第3讲 整本书阅读《经典常谈》：《说文解字第一》知识解析（讲义）语文新教材统编版八年级下册

整本书阅读《经典常谈》 第三讲 《<说文解字>第一》知识解析 【教师版】 朱自清在书中的自序中说：“各篇的排列按照传统的经史子集的顺序，并按照传统的已经将‘小学’书放在最前头。”这样一个比较循序渐进的次序也让读者能更好地来理解该书的宗旨。 《<说文解字>第一》介绍了仓颉造字的传说，说文解字前的字书，《说文解字》的作者和内容，造字和用字的六个条例以及汉字的演变。介绍了《说文解字》的结构和分类，以及一些常见字的形声义的解释。 一、仓颉造字相关传说与史实 1.神话传说： 相传黄帝史官仓颉有四目，观鸟兽足迹受启发创造文字；造字时 “天雨粟，鬼夜哭”，文字兼具功用与巫术色彩。 2.传说起源： 仓颉造字说战国末期出现，汉初定型，《说文序》补充其为黄帝史官，属于后期附加内容。 3.客观史实： 文字是长期演变、多人共创的结果，并非一人独创；《易・系辞》记载为 “后世圣人” 集体创造，更符合史实。 4.仓颉真实定位： 荀子认为仓颉是整理文字的专家；近人推测仓颉音近商契，传说暗示文字起源于夏商之间。 二、秦代前后文字统一与早期字书 1.秦前文字状况： 字体因时代、诸侯国差异大，官方文字系统稳定，民间文字杂乱。 2.文字统一背景： 战国末期政治、学术需求统一，文字统一成为时代必然。 3.先秦古老字书： 《史籀篇》（周宣王时期），为秦国字书，字体称籀文、大篆，书名非人名，原书已失传。 4.秦代官方标准字书 李斯《仓颉篇》、赵高《爰历篇》、胡母敬《博学篇》，以小篆为标准字体。 汉初三篇合一，统称《仓颉篇》，为童蒙识字用书。 5.汉代通俗字书： 史游《急就篇》留存至今，按事物分类收日常用字，无字义解说，便于大众识字。 三、《说文解字》★ 1.作者与时代： 东汉和帝时期许慎编撰，是划时代经典字书。 2.书籍内容： 收录九千余字，涵盖小篆、籀文、晚周古文；创立五百四十部首，系统归类汉字。 3.编写特点： 逐字解析字形、字义、字音，参考《尔雅》《方言》，专为研读古籍所作。 4.创作目的： 这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。 5.价值地位： 这是一部划时代的字书，奠定了文字学（旧称“小学”）的基础，是研读古典、古史、古文化的基础工具书。 保存小篆、晚周古文字，是研究商周文字、汉字演变的核心依据。 四、古文字发展 1.汉代及早期局限： 汉代出土古器物少，无拓印技术，许慎难以收录商代更早文字。 2.历代古文字发现 宋代：青铜器大量出土，兴起金文（钟鼎文）研究，多为周代文字。 清代：河南安阳出土商代甲骨文（卜辞），是目前已知最早成熟汉字。 4.古文字类别： 甲骨文（契刻）、金文（铸造）、籀文、晚周古文，多为文字统一前官方文字。 5.古代文字书写方式：契、铸、书（笔墨）、印；书写材料有甲骨、青铜、竹木简、帛、纸（汉代出现）。 五、六书：汉字造字与用字六大条例☆ 1. 四大造字法 象形：描摹事物轮廓，如日、月，源于原始图画。 指事：用抽象符号标示含义，如上、下、刃。 会意：组合多个汉字合成新义，如止 + 戈 = 武，人 + 言 = 信。 形声：形旁表义、声旁表音，占汉字数量最多；部分声旁兼含字义（如戋表细小）。 2. 两大用字法 转注：同义互训，同义字可相互解释，源于方言与语言演变。 假借：有音无字时，借用同音字；多衍生引申义，后世用四声、偏旁区分字义。 六、汉字形体演变（秦之后）★ 1.演变核心规律： 以实用简便为核心方向。 2.演变顺序： 小篆（秦统一官方字体）→隶书（秦代草写演变，汉隶为标准）→草书（章草→今草）→正书（楷书 / 真书）→行书。 3.字体特点 隶书：由椭圆变扁方，书写更简便。 行书：介于楷书与草书之间，日常最实用。 一、填空题 1. 神话传说中，仓颉受________启发创造文字，造字之时出现“天雨粟，鬼夜哭”的异象。 2. 客观史实表明，文字是长期演变、________的结果，并非仓颉一人独创。 3. 《说文解字》由东汉________编撰，创立五百四十部首归类汉字。 4. 目前已知我国最早的成熟汉字是清代出土的商代________。 5. 六书包括属于________________________________________。 6. 秦代统一官方字体为小篆，汉代通用标准字体是________。 填空题答案 1. 鸟兽足迹 2. 多人共创 3.许慎 4.甲骨文 5.象形、指事、会意、形声、转注、假借 6.隶书 二、选择题 1. 下列关于仓颉的说法，错误的一项是（ ） A. 传说中仓颉是黄帝史官，天生四目 B. 战国末期才出现仓颉造字的说法 C. 史实中，仓颉独自创造了中国最早文字 D. 荀子认为仓颉是整理文字的专家 2. 汉字形体演变的正确顺序是（ ） A. 隶书→小篆→楷书→行书 B. 小篆→隶书→草书→楷书→行书 C. 小篆→楷书→隶书→草书 D. 甲骨文→金文→小篆→甲骨文 3. 秦代统一文字的标准字体是（ ） A. 大篆 B. 隶书 C. 小篆 D. 甲骨文 4. 关于《说文解字》，表述正确的一项是（ ） A. 成书于西汉，是最早的启蒙识字课本 B. 作者李斯，专门用来普及日常识字 C. 收录古文字，奠定中国文字学基础 D. 只解析字音，不解释字形与字义 5. 我国目前已知最早的成熟汉字是（ ） A. 金文 B. 甲骨文 C. 籀文 D. 隶书 6. 六书中，汉字数量最多、形旁表义、声旁表音的是（ ） A. 会意 B. 形声 C. 指事 D. 假借 7. “止+戈=武、人+言=信”，属于哪种造字法（ ） A. 象形 B. 指事 C. 会意 D. 形声 选择题答案 1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B 7.C 三、主观简答题 1. 简单介绍《说文解字》的作者、价值与创作目的。（4分） 答案： 东汉许慎编撰；目的是帮助后人研读古籍，而非通俗识字； 它创立部首分类法，收录多种古文字，奠定文字学基础，是研究汉字演变、古文化的核心工具书。 2. 梳理秦代之后汉字形体演变顺序，并说说演变的核心特点。（4分） 演变顺序：小篆→隶书→草书→楷书（正书）→行书； 核心特点：由繁到简、由难到易，不断简化字形，提升书写实用与便捷性。 3.根据《说文解字》的解释，说说下列字分别用了哪种造字或用字方法。 ①“杖”在《说文解字》中的解释：持也，从木丈声。 ②“困”在《说文解字》中的解释：故庐也，从木在口中。 ③“中”在《说文解字》中的解释：内也，从口丨，下上通也。 ④“牛”在《说文解字》中的解释：事也，理也，像角头三、封尾之形也。凡牛之属皆从牛。 附：甲骨文中“牛”的写法为 ①  形声      ②    会意         ③   指事      ④  象形  4.阅读下面的节选文字，请简要说说其中的“小学”和《<说文解字>第一》中说的“小学”含义有什么不同。 他说，古来有小学大学。小学里教洒扫进退的规矩，和礼、乐、射、御、书、数，所谓“六艺”的。大学里教穷理、正心、修已、治人的道理。所教的都切于民生日用，都是实学。《大学》这部书便是古来大学里教学生的方法，规模大，节目详：而所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，是循序渐进的。                                        （节选自《四书第七》） 答：节选文字中的“小学”是学童学习的初始阶段，主要是学习洒扫进退的规矩，和礼、乐、射、御、书、数等“六艺”最基本的常识和本领。而《<说文解字>第一》中说的“小学”是指研究文字的形音义。 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $ 整本书阅读《经典常谈》 第三讲 《<说文解字>第一》知识解析 【教师版】 朱自清在书中的自序中说：“各篇的排列按照传统的经史子集的顺序，并按照传统的已经将‘小学’书放在最前头。”这样一个比较循序渐进的次序也让读者能更好地来理解该书的宗旨。 《<说文解字>第一》介绍了仓颉造字的传说，说文解字前的字书，《说文解字》的作者和内容，造字和用字的六个条例以及汉字的演变。介绍了《说文解字》的结构和分类，以及一些常见字的形声义的解释。 一、仓颉造字相关传说与史实 1.神话传说： 相传___________史官___________有四目，观___________受启发创造文字；造字时 “天雨粟，鬼夜哭”，文字兼具功用与巫术色彩。 2.传说起源： 仓颉造字说___________出现，汉初定型，《说文序》补充其为黄帝史官，属于后期附加内容。 3.客观史实： 文字是长期演变、___________的结果，并非一人独创；《易・系辞》记载为 “后世圣人” 集体创造，更符合史实。 4.仓颉真实定位： 荀子认为仓颉是___________的专家；近人推测仓颉音近商契，传说暗示文字起源于夏商之间。 二、秦代前后文字统一与早期字书 1.秦前文字状况： 字体因时代、诸侯国差异大，官方文字系统稳定，民间文字杂乱。 2.文字统一背景： 战国末期政治、学术需求统一，文字统一成为时代必然。 3.先秦古老字书： 《史籀篇》（周宣王时期），为秦国字书，字体称籀文、大篆，书名非人名，原书已失传。 4.秦代官方标准字书 李斯《仓颉篇》、赵高《爰历篇》、胡母敬《博学篇》，以小篆为标准字体。 汉初三篇合一，统称《仓颉篇》，为童蒙识字用书。 5.汉代通俗字书： 史游《急就篇》留存至今，按事物分类收日常用字，无字义解说，便于大众识字。 三、《说文解字》★ 1.作者与时代： ___________和帝时期___________编撰，是划时代经典字书。 2.书籍内容： 收录九千余字，涵盖小篆、籀文、晚周古文；创立五百四十部首，系统归类汉字。 3.编写特点： 逐字解析字形、字义、字音，参考《尔雅》《方言》，专为研读古籍所作。 4.创作目的： 这部书意在帮助人通读古书，并非只供通俗之用，和秦代及西汉的字书是大不相同的。 5.价值地位： 这是一部划时代的___________，奠定了文字学（旧称“___________”）的基础，是研读古典、古史、古文化的基础工具书。 保存小篆、晚周古文字，是研究商周文字、汉字演变的核心依据。 四、古文字发展 1.汉代及早期局限： 汉代出土古器物少，无拓印技术，许慎难以收录商代更早文字。 2.历代古文字发现 宋代：青铜器大量出土，兴起金文（钟鼎文）研究，多为周代文字。 清代：河南安阳出土商代甲骨文（卜辞），是目前已知最早成熟汉字。 4.古文字类别： ___________（契刻）、___________（铸造）、籀文、晚周古文，多为文字统一前官方文字。 5.古代文字书写方式：契、铸、书（笔墨）、印；书写材料有甲骨、青铜、竹木简、帛、纸（___________出现）。 五、六书：汉字造字与用字六大条例☆ 1. 四大造字法 ___________：描摹事物轮廓，如日、月，源于原始图画。 ___________：用抽象符号标示含义，如上、下、刃。 ___________：组合多个汉字合成新义，如止 + 戈 = 武，人 + 言 = 信。 ___________：形旁表义、声旁表音，占汉字数量最多；部分声旁兼含字义（如戋表细小）。 2. 两大用字法 ___________：同义互训，同义字可相互解释，源于方言与语言演变。 ___________：有音无字时，借用同音字；多衍生引申义，后世用四声、偏旁区分字义。 六、汉字形体演变（秦之后）★ 1.演变核心规律： 以实用简便为核心方向。 2.演变顺序： ___________（秦统一官方字体）→___________（秦代草写演变，汉隶为标准）→___________（章草→今草）→___________（楷书 / 真书）→___________。 3.字体特点 ___________：由椭圆变扁方，书写更简便。 ___________：介于楷书与草书之间，日常最实用。 一、填空题 1. 神话传说中，仓颉受________启发创造文字，造字之时出现“天雨粟，鬼夜哭”的异象。 2. 客观史实表明，文字是长期演变、________的结果，并非仓颉一人独创。 3. 《说文解字》由东汉________编撰，创立五百四十部首归类汉字。 4. 目前已知我国最早的成熟汉字是清代出土的商代________。 5. 六书包括属于________________________________________。 6. 秦代统一官方字体为小篆，汉代通用标准字体是________。 二、选择题 1. 下列关于仓颉的说法，错误的一项是（ ） A. 传说中仓颉是黄帝史官，天生四目 B. 战国末期才出现仓颉造字的说法 C. 史实中，仓颉独自创造了中国最早文字 D. 荀子认为仓颉是整理文字的专家 2. 汉字形体演变的正确顺序是（ ） A. 隶书→小篆→楷书→行书 B. 小篆→隶书→草书→楷书→行书 C. 小篆→楷书→隶书→草书 D. 甲骨文→金文→小篆→甲骨文 3. 秦代统一文字的标准字体是（ ） A. 大篆 B. 隶书 C. 小篆 D. 甲骨文 4. 关于《说文解字》，表述正确的一项是（ ） A. 成书于西汉，是最早的启蒙识字课本 B. 作者李斯，专门用来普及日常识字 C. 收录古文字，奠定中国文字学基础 D. 只解析字音，不解释字形与字义 5. 我国目前已知最早的成熟汉字是（ ） A. 金文 B. 甲骨文 C. 籀文 D. 隶书 6. 六书中，汉字数量最多、形旁表义、声旁表音的是（ ） A. 会意 B. 形声 C. 指事 D. 假借 7. “止+戈=武、人+言=信”，属于哪种造字法（ ） A. 象形 B. 指事 C. 会意 D. 形声 三、主观简答题 1. 简单介绍《说文解字》的作者、价值与创作目的。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 梳理秦代之后汉字形体演变顺序，并说说演变的核心特点。（4分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.根据《说文解字》的解释，说说下列字分别用了哪种造字或用字方法。 ①“杖”在《说文解字》中的解释：持也，从木丈声。 ②“困”在《说文解字》中的解释：故庐也，从木在口中。 ③“中”在《说文解字》中的解释：内也，从口丨，下上通也。 ④“牛”在《说文解字》中的解释：事也，理也，像角头三、封尾之形也。凡牛之属皆从牛。 附：甲骨文中“牛”的写法为 4.阅读下面的节选文字，请简要说说其中的“小学”和《<说文解字>第一》中说的“小学”含义有什么不同。 他说，古来有小学大学。小学里教洒扫进退的规矩，和礼、乐、射、御、书、数，所谓“六艺”的。大学里教穷理、正心、修已、治人的道理。所教的都切于民生日用，都是实学。《大学》这部书便是古来大学里教学生的方法，规模大，节目详：而所谓“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”，是循序渐进的。                                        （节选自《四书第七》） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 1 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $