6.C[“抒发了对故土的思念之情”错误，诗人借咏桔抒发 以爱国屈原为榜样为国家而奔走的爱国之情。 7.B[“能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐 时现”说法错误。诗的三、四两句重点写眼前的“田埂” 和田中的“白水” “田塍望知线”运用比喻的修辞手法， 形容田埂笔直如线。“白水光参差”形容韬田水光闪烁， 明暗不定。 8.D[“悲壮气氛，有‘风萧萧兮易水寒’之意”错，本句写 景渲染的是一种威武和杀气。 9.C[“重复中不乏单调之意”不对。联系全诗，可知诗人 对这种生活是热爱的，没有厌倦之意，也不觉得这样的 日子单调，更多的是对这种生活的满足和惬意。] 10.C [“诗人戴着蓑笠唱着牧歌，看见篱边穿裙子的农家 少女”错误，“蓑唱牧牛儿，篱窥茜裙女”的意思是：披着 装衣的牧童正在唱歌，穿着红裙的少女隔着篱笆偷偷 张望。所以应是戴蓑笠的牧童歌唱、穿裙子的农家少 女窥视行人。 11.D[“把自己想象成凌波微步的女神，与画中人同游于 洛水之滨”错误，尾联诗人将画中的女子与巫山神女、 洛水女神相比，旨在突出画中女主人公惊人的美丽，而 不是诗人把自己想象成凌波微步的女神与画中人 同游。」 12.C [“景中寓情，情景交融”错误，从词的组织结构来 看：词人没有采用上景下情的框架，而是紧扣“送春” “留春”的主旨，直抒情怀，一气呵成。 13.D[“伤别”错误，暗含有这么多贤明之士前来送行的 自豪。 14.A[对句意理解错误。“老是怀着莫名其妙的情绪”错 误。“老怀”是指年老的心怀，“无绪”指没有心绪（情）。 15.C[表现闺人情意之深挚热切，又暗暗道出游子愆期 之自愧自责之心。 16.D[“语言典雅，情感奔放”错误，应是“语言浅白，感情 质朴”。] 考点2文言文阅读 1.C[C项和例句都是介词，比。A.介词，在。B.介词， 被。D.介词，同。 2.B[该句句意为：我曾整天思考，不如片刻学习的收获 大。不属于判断句。] 3.B「该句的正确翻译为：顺着风喊，声音并没有加大，可 是听的人却能听得很清楚。 4.C[“作者也着力论述了学习文化知识，特别是科学技术的 学习方法”表述错误，作者从学习的意义、学习的作用以及 学习方法和态度几个方面来论述“学不可以已”，没有谈及 “学习文化知识，特别是科学技术的学习方法”。] 5.D [A项，应为“开辟”。B项，应为“转述”。C项，应为 “等到”。] 6.C[C项，名词用作动词。A、B、D三项，均为名词作 状语。 7.C[C项为判断句，A、B、D三项都是状语后置句。] 8.B“写母亲的语言…来表现对儿子深切的爱”错误， 原文为“大母过余曰”，不是母亲而是祖母，表达的是祖 母对孙子的爱。] 答案 答案 9.D[友：名词意动用法，以…为朋友。] 10.D[A项，前者为助词，用于主谓之间，取消句子独立 性：后者为代词，“它” 。B项，前者为形容词词尾；后者 为语气词，“吗”。C项，前者为介词，“从”：后者为介词 “在”。D项，均为连词，相当于“而”。 11.D[例句为宾语前置句，“安在”是“在安”。A.状语后 置句，正常语序为：月于东山之上出。B.一般疑问句。 C.被动句，“于”表被动。D.宾语前置句，“何为”正常语 序为“为何”。 12.B苏轼由乐转悲的根本原因，联系他自身经历和处 境，应该是仕途失意、抱负无法施展的内心苦闷。] 13.DL急：逼迫。 14.B「①连词，表目的，来/介词，用。②介词，凭借/介 词，用。③介词，表被动/介词，引出动作的对象。④连 词，表转折/连词，表承接。 15.AA项，与例句均为判断句。B项，疑问句。C项， 被动句。D项，宾语前置句。] 16.A[“秦王向赵国讨要和氏璧”错误，原文为“秦王以十 五城请易寡人之璧” 17.B[B项，“导”，顺着、循着，这里指引刀而入。] 18.C [A.均为介词，相当于“于”。B.均为连词，但，却 C.动词，做/介词，作为，当作。D.均为介词，依照。] 19.DA项，判断句。“……者…也”表判断。B项，判 断句。“…也”表判断。C项，省略句。正常语序是： 怵然为（之）戒。D项，倒装句，状语结构“于酬”后置。 20.C [只有两种对比，将庖丁解牛与文惠君治国对比 错误。] 专题四现代文阅读 考点1论述类文本阅读 1.A[B项，“远古先民将情感寄托于色彩”于文无据，由 第二段“与远古先民的环境最休戚相关的颜色是青 色…并进一步影响了他们的审美观”可知，文中只是 说远古先民的生活与青色密切相关，故青色潜移默化地 影响着他们的色彩观和审美观。C项，“有意识共生”错 误，文中第二段说的是“在长久的无意识的共生中 D 项，“青色是古代农耕文明的戟体”无中生有。 文中第二 段只是说“对于建立在农耕文明基础上的中华民族来 说，青色的寓意古朴、庄重而神圣”。 2.C[“中国传统绘画主色调为青绿色”概念泛化，文中原 句为“在很长时间内，中国山水画的主色调就是青 绿色”。 3.D [“层层递进的方式”错误。文章第一段提出问题“古 人为何独对青色分外垂青呢？”第二段回答问题，指出 “在长久的无意识的共生中…进一步影响了他们的审 不度入青我将色神毛务异到 第三段总写 结构，分别从诗歌、传统绘画、瓷器、“青衣蓝衫”四个方 面讲述青色融入艺术创作后的“有意味的形式”的具体 表现。第八段总结全文，概括青色于中华民族的意义。] 4.C [A项，“代表着民族政治、文化主体意识的传统手 艺”错误，原文说传统手艺是一种“被用来建构全球一体 化语境中的民族政治和民族文化的主体意识”的人文资 源。B项，“特别是对手艺生态语境的恢复性保护”中“特 别”一词错误。原文中“手艺生态语境的恢复”只是保存 核心技艺的三个方面中的一个。D项，说法绝对。原文 意思为这样做可以保护和传承文化传统并彰显积极的 生活态度，并没有说这是唯一的条件。 5.BB项，于文无据，强加因果。原文并未提及建设生态 化新乡村，也不能说因为民族传统手艺高度依赖乡土社 区就需要建设生态化新乡村。] 6.D[全文是“总一分”结构，第一段总写民族传统手艺生 态化保护，第二、三、四段分别从三个方面进行论述。 7.D[根据第一段的最后两句可知，“这个倾向”在文中指 的是“文明成果的产生需要其创造者付出惨痛的生命代 价”，D项正确。A项只是在陈述一种历史事实，与“这个 倾向”无关联，故排除。根据第一段的第三句和最后三 句可知，痛切体验、身世家世的兴衰颓败皆属于“创造者 付出的惨痛的生命代价”这一范畴，故B、C两项不够 全面。 8.B[本题考查学生对文章内容的概括和分析的能力。 A,“为拥有众多文化瑰宝的五千年历史所感动”错误，曲 解文意。由原文“当我们回眸五千年的历史，常常为一 个又一个的文化单元，以及诸多生命个体的文化创造而 感动”可知，原文说的是“为一个又一个的文化单元，以 11考点2名言名句默写 1.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《荷塘月色》中“微风过处，送来缕缕清香， ”描写出了荷香的若有若无。 (2)常言道“一山不容二虎”，《廉颇蔺相如列传》中描述二虎相斗的句子是“今两虎共斗， (3)古人用“勿以恶小而为之， ”劝诫人们修身立德应从细微处入手。 2.写出下列横线处空缺的名句。 (1)辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“金戈铁马， 些 (2)韩愈在《师说》中指出师道之不复的原因：“ ,官盛则近谀。” (3)杜甫在《登高》中以诗句“ 百年多病独登台”抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之 情，也蕴含着与衰弱的生命顽强抗争的精神。 3.写出下列横线处空缺的名句 斯 (1)人们常说，活到老，学到老，《劝学》中“ ”一句也印证了这句话。 (2)在《雨巷》中，抒情主人公撑着油纸伞，独自彷徨在悠长寂寥的雨巷里，他希望遇到的是“一个丁香 一样的， (3)看到“ 寻常巷陌”的景象，谁能想到此地曾是“金戈铁马，气吞万里如虎”的刘裕曾 h 经住过的地方。 刘 4.写出下列横线处空缺的名句。 (1)苏轼在《赤壁赋》中提出的与“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也”相对的观点是：“盖将自其变 者而观之， 。 (2)荀子认为人的知识、道德、才能是经过后天不断学习、改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”；人要改 造成为“知明而行无过”的君子，就要“ (3)韩愈在《师说》中指出：古之圣人，“其出人也远矣”，尚且跟从老师请教疑难；今之众人，“ ”,却以跟从老师学习为耻。 5.写出下列横线处空缺的名句。 女 阳 戡 (1)曹操在《短歌行》中以周公自比，表达求贤若渴、礼贤下士的心情的句子是“ 天下归心”。 (2)韩愈在《师说》中认为，圣明之人更加圣明的原因是“从师而问焉”，而“今之众人”却“ 所以更加愚笨。 (3)在《虞美人（春花秋月何时了）》中，李煜想象不堪回首的故都景象的句子是“ ,只是 朱颜改”。 6.写出下列横线处空缺的名句。 (1)苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“乱石穿空， ,卷起千堆雪”三句选取细节显示 江景特点，正面勾勒古战场景象。 (2)“明月”与“东风”是古诗词中常见的意象，李煜的《虞美人》词中也用了这两个意象，这两句是“小楼 昨夜又东风， (3)韩愈《师说》一文不仅有严密的论证思路，而且有简洁生动的语言表达，文中“ 官盛则近谀”就凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。 13-1 7.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《论语·为政》中“ ,可以为师矣”两句指出，成为教师的条件是温习学过的知识进 而又能从中获得新的理解与体会。 (2)《劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“ ,下饮黄泉”是用心专一的缘故。 (3)苏轼《念奴娇（大江东去）》中“羽扇纶巾”一句，写的是周瑜的儒将装束。“ ”一句， 表明了周瑜的赫赫战功。 8.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《论语·述而》中将“君子”与“小人”的心态进行对比的两句是“ ,小人长戚戚”。 (2)曹操《短歌行》中“ ,何时可掇”两句，把贤才比作光照宇内、可望而不可即的明月，表 达了对贤才的渴望。 (3)苏轼《念奴娇（大江东去）》中“惊涛拍岸， ”两句，描写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。 9.写出下列横线处空缺的名句。 (1)在革命洪流汹涌之时，年轻人要起到中流砥柱作用，《沁园春·长沙》中，词人巧妙地借用“曾记否， 到中流击水， ”两句表现了这样的图景，并回答了“谁主沉浮”的问题。 (2)每当我们瞻仰“人民英雄纪念碑”时，脑海中常会涌现出《国殇》的最后两句“身既死兮神以灵， ”所表达出的对烈士们不泯英灵的崇敬之情。 (3)《李凭箜篌引》中运用比喻的修辞手法直接描摹音乐的诗句是“昆山玉碎凤凰叫， 10.写出下列横线处空缺的名句。 (1)李白写《将进酒》时，深感自己怀才不遇，“ ,千金散尽还复来”两句诗，抒发了诗 人愤懑不平的情感和还要继续奋斗的决心。 (2)戴望舒在《雨巷》中刻画了一个有“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳， ”在雨中哀怨 的姑娘的形象，借此表达自己的孤独寂寞。 (3)在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾回顾了元嘉年间的那次北伐，宋文帝刘义隆本希望能够 “封狼居胥”，但是由于行事草率，最终却“ 11.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《沁园春·长沙》中，“怅寥廓， ,谁主沉浮？”一句，写出了诗人对国家前途和民族 命运的关心。 (2)《归园田居（其一）》中，“ ,桃李罗堂前”两句从近处描写了诗人居住的环境。 (3)儒、道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之 行，始于足下。”《劝学》中则说：“ ,无以至千里。” 12.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《沁园春·长沙》中“到中流击水， ”用夸张手法写出了劈波斩浪的气魄。 (2)《无衣》中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是“修我甲兵， (3)《促织》一文中，“一人飞升， ”两句，比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着 得势。 13-2 13.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《念奴娇·赤壁怀古》中，“人生如梦， ”两句写词人借酒抒怀，寄情江月，排解心中的 无限苦闷。 (2)柳宗元在《种树郭橐驼传》中，用最后一句“ ”直接点出写作本文的真正意图。 (3)公而忘私是历代中华儿女的优秀品质，范仲淹在《岳阳楼记》中曾说：“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐。”蔺相如在《廉颇蔺相如列传》中也说“吾所以为此者， ”,特别强调要把国家 的事情放在前，而把个人的私事放在后。 14.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《烛之武退秦师》中，交代晋国秦国联合围攻郑国的理由的两句是“ ,且贰于楚也”。 (2)《登泰山记》中写作者在泰山之巅看到一幅雪山晚晴图，其中“苍山负雪， ”两句写出了雪 和山的美景。 (3)漫步经典，我们可以感受古人的襟怀与情怀，《短歌行》中“周公吐哺， ”两句，是 曹操延揽人才、渴望一统的豪情壮言。 15.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海、月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“春江潮水连海 平， (2)高适的《燕歌行》中揭露“汉军”将军和士兵苦乐不均、生死迥异的地位和待遇，暗示了必败原因的 句子：“战士军前半死生， ” (3)征引前人诗文是古代诗人创作时常见的行为，如曹操《短歌行》中“呦呦鹿鸣， 就直接使用了《诗经》中的语句，化用精巧，几无痕迹。 16.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，感叹东吴那个强盛的局面，孙权那个英雄风流余韵，都经历了无数 的风雨，一去不返了的句子是“舞榭歌台， (2)《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人 生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是“ ,江月年年望相似”。 (3)杜牧《过华清宫绝句三首（其一）》诗中，讽刺统治者穷奢极欲、滥用民力的一联是“ ,无人知是荔枝来”。 17.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《锦瑟》中李商隐借用庄子和杜宇的典故，表露自己的远大抱负不能实现而徒留无限伤感的两句是 “庄生晓梦迷蝴蝶， (2)《烛之武退秦师》中，晋文公认为“ ”是不仁道的：“失其所与”是不明智的；“以乱易 整”是不符合武德的。 (3)《静女》中，“爱而不见， ”两句，描写了一对青年男女约会逗趣的生动细节。 18.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《永遇乐·京口北固亭怀古》中，作者借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能 够为国立功的句子是“凭谁问： ,尚能饭否？” (2)在姜夔的《扬州慢》中，“ ”一句，把角声的凄清与天气的寒冷联系在了一起。 (3)《春江花月夜》中写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是“ ,汀上白沙看不见”。 13-3 19.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《书愤》中“出师一表真名世， ”一联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起， 展现了诗人复杂的内心世界。 (2)《廉颇蔺相如列传》中表明成语“负荆请罪”的出处的句子是“ ,因宾客至蔺相如 门谢罪”。 (3)《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处， ”两句，写乐声传到天上，正在补天的 女娲听得人了迷，竟然忘记了自己的职守，结果石破天惊，秋雨倾泻。 20.写出下列横线处空缺的名句。 (1)《沁园春·长沙》旧地重游，引发对往昔生活的回忆的诗句“携来百侣曾游， (2)《念奴娇·赤壁怀古》中“ ,一时多少豪杰”两句对赤壁雄奇的景象进行总结，并引出 后面对周瑜的缅怀。 (3)《苏幕遮（碧云天）》中，“ ,黄叶地”二句，一高一低，一俯一仰，展现了际天极地的苍莽 E好 秋景。 21.写出下列横线处空缺的名句。 (1)周邦彦《苏幕遮（燎沉香）》中，“叶上初阳干宿雨，水面清圆， ”三句描绘了一幅恬 淡、清丽的荷塘美景。 (2)《过华清宫绝句三首（其一）》中，展现出广阔深远的骊山全景的诗句是“长安回望绣成堆， ” (3)李煜《虞美人》词中“问君能有几多愁？ ”两句，以江水比喻自己的愁绪，抒发亡国之 君无尽的痛苦之情。 22.写出下列横线处空缺的名句。 (1)在《诗经·邶风·静女》中，“爱而不见， ”两句用人物外在的动作，却极具特征性地 刻画人物的内在心理，塑造出一个恋慕至深、如痴如醉的情人形象。 (2)《短歌行》中写唯有狂饮方可排忧解闷的诗句是“何以解忧， (3)李商隐在《锦瑟》中以“此情可待成追忆， ”两句来写事在当初，就早已先知先觉，却 无可奈何，无限之惘然若失，寄寓了心中难言之悲。 23.写出下列横线处空缺的名句。（限选三句） 在《劝学》中，荀子开篇就提出了全文的中心论点，即“① ”。在《师说》中，韩愈开 篇用“师者，② ”明确老师的职能；在《赤壁赋》中，苏轼用“舳舻千里，③ 两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛；在《虞美人》中，李煜运用设问和比喻，在 词的结尾用“问君能有几多愁？④ ”表达自己无限的愁绪。 24.写出下列横线处空缺的名句。（限选三句） 曹操的《短歌行》“① ,天下归心”两句，以周公自比，表达了自己礼遇贤才的心 声。李白的《梦游天姥吟留别》“② ,使我不得开心颜”两句，直抒胸臆，道出诗人对 权贵的蔑视；在《将进酒》“③ ,千金散尽还复来”两句则写出了坚信未来的乐观 杜甫的《登高》中“④ ,百年多病独登台”两句则抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅 之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 13-4