历史终极押题猜想（河北专用）2026年中考历史终极冲刺讲练测

**基本信息** 以考情为骨、密押为翼，通过十大主题构建“考点-时政-素养”三维备考体系，突出河北地方史与核心素养融合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |统一多民族国家|8题（含1原创题）|时空定位+史料实证，从政治/经济/民族/边疆四维度构建脉络|制度演变→经济基础→民族交融→边疆治理的递进关系| |中华优秀传统文化|8题（含河北考古情境）|图文互证法，结合2025考古新成果强化文化自信|思想→科技→文化→建筑的多元文化体系| |中国共产党奋斗历程|8题（含时间轴情境）|阶段特征归纳法，聚焦会议/政策/精神谱系|革命→建设→改革的历史进程与理论创新| |跨学科主题学习|11题（含诗词/影视等）|多学科融合法，从钱币/交通/生态等视角解读历史|历史与语文/地理/艺术的跨学科知识迁移|

2026年中考历史终极押题猜想（河北专用） 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 统一多民族国家的形成与发展……………………………………………………………………2 （专制主义中央集权制度的形成与发展、不断发展进步的社会经济、以和平为主流的多元一体的民族交往交流交融、因地制宜和因俗而治的边疆管理等） 押题猜想二 中华优秀传统文化………………………………………………………………………………09 （中国古代思想的发展、中国古代科技的发展、中国古代文化的发展、中国古代的大型建筑工程等） 押题猜想三 中国近代的侵略、抗争与探索…………………………………………………………………15 （中国沦为半殖民地半封建社会的过程、中国近代化的曲折探索等） 押题猜想四 中国共产党的奋斗历程…………………………………………………………………………20 （中国共产党在不同时期的主要任务和主要活动、中国共产党历史上的重要会议、中国共产党人的精神谱系、中国共产党不同时期的土地政策等） 押题猜想五 资本主义发展与大国崛起………………………………………………………………………25 （资本主义的产生与发展、大国崛起等） 押题猜想六 两次世界大战与国际格局的演变………………………………………………………………30 （两次世界大战、20世纪三次国际格局的演变等） 押题猜想七 中外历史上的改革与制度创新…………………………………………………………………35 （奴隶性质的改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革、中外历史上的制度创新等） 押题猜想八 科技创新与社会发展……………………………………………………………………………40 （三次科技革命的对比、三次科技革命与社会变化等） 押题猜想九 人类文明的交流互鉴……………………………………………………………………………45 （中国古代的对外关系、中国近代的对外关系、中国现代的对外关系、促进世界文明交流的事件、各国经济与政治的交流互鉴等） 押题猜想十 跨学科主题学习…………………………………………………………………………………50 （中华英雄谱、小钱币与大历史、历史上的中外文化交流、历史上水陆交通的发展、生态环境与社会发展、在身边发现历史、探寻红色文化的历史基因、看电影学历史、历史地图上的世界格局、古代典籍中的中华优秀传统文化等） 押题猜想一 统一多民族国家的形成与发展 （专制主义中央集权制度的形成与发展、不断发展进步的社会经济、以和平为主流的多元一体的民族交往交流交融、因地制宜和因俗而治的边疆管理等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】（地图+表格情境）根据下面表格中的图文信息，分析秦朝采取的这些措施的共同历史作用是（ ） 领域 措施 政治 创立中央集权制度，地方推行郡县制 经济 统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡 文化 统一文字（小篆） 民族/边疆 北击匈奴，修长城；南征越族，设郡管理 秦朝疆域图 秦朝措施 A．确立了思想上的大一统 B．奠定了统一多民族国家的基础 C．直接导致了农民起义爆发 D．开创了科举选官的先河 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版课标明确要求“知道统一多民族国家的形成和发展是历史主流；了解历代中央集权制度、经济发展、民族关系与边疆治理的基本状况；认识中华民族多元一体的历史格局”。2026年河北中考依标命题、开卷重材料、强素养，本主题涵盖政治、经济、民族、边疆四大维度，为核心必考专题。 二、时政关联：贴合2026年河北中考新形势 1．跨科融合（历史+道法）：2026年河北中考明确道德与法治必考“民族团结进步、国家安全教育”。历史学科以“统一多民族国家”为契合点，强化铸牢中华民族共同体意识，实现政史联合考查。 2．河北地方史突出：河北是燕赵故地，中原与游牧文明交融前沿。2026年中考强化本土情境，重点关注：赵国胡服骑射、北魏孝文帝改革（河北）、元代“腹里”、明代长城防御体系等本土史事。 3．周年热点（2026）：秦统一2247周年（前221—2026）：统一多民族国家的开端；元朝建立755周年（1271—2026）：行省制开创、西藏/台湾正式纳入版图、大一统巩固；郑成功收复台湾364周年（1662—2026）：维护国家主权与统一。重大周年纪念是中考命题的重要切入点。 三、命题价值：素养导向与现实意义 1．历史价值：构建四位一体完整脉络： （1）政治：专制主义中央集权制度（秦创立—汉巩固—隋唐完善—宋元发展—明清强化）。 （2）经济：封建经济不断发展，重心南移，为统一奠定物质基础。 （3）民族：以和平为主流的多元一体交往交流交融。 （4）边疆：因地制宜、因俗而治的有效管辖。 2．现实意义（河北中考导向）： （1）家国情怀：认识国家统一、民族团结、领土完整是中华民族的根本利益。 （2）核心素养：河北为开卷考试，侧重考查时空观念、史料实证、历史解释。试题以地图、表格、漫画、文物、地方史等为新材料，考查信息提取、分析归纳、知识迁移等能力。 （3）古今贯通：古代中央集权、边疆治理与现代国家治理体系、民族区域自治、一国两制相呼应，理解中国智慧的传承与发展。 四、2026年河北中考命题倾向预测 1．题型：选择题、材料分析题为主。选择题侧重时空判断、史实分析、图表解读等；材料题侧重图文结合、概括影响、分析启示、论述认识等。 2．情境： （1）地图情境：秦、汉、元、清疆域图，判断管辖机构、疆域变化、民族分布。 （2）图表情境：民族交融柱状图、经济发展折线图、历代制度对比表格。 （3）地方史情境：河北民族交融、边疆治理（胡服骑射、孝文帝改革、腹里管理）。 （4）文物/漫画情境：西域都护府印、宣政院印、反映民族交融的漫画。 3．素养落点： （1）突出“多元一体”：各民族共同开拓疆域、共同创造文化、共同推动发展。 （2）强化“统一主流”：分裂是短暂支流，统一是长期主流。 （3）落实立德树人：增强国家认同、民族自信、维护统一的责任感。 终极猜想·精练通关 1．【思维导图情境】下图反映了中国古代专制主义中央集权制度的发展历程。下列关于这一制度的说法，正确的是（ ） A．西周分封制标志着中央集权制度正式确立 B．秦朝郡县制开创了我国历代王朝地方行政的基本模式 C．明朝设立军机处，使君主专制达到顶峰 D．这一制度始终阻碍了中国社会的进步与发展 2．下面是西汉时期全国经济成分比重情况表。表中显示，小农经济占比超过一半，是国家最主要的经济基础；地主与田庄经济占据四分之一比重；官营手工业占比显著，由国家直接控制盐、铁、铸钱等重要生产领域；民营手工业与商业占比较小，长期受到政策限制。这种经济结构的形成，与西汉长期推行的基本国策密切相关。据此可知，当时国家的经济重心和治国理念是（ ） 经济成分 占比 史实依据 小农经济（自耕农） 55% 西汉以自耕农为主体，是赋税、徭役、兵役主要来源 地主与田庄经济 25% 汉初休养生息、土地兼并发展，豪强地主田庄兴起 官营手工业 12% 汉武帝盐铁官营、铸钱、丝织（齐三服官）、漆器等官营垄断 民营手工业与商业 6% 民间纺织、冶铁、贩运贸易，受 “重农抑商” 政策限制 畜牧业、渔业、林业 2% 边郡畜牧、内陆渔猎、山林开发，比重较低 A．重视商业，鼓励海外贸易 B．以农为本，重农抑商 C．全面推行工商业国有化 D．放弃农业，发展手工业 3．【地图情境】下图为北魏孝文帝迁都及民族交融示意图。孝文帝力排众议，将都城从平城迁至洛阳，并推行说汉语、穿汉服、改汉姓等一系列汉化措施。这些措施的深远影响是（ ） A．导致了北魏政权的分裂 B．促进了北方民族大交融，为统一奠定基础 C．使鲜卑族完全丧失了自身特色 D．阻碍了北方经济文化的发展 4．下表为历代中央政府对西藏地区的管理措施简表。从表格信息可以得出的核心结论是（ ） 朝代 对西藏地区的管理方式 唐朝 和亲（文成公主入藏） 元朝 设立宣政院，直接管辖 清朝 册封达赖、班禅；设置驻藏大臣 A．西藏是中国领土不可分割的一部分 B．西藏始终与中央政权保持平等外交 C．清朝以前中央从未管辖过西藏 D．历代王朝都对西藏进行军事占领 5．【折线图情境】下图反映了中国古代经济重心南移的趋势。经济重心从黄河流域转移到长江流域，最终完成于南宋时期。这一历史现象与统一多民族国家发展的内在联系是（ ） A．经济重心南移导致了国家长期分裂 B．南方经济发展为国家统一和边疆开发提供了物质基础 C．经济重心南移阻碍了民族之间的交流 D．北方经济衰退是国家统一的主要障碍 6．下图为清朝疆域图。清朝前期，我国疆域西跨葱岭，北至西伯利亚，东临太平洋，南到南海诸岛。为管理如此辽阔的疆域，清朝采取的核心措施是（ ） A．实行分封制 B．推行郡县制 C．完善行省制并设立专门边疆机构 D．开始实行闭关锁国 7．【文字情境】纵观中国古代历史，从秦朝的“海内为郡县”到元朝的“行省天下”，专制主义中央集权不断加强；从北方经济到经济重心南移，封建经济持续繁荣；从“胡服骑射”到“回族形成”，民族交融不断深入；从“西域都护”到“伊犁将军”，边疆管辖日益有效。这四大主线共同推动了（ ） A．统一多民族国家的形成与发展 B．君主专制制度的彻底瓦解 C．中国走上资本主义道路 D．中外文化的完全隔绝 8．【原创题】阅读下列材料，回答问题。 材料一 秦朝疆域图 材料二 朝代 政治制度创新 经济发展表现 边疆管理典范 秦朝 中央集权制、郡县制 统一货币、度量衡 北击匈奴，修长城 西汉 推恩令、刺史制度 丝绸之路开通 设立西域都护 元朝 行省制度 棉纺织业兴起 宣政院辖西藏、澎湖巡检司辖台湾 清朝 设立军机处 资本主义萌芽出现 驻藏大臣、伊犁将军、台湾府 材料三 （秦）分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。……一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记・秦始皇本纪》 材料四 （元）自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。 ——《元史・地理志》 材料五 （清）驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等。伊犁将军统辖新疆南北两路……（台湾）置台湾府，属福建省。 ——《清史稿》 （1）根据材料一，指出秦朝在地方管理上实行什么制度？结合材料三，概括秦朝巩固统一的经济、文化措施。 （2）根据材料二表格，概括西汉、元朝在边疆管理上的重要贡献。 （3）根据材料四，元朝疆域有何特点？为管理辽阔疆域，元朝创立了什么影响深远的制度？其“影响深远”具体是什么？ （4）根据材料五，清朝为加强对西藏、新疆、台湾的管辖分别采取了什么措施？ （5）综合上述材料，归纳中国古代历史发展的总体趋势。 押题猜想二 中华优秀传统文化 （中国古代思想的发展、中国古代科技的发展、中国古代文化的发展、中国古代的大型建筑工程等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】下图为2025年中国考古新成果——河北张家口郑家沟红山文化遗址出土的玉器文物图片；同时出土的还有陶制礼器，器型融合了中原文化与北方游牧文化特色。文献记载：“玉，君子比德焉”，古代玉器常作为礼仪用品，体现先民的精神追求与价值观念。据此可知，该考古发现反映出中华优秀传统文化的特点是（ ） 郑家沟遗址1号积石冢出土的玉龙 郑家沟遗址1号积石冢出土的玉斧 A．单一性、封闭性 B．多元性、包容性 C．地域性、落后性 D．创新性、排他性 分析有理·押题有据 一、核心考点：课标（2022版）明确要求“了解中国古代思想、科技、文化、建筑等领域的成就，认识中华优秀传统文化的历史价值和现实意义；传承中华优秀传统文化，增强文化自信”。本主题涵盖思想、科技、文化、建筑四大核心维度，是中国古代史的重点内容，也是2026年河北中考历史的核心必考专题。命题主线以“传统文化传承”为核心，串联思想、科技、文化、建筑，突出“源远流长、博大精深、多元包容”的特点，贴合开卷考试“材料为王、素养立意”的要求。 二、时政关联：贴合2026年河北中考新形势 1．开卷考试导向：2026年河北中考历史仍为开卷形式，侧重考查材料分析、知识迁移、核心素养，试题材料新颖，避免死记硬背，本主题多以图文结合形式考查，符合开卷考试“重材料、轻识记”的趋势。 2．本土情境突出：2025年中国考古新成果中，河北阳原新庙庄旧石器时代遗址、张家口郑家沟红山文化遗址入围，2026年中考将进一步强化本土关联，重点考查河北本土传统文化成果（赵州桥、定窑、承德避暑山庄、儒家思想在河北的传播等）。 3．时政热点关联：2026年是中华文明探源工程深入推进之年，结合2025年考古新发现，命题将以“考古新成果”为情境，考查传统文化的起源与发展；同时，结合“文化自信”“传统文化传承”的时代主题，强化古今贯通，考查传统文化的现实意义。 4．跨科融合：结合道德与法治“文化自信”“中华优秀传统文化传承”的考点，实现政史联合考查，突出传统文化的现实价值，落实立德树人根本任务。 三、命题价值：素养导向与现实意义 1．历史价值：梳理四大核心维度发展脉络——思想上，从诸子百家到儒家思想成为主流，奠定中华传统文化的思想根基；科技上，四大发明等成果推动世界文明进程；文化上，文学、艺术、礼仪等彰显人文魅力；建筑上，长城、大运河等体现古代劳动人民的智慧与创造力。 2．现实意义（贴合河北中考导向）： （1）家国情怀：引导学生认识中华优秀传统文化的历史价值，增强文化自信与民族自豪感，树立传承传统文化的意识。 （2）核心素养：考查时空观念（思想、科技、文化的发展时序）、史料实证（图文材料分析）、历史解释（传统文化的特点与影响），贴合开卷考试对综合能力的要求。 （3）古今贯通：链接当代“传统文化传承”“文化自信”的时代主题，考查古代传统文化对现代社会的借鉴意义，体现历史学科的现实价值。 四、2026河北中考命题倾向预测 1．题型：选择题+材料分析题为主，选择题侧重图文解读、史实辨析，材料分析题侧重多元材料（文字、图片、表格、时间轴等）的综合分析，考查概括、启示类设问。 2．情境：以2025年考古新成果、河北本土传统文化、多元图文材料为核心情境，涵盖文字、地图、图片、表格、时间轴、折线图等多种形式，贴合中考趋势。 3．素养落点：突出“文化自信”“家国情怀”，考查传统文化的多元性、包容性、现实价值，强化本土关联，引导学生传承中华优秀传统文化。 终极猜想·精练通关 1．【图片情境·河北本土】下图为河北阳原新庙庄旧石器时代遗址出土的石器，经考古鉴定，这些石器制作精细，有砍砸器、刮削器等，部分石器表面有明显的打磨痕迹。同时，遗址中还发现了用火遗迹，证明当时先民已掌握人工取火技术。据此可知，当时该地先民（ ） A．已进入文明时代，建立了早期国家 B．掌握了先进的农业生产技术 C．学会了用火和石器制作，生产力有所发展 D．已发明文字，进入文字记载时代 2．下图为中国古代传统主流思想发展演变示意图，结合所学知识，下列关于中国古代儒家思想发展的说法，正确的是（ ） A．孔子的核心思想是“无为而治”，主张顺应自然 B．百家争鸣时期，儒家思想成为当时的主流思想 C．董仲舒改造儒家思想，使儒家思想成为封建正统思想 D．程朱理学的出现，标志着儒家思想的衰落 3．【图片及解题情境】张老师布置了撰写古代科技发明解说词的作业。小史同学的作业如下表所示，如果写对一件得1分，小史同学一共可得（   ） 物品 解说词 活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的，对人类文明的发展产生了重大的影响 北宋末年，中国的海船上开始使用指南针，后经阿拉伯人传到欧洲，大大促进了世界远洋航海技术的发展 唐朝时，中国人已经发明了火药；宋元时期，火药开始运用到军事领域。中国发明的火药和火器传入欧洲后，推动了欧洲社会的变革 A．0分 B．1分 C．2分 D．3分 4．【表格情境·建筑工程】下表为中国古代大型建筑工程简表，结合表格信息和所学知识，下列说法正确的是（ ） 建筑工程 修建时期 主要功能 特点 长城（秦—明） 秦朝开始，明朝完善 军事防御、边疆治理 规模宏大，因地制宜 大运河（隋—元） 隋朝开凿，元朝改造 运输、灌溉、促进南北交流 贯通南北，连接五大水系 赵州桥 隋朝 交通、观赏 世界现存最古老的石拱桥 A．长城的修建完全阻碍了民族之间的交流与融合 B．大运河的开凿直接导致了隋朝的灭亡 C．赵州桥是河北本土建筑，体现了古代劳动人民的智慧 D．这些建筑工程均修建于同一朝代，体现了当时的国力强盛 5．【漫画情境·思想影响】下图漫画《“仁”的传承》，画面中从春秋时期的孔子，到西汉的董仲舒，再到宋代的朱熹，一代代学者传承和发展“仁”的思想，“仁”的理念逐渐融入中华民族的文化基因，成为中华优秀传统文化的核心。漫画反映的历史现象是（ ） A．儒家思想始终是中国古代的唯一思想 B．儒家思想不断传承与发展，影响深远 C．道家思想逐渐被儒家思想取代 D．儒家思想只在古代有价值，现代已无意义 6．【折线图情境·文化发展】下图为中国古代文学成就发展折线图，折线显示，唐诗、宋词、元曲、明清小说依次发展，成就不断提升，成为各朝代文化的标志性成果。下列关于中国古代文学成就的说法，正确的是（ ） A．唐诗的代表人物有苏轼、李清照，风格豪放婉约并存 B．宋词的出现与宋代商业繁荣、市民阶层壮大密切相关 C．元曲只有杂剧一种形式，代表人物有关汉卿 D．明清小说都是神魔小说，没有现实意义 7．【图片情境·本土文化】下图为河北定窑出土的宋代白瓷孩儿枕，这件瓷器造型精美，釉色洁白细腻，纹饰简洁典雅，是定窑的代表性作品。定窑是宋代五大名窑之一，位于河北曲阳，其白瓷工艺精湛，远销海外。这件文物反映出河北古代文化的特点是（ ） A．封闭保守，缺乏创新 B．工艺精湛，兼具实用性与审美性 C．完全模仿中原文化，没有本土特色 D．只注重实用，不注重审美 8．阅读下列材料，回答问题。 材料一 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，涵盖思想、科技、文化、建筑等多个领域。从诸子百家的思想争鸣，到儒家思想的传承发展；从四大发明的科技创新，到唐诗宋词的文化瑰宝；从长城大运河的宏伟工程，到定窑瓷器的工艺精湛，中华优秀传统文化不断积淀、发展，成为中华民族的精神家园，也为世界文明发展作出了重要贡献。2026年，河北中考历史命题强调，要挖掘中华优秀传统文化的时代价值，引导学生传承文化基因，增强文化自信。 材料二 下图是中华优秀传统文化各领域占比饼状图： 材料三 工艺文化：瓷器、玉器、纺织等 河北定窑白瓷碗 活字印刷术工作场景复原图 孔子讲学图 材料四 2025年中国考古新成果发布会指出，近年来，我国考古工作不断取得新突破，河北、河南、陕西等多地出土了大量反映中华优秀传统文化的文物，为研究传统文化的起源与发展提供了重要实物证据，也为中华优秀传统文化的传承与创新提供了有力支撑。 （1）根据材料一，概括中华优秀传统文化的特点。结合材料二饼状图，指出中华优秀传统文化各领域的分布特点。 （2）根据材料一、二和材料三图片，分别说明三幅图片所反映的传统文化领域及核心价值。 （3）根据材料四，结合2025年河北考古新成果，谈谈考古发现对中华优秀传统文化传承与发展的作用。 （4）综合上述材料，结合河北本土传统文化，谈谈青少年应该如何传承中华优秀传统文化，增强文化自信？ 押题猜想三 中国近代的侵略、抗争与探索 （中国沦为半殖民地半封建社会的过程、中国近代化的曲折探索等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】【时空+地图情境】下图是近代某次侵华战争形势示意图，战争结束后，列强强迫清政府签订条约，规定允许外国军队驻扎在北京到山海关铁路沿线要地，并划定北京东交民巷为使馆界。该条约的签订使中国（ ） A．开始沦为半殖民地半封建社会 B．半殖民地化程度进一步加深 C．半殖民地化程度大大加深 D．完全陷入半殖民地半封建社会的深渊 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版初中历史课标明确要求，了解近代列强侵华的主要史实，认识中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程；了解近代各阶层救亡图存的探索，理解民族危机与近代化探索的内在联系，增强家国情怀。本专题是中国近代史开篇核心、必考主干。命题高度聚焦“侵略—危机—抗争—探索”逻辑链条，重视时序观念、地图识读、材料对比。 二、时政与命题新形势（紧扣 2026 河北中考） 1．题型与材料趋势：2026年河北中考开卷、政史合场，试题情境化、材料化、图像化特征显著，地图、示意图、表格、漫画占比持续提高，侧重从材料中提取信息，淡化死记硬背。 2．素养导向强化：突出唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀，尤其强调在民族危亡背景下，中国人民不屈不挠、前赴后继的抗争精神，落实立德树人。 3．命题结构稳定：本专题通常在试卷前几道选择题中出现，同时在材料分析题中作为近代化开篇背景考查，高频串联洋务运动—戊戌变法—辛亥革命—新文化运动。 4．比较类考查增多：常以时间轴、对比表形式考查四次侵华战争的异同、各探索派别主张差异，符合河北中考“重逻辑、重归纳”的风格。 三、命题现实意义 1．历史认知价值：帮助学生清晰构建“开始加深→大大加深→完全陷入”的半殖民地化进程，理解近代中国落后挨打、救亡图存的历史必然性。 2．家国情怀价值：通过林则徐、邓世昌、义和团等抗争史实，以及洋务派、维新派、革命派的探索，培养忧患意识、爱国精神、责任担当。 3．能力培养价值：训练学生识读战争地图、解读条约条文、辨析历史概念、梳理历史时序的能力，适配开卷考试对材料解读能力的高要求。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：仍以选择题+材料题为主，选择题多用战争形势图、条约条文、漫画、数据表格。 2．高频考点：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》内容与影响、洋务运动企业、近代化探索的时序与评价。 3．倾向侵略与探索配对考查：如“甲午战争→戊戌变法”“八国联军侵华→清末新政与辛亥革命”。 4．强调中外关联：如列强侵华与世界资本主义扩张的联系，体现河北中考综合性、时代性。 终极猜想·精练通关 1．【表格・条约比较】下表是近代两个不平等条约部分内容对比。据表可知，从条约甲到条约乙，反映出（ ） 条款 条约甲 条约乙 割地 香港岛 辽东半岛、台湾全岛及附属岛屿、澎湖列岛 特权 协定关税 允许日本在通商口岸开设工厂 A．中国半殖民地化程度不断加深 B．列强侵华方式从资本输出转为商品输出 C．清政府反抗意志逐渐增强 D．中国完全沦为半殖民地半封建社会 2．【文字・新情境史料】19世纪末，一位爱国者写道：“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”该诗创作背景最可能是（ ） A．鸦片战争战败，割让香港岛 B．第二次鸦片战争火烧圆明园 C．甲午战败，《马关条约》割占台湾 D．八国联军攻占北京，签订《辛丑条约》 3．【漫画・时局图】晚清志士谢缵泰在甲午战败后绘制《时局图》（见下图）警示国人，并题字曰：“沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家！国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜”。这反映出甲午战败后（ ） A．民族危机因列强瓜分中国狂潮而空前严重 B．沙俄占领中国东北、西北大片领土 C．清廷成为列强统治中国的工具 D．日本在全中国实施残酷的殖民统治 4．下面的时间轴反映的共同历史主题是（ ） A．近代化的探索 B．新民主主义革命历程 C．反对北洋军阀统治 D．实现全民族持久抗战 5．【柱状图・赔款对比】下图为近代三大条约赔款数额柱状图，数额持续剧增说明（ ） A．中国逐步卷入资本主义世界市场 B．清政府财政危机加剧，统治根基动摇 C．中国自然经济彻底解体 D．民族资本主义获得巨额资金 6．【地图・通商口岸】观察下图《近代中国开放的通商口岸示意图》，从1842年《南京条约》开放广州、厦门、福州、宁波、上海，到1895年《马关条约》开放沙市、重庆、苏州、杭州，列强侵略势力的变化趋势是（ ） A．从沿海深入到内地 B．从南方扩展到北方 C．从口岸扩展到租界 D．从通商扩展到设厂 7．【综合・历史解释】从鸦片战争到八国联军侵华，中国一步步沦为半殖民地半封建社会；与此同时，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命相继而起。这一历程说明（ ） A．列强侵略与近代化探索同步推进 B．清政府主动改革以适应世界潮流 C．近代探索均成功挽救了民族危亡 D．中国完全独立自主的地位得以恢复 8．近代史的中国，伴随着列强的入侵，中国的社会性质发生改变，各阶层人民开启救亡图存的近代化探索。阅读下列材料，回答问题。 材料一 近代列强发动的侵华战争，中国与列强所签订的条约 战争 鸦片战争 ②________ 八国联军侵华战争 时间 1842年 1895年 1901年 条约 《南京条约》 《马关条约》 ③________ 内容 割地 ①________ 辽东半岛、台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛 —— 赔款 2100万银元 2亿两白银 4．5亿两白银 开口岸 广州、福州、厦门、宁波、上海 沙市、重庆、苏州、杭州 —— 其他 协定关税 日本可在中国通商口岸开设工厂等 允许列强驻军、划使馆界等 影响 使中国逐步沦为④________________社会 ——根据部编人教八年级《中国历史》上册整理 材料二 两次鸦片战争的失败，使清政府内部一批掌握实权的官僚，认识到中国要学的就是西方之技术。于是，在奕䜣、曾国藩、李鸿章等重臣的倡导和主持下，洋务运动应时兴起。1861年初，清政府在各地建立起一批军事工业，19世纪70年代，洋务运动进入了一个新的阶段，在继续兴办军事工业的同时，又着手兴办民用企业。 ——孙锡平《中国的现代化与洋务运动》 材料三 臣窃闻东西各国，皆以立宪开国会之故。国会者，君与民共议一国之政法也……立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之……则中国之治强，可计日待也。 ——康有为《请定立宪开国会折》 材料四 近代以来中国民主政治发展的主要目标就是由传统专制统治政治形态向现代民主政治形态的转变。辛亥革命建立了中国历史上第一个资产阶级共和国，制定了《中华民国临时约法》，将自由平等的观念、法制、原则和社会生活新风尚带入了中国社会，塑造一种迥异于封建社会普通大众对于政治事务无权、无力、无兴趣也无意识参与的全新政治形态。 ——摘编自师泽生、林毅《辛亥革命的价值与启示》 《青年杂志》 （1）根据材料一并结合所学知识，将表格①②③④的内容补充完整。 （2）根据材料二，概括洋务派早期现代化初步探索的主要领域。据此说明洋务运动的积极作用。 （3）根据材料三，概括康有为的政治主张。对比材料二与材料三，说明洋务派和维新派在早期现代化探索中的学习侧重点的不同之处。 （4）根据材料四，概括辛亥革命后中国民主政治发展的表现。结合所学知识，指出与材料四图1有关的历史事件。综合上述材料，概括中国早期现代化探索过程中呈现出的特点。 押题猜想四 中国共产党的奋斗历程 （中国共产党在不同时期的主要任务和主要活动、中国共产党历史上的重要会议、中国共产党人的精神谱系、中国共产党不同时期的土地政策等） 试题前瞻·能力先查 【原创题】【时间轴情境】下图是中国共产党奋斗历程时间轴（局部），其中 1935 年、1945 年、1978 年标注了三次关键会议。下列对这三次会议共同点的表述，正确的是（ ） A．都确立了毛泽东思想为党的指导思想 B．都是党历史上具有深远意义的伟大转折 C．都为当时革命或建设指明了正确方向 D．都开启了中国特色社会主义建设新时期 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版初中历史课标明确要求，了解中国共产党领导新民主主义革命、社会主义革命和建设的重要史实，认识中国共产党是中国革命和建设的领导核心；掌握重要会议、土地政策、精神谱系，理解党的初心使命，增强爱党爱国情怀。本专题是中国近现代史核心、中考必考、分值占比高。命题聚焦“会议—政策—精神—成就”逻辑，重视时序观念、史料实证、家国情怀。 二、2026年河北中考新形势 1．题型材料化：开卷考试，情境化、图像化、材料化趋势显著，时间轴、地图、表格、漫画、文献片段占比提升，强调材料信息提取与解读。 2．素养导向强：突出唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀，重点考查党的领导、实事求是、以人民为中心、民族复兴等核心价值。 3．周年热点突出：2026年是长征胜利90周年、西安事变和平解决90周年，党史相关周年事件成为命题热点。 4．命题结构稳定：本专题通常以3—4道选择题+1道材料题出现，覆盖新民主主义革命、社会主义建设、改革开放三大阶段，高频串联重要会议、土地政策、精神谱系。 三、命题现实意义 1．历史认知价值：帮助学生构建“诞生—探索—成熟—执政—发展”的完整党史脉络，理解没有共产党就没有新中国、只有社会主义才能发展中国的历史结论。 2．家国情怀价值：通过建党精神、长征精神、改革开放精神等，培养爱党爱国、坚定信念、勇于担当、艰苦奋斗的品质。 3．能力培养价值：训练时序梳理、表格分析、图片识读、史料解读、比较归纳等能力，适配开卷考试要求。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（时间轴、表格、图片）+材料分析题（综合文字、图表）。 2．高频考点：中共一大、遵义会议、中共七大、十一届三中全会；土地革命、抗战、解放战争、建国后土地政策；建党精神、长征精神、延安精神、改革开放精神等。 3．考查角度：时序排序、内容比较、意义分析、现实启示等。 4．材料形式：时间轴、会议旧址图片、政策表格、精神谱系漫画、文献摘录多元呈现。 5．价值导向：坚定党的领导、传承红色基因、增强历史自信、助力民族复兴。 终极猜想·精练通关 1．【图片・中共一大会址】下图是上海中共一大会址纪念馆，1921年这里召开了中国共产党第一次全国代表大会。有学者评价：“这一开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程。” 其主要依据是中共一大（ ） 上海中共一大会址纪念馆 A．提出了彻底的反帝反封建民主革命纲领 B．标志着中国共产党的诞生，中国革命面貌焕然一新 C．确立了武装反抗国民党反动派的总方针 D．决定建立革命统一战线，实行国共合作 2．【表格・土地政策对比】下表是中国共产党不同时期土地政策核心内容，据表可知，中国共产党土地政策调整的主要依据是（ ） 时期 政策核心 主要目的 土地革命时期 打土豪、分田地 废除封建剥削，动员农民革命 抗战时期 减租减息、交租交息 团结地主，巩固抗日民族统一战线 解放战争时期 没收地主土地，实行耕者有其田 激发农民革命与生产积极性，支援前线 A．领导人个人意志 B．国内主要矛盾变化 C．农民阶级的意愿 D．国际环境的影响 3．【漫画・长征精神】下图漫画展现了红军翻雪山、过草地的场景，体现了伟大长征精神。下列属于长征精神内涵的是（ ） 长征颂 ①坚定理想、不怕牺牲 ②独立自主、实事求是 ③顾全大局、紧密团结 ④依靠群众、艰苦奋斗 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 4．【时间轴・抗战时期】下图时间轴反映的核心主题是（ ） A．国共十年对峙 B．全民族抗战与中共中流砥柱作用 C．人民解放战争 D．社会主义建设探索 5．【柱状图・党员数量变化】下图为1937—1945年中国共产党党员数量变化柱状图，党员数量剧增的主要原因是（ ） A．北伐战争胜利进军 B．长征胜利结束 C．抗日民族统一战线巩固与中共影响力扩大 D．解放战争节节胜利 6．1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。到 1952年底，全国大陆基本完成土地改革。这一变革（ ） A．标志着社会主义制度在我国基本建立 B．彻底摧毁了我国存在 2000 多年的封建土地制度 C．开启了我国社会主义现代化建设新时期 D．实现了生产资料私有制向社会主义公有制转变 7．【综合・历史解释】从中共诞生到新中国成立，从改革开放到新时代，中国共产党带领中国人民取得革命、建设、改革的伟大胜利。这一历程充分证明（ ） A．资产阶级不能领导中国革命取得胜利 B．只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国 C．中国革命和建设一帆风顺，没有曲折 D．中国共产党始终坚持以阶级斗争为纲 8．中国共产党始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，某校八年级学生对此展开了专题研究，请随他们一起阅读材料，完成下列问题。 【土地梦想】 材料一 “我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在……这个梦想实现了……在自己土地里出力劳动，劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢……” ——辽宁宽甸县农民给毛主席的一封信 （1）根据材料一，指出当时我国的土地所有制形式发生的变化。 【曲折探索】 材料二 读下图 （2）材料二图一中“老孙归社”中的“社”指的是什么？图二所示现象体现了哪一运动？ 【农民创举】 材料三 小岗村生产队收入对比表 安徽省凤阳县小岗生产队 粮食产量 人均口粮 人均分配收入 1976年 25000斤 230斤 32元 1979年 132300斤 800斤 200多元 （3）材料三中小岗村的收入变化开创了后来农村的什么政策？ 【美丽乡村】 材料四 党的十八大以来，习近平总书记就建设社会主义新农村、建设美丽乡村，提出了很多新理念、新论断、新举措。强调小康不小康，关键看老乡。 （4）据材料四并结合上述材料，分析党和政府在调整农村政策时应该注意的问题。 押题猜想五 资本主义发展与大国崛起 （资本主义的产生与发展、大国崛起等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】依据下列材料并结合所学知识，关于三国资本主义发展的解读，最准确的是（ ） 1500年前后，西欧资本主义萌芽出现，新航路开辟打破世界隔绝状态；17—18世纪，英法美先后爆发资产阶级革命，确立资本主义制度；18世纪60年代起，工业革命在英国率先开展并扩展至欧美，机器生产取代手工劳动，资本主义经济飞速发展；19世纪中后期，美国内战、俄国1861年改革、日本明治维新推动资本主义制度扩展，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。 —— 摘编自《世界近代史》 1500—1900年英、法、美三国资本主义经济发展指数折线图（指数越高，经济发展水平越高） A．1500—1700年，法国经济领先源于最早确立资本主义制度 B．1700—1850年，英国指数飙升主要得益于工业革命和制度优势 C．1850—1900年，美国超越英法是因为最早完成第二次工业革命 D．三国经济持续增长，说明资本主义发展不存在曲折与矛盾 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版初中历史课标明确要求，掌握资本主义产生的条件（经济萌芽、文艺复兴、新航路开辟）、英法美早期资产阶级革命、两次工业革命、19世纪中后期资本主义制度扩展、主要大国崛起历程与影响，理解资本主义发展的阶段性特征，认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。本专题是世界近代史核心，河北中考近5年连续考查，分值占比8分左右，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“思想—制度—科技—扩张—崛起”逻辑主线，重视材料解读、时空定位、比较归纳，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026 年河北中考新形势 1．题型材料化、情境多元化：历史为开卷考试，2026年命题进一步强化“无材料不成题”，文字、地图、表格、折线图、柱状图、漫画、文献摘录等多元材料占比超80%，侧重考查信息提取、分析、迁移等能力，避免死记硬背。 2．素养导向更突出：聚焦唯物史观（生产力决定生产关系）、时空观念（资本主义发展时序与地域）、史料实证（论从史出）、历史解释（大国兴衰原因），强调“论从史出、史论结合”，弱化单纯识记。 3．命题角度创新：结合2026年周年热点（如《独立宣言》发表250周年、美国内战爆发165周年），侧重横向对比（英法美革命异同）、纵向梳理（资本主义发展阶段）、现实关联（大国崛起对中国的启示），突出历史借鉴意义。 4．难度与结构稳定：选择题难度中等，侧重基础与材料解读；非选择题1—2道，综合度高，覆盖资本主义萌芽、确立、扩展、发展的历程，突出制度创新、科技进步、殖民扩张三大崛起要素。 三、命题的现实意义 1．历史认知价值：构建“资本主义萌芽（14—16世纪）—制度确立（17—18世纪）—工业革命（18—19世纪）—制度扩展（19世纪中后期）—帝国主义（19世纪末20世纪初）”完整脉络，理解大国崛起的共性与差异，认识资本主义的进步性与局限性。 2．能力培养价值：训练图表解读、时空定位、史料分析、比较归纳、历史解释能力，适配河北中考开卷考试要求，提升答题规范性与逻辑性。 3．现实启示价值：通过分析英、法、美、俄、日等国家的崛起历程，提炼“制度创新是前提、科技进步是动力、顺应时代是关键、和平发展是正道”的历史经验，为我国现代化建设提供借鉴，培养家国情怀与国际视野。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（综合对比、意义分析、启示类）。 2．高频考点：新航路开辟、文艺复兴、英法美资产阶级革命及文献、两次工业革命、19 世纪60年代改革与革命、大国崛起的原因与启示等。 3．材料形式：时间轴、经济折线图、柱状图、对比表格、殖民地图、漫画、文献摘录等多元化呈现。 4．考查角度：时序排序、材料解读、异同比较、原因分析、影响归纳、现实启示等，突出唯物史观与家国情怀。 终极猜想·精练通关 1．【跨学科】下图是某老师为梳理文艺复兴相关知识制作的化学实验装置示意图。对此图解读最准确的是（   ） A．“输入1”体现了资产阶级的政治诉求 B．“输入2”为文艺复兴提供了经济基础 C．“反应产物”最早出现于英国和法国 D．“加热条件”打破了教会的思想束缚 2．【地图・新航路开辟】下图为“新航路开辟路线图”，标注了迪亚士、达・伽马、哥伦布、麦哲伦船队的航行路线。有学者认为，新航路开辟是“资本主义发展的重要起点”，其主要依据是（ ） A．发现美洲新大陆，证明地圆学说正确 B．推动欧洲与亚非拉直接交往，世界市场最终形成 C．促进欧洲资本主义原始积累，加速封建制度瓦解 D．给亚非拉地区带来先进生产方式，推动社会进步 3．【表格・英法美资产阶级革命对比】下表是英、法、美早期资产阶级革命核心信息对比，据此可知，三者的共同本质是（ ） 国家 革命时间 根本原因 核心文献 历史意义 英国 1640—1688 年 封建专制阻碍资本主义发展 《权利法案》 确立君主立宪制，为工业革命奠基 美国 1775—1783 年 英国殖民统治阻碍资本主义发展 《独立宣言》 实现民族独立，确立民主共和制 法国 1789—1794 年 封建专制阻碍资本主义发展 《人权宣言》 摧毁封建统治，传播自由民主思想 A．都推翻了封建专制统治 B．都确立了三权分立的共和政体 C．都为资本主义发展开辟道路 D．都遭到欧洲其他国家的武装干涉 4．【文字・《权利法案》】1689年，英国议会通过《权利法案》，规定：“国王未经议会同意，不得停止法律实施、不得征税、不得招募常备军；议员选举自由，议会定期召开。”这一规定的核心作用是（ ） A．彻底废除了英国的君主制度 B．确立了议会至上的君主立宪制 C．国王拥有至高无上的专制权力 D．英国成为世界上最强大的殖民国家 5．【柱状图・工业革命时期英国城市人口变化】下面两幅图分别为1750—1851 年英国城市人口与农村人口数量柱状图（单位：万人），导致这一变化的主要原因是（ ） A．新航路开辟推动海外移民 B．资产阶级革命确立民主制度 C．工业革命推动城市化进程 D．农业衰退导致农村人口减少 6．【时间轴・资本主义制度扩展】下面时间轴反映的历史阶段特征是（ ） A．资本主义制度初步确立 B．资本主义制度在世界范围扩展 C．资本主义进入帝国主义阶段 D．资本主义世界市场最终形成 7．【综合・大国崛起启示】从 17 世纪英国崛起，到 19 世纪美国、德国赶超，再到 20 世纪日本、俄罗斯的发展，大国兴衰交替。历史表明，大国崛起的关键因素不包括（ ） A．顺应时代潮流，适时制度创新 B．重视科技教育，推动科技创新 C．依靠殖民掠夺，积累巨额财富 D．立足本国国情，坚持和平发展 8．历史学习的方式多种多样，请你完成相关学习任务。 探究一 【总体感知——把握课程内容结构】 材料一 中国历史 ①古代：统一多民族国家的形成与发展 ②近代：争取民族独立、人民解放的历程 ③现代：社会主义现代化的建设 人类社会的不断演进 世界历史 ④古代：区域文明的多元发展 ⑤近代：____ ⑥现代：____ （1）从整体上把握历史课程内容结构有助于历史学习。将下列课程主题填写在材料一表中对应的横线处。（只填序号） A．战争与革命、和平与发展 B．资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动 探究二 【图文说史——探讨英国崛起】 “我认为‘光荣革命’带来了政治稳定的局面，其最重要的结果就是普通国民感觉有一个可以信赖的政府，由于对政府抱有好感，国民愿意纳税来支持政府 ——伦敦大学皇家学院教授安德鲁·波特 （2）上述史料反映了英国崛起的主要原因有哪些？ 探究三 【文献说史——解决国家难题】 人物 面临的难题 相关文献/举措依据 华盛顿 “邦联只是个有名无实的空架子……我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务。” 文献1：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡；联邦政府与地方政府分享权力；总统和议员由选举产生。 林肯 “一幢裂开了的房子是站不住的、我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态……” 文献2：宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。 （3）华盛顿和林肯为解决面临的难题，分别采取了什么措施？ 探究四 【导图说史——阐述苏俄（联）兴衰】 （4）根据以上思维导图，结合所学知识，试述苏俄（联）发展过程中两个重大事件及其影响。 探究五 【以史鉴今——畅谈国家发展】 （5）综合上述材料和问题，你认为影响大国兴衰的主要因素有哪些？ 押题猜想六 两次世界大战与国际格局的演变 （两次世界大战、20世纪三次国际格局的演变等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】下面是漫画《“巨人”的失衡》，形象地描绘了19世纪末20世纪初的世界格局。图中左侧的“巨人”身躯庞大但双腿细弱，右侧的“巨人”则身躯相对较小但双腿粗壮有力。两个巨人正互相怒视。结合所学知识，这幅漫画最能反映的是（ ） A．三国同盟与三国协约两大军事集团的对峙 B．资本主义国家间政治经济发展不平衡 C．英国“光荣孤立”政策的破产 D．第二次工业革命推动了德国的崛起 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握两次世界大战的爆发原因、主要进程、重要战役、性质与影响；了解凡尔赛—华盛顿体系、两极格局、多极化趋势的形成、特点与演变；认识国际格局更替的规律，理解和平与发展的时代主题。本专题是世界现代史核心，河北中考频繁考查，分值占比6分左右，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“战争—格局—和平”逻辑主线，重视材料解读、时空定位、比较归纳等，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026年河北中考新形势 1．周年热点突出：2026年是冷战结束35周年（1991—2026）、联合国成立80周年（1945—2026），相关事件成为命题重点。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，无材料不成题，时间轴、地图、表格、漫画、折线图、文献摘录等材料占比超60%，侧重考查信息提取、分析、迁移等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（政治经济发展不平衡是格局演变根本动力）、时空观念（国际格局时序与空间演变）、史料实证（论从史出）、历史解释（大国博弈）、家国情怀（珍爱和平），强调“史论结合、以史为鉴”。 4．命题角度创新：结合2026年国际形势，侧重中外关联（中国在国际格局中的角色）、现实关联（联合国作用、多极化与全球化）、观点论证（和平发展重要性），突出历史与现实结合。 三、命题的现实意义 1．历史认知价值：构建“一战——凡尔赛—华盛顿体系——二战——两极格局——苏联解体——多极化趋势”完整脉络，理解国际格局演变的根本原因是帝国主义国家政治经济发展不平衡，认识战争危害与和平珍贵。 2．能力培养价值：训练图表解读、时空定位、史料分析、比较归纳、历史解释、观点论证等能力，适配河北中考开卷考试要求，提升历史思维与答题规范性。 3．现实启示价值：通过分析两次世界大战教训与国际格局的发展演变，提炼“反对霸权主义、维护国际和平、加强国际合作、推动多极化发展”历史经验，为我国构建人类命运共同体提供借鉴，培养家国情怀与国际视野。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（综合对比、意义分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：两次世界大战爆发原因、重要战役、国际会议、性质与影响；凡尔赛—华盛顿体系、两极格局、多极化趋势形成与实质；联合国宗旨与作用；和平与发展时代主题等。 3．材料形式：时间轴、工业产值折线图、战争形势地图、国际会议图片、政治漫画、对比表格、文献摘录等多元化呈现。 4．考查角度：时序排序、材料解读、异同比较、原因分析、影响归纳、现实启示、观点论证等，突出唯物史观与家国情怀。 终极猜想·精练通关 1．【漫画・一战前欧洲】下图漫画《欧洲的“火药桶”》中，巴尔干半岛被标注为“火药桶”，周围环绕“三国同盟”“三国协约”两大军事集团。漫画中人物手持“军备竞赛”火把，随时可能点燃“火药桶”。这反映当时欧洲局势是（ ） A．帝国主义矛盾激化，一战一触即发 B．凡尔赛—华盛顿体系形成，欧洲稳定 C．冷战开始，欧洲分裂为两大阵营 D．多极化趋势加强，欧洲走向联合 2．【表格・两次世界大战对比】下表是两次世界大战核心信息对比，据此可知，二者共同根本原因是（ ） 对比项目 第一次世界大战 第二次世界大战 根本原因 ？ ？ 性质 帝国主义掠夺战争 世界反法西斯战争 转折点 凡尔登战役 斯大林格勒战役 战后格局 凡尔赛 — 华盛顿体系 两极格局 A．法西斯势力扩张 B．帝国主义政治经济发展不平衡 C．经济大危机爆发 D．两大军事集团对峙 3．【地图・二战欧洲战场】下图是1944年诺曼底登陆示意图，标注盟军登陆地点、进攻方向。这次军事行动的历史意义是（ ） A．粉碎德军不可战胜神话 B．成为二战根本转折点 C．开辟欧洲第二战场，加速德国灭亡 D．标志欧洲战事全部结束 4．【柱状图・冷战】下面两幅柱状图说明（ ） A．冷战时期美苏处于各阵营首脑地位 B．冷战后世界经济全球化的趋势加强 C．冷战时期美苏两大国进行军备竞赛 D．冷战后世界格局向多极化方向发展 5．【漫画・冷战对峙】如下图是20世纪60年代的一幅政治漫画，画中箱子写着“NUCLEARWAR”意为“核战争”，画上方英文翻译为“咱们给这玩意加把锁吧!”该漫画反映出（ ） A．美苏争霸中苏联处于攻势 B．美苏处理核威胁走向理性 C．追求国际和平有着广泛的社会基础 D．核威胁改变了大国博弈的关系实质 6．历史示意图能形象直观地呈现历史事件。下列示意图反映了（ ） A．美国建立“单极世界” B．不结盟运动的兴起 C．世界多极化趋势发展 D．国际秩序已经被瓦解 7．【综合・历史启示】20世纪两次世界大战造成超1亿人伤亡，国际格局历经三次演变。当今世界局部冲突不断，这给我们最重要启示是（ ） A．发展军事同盟争夺霸权 B．加强国际合作维护世界和平 C．优先发展经济忽视安全 D．推行单边主义主导国际事务 8．20世纪以来，世界政治格局跌宕起伏。阅读下列材料，回答问题。 材料一 图一 1920年的德国 图二 1949年的德国 材料二 材料三 美国把自己的国家利益和安全与国际战略混同在一起，不顾他国人民和民族的感情肆意干涉别国内政……美国以“人权高于主权”、防止大规模杀伤性武器及相关技术的扩散、打击恐怖主义等为由，强化对外军事干预。 ——摘编自朱东来主编《大国崛起》 （1）地图能反映出一定历史时期的时局，阅读材料一两幅地图，指出导致图一德国领土变更的原因；图二所反映的是哪一重大事件？它给欧洲地区带来了怎样的影响？ （2）根据材料二并结合所学知识，推断20世纪下半叶国际格局的发展呈现什么变化趋势？并选择其中一个相关联的史实，说明其与这一趋势的关系。 （3）根据材料三和所学知识，指出冷战结束后美国强化对外军事干预的本质目的是什么？ （4）面对当今出现的全球性问题，世界各国共同发展的必然选择是什么？请综合上述材料，分析做出这样必然选择的理由。 押题猜想七 中外历史上的改革与制度创新 （奴隶性质的改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革、中外历史上的制度创新等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】1978年，安徽凤阳小岗村18户农民率先实行“包产到户”，拉开了中国农村改革的序幕。1982年，中央一号文件明确指出，包产到户、包干到户都是社会主义集体经济的生产责任制。据此分析可知，这一改革（ ） A．改变了土地所有制性质 B．推动了城市经济体制改革 C．确立了市场经济体制目标 D．解放了农村生产力 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握中外历史上重要改革（商鞅变法、孝文帝改革、大化改新、明治维新、俄国1861年改革、罗斯福新政、中国改革开放等）的背景、内容、性质与影响；了解中外重要制度创新（分封制、郡县制、科举制、行省制、人民代表大会制度等）的演变与意义；认识改革与创新是历史发展的重要动力。本专题是初中历史核心，河北中考连续考查，分值占比8分左右，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“改革—创新—发展”逻辑主线，重视中外对比、材料解读、历史启示，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026 年河北中考新形势 1．周年热点突出：2026年是商鞅变法开始2382周年、俄国1861年改革165周年、中国改革开放48周年、罗斯福新政实施93周年，相关事件成为命题重点。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，表格、时间轴、柱状图、漫画、文献摘录等材料占比较高，侧重考查信息提取、分析、比较、归纳等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（改革是社会发展动力）、时空观念（改革的时序与空间分布）、史料实证（论从史出）、历史解释（改革影响与制度创新意义）、家国情怀（坚持改革开放、制度自信），强调“史论结合、以史为鉴”。 4．命题角度创新：结合2026年国家发展战略，侧重中外改革对比、制度创新与国家治理、改革开放现实意义、改革成败的历史启示，突出历史与现实结合，坚定制度自信与改革决心。如：对中国特色社会主义政治制度、经济制度的考查，可以引导学生理解中国道路的历史必然性和优越性，从而坚定制度自信。 三、意义突出：考查改革与制度创新具有深刻的现实意义和育人价值 1．培养历史思维：通过对不同历史时期、不同国家改革的比较，如商鞅变法与明治维新，可以培养学生的时空观念和历史解释能力，理解改革是推动社会发展的强大动力。构建“奴隶改革—封建改革—资本主义改革—社会主义改革”完整脉络，理解不同性质改革的特点与影响，认识制度创新是国家发展的核心动力。 2．增强制度自信：通过学习中国从封建专制到社会主义民主法治的探索历程，特别是改革开放以来取得的举世瞩目的成就，让学生深刻理解中国特色社会主义制度是历史和人民的选择，提炼“改革必须顺应潮流、立足国情、勇于创新、关注民生”的历史智慧，为我国全面深化改革、推进国家治理体系和治理能力现代化提供历史借鉴，坚定改革开放与制度自信。 3．提升家国情怀：了解历史上改革家的远见卓识和勇于变革的精神，如王安石、邓小平等，可以激发学生的爱国热情和社会责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。 4．拓宽国际视野：考查世界历史上的重大改革，如罗斯福新政，可以让学生了解不同国家在面对危机时所采取的不同制度调整方式，理解世界历史的多样性，培养开放包容的国际视野。 四、2026年命题倾向预测：注重材料分析，强调比较与综合 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（综合对比、意义分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：商鞅变法、孝文帝改革、大化改新、明治维新、俄国1861年改革、罗斯福新政、中国改革开放等；分封制、郡县制、科举制、行省制、社会主义基本制度等。 3．材料形式多元化：除了传统的文字材料，可能会更多地运用数据图表（如反映改革前后经济变化的折线图、柱状图）、历史漫画（如讽刺旧制度的漫画）、历史地图（如反映改革后疆域变化的地图）等，考查学生从多种载体中提取有效信息的能力。 4．设问角度新颖化：试题将不再满足于对改革内容的简单记忆，而是会侧重于考查改革的背景、影响、成败原因的比较分析。例如，可能会设问“比较商鞅变法与孝文帝改革在促进民族交融方面的不同作用”。 5．突出中国主线：虽然会涉及世界历史上的改革，但考查的重心仍将放在中国历史上的改革与制度创新，特别是与中国国情和发展道路密切相关的主题，如改革开放、中国特色社会主义制度的探索等。 终极猜想·精练通关 1．【图片・商鞅变法】如图是战国晚期参加伐楚的秦军士兵“黑夫”兄弟写给长兄“衷”的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了（   ） A．分封制度的瓦解 B．商鞅变法的内容 C．统一文字的措施 D．楚汉战争的史实 2．【表格・孝文帝改革】下表是北魏孝文帝改革措施简表，这些措施产生的主要影响是（ ） 措施类别 具体内容 迁都 494 年迁都洛阳 汉化政策 说汉话、穿汉服、改汉姓、与汉族通婚 A．实现了国家统一，结束南北朝分裂 B．促进了民族交融，增强了北魏实力 C．削弱了北魏实力，导致国家灭亡 D．阻碍了汉族文化发展，激化民族矛盾 3．【时间轴・日本改革】下面是关于日本历史上两次改革的时间轴，其共同点表述正确的是（ ） A．都发生在19世纪，都学习西方制度 B．都是资产阶级性质改革，都促进资本主义发展 C．都学习先进文化，都推动日本社会转型 D．都使日本摆脱民族危机，走上侵略扩张道路 4．分析如下表中各国的经济措施，它们的共同点是（ ） 国家 措施 苏俄 新经济政策——允许私人经营中小企业 美国 罗斯福新政——颁布《国家工业复兴法》 中国 改革开放——建立社会主义市场经济体制 A．都实行国家干预经济与市场经济相结合 B．都巩固了无产阶级政权 C．都实行自由放任政策 D．都改变了社会性质 5．深圳是一座从崭新的实验中很快取得明显成就的城市。它由昔日落后的边陲小镇被建设成生机勃勃的现代化城市。这一“崭新的实验”是指（   ） A．兴办经济特区 B．达成“九二共识” C．提出“求同存异”方针 D．实施西部大开发战略 6．下图是某班制作的“历史展板”的主要内容，其主题是（ ） A．民族政策 B．法治建设 C．制度创新 D．祖国统一 7．【综合・历史启示】中外历史上的改革与制度创新，有成功也有失败。这给我们全面深化改革的重要启示是（ ） A．改革必须照搬他国模式，全盘西化 B．改革必须顺应历史潮流，立足本国国情 C．改革只关注经济发展，忽视民生问题 D．改革必须坚持保守思想，拒绝创新 8．重大变革，社会演进。阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代重大改革（部分） 事件 措施 影响 商鞅变法 在战争中杀敌一人赐爵一级，或授予50石俸禄的官职；杀敌军官一人，赏爵一级，田一顷，宅地9亩 ① ② 在朝廷禁止穿鲜卑服，改穿汉服；禁止说鲜卑语，改说汉语；改繁复的鲜卑姓为汉姓；提倡鲜卑贵族和汉人贵族联姻 促进了民族交融，也增强了北魏的实力 ③ 募役法：征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱 限制权贵的特权，增加政府收入 ——整理自晁福林《中国古代史》 材料二 ——整理自刘松柏何成刚梁晓东《历史课标解析与史料研习——国家制度与社会治理》 材料三 一组 二组 图一大化改新后日本人的服装 图二明治维新后东京银座景象 图三彼得一世时期强迫行人剪胡子 图四沙俄贵族宣读“解放”农奴的法令 （1）观察材料一表格并结合所学知识，分别在①②③处写出相应内容。 （2）根据材料二，判断这是我国古代哪一制度的基本特征？并分析其创立的历史意义。 （3）从材料三两组图片中任选一组，简述改革是如何改变社会风貌并推动国家进程的？ （4）综合上述材料和问题，分析推动社会进步的因素有哪些？ 押题猜想八 科技创新与社会发展 （三次科技革命的对比、三次科技革命与社会变化等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】阅读下列材料，回答问题。 材料一 18世纪60年代，英国曼彻斯特的棉纺织厂里，珍妮纺纱机、水力织布机昼夜运转，蒸汽机的轰鸣声不绝于耳。工厂主凭借新技术积累了巨额财富，而工人每天工作12小时以上，工资微薄。 材料二 19世纪后期，美国纽约街头出现了电灯、电话，电车穿梭于城市之间。钢铁大王卡内基通过大规模生产，垄断了市场，但工人劳动条件恶劣，贫富差距日益扩大。 材料三 21世纪初，中国深圳的科技园区内，5G基站、人工智能实验室遍布。华为、腾讯等企业引领全球科技潮流，员工薪资优厚，但技术研发竞争激烈，算法工程师需不断学习新技术。 （1）材料一、材料二、材料三分别反映了哪次科技革命？请分别概括其主要特点。 （2）三次科技革命对社会发展产生了哪些共同影响？结合材料和所学知识，举例说明。 （3）结合材料三，谈谈科技创新对当代中国发展的意义。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握三次科技革命的开始时间、主要标志、重要发明、时代特征及历史影响；理解科学技术是第一生产力，认识科技创新对社会生产、生活及世界格局的推动作用；树立崇尚科学、勇于创新的意识。本专题是世界近现代史核心，河北中考近年来连续考查，分值占比较大，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“科技—创新—发展”逻辑主线，重视材料解读、中外关联、现实启示，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026年河北中考新形势 1．现实热点突出：2026年正值人工智能、大数据、量子计算等新一轮科技革命深入发展，国家强调“科技自立自强”，科技创新成为命题重要切入点。如：在国家战略上，党的二十大报告强调“科技自立自强”，中考命题将注重科技创新与民族复兴的关联；在河北实践上，河北省“十四五”规划提出建设“数字河北”，试题可能通过京津冀科技协同发展案例，考查科技对区域经济的影响。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，表格、时间轴、柱状图、折线图、漫画、实物图片、文献摘录等材料占比突出，侧重考查信息提取、分析、归纳、迁移等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（科技是第一生产力）、时空观念（科技革命时序与空间分布）、史料实证（论从史出）、历史解释（科技影响）、家国情怀（科技创新、科技强国），强调“史论结合、以史为鉴、服务现实”。 4．命题角度创新：结合2026年国家发展战略，侧重三次科技革命横向对比、科技与社会生活变迁、科技与全球化、科技与环境问题、中国科技创新成就，突出历史与现实结合，坚定科技自信与创新精神。2026年河北中考可能结合地方科技成就（如雄安新区智慧城市、河北钢铁产业升级）设置情境。 三、命题的现实意义 1．历史认知价值：构建“第一次—第二次—第三次”科技革命完整脉络，理解科技革命推动生产力飞跃、生产生活方式变革、世界格局演变的内在逻辑，认识科技发展的阶段性特征。 2．现实启示价值：通过分析三次科技革命经验，提炼“科技是第一生产力、创新是引领发展的第一动力、重视人才培养、坚持自主创新、推动科技惠民、实现绿色发展”的历史智慧，为我国实施创新驱动发展战略、建设科技强国提供历史借鉴，培养家国情怀与国际视野。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+ 材料分析题（综合对比、影响分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：三次科技革命开始时间、核心标志、重要发明、时代特征、主要影响；科技与生产方式、生活方式、城市化、全球化的关系；科技革命的利弊与启示。 3．材料形式：科技成果图片、发明时间轴、能源消费饼状图、经济增长柱状图、社会生活变化折线图、科技漫画、对比表格、文献摘录等多元化呈现。 4．考查角度： （1）情境化与问题链：采用“材料一→材料二→材料三”的递进式设问，模拟中考“情境链”题型，培养历史逻辑思维。 （2）图表与数据渗透：可能结合柱状图（如三次工业革命GDP增长对比）、饼状图（全球专利分布）等，考查信息提取能力。 （3）开放性与批判性：设问如“从材料三看，科技创新是否必然带来社会公平？”，引导学生辩证思考。 五、备考策略建议 1．构建知识网络：以时间轴梳理三次革命的核心发明、社会影响，横向对比异同点。 2．关注现实链接：结合河北科技企业（如河钢集团智能化改造）、石家庄国际数字经济博览会等案例，深化对科技创新的理解。 3．强化史料实证：通过模拟考古报告（如“从瓦特改良蒸汽机的专利文件看工业革命”）、数字博物馆虚拟情境，训练历史解释能力。 终极猜想·精练通关 1．【图片・第一次工业革命】下图是19世纪早期英国工厂场景图片，工厂内机器轰鸣，工人操作蒸汽机驱动的纺织机，大规模机器生产取代手工劳动。这一现象最早出现于（ ） A．17 世纪 60 年代的法国 B．18 世纪 60 年代的英国 C．19 世纪 70 年代的美国 D．20 世纪四五十年代的德国 2．【表格・工业革命成果】下表是第一次工业革命重要发明简表，据此可知，工业革命的核心特征是（ ） 时间 发明者 发明成果 1765 年 哈格里夫斯 珍妮机 1785 年 瓦特 改良蒸汽机 1825 年 史蒂芬孙 蒸汽机车 A．科学与技术紧密结合 B．以电力的广泛应用为核心 C．以蒸汽动力为核心，实现生产机械化 D．以信息技术为核心，实现生产智能化 3．【漫画・“世界变小了”】下图漫画《世界变小了》中，蒸汽机车、汽船连接各大洲，世界各地联系日益紧密。这反映了第一次工业革命（ ） A．加剧了环境污染 B．促进了世界市场初步形成 C．导致了殖民掠夺 D．引发了无产阶级革命 4．【折线图・工业制造业】下图是英、美、德、中四个国家的制造业在世界制造业产值中所占比重的曲线示意图。以下说法正确的是（ ） A．A代表中国，三角贸易劳动力大量丧失，经济迅速衰落 B．B代表英国，殖民地纷纷独立，经济实力衰落迅速 C．C代表美国，两次工业革命中其经济都得到了迅速的发展 D．D代表德国，19世纪60年代完成工业革命，其后发展更迅速 5．【饼状图・AI】下图所示信息体现了我国（ ） A．传统工业技术仍具有全球竞争力 B．经济全球化直接助推了产业升级 C．改革开放初期已奠定人工智能基础 D．抓住新一轮科技革命的历史机遇 6．【主题归纳】某小组在合作学习时，收集到了如下的不同时期流行的英语单词。据此判断，他们探究的主题可能是（  ） 组别 时期 新词 1组 19世纪中期 Train（火车） 2组 19世纪 Car（汽车）；telephone（电话）；telegraph（电报） 3组 20世纪 Airplane（飞机）；email（电子邮件）；website（网站） A．近代自然科学的兴起 B．科技改变人类生活 C．科技促进人口增长 D．工业发展推动城市化 7．阅读材料，回答问题。 伴随数字制造、智能制造等新型产业的出现，劳动者从生产流程的束缚中获得了解放，社会生产过程实现高度自动化和智能化，让人们深刻感受科技的魅力。 材料一 英国的优越地位在十八世纪归功于优越的政治制度……在十九世纪初期则几乎完全归功于机械技术，纺织业、冶金业、采矿业等行业大量采取机器生产……到19世纪中期，英国已成为了“工业欧洲的老师”。 ——摘编自克劳利《新编剑桥世界近代史》 材料二 材料三 工业革命极大地改变了世界的面貌，世界市场不断扩大，国际贸易和国际投资迅速发展，使世界各地的联系日益紧密。……20世纪70年代以来，以信息技术为代表的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动力量……进入21世纪，随着以互联网、人工智能等为代表的新一轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流。 ——摘编自人民教育出版社《中外历史纲要（下）》 材料四 2024年7月广东快递企业共建成无人机快递运营基地7个，配备无人机153架，配送点72个，飞行线路258条，覆盖深圳、中山、珠海、东莞、湛江等地，每日飞行配送800多架次。 2025年央视春晚机器人舞动AI（人工智能）雄心，16个机器人通过AI强化学习，登上舞台表演扭秧歌……世界无人机协会主席杨金才表示：“无人机表演不仅是一种娱乐形式，更是新质生产力的代表……通信技术、人工智能与无人机产业相结合。将赋能千行万业，成为中国经济新旧动能转换的重要力量。” ——《环球时报》2025．02．05 （1）材料一中英国在“机械技术领域最关键的发明是什么？ （2）根据材料二中的图示并结合所学知识，指出在B阶段实现在空中飞行得益于哪一重要发明？根据所学知识，请你写出B阶段与A阶段相比最大的特点是什么？ （3）根据材料三，概括科技进步推动世界经济全球化的具体表现。 （4）根据材料四指出当今科技发展的新趋势。根据材料并结合所学知识，分析这种新趋势出现的原因。 押题猜想九 人类文明的交流互鉴 （中国古代的对外关系、中国近代的对外关系、中国现代的对外关系、促进世界文明交流的事件、各国经济与政治的交流互鉴等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】1971年，中国外交迎来重大突破。美国乒乓球队受邀访华，这一“小球转动大球”的事件，成为中美关系破冰的关键一步。同年，第26届世界乒乓球锦标赛在日本名古屋举行，中国运动员庄则栋与美国运动员科恩在赛场内外的友好互动，为两国关系的缓和营造了积极氛围。这一事件主要反映了（ ） A．中国外交政策的根本性转变 B．体育交流在外交中的独特作用 C．中美两国正式建立外交关系 D．国际格局多极化趋势的出现 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握中国古代、近代、现代对外关系重要史实（丝绸之路、玄奘西行、鉴真东渡、郑和下西洋、闭关锁国、近代屈辱外交、现代独立自主和平外交、一带一路、人类命运共同体）；了解世界文明交流重要事件（亚历山大东征、阿拉伯帝国、新航路开辟）；认识文明交流互鉴是历史发展主流，开放包容促进文明进步，封闭保守导致落后。本专题是初中历史核心，河北中考近年连续考查，分值占比4—8分，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“交流—互鉴—发展”逻辑主线，重视古今贯通、中外对比、现实启示，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026 年河北中考新形势 1．现实热点突出：2026年正值“一带一路”倡议提出13周年，截至2025年6月，中国已与152个国家和32个国际组织签署200多份共建“一带一路”合作文件。2026年是中美“乒乓外交”55周年，这一历史事件对当前中美关系的启示仍具现实意义。2025年10月，中国成功举办第三届“一带一路”国际合作高峰论坛，进一步推动全球互联互通。此外，中欧班列、中老铁路、亚投行等成果显著，文明交流互鉴成为国家重要理念，命题紧密结合时政。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，地图、表格、漫画、时间轴、文献摘录、折线图等材料多元呈现，侧重考查信息提取、分析、迁移、总结、归纳、概括等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（文明交流是历史主流）、时空观念（交流时空分布）、史料实证（论从史出）、历史解释（交流影响）、家国情怀（开放包容、民族自信），强调“以史为鉴、服务现实”。 4．命题角度创新：结合2026年国家发展战略，侧重古今中外交流对比、和平交流与暴力冲突、开放与封闭的启示、一带一路与古丝路传承、文明多样性与平等互鉴，突出历史与现实结合，坚定开放自信与和平发展理念。 三、意义突出：中考考查“人类文明的交流互鉴”具有强烈的现实意义 1．助推时代发展： （1）促进国际合作：“一带一路”倡议通过基础设施互联互通，推动沿线国家经济协同发展。例如，中老铁路的开通使老挝从“陆锁国”变为“陆联国”，带动当地经济增长。 （2）推动文化交流：文明交流互鉴是构建人类命运共同体的重要基础。例如，敦煌莫高窟作为古代丝绸之路的文化瑰宝，见证了东西方文明的交融。 （3）应对全球挑战：面对气候变化、公共卫生等全球性问题，各国需携手合作。例如，中国在新冠疫情期间向120多个国家和国际组织提供超过22亿剂疫苗，践行“全球公共产品”承诺。 （4）增强文化自信：通过对外交流，中华文化影响力不断提升。例如，孔子学院在全球150多个国家设立，成为中外文化交流的重要平台。 （5）服务国家战略：外交是国家发展的重要保障。例如，中国与东盟国家共同维护南海和平稳定，为地区发展创造良好环境。 2．中考人才选拔： （1）提升历史认知：文明交流史能直观展现不同文明的互动模式。例如，郑和下西洋的航海壮举，体现了中国古代和平外交的理念。这类实证材料可辅助学生建立时空观念，增强对历史事件的直观认识。 （2）强化综合能力：中考历史试题常结合文明交流设置背景。学生需掌握史料分析、地图解读等方法，通过外交文献、贸易路线等推断文明互动的特征和影响，这类能力在解答材料题时尤为重要。 （3）培养学科素养：文明交流涉及历史学、政治学、经济学等多学科知识，有助于拓宽知识边界。例如分析“一带一路”倡议时，需结合古代丝绸之路的历史经验和当代国际关系，这种跨领域整合能力正是中考综合题考查的重点。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（古今对比、影响分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：丝绸之路、玄奘西行、鉴真东渡、郑和下西洋、闭关锁国、近代不平等条约、新中国外交（和平共处五项原则、万隆会议、中美建交、一带一路、人类命运共同体等）、世界文明交流（亚历山 大东征、阿拉伯人、新航路开辟等）。 3．材料形式：路线地图、交流表格、历史漫画、时间轴、贸易折线图、文献摘录、现代新闻材料等多元化呈现。 4．考查角度：路线识读、内容归纳、性质判断、影响评价、古今对比、中外关联、成败启示、现实意义等，突出唯物史观与家国情怀。仍会以选择题为主出现，并尤其倾向中外关联、古今贯通；以“人类文明的交流互鉴”为主题，通过新情境材料考查中国古代、近代、现代的对外关系，突出文明交流互鉴的多样性和重要性，坚定文化自信和全球视野。 终极猜想·精练通关 1．【地图・丝绸之路】下图是汉代丝绸之路路线图，从长安（今西安）出发，经河西走廊、西域，通往中亚、西亚，最远抵达欧洲。下列关于丝绸之路的表述，正确的是（ ） A．丝绸之路仅运输丝绸，无其他商品与文化交流 B．丝绸之路是古代东西方经济文化交流的大动脉 C．丝绸之路由明朝郑和下西洋时正式开通 D．丝绸之路阻碍了中外文明交流，导致封闭落后 2．【表格・郑和下西洋】下表摘编整理自《明太宗实录》，这些措施集中反映了郑和下西洋过程中（   ） 时间 事件概要 明朝使团应对方式 第一次下西洋 旧港（今印尼巨港）海盗头目陈祖义诈降，谋袭船队 郑和设伏，生擒陈祖义，押回京师处决 第三次下西洋 锡兰山（今斯里兰卡）国王诱骗、发兵抢劫船队 郑和率兵反击，俘获其国王及家属，押回后赦免遣返 第四次下西洋 苏门答腊（今印尼苏门答腊）发生王位继承冲突 应前王子之请，助其平定叛乱，稳定秩序 A．以军事威慑作为主要交往手段 B．积极维护区域海道安全与秩序 C．致力在当地推行中华礼仪制度 D．协助各国进行社会改革与发展 3．【时间轴・近代屈辱外交】下面是中国近代史重要条约签订时间轴，其反映的中国近代外交的主要特征是（ ） A．独立自主，平等互利 B．屈辱求和，丧权辱国 C．开放包容，双向交流 D．引领世界，主导国际秩序 4．【文献・新中国外交】“1953年，周恩来在接见印度代表团时，首次提出和平共处五项原则，作为处理两国关系的基本准则。后来，这一原则被世界上越来越多国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。” 和平共处五项原则的核心意义是（ ） A．标志着中国开始实行对外开放 B．标志着中国成为世界超级大国 C．奠定了新中国独立自主和平外交的基础 D．彻底解决了世界各国的矛盾与冲突 5．【数据·一带一路】世界银行研究报告显示，“一带一路”实施十年来，仅通过基础设施建设，就使全球贸易成本降低了1．8%，使参与国贸易由2．8%增长到9．7%，全球贸易由1．7%增长到6．2%，全球收入由0．7%增加到2．9%。这些数据有力地证明了（ ） A．经济区域集团化加速发展 B．世界各地区经济发展的差距缩小 C．世界多极化趋势不可逆转 D．“一带一路”为全球化增添活力 6．【表格・交流方式对比】下表是文明交流两种方式对比，据此可知，历史发展主流是（ ） 交流方式 和平友好交流 暴力冲突交流 典型史实 丝绸之路、鉴真东渡、一带一路 亚历山大东征、十字军东征 主要影响 促进文明互鉴、共同发展 带来灾难，客观上促进交流 A．暴力冲突是历史主流，和平交流无意义 B．和平友好交流是历史主流，推动文明进步 C．文明交流只有暴力冲突一种方式 D．和平交流与暴力冲突都阻碍历史发展 7．【综合・历史启示】从“丝绸之路的驼铃声中东西方贸易与文化交融，到新航路开辟后各大洲文明的碰撞与融合，再到21世纪‘一带一路’推动跨国合作与共同发展”，人类历史多次证明交流互鉴的重要性。据此，人类文明交流互鉴历程中最重要的启示是（ ） A．坚守文化本位，拒绝外来影响 B．开放包容互学，推动创新发展 C．输出本土文明，取代异域文化 D．依赖技术引进，忽略自主创新 8．中国古代对外关系的发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 中国古代对外政策与交流概况 朝代 对外政策 主要交流方式 交流范围 汉朝 开放 陆上丝绸之路为主 中亚、西亚、欧洲 唐朝 开放包容 海陆并举 亚洲、欧洲、非洲 宋朝 鼓励海外贸易 海上丝绸之路为主 东南亚、南亚、西亚、东非 明朝前期 开放 郑和下西洋 亚非 30 多个国家和地区 清朝前期 闭关锁国 严格限制对外贸易 仅广州一口通商 材料三 “开放则兴，封闭则衰。汉朝开辟丝路，文明互鉴；唐朝海陆并举，长安成为国际大都会；宋朝海外贸易繁荣，经济发达；明朝郑和下西洋，和平友好；清朝闭关锁国，导致落后挨打。历史证明，开放包容是国家发展的重要动力。” —— 摘编自《中国对外关系史》 （1）根据材料一，指出汉代丝绸之路与明代郑和下西洋在交通方式上的不同。 （2）根据材料二，概括中国古代对外政策的变化趋势。 （3）据材料三，分析古代对外政策变化带来的历史启示。 （4）综合上述材料，谈谈古代对外交流对当今“一带一路”的借鉴意义。 押题猜想十 跨学科主题学习 （中华英雄谱、小钱币与大历史、历史上的中外文化交流、历史上水陆交通的发展、生态环境与社会发展、在身边发现历史、探寻红色文化的历史基因、看电影学历史、历史地图上的世界格局、古代典籍中的中华优秀传统文化等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】【跨学科新情境题】河北某校开展“跨学科主题学习”系列活动，某学习小组搜集到以下资料： ①诗词 “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血” ②文物 汉代五铢钱、唐代开元通宝拓片 ③地图 古代丝绸之路路线示意图 ④影像 电影《觉醒年代》《长津湖》片段 ⑤文献 《论语》《史记》摘抄 综合上述资料分析，这组跨学科学习活动旨在引导学生（ ） A．仅掌握古代文学艺术成就 B．多视角认识历史，传承中华优秀文化与红色基因 C．重点研究西方近代科学技术 D．单纯识记历史事件发生的时间与地点 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课程标准，明确将跨学科主题学习列为重要教学与评价内容，要求加强历史与语文、地理、艺术、道德与法治、信息技术等学科的融合，鼓励通过项目式学习、实地探究、史料研读、影像赏析等方式，提升学生综合运用知识解决问题的能力。河北中考近年来持续加大跨学科考查力度，成为命题创新的重要突破口。命题呈现材料多元、情境真实、学科融合、素养导向的鲜明特点。 二、2026 年河北中考新形势 1．跨学科已成必考板块：河北省2026年中考历史命题进一步强化无情境不命题、无综合不考查，跨学科主题学习从“拓展内容”变为“核心考点”，分值稳中有升，题型覆盖选择与材料分析题。 2．情境更贴近学生生活：试题大量使用地方文物、红色遗址、经典影视、诗词典故、钱币邮票、历史地图、生态数据等学生可感知的素材，突出“在身边发现历史”，强调实践性与体验性。 3．突出价值引领：紧密围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、生态文明、家国情怀、文化自信展开，将知识考查与价值塑造融为一体，符合立德树人根本任务。 4．能力要求综合化：不仅考查历史时序、因果、比较，还融合读图析图、数据分析、文本解读、艺术鉴赏、价值判断等能力，突出对核心素养的综合评价。 三、命题意义 1．落实新课标要求：结合地理（货币流通路线）、数学（货币铸造技术）等知识，推动教学从“知识记忆”转向“素养培育”，提升学生综合思维与探究能力。 2．贴近现实与生活：让历史走出课本，引导学生在文物、诗词、影视、地图等素材中感悟历史，增强学习兴趣。 3．强化价值引领：通过英雄谱、红色文化、传统文化、生态治理等主题，厚植家国情怀，坚定文化自信。 4．适应河北地方特色：结合河北红色资源、大运河文化、长城文化、燕赵历史遗存等，凸显地方史与国家史的结合，渗透爱国主义教育。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：以情境化选择题+综合材料题为主，注重图文结合、情境化设问。 2．材料形式高度多元：诗词、钱币、地图、影视截图、图表、文物图片、数据折线图等。通过货币演变理解古代经济形态，如“交子”反映宋代商业繁荣；通过文物图片、文献材料，训练学生“论从史出”的素养等。 3．主题倾向：集中在红色文化、中华英雄、钱币与经济、交通发展、生态环境、中外交流、古代典籍、电影中的历史；重点考查“历史上的中外文化交流”“生态环境与社会发展”等跨学科主题，结合河北地方史（如赵州桥、大运河等）。 4．设问侧重：史料实证、历史解释、价值启示、现实借鉴等，突出跨学科迁移运用。 终极猜想·精练通关 1．【诗词・中华英雄谱】“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“封侯非我意，但愿海波平”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”…… 这些诗词跨越不同时代，却共同彰显了中华英雄的精神内核。某班开展“中 华英雄谱”跨学科学习，据此可得出的认识是（ ） A．英雄人物只存在于古代社会 B．爱国情怀是中华英雄共同的精神底色 C．诗词的价值仅在于文学艺术性 D．英雄行为都以追求功名利禄为目标 2．【钱币・小钱币与大历史】考古发现，秦统一后在全国推行圆形方孔半两钱，汉武帝统一铸造五铢钱，唐朝铸行开元通宝，北宋出现世界最早纸币“交子”。某历史小组以“小钱币与大历史”为主题开展探究，得出结论正确的是（ ） A．古代货币混乱不利于国家统一 B．纸币出现导致古代经济衰退 C．货币统一与发展反映国家治理与经济水平 D．钱币形制变化与政治制度无关 3．【地图・水陆交通发展】下图为隋朝大运河与现代京杭大运河示意图，结合古今交通对比开展跨学科学习，可以认识到（ ） 隋朝大运河示意图 现代京杭大运河示意图 A．大运河仅具有古代航运价值 B．交通发展推动经济文化交流与国家统一 C．现代交通完全取代古代运河 D．大运河开凿加重隋代负担无积极意义 4．【生态・生态环境与社会发展】下表为中国古代某区域森林覆盖率与战乱、灾荒数据统计简表，数据显示生态恶化往往伴随社会动荡。这一跨学科探究说明（ ） A．生态环境与社会治乱存在内在关联 B．古代生态问题与人类活动无关 C．生态变化不影响历史发展进程 D．保护环境只对现代社会有意义 5．【红色文化・探寻红色基因】河北某校组织学生参观红色文化基地（如下图），并撰写研学报告。这一“红色文化”跨学科活动的主要意义是（ ） 西柏坡纪念馆 晋察冀边区政府旧址 A．了解革命旧址建筑风格 B．仅为完成课外实践任务 C．重点学习地理方位知识 D．感悟革命精神，传承红色基因，厚植家国情怀 6．【影视・看电影学历史】看电影（电视剧）学历史是跨学科主题学习的项目之一。下列是某网站评分高居前列的四部历史剧，剧名能够体现政体变革趋势的是（ ） A B C D 7．【典籍・古代典籍中的传统文化】《论语》强调 “仁”“礼”，《礼记》倡导 “天下为公”，《史记》开创纪传体通史体例。某小组开展“典籍里的中国”跨学科学习，可认识到（ ） A．古代典籍只有史学价值 B．中华优秀传统文化源远流长、内涵丰富 C．传统文化已不适用于现代 D．典籍内容均为封建糟粕应全盘否定 8．【身边历史・在身边发现历史】同学们开展“在身边发现历史”跨学科主题学习活动时，通过不同途径搜集到以下内容，由此可知，他们探究的是（ ） 阅读历史教材 鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂和飞机制造厂等建成投产 搜集报纸报道 1955年9月17日，人民日报头版刊登报道《拖拉机制造厂动工兴建》 参观遗址遗迹 参观洛阳涧西工业遗产街 A．土地改革的进行 B．抗美援朝的胜利 C．“一五”计划的实施 D．城市改革的开展 9．【地图・历史地图上的世界格局】某小组在开展“历史地图上的世界格局”主题学习时，收集到以下两幅地图。图中国家疆界发生变化的主要文件依据是（ ） A．《凡尔赛条约》 B．《九国公约》 C．《联合国家宣言》 D．《北大西洋公约》 10．【交流・历史上的中外文化交流】从佛教东来、四大发明外传，到利玛窦来华、西学东渐，再到 “一带一路”，中外交流绵延不绝。跨学科学习可得出的核心认识是（ ） A．封闭保守才能维护文化安全 B．文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 C．中外交流只带来技术传播 D．外来文化会冲击本土文明应抵制 11．阅读材料，围绕“建筑”展开跨学科主题学习。 材料一 【工业文明的印记】 埃菲尔铁塔建成于1889年，是为纪念法国大革命和举办巴黎万国博览会而建。这个用铁和钢材建造的“冶金工业的原创性杰作”真正成了纪念碑建筑物，并最终成为巴黎象征。 ——改编自肖伟胜：《作为目光、物体和象征的“埃菲尔铁塔”》 材料二 【意识形态的交锋】 图1：吕彦直·中山陵平面图（设计图），建于20世纪初 图2：印度孟买维多利亚火车站哥特式外观（实拍），建于19世纪后半期 中山陵的建造方式尽管现代，但理念上仍可谓纯粹中国，（其警钟的造型）表达了设计者“自我意识开始觉醒”以及“他要记住我是谁”。 ——赖德霖：《业师和雇主眼中的吕彦直——一份1929年的珍贵史料》 世界遗产委员会描述：维多利亚终点站，是印度哥特式复兴风格的建筑典范，融合了印度传统建筑的主题。由英国建筑师设计的这座建筑成为孟买和印度重要的国际商业港口城市的象征。 ——丝绸之路世界遗产网站：《贾特拉帕蒂·希瓦吉终点站（前维多利亚终点站）》 （1）结合材料一和所学知识，简述埃菲尔铁塔成为巴黎象征的理由。 （2）材料二中两座建筑均诞生于半殖民地/殖民地时期。任选其一，结合设计特点，简述它所蕴含的政治诉求。 （3）以下是某学习小组围绕“建筑”这一主题编制的跨学科知识图谱（部分），请结合你的所学知识、仿照示例，帮其完善表格内容。要求：准确填写相关学科的课程内容，任选两处空白（已经标有字母）作答。（不得抄材料） 学习主题 相关课程内容 历史 地理 道德与法治 语文 科学 艺术 建筑 ①建筑元素里的历史内涵： 示例：如联合国会徽中象征和平的橄榄枝。 A__________ ②建筑的变化折射时代背景： 示例：如圆明园遗址承载了中国百年历史屈辱。 B_________ 世界各国独具特色的建筑： 示例：如法国埃菲尔铁塔：英国议会大厦 建筑施工的法律规范： 如《建筑材料使用标准》；《文明施工法律法规》 近现代文学作品中的建筑： 如赵州桥；卢沟桥；天安门。 21世纪以来，建筑中的新型建造技术：如能源技术；材料技术。 建筑的审美解读： 示例：如帕特农神庙廊柱环绕，是典型的希腊式建筑。 C________ （4）综合以上材料，从文明发展的角度，谈谈历史建筑所发挥的作用。 2 / 79 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考历史终极押题猜想（河北专用） 答案版 押题猜想一 统一多民族国家的形成与发展 1．B 2．B 3．B 4．A 5．B 6．C 7．A 8．（1）郡县制；经济：统一货币、度量衡；文化：统一文字。 （2）西汉：设西域都护，西域正式归属中央；元朝：宣政院辖西藏、澎湖巡检司辖台湾。 （3）疆域辽阔；行省制度；加强中央对地方管理，巩固统一，是省制开端。 （4）西藏：册封达赖、班禅，设驻藏大臣；新疆：平定叛乱，设伊犁将军；台湾：设台湾府。 （5）统一多民族国家不断巩固与发展。 押题猜想二 中华优秀传统文化 1．C 2．C 3．C 4．C 5．B 6．B 7．B 8．（1）源远流长、博大精深、多元包容；思想文化占比最高，各领域均衡发展。 （2）定窑白瓷：工艺文化，彰显制瓷工艺；活字印刷术：科技发明，推动文化传播；孔子讲学：思想文化，传承儒家思想。 （3）提供实物证据，活化传承，挖掘本土价值，助力创新发展。 （4）学习、宣传、保护、创新、践行传统文化。 押题猜想三 中国近代的侵略、抗争与探索 1．A 2．C 3．A 4．A 5．B 6．A 7．A 8．（1）①香港岛；②甲午中日战争；③《辛丑条约》；④半殖民地半封建社会。 （2）军事工业、民用企业；开启近代化，促进民族资本主义产生，抵制外资入侵。 （3）立宪法、开国会，君主立宪；洋务派学技术，维新派学制度。 （4）建立共和国，颁布《临时约法》，传播自由平等；新文化运动；由技术到制度再到思想，层层深入。 押题猜想四 中国共产党的奋斗历程 1．B 2．B 3．D 4．B 5．C 6．B 7．B 8．（1）废除地主土地所有制，实行农民土地所有制。 （2）农业生产合作社；人民公社化运动。 （3）家庭联产承包责任制。 （4）遵循经济规律，立足国情，调动农民积极性。 押题猜想五 资本主义发展与大国崛起 1．D 2．C 3．C 4．B 5．C 6．B 7．C 8．（1）⑤B；⑥A。 （2）确立君主立宪制，工业革命。 （3）华盛顿：制定 1787 年宪法；林肯：发表《解放黑人奴隶宣言》。 （4）十月革命：建立第一个社会主义国家；新经济政策：恢复国民经济。 （5）制度创新、国家统一、科技创新。 押题猜想六 两次世界大战与国际格局的演变 1．A 2．B 3．C 4．C 5．B 6．C 7．B 8．（1）《凡尔赛条约》制裁；德国分裂；加剧欧洲紧张局势，推动冷战。 （2）两极格局向多极化发展；欧盟成立，推动多极化。 （3）维护美国霸权地位。 （4）构建人类命运共同体；全球性问题需共同应对，合作实现发展。 押题猜想七 中外历史上的改革与制度创新 1．B 2．B 3．C 4．A 5．A 6．C 7．B 8．（1）①提高军队战斗力；②北魏孝文帝改革；③王安石变法。 （2）科举制；加强皇权，扩大官吏选拔，推动教育发展。 （3）大化改新：推动日本进入封建社会；明治维新：使日本走上资本主义道路。 （4）改革、制度创新、思想解放、杰出人物推动。 押题猜想八 科技创新与社会发展 1．B 2．C 3．B 4．C 5．D 6．B 7．（1）蒸汽机。 （2）飞机；科学与技术紧密结合。 （3）改善交通，推动世界市场形成；信息技术促进全球化。 （4）智能化、网络化与产业融合；科技进步，产业转型，政策引导。 押题猜想九 人类文明的交流互鉴 1．B 2．B 3．B 4．C 5．D 6．B 7．B 8．（1）汉代陆路为主，明代海路为主。 （2）从开放到闭关锁国。 （3）开放兴，封闭衰。 （4）传承和平包容精神，互利共赢，互联互通，文明互鉴。 押题猜想十 跨学科主题学习 1．B 2．C 3．B 4．A 5．D 6．D 7．B 8．C 9．A 10．B 11．（1）纪念法国大革命，第二次工业革命成果，巴黎象征。（2）中山陵：追求民主共和，传承民族文化。（3）A：故宫龙纹装饰；B：布达拉宫见证唐蕃友好；C：苏州园林古典美学。（4）文明载体，交流桥梁，时代见证，精神象征。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考历史终极押题猜想（河北专用） 考情为骨 密押为翼 押题猜想一 统一多民族国家的形成与发展……………………………………………………………………2 （专制主义中央集权制度的形成与发展、不断发展进步的社会经济、以和平为主流的多元一体的民族交往交流交融、因地制宜和因俗而治的边疆管理等） 押题猜想二 中华优秀传统文化………………………………………………………………………………11 （中国古代思想的发展、中国古代科技的发展、中国古代文化的发展、中国古代的大型建筑工程等） 押题猜想三 中国近代的侵略、抗争与探索…………………………………………………………………19 （中国沦为半殖民地半封建社会的过程、中国近代化的曲折探索等） 押题猜想四 中国共产党的奋斗历程…………………………………………………………………………26 （中国共产党在不同时期的主要任务和主要活动、中国共产党历史上的重要会议、中国共产党人的精神谱系、中国共产党不同时期的土地政策等） 押题猜想五 资本主义发展与大国崛起………………………………………………………………………33 （资本主义的产生与发展、大国崛起等） 押题猜想六 两次世界大战与国际格局的演变………………………………………………………………41 （两次世界大战、20世纪三次国际格局的演变等） 押题猜想七 中外历史上的改革与制度创新…………………………………………………………………48 （奴隶性质的改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革、中外历史上的制度创新等） 押题猜想八 科技创新与社会发展……………………………………………………………………………56 （三次科技革命的对比、三次科技革命与社会变化等） 押题猜想九 人类文明的交流互鉴……………………………………………………………………………64 （中国古代的对外关系、中国近代的对外关系、中国现代的对外关系、促进世界文明交流的事件、各国经济与政治的交流互鉴等） 押题猜想十 跨学科主题学习…………………………………………………………………………………71 （中华英雄谱、小钱币与大历史、历史上的中外文化交流、历史上水陆交通的发展、生态环境与社会发展、在身边发现历史、探寻红色文化的历史基因、看电影学历史、历史地图上的世界格局、古代典籍中的中华优秀传统文化等） 押题猜想一 统一多民族国家的形成与发展 （专制主义中央集权制度的形成与发展、不断发展进步的社会经济、以和平为主流的多元一体的民族交往交流交融、因地制宜和因俗而治的边疆管理等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】（地图+表格情境）根据下面表格中的图文信息，分析秦朝采取的这些措施的共同历史作用是（ ） 领域 措施 政治 创立中央集权制度，地方推行郡县制 经济 统一货币（圆形方孔半两钱）、统一度量衡 文化 统一文字（小篆） 民族/边疆 北击匈奴，修长城；南征越族，设郡管理 秦朝疆域图 秦朝措施 A．确立了思想上的大一统 B．奠定了统一多民族国家的基础 C．直接导致了农民起义爆发 D．开创了科举选官的先河 【答案】B 【解析】地图显示秦朝疆域辽阔，确立了后世中国版图的基本范围；表格从政治、经济、文化、民族四个方面，展示了秦朝巩固统一的措施。A项错误，思想大一统是西汉“罢黜百家，独尊儒术”的结果；B项正确，秦朝是第一个统一多民族封建国家，政治上的中央集权、经济文化上的统一措施、边疆上的开拓与管辖，共同奠定了我国统一多民族国家的基础；C项错误，秦末农民起义的主因是暴政，与巩固统一的积极措施无关；D项错误，科举制开创于隋朝。故选B项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版课标明确要求“知道统一多民族国家的形成和发展是历史主流；了解历代中央集权制度、经济发展、民族关系与边疆治理的基本状况；认识中华民族多元一体的历史格局”。2026年河北中考依标命题、开卷重材料、强素养，本主题涵盖政治、经济、民族、边疆四大维度，为核心必考专题。 二、时政关联：贴合2026年河北中考新形势 1．跨科融合（历史+道法）：2026年河北中考明确道德与法治必考“民族团结进步、国家安全教育”。历史学科以“统一多民族国家”为契合点，强化铸牢中华民族共同体意识，实现政史联合考查。 2．河北地方史突出：河北是燕赵故地，中原与游牧文明交融前沿。2026年中考强化本土情境，重点关注：赵国胡服骑射、北魏孝文帝改革（河北）、元代“腹里”、明代长城防御体系等本土史事。 3．周年热点（2026）：秦统一2247周年（前221—2026）：统一多民族国家的开端；元朝建立755周年（1271—2026）：行省制开创、西藏/台湾正式纳入版图、大一统巩固；郑成功收复台湾364周年（1662—2026）：维护国家主权与统一。重大周年纪念是中考命题的重要切入点。 三、命题价值：素养导向与现实意义 1．历史价值：构建四位一体完整脉络： （1）政治：专制主义中央集权制度（秦创立—汉巩固—隋唐完善—宋元发展—明清强化）。 （2）经济：封建经济不断发展，重心南移，为统一奠定物质基础。 （3）民族：以和平为主流的多元一体交往交流交融。 （4）边疆：因地制宜、因俗而治的有效管辖。 2．现实意义（河北中考导向）： （1）家国情怀：认识国家统一、民族团结、领土完整是中华民族的根本利益。 （2）核心素养：河北为开卷考试，侧重考查时空观念、史料实证、历史解释。试题以地图、表格、漫画、文物、地方史等为新材料，考查信息提取、分析归纳、知识迁移等能力。 （3）古今贯通：古代中央集权、边疆治理与现代国家治理体系、民族区域自治、一国两制相呼应，理解中国智慧的传承与发展。 四、2026年河北中考命题倾向预测 1．题型：选择题、材料分析题为主。选择题侧重时空判断、史实分析、图表解读等；材料题侧重图文结合、概括影响、分析启示、论述认识等。 2．情境： （1）地图情境：秦、汉、元、清疆域图，判断管辖机构、疆域变化、民族分布。 （2）图表情境：民族交融柱状图、经济发展折线图、历代制度对比表格。 （3）地方史情境：河北民族交融、边疆治理（胡服骑射、孝文帝改革、腹里管理）。 （4）文物/漫画情境：西域都护府印、宣政院印、反映民族交融的漫画。 3．素养落点： （1）突出“多元一体”：各民族共同开拓疆域、共同创造文化、共同推动发展。 （2）强化“统一主流”：分裂是短暂支流，统一是长期主流。 （3）落实立德树人：增强国家认同、民族自信、维护统一的责任感。 终极猜想·精练通关 1．【思维导图情境】下图反映了中国古代专制主义中央集权制度的发展历程。下列关于这一制度的说法，正确的是（ ） A．西周分封制标志着中央集权制度正式确立 B．秦朝郡县制开创了我国历代王朝地方行政的基本模式 C．明朝设立军机处，使君主专制达到顶峰 D．这一制度始终阻碍了中国社会的进步与发展 【答案】B 【解析】A项错误，秦朝创立中央集权制度，西周是分封制；B项正确，秦朝郡县制由中央直接管理地方，开创了后世地方行政的基本模式；C项错误，清朝设立军机处；D项错误，该制度在前期有利于巩固统一、发展经济，后期才逐渐阻碍进步。故选B项。 2．下面是西汉时期全国经济成分比重情况表。表中显示，小农经济占比超过一半，是国家最主要的经济基础；地主与田庄经济占据四分之一比重；官营手工业占比显著，由国家直接控制盐、铁、铸钱等重要生产领域；民营手工业与商业占比较小，长期受到政策限制。这种经济结构的形成，与西汉长期推行的基本国策密切相关。据此可知，当时国家的经济重心和治国理念是（ ） 经济成分 占比 史实依据 小农经济（自耕农） 55% 西汉以自耕农为主体，是赋税、徭役、兵役主要来源 地主与田庄经济 25% 汉初休养生息、土地兼并发展，豪强地主田庄兴起 官营手工业 12% 汉武帝盐铁官营、铸钱、丝织（齐三服官）、漆器等官营垄断 民营手工业与商业 6% 民间纺织、冶铁、贩运贸易，受 “重农抑商” 政策限制 畜牧业、渔业、林业 2% 边郡畜牧、内陆渔猎、山林开发，比重较低 A．重视商业，鼓励海外贸易 B．以农为本，重农抑商 C．全面推行工商业国有化 D．放弃农业，发展手工业 【答案】B 【解析】本题以西汉经济成分情况表为情境，考查汉代经济特征。从数据看，农业（小农+地主经济）合计占比达80%，占据绝对主导；民营商业占比仅6%，明显受压制。结合所学知识可知，西汉长期实行“重农抑商”政策，以农业为立国之本，严格限制私商与民间手工业过度发展。A、D两项与图表和史实相反；C项“全面国有化”不符合汉代经济结构。故选B项。 3．【地图情境】下图为北魏孝文帝迁都及民族交融示意图。孝文帝力排众议，将都城从平城迁至洛阳，并推行说汉语、穿汉服、改汉姓等一系列汉化措施。这些措施的深远影响是（ ） A．导致了北魏政权的分裂 B．促进了北方民族大交融，为统一奠定基础 C．使鲜卑族完全丧失了自身特色 D．阻碍了北方经济文化的发展 【答案】B 【解析】本题为地图题。A项错误，改革增强了北魏实力；B项正确，孝文帝改革极大地促进了北方民族交融，为后来隋朝统一奠定了基础；C项错误，“完全丧失”绝对化；D项错误，改革促进了北方发展。故选 B项。 4．下表为历代中央政府对西藏地区的管理措施简表。从表格信息可以得出的核心结论是（ ） 朝代 对西藏地区的管理方式 唐朝 和亲（文成公主入藏） 元朝 设立宣政院，直接管辖 清朝 册封达赖、班禅；设置驻藏大臣 A．西藏是中国领土不可分割的一部分 B．西藏始终与中央政权保持平等外交 C．清朝以前中央从未管辖过西藏 D．历代王朝都对西藏进行军事占领 【答案】A 【解析】本题为表格归纳题。表格清晰展示了唐（和亲）→元（直辖）→清（强化）的管理过程。A项正确，历史沿革充分证明西藏自古是中国领土；B项错误，西藏是地方；C项错误，元朝已直辖；D项错误，唐是和亲。故选A项。 5．【折线图情境】下图反映了中国古代经济重心南移的趋势。经济重心从黄河流域转移到长江流域，最终完成于南宋时期。这一历史现象与统一多民族国家发展的内在联系是（ ） A．经济重心南移导致了国家长期分裂 B．南方经济发展为国家统一和边疆开发提供了物质基础 C．经济重心南移阻碍了民族之间的交流 D．北方经济衰退是国家统一的主要障碍 【答案】B 【解析】本题为图表分析题。A项错误，南宋是局部统一，元朝实现大一统；B项正确，经济发展是国家统一、边疆稳固、民族交融的物质基础；C项错误，南移促进了南北民族交流；D项错误，北方虽衰退但仍是政治中心，且统一是主流。故选B项。 6．下图为清朝疆域图。清朝前期，我国疆域西跨葱岭，北至西伯利亚，东临太平洋，南到南海诸岛。为管理如此辽阔的疆域，清朝采取的核心措施是（ ） A．实行分封制 B．推行郡县制 C．完善行省制并设立专门边疆机构 D．开始实行闭关锁国 【答案】C 【解析】本题为地图情境题。A是西周，B是秦朝，D是对外政策。C项正确，清朝继承并完善元朝行省制，同时在边疆设驻藏大臣、伊犁将军、台湾府等专门机构，有效管辖全国。故选C项。 7．【文字情境】纵观中国古代历史，从秦朝的“海内为郡县”到元朝的“行省天下”，专制主义中央集权不断加强；从北方经济到经济重心南移，封建经济持续繁荣；从“胡服骑射”到“回族形成”，民族交融不断深入；从“西域都护”到“伊犁将军”，边疆管辖日益有效。这四大主线共同推动了（ ） A．统一多民族国家的形成与发展 B．君主专制制度的彻底瓦解 C．中国走上资本主义道路 D．中外文化的完全隔绝 【答案】A 【解析】本题为文字材料题。题干从政治、经济、民族、边疆四个维度总结中国古代历史。B、C、D三项均不符合史实。A项正确，这四条主线共同作用，推动了统一多民族国家从建立到巩固、再到发展的全过程。故选A项。 8．【原创题】阅读下列材料，回答问题。 材料一 秦朝疆域图 材料二 朝代 政治制度创新 经济发展表现 边疆管理典范 秦朝 中央集权制、郡县制 统一货币、度量衡 北击匈奴，修长城 西汉 推恩令、刺史制度 丝绸之路开通 设立西域都护 元朝 行省制度 棉纺织业兴起 宣政院辖西藏、澎湖巡检司辖台湾 清朝 设立军机处 资本主义萌芽出现 驻藏大臣、伊犁将军、台湾府 材料三 （秦）分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。……一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记・秦始皇本纪》 材料四 （元）自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元。 ——《元史・地理志》 材料五 （清）驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等。伊犁将军统辖新疆南北两路……（台湾）置台湾府，属福建省。 ——《清史稿》 （1）根据材料一，指出秦朝在地方管理上实行什么制度？结合材料三，概括秦朝巩固统一的经济、文化措施。 （2）根据材料二表格，概括西汉、元朝在边疆管理上的重要贡献。 （3）根据材料四，元朝疆域有何特点？为管理辽阔疆域，元朝创立了什么影响深远的制度？其“影响深远”具体是什么？ （4）根据材料五，清朝为加强对西藏、新疆、台湾的管辖分别采取了什么措施？ （5）综合上述材料，归纳中国古代历史发展的总体趋势。 【答案】（1）制度：郡县制。措施：经济上，统一货币，以秦国的圆形方孔半两钱作为标准货币；统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定；文化上，统一文字，把小篆作为全国规范文字，后来又推广笔画更为简单的隶书。 （2）西汉：设置西域都护，标志着西域正式归属中央政权，保障了丝绸之路的畅通，促进了中原与西域的经济文化交流。元朝：对西藏，设立宣政院，直接统辖西藏，中央政府对西藏正式行使行政管辖；对台湾，设立澎湖巡检司，管辖澎湖和琉球（今台湾），这是中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构；对西域：设北庭都元帅府等机构管理西域军政事务，加强对西域的管辖。 （3）特点：疆域辽阔，是我国历史上疆域最大的王朝，今天的新疆、西藏、云南、东北广大地区，台湾及南海诸岛，都在元朝统治范围内。制度及其影响：创立行省制度。这一制度是中国古代地方行政制度的重大变革，加强了中央对地方的管理，巩固了国家统一，是我国省制的开端，一直为后世所沿用。 （4）西藏：确立册封达赖、班禅的制度；设置驻藏大臣，与达赖、班禅共同管理西藏事务；颁布《钦定藏内善后章程》，规范西藏地方行政体制和法规。新疆：平定大小和卓叛乱；设置伊犁将军，管辖包括巴勒喀什池在内的整个新疆地区，并设置哨所加强防务。台湾：1684年设置台湾府，隶属福建省，加强了台湾与内地的联系，巩固了祖国的东南海防。 （5）总体趋势：统一多民族国家不断巩固与发展；中央对地方的管辖不断加强；疆域不断拓展并奠定基础；各民族之间的交往、交流与交融不断深化。 【解析】（1）郡县制：从材料一的《秦朝疆域图》及材料三“分天下以为三十六郡”可知，秦朝废除了分封制，在全国推行郡县制。郡守和县令由皇帝直接任免，不得世袭，这一变革打破了贵族世袭特权，确立了中央集权制度的核心框架，为后世两千多年的地方行政制度奠定了基础。统一措施：材料三明确记载“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字”，直接对应了统一度量衡、车轨和文字的举措。经济上的统一货币和度量衡，消除了地区间的经济壁垒，促进了全国统一市场的形成；文化上的统一文字，打破了地域间的文化隔阂，不仅便利了政令传达，更凝聚了文化认同，是中华文明能够延续至今的关键保障。 （2）西汉：材料二显示西汉设立西域都护，这是中央政府在西域设立的第一个正式行政机构。它标志着新疆地区正式纳入中国版图，保障了丝绸之路的安全与繁荣，是汉朝大一统格局在边疆治理上的重要体现。元朝：作为少数民族建立的大一统王朝，元朝在边疆治理上极具开创性。材料二提及元朝对西藏、台湾的管辖，宣政院的设立首次将西藏纳入中央行政体系，澎湖巡检司则实现了对台湾的有效管辖，这些举措极大地拓展了中央政权的辐射范围。 （3）疆域特点：材料四“自封建变为郡县，有天下者，汉、隋、唐、宋为盛，然幅员之广，咸不逮元”清晰指出元朝疆域空前辽阔。面对如此广袤的领土，传统的郡县制已难以有效管理。行省制度：元朝创立行省制度，将全国划分为10个行省，由中央派官员进行管理。这一制度巧妙地平衡了中央集权与地方治理的关系，既加强了中央对地方的控制，又提高了行政效率。它奠定了后世（直至今天）省级行政区划的基础，是中国政治制度史上的里程碑。 （4）清朝在边疆治理上采取了“因地制宜、恩威并施”的策略。对西藏，通过册封、设驻藏大臣、定金瓶掣签等制度，实现了与达赖、班禅共同治理，强化了主权管辖。对新疆，在平定叛乱后设立伊犁将军，实施军政结合的管理。对台湾，设府隶属福建，将其紧密纳入内地行政体系。这些成套的措施，不仅粉碎了分裂势力，更奠定了现代中国版图的基本格局。 （5）综合上述五则材料，中国古代历史的发展呈现出清晰的主线：从秦朝开创统一，到汉、元、清历代不断拓展疆域、强化管辖，最终奠定了统一多民族国家的基础。这一过程中，中央集权不断强化，边疆与内地的联系日益紧密，各民族在交融中共同推动了国家的发展与统一。 押题猜想二 中华优秀传统文化 （中国古代思想的发展、中国古代科技的发展、中国古代文化的发展、中国古代的大型建筑工程等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】下图为2025年中国考古新成果——河北张家口郑家沟红山文化遗址出土的玉器文物图片；同时出土的还有陶制礼器，器型融合了中原文化与北方游牧文化特色。文献记载：“玉，君子比德焉”，古代玉器常作为礼仪用品，体现先民的精神追求与价值观念。据此可知，该考古发现反映出中华优秀传统文化的特点是（ ） 郑家沟遗址1号积石冢出土的玉龙 郑家沟遗址1号积石冢出土的玉斧 A．单一性、封闭性 B．多元性、包容性 C．地域性、落后性 D．创新性、排他性 【答案】B 【解析】本题为图文结合题，时空定位为红山文化时期（中华早期文明），贴合2026年河北中考“本土考古+传统文化”的命题趋势。据材料可知，河北郑家沟遗址出土的玉龙（2025年考古新成果，贴合时政），其是中华传统文化的重要符号，陶制礼器融合中原与北方游牧文化，体现“多元性、包容性”。A项“单一性、封闭性”、C项“落后性”、D项“排他性”均与材料中“融合”“礼仪追求”不符，排除。故选B项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：课标（2022版）明确要求“了解中国古代思想、科技、文化、建筑等领域的成就，认识中华优秀传统文化的历史价值和现实意义；传承中华优秀传统文化，增强文化自信”。本主题涵盖思想、科技、文化、建筑四大核心维度，是中国古代史的重点内容，也是2026年河北中考历史的核心必考专题。命题主线以“传统文化传承”为核心，串联思想、科技、文化、建筑，突出“源远流长、博大精深、多元包容”的特点，贴合开卷考试“材料为王、素养立意”的要求。 二、时政关联：贴合2026年河北中考新形势 1．开卷考试导向：2026年河北中考历史仍为开卷形式，侧重考查材料分析、知识迁移、核心素养，试题材料新颖，避免死记硬背，本主题多以图文结合形式考查，符合开卷考试“重材料、轻识记”的趋势。 2．本土情境突出：2025年中国考古新成果中，河北阳原新庙庄旧石器时代遗址、张家口郑家沟红山文化遗址入围，2026年中考将进一步强化本土关联，重点考查河北本土传统文化成果（赵州桥、定窑、承德避暑山庄、儒家思想在河北的传播等）。 3．时政热点关联：2026年是中华文明探源工程深入推进之年，结合2025年考古新发现，命题将以“考古新成果”为情境，考查传统文化的起源与发展；同时，结合“文化自信”“传统文化传承”的时代主题，强化古今贯通，考查传统文化的现实意义。 4．跨科融合：结合道德与法治“文化自信”“中华优秀传统文化传承”的考点，实现政史联合考查，突出传统文化的现实价值，落实立德树人根本任务。 三、命题价值：素养导向与现实意义 1．历史价值：梳理四大核心维度发展脉络——思想上，从诸子百家到儒家思想成为主流，奠定中华传统文化的思想根基；科技上，四大发明等成果推动世界文明进程；文化上，文学、艺术、礼仪等彰显人文魅力；建筑上，长城、大运河等体现古代劳动人民的智慧与创造力。 2．现实意义（贴合河北中考导向）： （1）家国情怀：引导学生认识中华优秀传统文化的历史价值，增强文化自信与民族自豪感，树立传承传统文化的意识。 （2）核心素养：考查时空观念（思想、科技、文化的发展时序）、史料实证（图文材料分析）、历史解释（传统文化的特点与影响），贴合开卷考试对综合能力的要求。 （3）古今贯通：链接当代“传统文化传承”“文化自信”的时代主题，考查古代传统文化对现代社会的借鉴意义，体现历史学科的现实价值。 四、2026河北中考命题倾向预测 1．题型：选择题+材料分析题为主，选择题侧重图文解读、史实辨析，材料分析题侧重多元材料（文字、图片、表格、时间轴等）的综合分析，考查概括、启示类设问。 2．情境：以2025年考古新成果、河北本土传统文化、多元图文材料为核心情境，涵盖文字、地图、图片、表格、时间轴、折线图等多种形式，贴合中考趋势。 3．素养落点：突出“文化自信”“家国情怀”，考查传统文化的多元性、包容性、现实价值，强化本土关联，引导学生传承中华优秀传统文化。 终极猜想·精练通关 1．【图片情境·河北本土】下图为河北阳原新庙庄旧石器时代遗址出土的石器，经考古鉴定，这些石器制作精细，有砍砸器、刮削器等，部分石器表面有明显的打磨痕迹。同时，遗址中还发现了用火遗迹，证明当时先民已掌握人工取火技术。据此可知，当时该地先民（ ） A．已进入文明时代，建立了早期国家 B．掌握了先进的农业生产技术 C．学会了用火和石器制作，生产力有所发展 D．已发明文字，进入文字记载时代 【答案】C 【解析】本题为图片情境题，贴合2026河北中考“本土考古+传统文化”的趋势。材料核心信息：河北阳原遗址出土的石器（打磨精细）、用火遗迹，时空为旧石器时代。A项“文明时代、早期国家”出现在新石器时代晚期，排除；B项“农业生产技术”是新石器时代出现的，旧石器时代以采集、狩猎为主，排除；C项符合材料，石器制作和人工取火是旧石器时代先民的重要成就，体现生产力发展，正确；D项“发明文字”出现在商朝（甲骨文），排除。故选C项。 2．下图为中国古代传统主流思想发展演变示意图，结合所学知识，下列关于中国古代儒家思想发展的说法，正确的是（ ） A．孔子的核心思想是“无为而治”，主张顺应自然 B．百家争鸣时期，儒家思想成为当时的主流思想 C．董仲舒改造儒家思想，使儒家思想成为封建正统思想 D．程朱理学的出现，标志着儒家思想的衰落 【答案】C 【解析】本题为时间轴+文字情境题，考查儒家思想的发展，贴合中考思想文化考点。A项“无为而治”是道家思想，孔子核心思想是“仁”，排除；B项百家争鸣时期，法家思想更受各国统治者重视，儒家思想未成为主流，排除；C项符合史实，西汉董仲舒改造儒家思想，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，使儒家思想成为封建正统思想，正确；D项程朱理学是儒家思想的发展与完善，而非衰落，排除。故选C项。 3．【图片及解题情境】张老师布置了撰写古代科技发明解说词的作业。小史同学的作业如下表所示，如果写对一件得1分，小史同学一共可得（   ） 物品 解说词 活字印刷术是由北宋时的匠人毕昇发明的，对人类文明的发展产生了重大的影响 北宋末年，中国的海船上开始使用指南针，后经阿拉伯人传到欧洲，大大促进了世界远洋航海技术的发展 唐朝时，中国人已经发明了火药；宋元时期，火药开始运用到军事领域。中国发明的火药和火器传入欧洲后，推动了欧洲社会的变革 A．0分 B．1分 C．2分 D．3分 【答案】C 【解析】根据所学知识及材料信息，第一件物品（活字印刷术）的解说词正确，北宋毕昇发明活字印刷术，对文明发展影响重大，且图片应为活字印刷字盘，匹配正确；第二件物品（指南针）的解说词正确，北宋时指南针开始用于航海，北宋末年属于北宋时期，后经阿拉伯人传入欧洲，促进远洋航海，图片为指南针，匹配正确；第三件物品（火药）的解说词错误，火药唐朝发明，唐朝末年已开始用于军事，并非“宋元时期开始运用”，且图片为普通弓箭，与火药武器无关，内容与图片均不匹配；综上，小史写对2件，得2分，C项正确、排除ABD项。故选C项。 4．【表格情境·建筑工程】下表为中国古代大型建筑工程简表，结合表格信息和所学知识，下列说法正确的是（ ） 建筑工程 修建时期 主要功能 特点 长城（秦—明） 秦朝开始，明朝完善 军事防御、边疆治理 规模宏大，因地制宜 大运河（隋—元） 隋朝开凿，元朝改造 运输、灌溉、促进南北交流 贯通南北，连接五大水系 赵州桥 隋朝 交通、观赏 世界现存最古老的石拱桥 A．长城的修建完全阻碍了民族之间的交流与融合 B．大运河的开凿直接导致了隋朝的灭亡 C．赵州桥是河北本土建筑，体现了古代劳动人民的智慧 D．这些建筑工程均修建于同一朝代，体现了当时的国力强盛 【答案】C 【解析】本题为表格情境题，考查古代建筑工程，贴合河北本土考点（赵州桥）。A项“完全阻碍”说法绝对，长城在一定程度上也促进了民族交融，排除；B项隋朝灭亡的主因是暴政，大运河开凿是重要原因而非直接原因，排除；C项正确，赵州桥位于河北赵县，是河北本土优秀建筑成果，体现了古代工匠的智慧；D项长城、大运河、赵州桥并非修建于同一朝代，排除。故选C项。 5．【漫画情境·思想影响】下图漫画《“仁”的传承》，画面中从春秋时期的孔子，到西汉的董仲舒，再到宋代的朱熹，一代代学者传承和发展“仁”的思想，“仁”的理念逐渐融入中华民族的文化基因，成为中华优秀传统文化的核心。漫画反映的历史现象是（ ） A．儒家思想始终是中国古代的唯一思想 B．儒家思想不断传承与发展，影响深远 C．道家思想逐渐被儒家思想取代 D．儒家思想只在古代有价值，现代已无意义 【答案】B 【解析】本题为漫画情境题，考查儒家思想的传承与影响，贴合中考思想文化考点。A项“唯一思想”说法错误，中国古代还有道家、法家等思想，排除；B项符合漫画主旨，从孔子到朱熹，“仁”的思想不断传承发展，融入民族文化基因，影响深远，正确；C项材料未体现道家思想被取代，排除；D项儒家思想中的“仁”“礼”等理念在现代仍有重要价值，如促进社会和谐，排除。故选B项。 6．【折线图情境·文化发展】下图为中国古代文学成就发展折线图，折线显示，唐诗、宋词、元曲、明清小说依次发展，成就不断提升，成为各朝代文化的标志性成果。下列关于中国古代文学成就的说法，正确的是（ ） A．唐诗的代表人物有苏轼、李清照，风格豪放婉约并存 B．宋词的出现与宋代商业繁荣、市民阶层壮大密切相关 C．元曲只有杂剧一种形式，代表人物有关汉卿 D．明清小说都是神魔小说，没有现实意义 【答案】B 【解析】本题为折线图情境题，考查古代文学成就，贴合中考文化考点。A项苏轼、李清照是宋词代表人物，而非唐诗，排除；B项正确，宋代商业繁荣、市民阶层壮大，为宋词的发展提供了社会基础，宋词通俗易懂，符合市民需求；C项元曲包括杂剧和散曲，排除；D项明清小说有现实题材（如《红楼梦》），反映社会现实，具有重要的历史和文学价值，排除。故选B项。 7．【图片情境·本土文化】下图为河北定窑出土的宋代白瓷孩儿枕，这件瓷器造型精美，釉色洁白细腻，纹饰简洁典雅，是定窑的代表性作品。定窑是宋代五大名窑之一，位于河北曲阳，其白瓷工艺精湛，远销海外。这件文物反映出河北古代文化的特点是（ ） A．封闭保守，缺乏创新 B．工艺精湛，兼具实用性与审美性 C．完全模仿中原文化，没有本土特色 D．只注重实用，不注重审美 【答案】B 【解析】本题为图片情境题，考查河北本土文化成就，贴合2026中考本土导向。材料核心：河北定窑白瓷孩儿枕，工艺精湛，造型精美。A项“封闭保守”与“远销海外”不符，排除；B项正确，定窑白瓷工艺精湛，既可以作为枕头使用（实用性），又造型精美（审美性），体现河北古代文化的特点；C项“完全模仿”说法错误，定窑白瓷有自身独特工艺，排除；D项与“造型精美、纹饰典雅”不符，排除。故选B项。 8．阅读下列材料，回答问题。 材料一 中华优秀传统文化源远流长、博大精深，涵盖思想、科技、文化、建筑等多个领域。从诸子百家的思想争鸣，到儒家思想的传承发展；从四大发明的科技创新，到唐诗宋词的文化瑰宝；从长城大运河的宏伟工程，到定窑瓷器的工艺精湛，中华优秀传统文化不断积淀、发展，成为中华民族的精神家园，也为世界文明发展作出了重要贡献。2026年，河北中考历史命题强调，要挖掘中华优秀传统文化的时代价值，引导学生传承文化基因，增强文化自信。 材料二 下图是中华优秀传统文化各领域占比饼状图： 材料三 工艺文化：瓷器、玉器、纺织等 河北定窑白瓷碗 活字印刷术工作场景复原图 孔子讲学图 材料四 2025年中国考古新成果发布会指出，近年来，我国考古工作不断取得新突破，河北、河南、陕西等多地出土了大量反映中华优秀传统文化的文物，为研究传统文化的起源与发展提供了重要实物证据，也为中华优秀传统文化的传承与创新提供了有力支撑。 （1）根据材料一，概括中华优秀传统文化的特点。结合材料二饼状图，指出中华优秀传统文化各领域的分布特点。 （2）根据材料一、二和材料三图片，分别说明三幅图片所反映的传统文化领域及核心价值。 （3）根据材料四，结合2025年河北考古新成果，谈谈考古发现对中华优秀传统文化传承与发展的作用。 （4）综合上述材料，结合河北本土传统文化，谈谈青少年应该如何传承中华优秀传统文化，增强文化自信？ 【答案】（1）特点：源远流长、博大精深、涵盖领域广泛、多元一体、具有包容性和时代价值。分布特点：思想文化占比最高（35%），是核心领域；科技发明（25%）、建筑工程（20%）、工艺文化（20%）占比均衡，呈多元发展格局。 （2）河北定窑白瓷碗（工艺文化领域）：核心价值体现了古代高超的制瓷工艺，彰显了中华传统文化的审美与务实精神，是河北本土工艺文化的代表。活字印刷术场景复原（科技发明领域）：核心价值体现了古代科技创新精神，推动了文化传播与教育普及，为世界文明进步作出重要贡献。孔子讲学图（思想文化领域）：核心价值体现了儒家思想的传承，其 “仁”“礼” 理念塑造了中华民族的价值观念，影响深远。 （3）作用：提供实物证据：为传统文化研究提供实物资料，填补文献不足，如河北新出土文物实证了本土文化的起源与发展。活化传承：让传统文化“活起来”，增强其吸引力与影响力，激发大众传承热情。挖掘本土价值：推动河北地方文化的传承与发展，为打造本土文化名片提供支撑。助力创新发展：为传统文化创新提供灵感，推动其与现代社会结合，彰显时代价值。 （4）做法：学习了解：主动学习中华优秀传统文化，了解河北本土文化（如赵州桥、定窑瓷器、红山文化等），筑牢文化认知根基；宣传传播：通过校园活动、新媒体等方式，讲述河北本土文化故事，传播传统文化；保护传承：尊重和保护文化遗产，参与文物保护、非遗传承等活动，守护文化根脉；创新实践：用现代方式解读经典、传承工艺，推动传统文化与现代生活结合；践行弘扬：将传统文化理念融入日常，践行传统美德，做文化传承者与弘扬者，增强文化自信。 【解析】（1）特点：直接提取材料一关键词“源远流长、博大精深”，结合“涵盖思想、科技、文化、建筑等多个领域”“为世界文明发展作出了重要贡献”“时代价值”，可归纳出上述特点。分布特点：根据饼状图数据，思想文化占比最高，其他三大领域占比相近，呈现“核心突出、多元均衡”的分布特征。 （2）定窑白瓷：根据材料三图片“河北定窑白瓷碗”并结合材料一“定窑瓷器的工艺精湛”，对应饼状图“工艺文化”领域，其价值在于体现工艺水平与河北本土文化特色。活字印刷术：图片是活字印刷场景复原，对应饼状图“科技发明”领域，结合材料一“四大发明的科技创新”，其核心价值是推动文化传播与世界文明进步。孔子讲学图：图片反映孔子讲学场景，对应饼状图“思想文化”领域，结合材料一“儒家思想的传承发展”，其价值在于体现儒家思想的核心地位与深远影响。 （3）作用：结合材料四“为研究提供实物证据、为传承创新提供支撑”的核心信息，分点作答即可。如：“提供实物证据”直接对应材料中“为研究传统文化的起源与发展提供了重要实物证据”；“活化传承”对应“增强传统文化的吸引力与影响力”；“挖掘本土价值”结合河北考古新成果，强调对地方文化的推动作用；“助力创新发展”对应“为传承与创新提供了有力支撑”，体现对现代传承的意义。 （4）做法：紧扣 “青少年”“河北本土”“文化自信”三个关键词作答即可，如：“学习了解”：对应材料中 “传承文化基因”，强调学习传统文化知识与本土文化的重要性；“宣传传播”：结合青少年身份，说明传播传统文化的方式，体现文化影响力的传递；“保护传承”：对应材料中 “文化遗产保护”，强调青少年对文化遗产的责任；“创新实践”：结合时代需求，说明传统文化创新发展的方式，体现时代价值；“践行弘扬”：结合 “增强文化自信” 的主题，强调青少年应践行传统文化理念，主动传承弘扬。 押题猜想三 中国近代的侵略、抗争与探索 （中国沦为半殖民地半封建社会的过程、中国近代化的曲折探索等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】【时空+地图情境】下图是近代某次侵华战争形势示意图，战争结束后，列强强迫清政府签订条约，规定允许外国军队驻扎在北京到山海关铁路沿线要地，并划定北京东交民巷为使馆界。该条约的签订使中国（ ） A．开始沦为半殖民地半封建社会 B．半殖民地化程度进一步加深 C．半殖民地化程度大大加深 D．完全陷入半殖民地半封建社会的深渊 【答案】D 【解析】据本题设问词可知为影响类试题，时空定位为晚清，八国联军侵华战争后。根据材料“外国军队驻扎北京到山海关铁路沿线”“东交民巷使馆界”等信息，结合所学知识可判断为《辛丑条约》。该条约使清政府沦为帝国主义统治中国的工具，中国完全陷入半殖民地半封建社会深渊，D项正确。A为《南京条约》影响，B为第二次鸦片战争影响，C为《马关条约》影响，均与材料信息不符，排除。故选D项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版初中历史课标明确要求，了解近代列强侵华的主要史实，认识中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程；了解近代各阶层救亡图存的探索，理解民族危机与近代化探索的内在联系，增强家国情怀。本专题是中国近代史开篇核心、必考主干。命题高度聚焦“侵略—危机—抗争—探索”逻辑链条，重视时序观念、地图识读、材料对比。 二、时政与命题新形势（紧扣 2026 河北中考） 1．题型与材料趋势：2026年河北中考开卷、政史合场，试题情境化、材料化、图像化特征显著，地图、示意图、表格、漫画占比持续提高，侧重从材料中提取信息，淡化死记硬背。 2．素养导向强化：突出唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀，尤其强调在民族危亡背景下，中国人民不屈不挠、前赴后继的抗争精神，落实立德树人。 3．命题结构稳定：本专题通常在试卷前几道选择题中出现，同时在材料分析题中作为近代化开篇背景考查，高频串联洋务运动—戊戌变法—辛亥革命—新文化运动。 4．比较类考查增多：常以时间轴、对比表形式考查四次侵华战争的异同、各探索派别主张差异，符合河北中考“重逻辑、重归纳”的风格。 三、命题现实意义 1．历史认知价值：帮助学生清晰构建“开始加深→大大加深→完全陷入”的半殖民地化进程，理解近代中国落后挨打、救亡图存的历史必然性。 2．家国情怀价值：通过林则徐、邓世昌、义和团等抗争史实，以及洋务派、维新派、革命派的探索，培养忧患意识、爱国精神、责任担当。 3．能力培养价值：训练学生识读战争地图、解读条约条文、辨析历史概念、梳理历史时序的能力，适配开卷考试对材料解读能力的高要求。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：仍以选择题+材料题为主，选择题多用战争形势图、条约条文、漫画、数据表格。 2．高频考点：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》内容与影响、洋务运动企业、近代化探索的时序与评价。 3．倾向侵略与探索配对考查：如“甲午战争→戊戌变法”“八国联军侵华→清末新政与辛亥革命”。 4．强调中外关联：如列强侵华与世界资本主义扩张的联系，体现河北中考综合性、时代性。 终极猜想·精练通关 1．【表格・条约比较】下表是近代两个不平等条约部分内容对比。据表可知，从条约甲到条约乙，反映出（ ） 条款 条约甲 条约乙 割地 香港岛 辽东半岛、台湾全岛及附属岛屿、澎湖列岛 特权 协定关税 允许日本在通商口岸开设工厂 A．中国半殖民地化程度不断加深 B．列强侵华方式从资本输出转为商品输出 C．清政府反抗意志逐渐增强 D．中国完全沦为半殖民地半封建社会 【答案】A 【解析】本题为表格比较题。条约甲为《南京条约》，条约乙为《马关条约》。从割地、赔款规模到设厂特权，可见列强侵略加剧，中国半殖民地化程度大大加深，整体呈现不断加深趋势，A项正确。B项表述相反，应为商品输出转向资本输出；C项与史实不符；D项是《辛丑条约》影响，排除。故选A项。 2．【文字・新情境史料】19世纪末，一位爱国者写道：“世间无物抵春愁，合向苍冥一哭休。四万万人齐下泪，天涯何处是神州？”该诗创作背景最可能是（ ） A．鸦片战争战败，割让香港岛 B．第二次鸦片战争火烧圆明园 C．甲午战败，《马关条约》割占台湾 D．八国联军攻占北京，签订《辛丑条约》 【答案】C 【解析】本题为史料背景题。诗句体现国土沦丧、民族危机空前严重的悲愤情绪。“四万万人齐下泪”“神州危局”指向甲午中日战争中国战败、割让台湾，刺激了全国民族意识觉醒，C项正确。A、B两项危机程度不及；D项侧重清政府完全屈服，与“天涯何处是神州”的亡国焦虑不完全吻合，排除。故选C项。 3．【漫画・时局图】晚清志士谢缵泰在甲午战败后绘制《时局图》（见下图）警示国人，并题字曰：“沉沉酣睡我中华，哪知爱国即爱家！国民知醒宜今醒，莫待土分裂似瓜”。这反映出甲午战败后（ ） A．民族危机因列强瓜分中国狂潮而空前严重 B．沙俄占领中国东北、西北大片领土 C．清廷成为列强统治中国的工具 D．日本在全中国实施残酷的殖民统治 【答案】A 【解析】根据题干“甲午战败后”“《时局图》”“土分裂似瓜”，结合所学知识可知，《时局图》以漫画形式描绘列强瓜分中国的形势，甲午战败后，《马关条约》的签订刺激列强掀起瓜分中国狂潮，民族危机空前严重，与《时局图》及“土分裂似瓜”的描述相符，A项正确；沙俄占领中国东北、西北大片领土主要发生在第二次鸦片战争前后（19世纪50-60年代），非甲午战败后，排除B项；清廷成为列强统治中国的工具是1901年《辛丑条约》的影响，时间不符，排除C项；日本在全中国实施殖民统治是在1937年全面侵华后，甲午战争后日本仅割占台湾等局部地区，排除D项。故选A项。 4．下面的时间轴反映的共同历史主题是（ ） A．近代化的探索 B．新民主主义革命历程 C．反对北洋军阀统治 D．实现全民族持久抗战 【答案】A 【解析】本题为时间轴主题概括题。洋务运动学技术，戊戌变法、辛亥革命学制度，新文化运动学思想，共同构成中国近代化由浅入深的探索历程，A项正确。新民主主义革命从1919年开始；反对北洋军阀主要在1912年后；抗战更晚，排除B、C、D三项。故选A项。 5．【柱状图・赔款对比】下图为近代三大条约赔款数额柱状图，数额持续剧增说明（ ） A．中国逐步卷入资本主义世界市场 B．清政府财政危机加剧，统治根基动摇 C．中国自然经济彻底解体 D．民族资本主义获得巨额资金 【答案】B 【解析】本题为数据图表题。赔款不断增长，意味着清政府对人民剥削加重，外债高筑，财政彻底崩溃，统治危机空前严重，B项正确。A项与赔款无直接关联；C项“彻底”错误；赔款掠夺财富，不利于民族工业发展，排除D项。故选B项。 6．【地图・通商口岸】观察下图《近代中国开放的通商口岸示意图》，从1842年《南京条约》开放广州、厦门、福州、宁波、上海，到1895年《马关条约》开放沙市、重庆、苏州、杭州，列强侵略势力的变化趋势是（ ） A．从沿海深入到内地 B．从南方扩展到北方 C．从口岸扩展到租界 D．从通商扩展到设厂 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，《南京条约》开放的广州、厦门、福州、宁波、上海均为沿海城市，而《马关条约》开放的沙市（今湖北）、重庆（今四川）等属于内陆地区，苏州、杭州也较之前的沿海口岸更深入内地，体现了列强侵略势力从沿海深入到内地的趋势，A项正确；《马关条约》开放的口岸并未明显扩展到北方，与史实不符，排除B项；题干仅涉及通商口岸，与租界无关，排除C项；“设厂”是《马关条约》的经济侵略方式，并非地域势力范围的变化，排除D项。故选A项。 7．【综合・历史解释】从鸦片战争到八国联军侵华，中国一步步沦为半殖民地半封建社会；与此同时，洋务运动、戊戌变法、辛亥革命相继而起。这一历程说明（ ） A．列强侵略与近代化探索同步推进 B．清政府主动改革以适应世界潮流 C．近代探索均成功挽救了民族危亡 D．中国完全独立自主的地位得以恢复 【答案】A 【解析】本题为综合理解题。材料体现两条主线：列强不断加深侵略，民族危机加剧；中国各阶层不断探索救亡与近代化，二者同步交织，A项正确。清政府多是被动应对，B项错误；近代探索均未改变半殖民地性质，未成功挽救危亡，C项错误；D项与史实完全相反，排除。故选A项。 8．近代史的中国，伴随着列强的入侵，中国的社会性质发生改变，各阶层人民开启救亡图存的近代化探索。阅读下列材料，回答问题。 材料一 近代列强发动的侵华战争，中国与列强所签订的条约 战争 鸦片战争 ②________ 八国联军侵华战争 时间 1842年 1895年 1901年 条约 《南京条约》 《马关条约》 ③________ 内容 割地 ①________ 辽东半岛、台湾全岛及所有附属岛屿、澎湖列岛 —— 赔款 2100万银元 2亿两白银 4．5亿两白银 开口岸 广州、福州、厦门、宁波、上海 沙市、重庆、苏州、杭州 —— 其他 协定关税 日本可在中国通商口岸开设工厂等 允许列强驻军、划使馆界等 影响 使中国逐步沦为④________________社会 ——根据部编人教八年级《中国历史》上册整理 材料二 两次鸦片战争的失败，使清政府内部一批掌握实权的官僚，认识到中国要学的就是西方之技术。于是，在奕䜣、曾国藩、李鸿章等重臣的倡导和主持下，洋务运动应时兴起。1861年初，清政府在各地建立起一批军事工业，19世纪70年代，洋务运动进入了一个新的阶段，在继续兴办军事工业的同时，又着手兴办民用企业。 ——孙锡平《中国的现代化与洋务运动》 材料三 臣窃闻东西各国，皆以立宪开国会之故。国会者，君与民共议一国之政法也……立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之……则中国之治强，可计日待也。 ——康有为《请定立宪开国会折》 材料四 近代以来中国民主政治发展的主要目标就是由传统专制统治政治形态向现代民主政治形态的转变。辛亥革命建立了中国历史上第一个资产阶级共和国，制定了《中华民国临时约法》，将自由平等的观念、法制、原则和社会生活新风尚带入了中国社会，塑造一种迥异于封建社会普通大众对于政治事务无权、无力、无兴趣也无意识参与的全新政治形态。 ——摘编自师泽生、林毅《辛亥革命的价值与启示》 《青年杂志》 （1）根据材料一并结合所学知识，将表格①②③④的内容补充完整。 （2）根据材料二，概括洋务派早期现代化初步探索的主要领域。据此说明洋务运动的积极作用。 （3）根据材料三，概括康有为的政治主张。对比材料二与材料三，说明洋务派和维新派在早期现代化探索中的学习侧重点的不同之处。 （4）根据材料四，概括辛亥革命后中国民主政治发展的表现。结合所学知识，指出与材料四图1有关的历史事件。综合上述材料，概括中国早期现代化探索过程中呈现出的特点。 【答案】（1）①香港岛；②甲午中日战争；③《辛丑条约》；④半殖民地半封建。 （2）主要领域：军事工业、民用企业。积极作用：开启中国早期现代化的进程；促进民族资本主义产生；一定程度抵制外国资本入侵。 （3）政治主张：立宪法、开国会，实行君主立宪。不同：洋务派侧重学西方技术；维新派侧重学西方政治制度。 （4）表现：建立资产阶级共和国；颁布《中华民国临时约法》；传播自由平等观念。事件：新文化运动。特点：由学技术到学制度再到学思想文化，层层深入；在民族危机下救亡图存。 【解析】（1）①：《南京条约》割地→《南京条约》割香港岛给英国。 ②：和《马关条约》有关的战争→甲午中日战争，中国战败，被迫同日本签订《马关条约》。 ③：八国联军侵华签订的条约→1900年八国联军侵华，中国战败，1901年，签订《辛丑条约》。 ④：鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会；《马关条约》的签订，使中国的半殖民地化程度大大加深了；《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地半封建社会的深渊，因此这些战争使中国逐步沦为半殖民地半封建社会。 （2）主要领域：材料二“清政府在各地建立起一批军事工业……又着手兴办民用企业”→洋务派早期现代化初步探索的主要领域是军事工业、民用企业。积极作用：洋务运动引进了西方先进的生产技术，创办了中国第一批近代企业，开启了中国早期现代化的进程；洋务派创办的民用企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展；在一定程度上抵制了外国资本的入侵，对外国经济势力的扩张起到了一定的遏制作用。 （3）政治主张：材料三“立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之”→康有为主张立宪法、开国会，实行君主立宪制，希望通过变革政治制度来实现国家富强。不同：材料二“认识到中国要学的就是西方之技术”→洋务派侧重学西方技术；材料三“立行宪法，大开国会，以庶政与国民共之”→维新派侧重学习西方的政治制度，主张变革政体。 （4）表现：材料四“辛亥革命建立了……带入了中国社会”→辛亥革命后中国民主政治发展的表现是建立资产阶级共和国；颁布《中华民国临时约法》；传播自由平等观念。事件：材料四“《青年杂志》”→1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，后改名《新青年》，是新文化运动由此发端。特点：从洋务运动学习西方技术，到戊戌变法、辛亥革命学习西方制度，再到新文化运动学习西方思想文化，探索不断深化；整个探索过程是在民族危机不断加深的背景下展开的，各阶层的探索都以挽救民族危亡、实现国家富强为目标。 押题猜想四 中国共产党的奋斗历程 （中国共产党在不同时期的主要任务和主要活动、中国共产党历史上的重要会议、中国共产党人的精神谱系、中国共产党不同时期的土地政策等） 试题前瞻·能力先查 【原创题】【时间轴情境】下图是中国共产党奋斗历程时间轴（局部），其中 1935 年、1945 年、1978 年标注了三次关键会议。下列对这三次会议共同点的表述，正确的是（ ） A．都确立了毛泽东思想为党的指导思想 B．都是党历史上具有深远意义的伟大转折 C．都为当时革命或建设指明了正确方向 D．都开启了中国特色社会主义建设新时期 【答案】C 【解析】本题为时间轴比较类试题，时空定位新民主主义革命与社会主义建设时期。结合所学知识可知，1935年遵义会议纠正“左”倾错误，确立毛泽东领导地位，挽救革命；1945年中共七大制定新民主主义纲领，确立毛泽东思想为指导，为抗战胜利指明方向；1978年十一届三中全会作出改革开放决策，开启现代化新时期。三次会议均为当时革命或建设明确正确方向，C项正确。A项仅符合中共七大；B项仅符合遵义会议与十一届三中全会；D项仅符合十一届三中全会，均排除。故选C项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版初中历史课标明确要求，了解中国共产党领导新民主主义革命、社会主义革命和建设的重要史实，认识中国共产党是中国革命和建设的领导核心；掌握重要会议、土地政策、精神谱系，理解党的初心使命，增强爱党爱国情怀。本专题是中国近现代史核心、中考必考、分值占比高。命题聚焦“会议—政策—精神—成就”逻辑，重视时序观念、史料实证、家国情怀。 二、2026年河北中考新形势 1．题型材料化：开卷考试，情境化、图像化、材料化趋势显著，时间轴、地图、表格、漫画、文献片段占比提升，强调材料信息提取与解读。 2．素养导向强：突出唯物史观、时空观念、史料实证、家国情怀，重点考查党的领导、实事求是、以人民为中心、民族复兴等核心价值。 3．周年热点突出：2026年是长征胜利90周年、西安事变和平解决90周年，党史相关周年事件成为命题热点。 4．命题结构稳定：本专题通常以3—4道选择题+1道材料题出现，覆盖新民主主义革命、社会主义建设、改革开放三大阶段，高频串联重要会议、土地政策、精神谱系。 三、命题现实意义 1．历史认知价值：帮助学生构建“诞生—探索—成熟—执政—发展”的完整党史脉络，理解没有共产党就没有新中国、只有社会主义才能发展中国的历史结论。 2．家国情怀价值：通过建党精神、长征精神、改革开放精神等，培养爱党爱国、坚定信念、勇于担当、艰苦奋斗的品质。 3．能力培养价值：训练时序梳理、表格分析、图片识读、史料解读、比较归纳等能力，适配开卷考试要求。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（时间轴、表格、图片）+材料分析题（综合文字、图表）。 2．高频考点：中共一大、遵义会议、中共七大、十一届三中全会；土地革命、抗战、解放战争、建国后土地政策；建党精神、长征精神、延安精神、改革开放精神等。 3．考查角度：时序排序、内容比较、意义分析、现实启示等。 4．材料形式：时间轴、会议旧址图片、政策表格、精神谱系漫画、文献摘录多元呈现。 5．价值导向：坚定党的领导、传承红色基因、增强历史自信、助力民族复兴。 终极猜想·精练通关 1．【图片・中共一大会址】下图是上海中共一大会址纪念馆，1921年这里召开了中国共产党第一次全国代表大会。有学者评价：“这一开天辟地的大事变，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程。” 其主要依据是中共一大（ ） 上海中共一大会址纪念馆 A．提出了彻底的反帝反封建民主革命纲领 B．标志着中国共产党的诞生，中国革命面貌焕然一新 C．确立了武装反抗国民党反动派的总方针 D．决定建立革命统一战线，实行国共合作 【答案】B 【解析】本题为图片情境题。结合所学知识可知，1921年中共一大召开标志中国共产党诞生，这是中国历史上开天辟地的大事变，从此中国革命有了坚强领导核心，面貌焕然一新，B项正确。A项是中共二大内容；C项是八七会议内容；D项是中共三大内容，均排除。故选B项。 2．【表格・土地政策对比】下表是中国共产党不同时期土地政策核心内容，据表可知，中国共产党土地政策调整的主要依据是（ ） 时期 政策核心 主要目的 土地革命时期 打土豪、分田地 废除封建剥削，动员农民革命 抗战时期 减租减息、交租交息 团结地主，巩固抗日民族统一战线 解放战争时期 没收地主土地，实行耕者有其田 激发农民革命与生产积极性，支援前线 A．领导人个人意志 B．国内主要矛盾变化 C．农民阶级的意愿 D．国际环境的影响 【答案】B 【解析】本题为表格分析题。结合所学知识可知，土地革命时期（阶级矛盾为主）→抗战时期（民族矛盾为主）→解放战争时期（阶级矛盾为主），政策随国内主要矛盾变化而调整，始终服务于革命中心任务，B项正确。A、C、D均非主要依据，排除。故选B项。 3．【漫画・长征精神】下图漫画展现了红军翻雪山、过草地的场景，体现了伟大长征精神。下列属于长征精神内涵的是（ ） 长征颂 ①坚定理想、不怕牺牲 ②独立自主、实事求是 ③顾全大局、紧密团结 ④依靠群众、艰苦奋斗 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④ 【答案】D 【解析】本题为漫画情境题。结合所学知识可知，长征精神内涵包括：坚定革命理想信念、不怕牺牲；独立自主、实事求是；顾全大局、严守纪律、紧密团结；依靠人民、艰苦奋斗，①②③④均正确，故选D项。 4．【时间轴・抗战时期】下图时间轴反映的核心主题是（ ） A．国共十年对峙 B．全民族抗战与中共中流砥柱作用 C．人民解放战争 D．社会主义建设探索 【答案】B 【解析】本题为时间轴主题题。结合所学知识可知，时间轴事件均处于抗日战争时期，体现中国共产党推动全民族抗战、发挥中流砥柱作用，B项正确。A项是1927—1937年；C是1946—1949年；D是1956年后，均排除。故选B项。 5．【柱状图・党员数量变化】下图为1937—1945年中国共产党党员数量变化柱状图，党员数量剧增的主要原因是（ ） A．北伐战争胜利进军 B．长征胜利结束 C．抗日民族统一战线巩固与中共影响力扩大 D．解放战争节节胜利 【答案】C 【解析】本题为数据图表题。结合所学知识可知，1937—1945年为抗日战争时期，中共坚持抗战、维护统一战线，影响力空前扩大，吸引大量进步青年入党，C项正确。A项（1926—1927）、B项（1936）、D项（1946—1949）时间不符，均排除。故选C项。 6．1950年，中央人民政府颁布《中华人民共和国土地改革法》，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。到 1952年底，全国大陆基本完成土地改革。这一变革（ ） A．标志着社会主义制度在我国基本建立 B．彻底摧毁了我国存在 2000 多年的封建土地制度 C．开启了我国社会主义现代化建设新时期 D．实现了生产资料私有制向社会主义公有制转变 【答案】B 【解析】本题为文字情境题。结合所学知识可知，土地改革彻底摧毁封建土地制度，消灭地主阶级，农民成为土地主人，解放农村生产力，B项正确。A、D两项是三大改造意义；C项是十一届三中全会意义，均排除。故选B项。 7．【综合・历史解释】从中共诞生到新中国成立，从改革开放到新时代，中国共产党带领中国人民取得革命、建设、改革的伟大胜利。这一历程充分证明（ ） A．资产阶级不能领导中国革命取得胜利 B．只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国 C．中国革命和建设一帆风顺，没有曲折 D．中国共产党始终坚持以阶级斗争为纲 【答案】B 【解析】本题为综合理解题。结合所学知识可知，党史历程证明：只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国，中国共产党是领导核心，B项正确。A项表述片面、C项不符合史实、D项是“文革”错误路线，均排除。故选B项。 8．中国共产党始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，某校八年级学生对此展开了专题研究，请随他们一起阅读材料，完成下列问题。 【土地梦想】 材料一 “我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三、五亩的地，能在自己的土地上耕种，那有多高兴啊！现在……这个梦想实现了……在自己土地里出力劳动，劳动成果完全自己所得，这样我们生产的劲头怎能不大呢……” ——辽宁宽甸县农民给毛主席的一封信 （1）根据材料一，指出当时我国的土地所有制形式发生的变化。 【曲折探索】 材料二 读下图 （2）材料二图一中“老孙归社”中的“社”指的是什么？图二所示现象体现了哪一运动？ 【农民创举】 材料三 小岗村生产队收入对比表 安徽省凤阳县小岗生产队 粮食产量 人均口粮 人均分配收入 1976年 25000斤 230斤 32元 1979年 132300斤 800斤 200多元 （3）材料三中小岗村的收入变化开创了后来农村的什么政策？ 【美丽乡村】 材料四 党的十八大以来，习近平总书记就建设社会主义新农村、建设美丽乡村，提出了很多新理念、新论断、新举措。强调小康不小康，关键看老乡。 （4）据材料四并结合上述材料，分析党和政府在调整农村政策时应该注意的问题。 【答案】（1）变化：废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 （2）“社”：农业生产合作社。运动：人民公社化运动。 （3）政策：家庭联产承包责任制。 （4）问题：要遵循客观经济规律；制定政策要立足国情、实事求是；要善于调动农民的生产积极性。 【解析】（1）变化：根据材料一“我们祖祖辈辈做梦也在想着有一天自己能有三、五亩的地，能在自己的土地上耕种……现在……这个梦想实现了……在自己土地里出力劳动”，结合所学可知，农民得到土地，反映的历史事件是土地改革，土地改革彻底摧毁了我国2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级，农民得到了土地，成为土地的主人，所以当时我国的土地所有制形式发生的变化是废除了地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。 （2）“社”：根据材料二图一结合所学可知，“老孙归社”中的“社”指的是农业生产合作社。土地改革后，分散经营影响农业生产的发展，农产品满足不了国家工业化建设的需要。因此，国家把分散的个体农民组织起来，引导他们参加农业生产合作社，走集体化和共同富裕的社会主义道路。图片中的画面反映的正是个人走向集体，集体共同致富的意象。 运动：根据材料二图二结合所学可知，“吃饭不花钱，努力搞生产”反映的人民公社化运动，人民公社化运动的特点是一大二公，农民吃集体食堂，即“吃饭不花钱”，这是探索建设社会主义的一大失误。 （3）政策：根据材料三“小岗村生产队收入对比表”可知，材料中小岗村发生的变化是粮食产量、人均口粮和人均分配收入快速增加，结合所学可知，改革开放后，安徽凤阳小岗村率先实行分田包产到户，自负盈亏的家庭联产承包责任制。此后，家庭联产承包责任制在全国推开。到1983年，已基本在全国农村普遍实行。 （4）注意的问题：根据材料四“小康不小康，关键看老乡”，结合以上材料分析可知，土地改革、农业生产合作社和家庭联产承包责任制都符合国情，符合客观经济规律，调动了农民积极性，人民公社会运动违背了经济规律，最终挫伤了农民的生产积极性，这告诉我们，党和政府在调整农村政策时应该注意：要遵循客观经济规律，制定政策要立足国情、实事求是，要善于调动农民的生产积极性等。 押题猜想五 资本主义发展与大国崛起 （资本主义的产生与发展、大国崛起等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】依据下列材料并结合所学知识，关于三国资本主义发展的解读，最准确的是（ ） 1500年前后，西欧资本主义萌芽出现，新航路开辟打破世界隔绝状态；17—18世纪，英法美先后爆发资产阶级革命，确立资本主义制度；18世纪60年代起，工业革命在英国率先开展并扩展至欧美，机器生产取代手工劳动，资本主义经济飞速发展；19世纪中后期，美国内战、俄国1861年改革、日本明治维新推动资本主义制度扩展，主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。 —— 摘编自《世界近代史》 1500—1900年英、法、美三国资本主义经济发展指数折线图（指数越高，经济发展水平越高） A．1500—1700年，法国经济领先源于最早确立资本主义制度 B．1700—1850年，英国指数飙升主要得益于工业革命和制度优势 C．1850—1900年，美国超越英法是因为最早完成第二次工业革命 D．三国经济持续增长，说明资本主义发展不存在曲折与矛盾 【答案】B 【解析】本题为折线图+文字综合情境题，时空定位1500—1900年世界近代史。据折线图可知，1700—1850 年英国指数快速上升；结合文字材料及所学知识可知，英国1689年确立君主立宪制，为资本主义发展提供政治保障，18世纪60年代率先开展工业革命，极大推动生产力发展，因此经济指数飙升，B项正确。A项错误，1500—1700年法国仍为封建国家，最早确立资本主义制度的是英国（1689 年）；C项错误，19世纪中后期第二次工业革命同时在多国开展，美国、德国领先，并非“最早完成”；D项错误，资本主义发展伴随阶级矛盾、殖民掠夺、经济危机等，充满曲折与矛盾。故选B项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版初中历史课标明确要求，掌握资本主义产生的条件（经济萌芽、文艺复兴、新航路开辟）、英法美早期资产阶级革命、两次工业革命、19世纪中后期资本主义制度扩展、主要大国崛起历程与影响，理解资本主义发展的阶段性特征，认识生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辩证关系。本专题是世界近代史核心，河北中考近5年连续考查，分值占比8分左右，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“思想—制度—科技—扩张—崛起”逻辑主线，重视材料解读、时空定位、比较归纳，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026 年河北中考新形势 1．题型材料化、情境多元化：历史为开卷考试，2026年命题进一步强化“无材料不成题”，文字、地图、表格、折线图、柱状图、漫画、文献摘录等多元材料占比超80%，侧重考查信息提取、分析、迁移等能力，避免死记硬背。 2．素养导向更突出：聚焦唯物史观（生产力决定生产关系）、时空观念（资本主义发展时序与地域）、史料实证（论从史出）、历史解释（大国兴衰原因），强调“论从史出、史论结合”，弱化单纯识记。 3．命题角度创新：结合2026年周年热点（如《独立宣言》发表250周年、美国内战爆发165周年），侧重横向对比（英法美革命异同）、纵向梳理（资本主义发展阶段）、现实关联（大国崛起对中国的启示），突出历史借鉴意义。 4．难度与结构稳定：选择题难度中等，侧重基础与材料解读；非选择题1—2道，综合度高，覆盖资本主义萌芽、确立、扩展、发展的历程，突出制度创新、科技进步、殖民扩张三大崛起要素。 三、命题的现实意义 1．历史认知价值：构建“资本主义萌芽（14—16世纪）—制度确立（17—18世纪）—工业革命（18—19世纪）—制度扩展（19世纪中后期）—帝国主义（19世纪末20世纪初）”完整脉络，理解大国崛起的共性与差异，认识资本主义的进步性与局限性。 2．能力培养价值：训练图表解读、时空定位、史料分析、比较归纳、历史解释能力，适配河北中考开卷考试要求，提升答题规范性与逻辑性。 3．现实启示价值：通过分析英、法、美、俄、日等国家的崛起历程，提炼“制度创新是前提、科技进步是动力、顺应时代是关键、和平发展是正道”的历史经验，为我国现代化建设提供借鉴，培养家国情怀与国际视野。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（综合对比、意义分析、启示类）。 2．高频考点：新航路开辟、文艺复兴、英法美资产阶级革命及文献、两次工业革命、19 世纪60年代改革与革命、大国崛起的原因与启示等。 3．材料形式：时间轴、经济折线图、柱状图、对比表格、殖民地图、漫画、文献摘录等多元化呈现。 4．考查角度：时序排序、材料解读、异同比较、原因分析、影响归纳、现实启示等，突出唯物史观与家国情怀。 终极猜想·精练通关 1．【跨学科】下图是某老师为梳理文艺复兴相关知识制作的化学实验装置示意图。对此图解读最准确的是（   ） A．“输入1”体现了资产阶级的政治诉求 B．“输入2”为文艺复兴提供了经济基础 C．“反应产物”最早出现于英国和法国 D．“加热条件”打破了教会的思想束缚 【答案】D 【解析】A．“输入1”是古希腊罗马文化，属于古代奴隶制文化，并不体现资产阶级的政治诉求，错误。B．“输入2”属于思想文化资源，为文艺复兴提供思想文化素材，并非经济基础，错误。C．文艺复兴最早兴起于意大利，因此“反应产物”最早出现在意大利，并非英国和法国，错误。D．“加热条件”是文艺复兴的核心思想人文主义，人文主义提倡人的价值，反对教会神学的禁锢，打破了教会的思想束缚，正确。 2．【地图・新航路开辟】下图为“新航路开辟路线图”，标注了迪亚士、达・伽马、哥伦布、麦哲伦船队的航行路线。有学者认为，新航路开辟是“资本主义发展的重要起点”，其主要依据是（ ） A．发现美洲新大陆，证明地圆学说正确 B．推动欧洲与亚非拉直接交往，世界市场最终形成 C．促进欧洲资本主义原始积累，加速封建制度瓦解 D．给亚非拉地区带来先进生产方式，推动社会进步 【答案】C 【解析】本题为地图情境题，时空定位15—16世纪。新航路开辟后，欧洲殖民者通过殖民掠夺、三角贸易积累大量资本，促进欧洲资本主义萌芽发展，加速封建制度衰落，成为资本主义发展的重要起点，C项正确。A项是新航路开辟的直接成果，非“资本主义发展起点”的核心依据，排除；B项错误，世界市场最终形成于第二次工业革命后；D项错误，新航路开辟主要给亚非拉带来殖民灾难，客观上传播先进生产方式，并非主要影响，排除。故选C项。 3．【表格・英法美资产阶级革命对比】下表是英、法、美早期资产阶级革命核心信息对比，据此可知，三者的共同本质是（ ） 国家 革命时间 根本原因 核心文献 历史意义 英国 1640—1688 年 封建专制阻碍资本主义发展 《权利法案》 确立君主立宪制，为工业革命奠基 美国 1775—1783 年 英国殖民统治阻碍资本主义发展 《独立宣言》 实现民族独立，确立民主共和制 法国 1789—1794 年 封建专制阻碍资本主义发展 《人权宣言》 摧毁封建统治，传播自由民主思想 A．都推翻了封建专制统治 B．都确立了三权分立的共和政体 C．都为资本主义发展开辟道路 D．都遭到欧洲其他国家的武装干涉 【答案】C 【解析】本题为表格分析题。英、法、美资产阶级革命的根本原因都是旧制度阻碍资本主义发展，最终都确立资本主义制度，扫除资本主义发展障碍，为经济发展开辟道路，C项正确。A项错误，美国革命是推翻英国殖民统治，非封建专制；B项错误，英国确立君主立宪制，非共和制；D项错误，英国革命未遭欧洲武装干涉，排除。故选C项。 4．【文字・《权利法案》】1689年，英国议会通过《权利法案》，规定：“国王未经议会同意，不得停止法律实施、不得征税、不得招募常备军；议员选举自由，议会定期召开。”这一规定的核心作用是（ ） A．彻底废除了英国的君主制度 B．确立了议会至上的君主立宪制 C．国王拥有至高无上的专制权力 D．英国成为世界上最强大的殖民国家 【答案】B 【解析】本题为文字情境题。《权利法案》以法律形式限制国王权力，保障议会权力，确立“议会至上”原则，英国逐渐形成君主立宪制，为资本主义发展提供政治保障，B项正确。A项错误，英国保留君主，只是君主权力受限；C项与材料意思相反；D项是工业革命后的结果，非《权利法案》核心作用，排除。故选B项。 5．【柱状图・工业革命时期英国城市人口变化】下面两幅图分别为1750—1851 年英国城市人口与农村人口数量柱状图（单位：万人），导致这一变化的主要原因是（ ） A．新航路开辟推动海外移民 B．资产阶级革命确立民主制度 C．工业革命推动城市化进程 D．农业衰退导致农村人口减少 【答案】C 【解析】本题为柱状图情境题，时空定位18—19世纪英国。18世纪60年代英国率先开展工业革命，工厂集中于城市，吸引大量农村人口涌入城市务工，推动城市化快速发展，城市人口超过农村，C项正确。A项时间不符，新航路开辟于16世纪；B项是政治前提，非人口变化直接原因；D项错误，工业革命推动农业机械化，农业并未衰退，均排除。故选C项。 6．【时间轴・资本主义制度扩展】下面时间轴反映的历史阶段特征是（ ） A．资本主义制度初步确立 B．资本主义制度在世界范围扩展 C．资本主义进入帝国主义阶段 D．资本主义世界市场最终形成 【答案】B 【解析】本题为时间轴情境题。19世纪中后期，俄国1861年改革、美国内战、日本明治维新，分别扫除本国资本主义发展障碍，使俄、美、日走上或巩固资本主义发展道路，资本主义制度在世界范围扩展，B项正确。A项是17—18世纪英法美革命，排除；C、D项是19世纪末20世纪初第二次工业革命的影响，均排除。故选B项。 7．【综合・大国崛起启示】从 17 世纪英国崛起，到 19 世纪美国、德国赶超，再到 20 世纪日本、俄罗斯的发展，大国兴衰交替。历史表明，大国崛起的关键因素不包括（ ） A．顺应时代潮流，适时制度创新 B．重视科技教育，推动科技创新 C．依靠殖民掠夺，积累巨额财富 D．立足本国国情，坚持和平发展 【答案】C 【解析】本题为综合理解题。近代大国崛起初期虽有殖民掠夺，但殖民掠夺非崛起关键因素，且违背和平发展潮流；制度创新、科技进步、立足国情才是大国崛起的核心经验，C项符合题意。A、B、D均为大国崛起的积极因素，排除。故选C项。 8．历史学习的方式多种多样，请你完成相关学习任务。 探究一 【总体感知——把握课程内容结构】 材料一 中国历史 ①古代：统一多民族国家的形成与发展 ②近代：争取民族独立、人民解放的历程 ③现代：社会主义现代化的建设 人类社会的不断演进 世界历史 ④古代：区域文明的多元发展 ⑤近代：____ ⑥现代：____ （1）从整体上把握历史课程内容结构有助于历史学习。将下列课程主题填写在材料一表中对应的横线处。（只填序号） A．战争与革命、和平与发展 B．资本主义发展、社会主义运动和民族解放运动 探究二 【图文说史——探讨英国崛起】 “我认为‘光荣革命’带来了政治稳定的局面，其最重要的结果就是普通国民感觉有一个可以信赖的政府，由于对政府抱有好感，国民愿意纳税来支持政府 ——伦敦大学皇家学院教授安德鲁·波特 （2）上述史料反映了英国崛起的主要原因有哪些？ 探究三 【文献说史——解决国家难题】 人物 面临的难题 相关文献/举措依据 华盛顿 “邦联只是个有名无实的空架子……我们想要联合成一个国家，但我们又不愿给这个国家的管理者足够的权力去管理国家事务。” 文献1：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡；联邦政府与地方政府分享权力；总统和议员由选举产生。 林肯 “一幢裂开了的房子是站不住的、我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态……” 文献2：宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。 （3）华盛顿和林肯为解决面临的难题，分别采取了什么措施？ 探究四 【导图说史——阐述苏俄（联）兴衰】 （4）根据以上思维导图，结合所学知识，试述苏俄（联）发展过程中两个重大事件及其影响。 探究五 【以史鉴今——畅谈国家发展】 （5）综合上述材料和问题，你认为影响大国兴衰的主要因素有哪些？ 【答案】（1）填空：⑤B；⑥A。 （2）主要原因：英国资产阶级革命确立了君主立宪制政体；第一次工业革命。 （3）措施：制定了1787年美国宪法，或确定美国政体为联邦制共和国，加强中央政府的权力，或实行三权分立原则，避免权力的专制；发表了《解放黑人奴隶宣言》，或废除了奴隶制，维护了国家统一。 （4）重大事件、影响：1917年俄国取得十月革命的胜利，建立了世界上第一个社会主义国家苏维埃俄国。 1921年，列宁从国情出发，实施新经济政策，允许多种经济成分并存，使国民经济得到恢复和发展。 1928-1937年，苏联通过两个五年计划的实行，进行社会主义工业化建设，由落后的农业国变成了强盛的工业国。为改变了斯大林模式的弊端，苏联进行改革，1991年苏联解体。（写出任意两个方面） （5）主要因素：制度创新、民族独立、国家统一、科技创新、政府政策等（写出其中两点，符合题意即可） 【解析】（1）填空：根据所学知识可知，世界近代历史的核心是资本主义从产生到发展，同时社会主义运动兴起、殖民地开展民族解放运动，对应B；世界现代史围绕两次世界大战、革命浪潮，以及战后和平发展的主题，对应A，因此⑤填B、⑥填A。 （2）主要原因：根据材料“我认为‘光荣革命’带来了政治稳定的局面，其最重要的结果就是普通国民感觉有一个可以信赖的政府”“图片”和所学知识可知，“光荣革命”后英国确立君主立宪制，稳定的政治环境为发展提供保障；图中机器是工业革命的标志性发明，工业革命极大提升了英国的生产力与经济实力，这两项是英国崛起的关键：政治制度创新+科技（工业）革命推动。故主要原因为：英国资产阶级革命确立了君主立宪制政体；第一次工业革命。 （3）措施：根据探究三“文献1：行政、立法、司法三权分立，总统、国会与最高法院及其相关机构各司其职，相互制衡”“宣布从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由”和所学知识可知，华盛顿面对邦联制的松散问题，主持制定1787年宪法，确立联邦制与三权分立原则，既加强中央权力又避免专制；林肯为解决南北分裂与奴隶制矛盾，发表《解放黑人奴隶宣言》，废除奴隶制并扭转战局，维护了国家统一。故措施为：制定了1787年美国宪法，或确定美国政体为联邦制共和国，加强中央政府的权力，或实行三权分立原则，避免权力的专制；发表了《解放黑人奴隶宣言》，或废除了奴隶制，维护了国家统一。 （4）重大事件、影响：根据题干信息要求，试述苏俄（联）发展过程中两个重大事件，比如选择十月革命；新经济；苏联改革和解体。结合所学知识可知，从十月革命聚焦政权奠基影响，开创社会主义新纪元；新经济政策侧重国情适配的经济恢复与政权巩固影响；苏联改革和解体则围绕体制弊端破解失败的衰落终结影响，全面覆盖其发展与消亡的核心脉络角度进行分析，即重大事件、影响：1917年俄国取得十月革命的胜利，建立了世界上第一个社会主义国家苏维埃俄国。1921年，列宁从国情出发，实施新经济政策，允许多种经济成分并存，使国民经济得到恢复和发展。1928-1937年，苏联通过两个五年计划的实行，进行社会主义工业化建设，由落后的农业国变成了强盛的工业国。为改变了斯大林模式的弊端，苏联进行改革，1991年苏联解体。（写出任意两个方面） （5）主要因素：综合上述材料和问题可知，影响大国兴衰的核心因素包括制度创新与国家统一：制度创新，如英国君主立宪制、美国1787年宪法，能为国家发展提供稳定、高效的框架；国家统一，如美国南北战争维护统一是资源整合、经济发展的前提。此外，科技创新（英国工业革命）能推动生产力飞跃，政策调整（苏俄新经济政策）可适配国情、破解发展困境——这些因素相互作用，共同决定大国的兴衰走向。故主要因素为：制度创新、民族独立、国家统一、科技创新、政府政策等（写出其中两点，符合题意即可） 押题猜想六 两次世界大战与国际格局的演变 （两次世界大战、20世纪三次国际格局的演变等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】下面是漫画《“巨人”的失衡》，形象地描绘了19世纪末20世纪初的世界格局。图中左侧的“巨人”身躯庞大但双腿细弱，右侧的“巨人”则身躯相对较小但双腿粗壮有力。两个巨人正互相怒视。结合所学知识，这幅漫画最能反映的是（ ） A．三国同盟与三国协约两大军事集团的对峙 B．资本主义国家间政治经济发展不平衡 C．英国“光荣孤立”政策的破产 D．第二次工业革命推动了德国的崛起 【答案】B 【解析】本题通过漫画形式，考察学生对第一次世界大战爆发根本原因的理解。漫画中的两个“巨人”分别代表英国和德国。左侧的英国“身躯庞大”象征其拥有世界上最广阔的殖民地，是当时的殖民霸主；但“双腿细弱”则暗示其工业实力相对下降。右侧的德国“身躯相对较小”说明其殖民地较少，但“双腿粗壮有力”则代表其工业实力迅猛发展，跃居世界前列。这种“失衡”状态，即老牌殖民帝国（如英国、法国）占有大量殖民地但工业发展相对缓慢，而新兴工业强国（如德国、美国）工业实力强大但殖民地稀少，正是资本主义国家间政治经济发展不平衡的典型体现。这种不平衡导致新兴强国（尤其是德国）强烈要求按照新的实力对比重新瓜分世界，与老牌强国（尤其是英国）的矛盾日益尖锐，最终形成了两大军事集团的对立，成为第一次世界大战爆发的根本原因，B项最符合漫画的主旨。A项是这种不平衡发展的结果，而非漫画直接反映的核心问题；C、D两项虽然与史实相关，但都只是漫画所反映的“政治经济发展不平衡”这一核心问题的某个侧面或原因，不够全面，均排除。故选B项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握两次世界大战的爆发原因、主要进程、重要战役、性质与影响；了解凡尔赛—华盛顿体系、两极格局、多极化趋势的形成、特点与演变；认识国际格局更替的规律，理解和平与发展的时代主题。本专题是世界现代史核心，河北中考频繁考查，分值占比6分左右，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“战争—格局—和平”逻辑主线，重视材料解读、时空定位、比较归纳等，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026年河北中考新形势 1．周年热点突出：2026年是冷战结束35周年（1991—2026）、联合国成立80周年（1945—2026），相关事件成为命题重点。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，无材料不成题，时间轴、地图、表格、漫画、折线图、文献摘录等材料占比超60%，侧重考查信息提取、分析、迁移等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（政治经济发展不平衡是格局演变根本动力）、时空观念（国际格局时序与空间演变）、史料实证（论从史出）、历史解释（大国博弈）、家国情怀（珍爱和平），强调“史论结合、以史为鉴”。 4．命题角度创新：结合2026年国际形势，侧重中外关联（中国在国际格局中的角色）、现实关联（联合国作用、多极化与全球化）、观点论证（和平发展重要性），突出历史与现实结合。 三、命题的现实意义 1．历史认知价值：构建“一战——凡尔赛—华盛顿体系——二战——两极格局——苏联解体——多极化趋势”完整脉络，理解国际格局演变的根本原因是帝国主义国家政治经济发展不平衡，认识战争危害与和平珍贵。 2．能力培养价值：训练图表解读、时空定位、史料分析、比较归纳、历史解释、观点论证等能力，适配河北中考开卷考试要求，提升历史思维与答题规范性。 3．现实启示价值：通过分析两次世界大战教训与国际格局的发展演变，提炼“反对霸权主义、维护国际和平、加强国际合作、推动多极化发展”历史经验，为我国构建人类命运共同体提供借鉴，培养家国情怀与国际视野。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（综合对比、意义分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：两次世界大战爆发原因、重要战役、国际会议、性质与影响；凡尔赛—华盛顿体系、两极格局、多极化趋势形成与实质；联合国宗旨与作用；和平与发展时代主题等。 3．材料形式：时间轴、工业产值折线图、战争形势地图、国际会议图片、政治漫画、对比表格、文献摘录等多元化呈现。 4．考查角度：时序排序、材料解读、异同比较、原因分析、影响归纳、现实启示、观点论证等，突出唯物史观与家国情怀。 终极猜想·精练通关 1．【漫画・一战前欧洲】下图漫画《欧洲的“火药桶”》中，巴尔干半岛被标注为“火药桶”，周围环绕“三国同盟”“三国协约”两大军事集团。漫画中人物手持“军备竞赛”火把，随时可能点燃“火药桶”。这反映当时欧洲局势是（ ） A．帝国主义矛盾激化，一战一触即发 B．凡尔赛—华盛顿体系形成，欧洲稳定 C．冷战开始，欧洲分裂为两大阵营 D．多极化趋势加强，欧洲走向联合 【答案】A 【解析】本题为漫画情境题，时空定位一战前欧洲。漫画核心信息“巴尔干半岛‘火药桶’”“三国同盟、三国协约”“军备竞赛”，结合所学知识可知，19世纪末20世纪初，帝国主义国家政治经济发展不平衡，形成两大军事集团，巴尔干半岛成为矛盾焦点，帝国主义矛盾激化，一战一触即发，A 项正确。B项是一战后格局；C项是二战后冷战；D项是冷战后趋势，均排除。故选A项。 2．【表格・两次世界大战对比】下表是两次世界大战核心信息对比，据此可知，二者共同根本原因是（ ） 对比项目 第一次世界大战 第二次世界大战 根本原因 ？ ？ 性质 帝国主义掠夺战争 世界反法西斯战争 转折点 凡尔登战役 斯大林格勒战役 战后格局 凡尔赛 — 华盛顿体系 两极格局 A．法西斯势力扩张 B．帝国主义政治经济发展不平衡 C．经济大危机爆发 D．两大军事集团对峙 【答案】B 【解析】本题为表格分析题。结合所学知识可知，两次世界大战共同根本原因都是帝国主义政治经济发展不平衡，导致列强争夺世界霸权与殖民地，最终引发战争，B项正确。A、C两项是二战原因；D项是一战原因，均非共同根本原因，排除。故选B项。 3．【地图・二战欧洲战场】下图是1944年诺曼底登陆示意图，标注盟军登陆地点、进攻方向。这次军事行动的历史意义是（ ） A．粉碎德军不可战胜神话 B．成为二战根本转折点 C．开辟欧洲第二战场，加速德国灭亡 D．标志欧洲战事全部结束 【答案】C 【解析】本题为地图情境题。结合所学知识可知，1944年诺曼底登陆，开辟欧洲第二战场，使德国陷入东西两线夹击，加速德国法西斯灭亡，C项正确。A项是莫斯科保卫战；B项是斯大林格勒战役；D项是1945年德国投降，均排除。故选C项。 4．【柱状图・冷战】下面两幅柱状图说明（ ） A．冷战时期美苏处于各阵营首脑地位 B．冷战后世界经济全球化的趋势加强 C．冷战时期美苏两大国进行军备竞赛 D．冷战后世界格局向多极化方向发展 【答案】C 【解析】根据材料图片并结合所学知识可知，1963年美、苏两国的潜射导弹、弹道导弹数量都比较少，到1975年两国的潜射导弹、弹道导弹数量迅速增长，这说明冷战时期美苏两大国进行军备竞赛，C项正确；图片说明冷战时期美苏两大国进行军备竞赛，仅有美、苏两国，不能说明冷战时期美苏处于各阵营首脑地位，排除A项；图片反映的是导弹数量，与冷战后世界经济全球化的趋势加强、冷战后世界格局向多极化方向发展无关，排除B、D两项。故选C项。 5．【漫画・冷战对峙】如下图是20世纪60年代的一幅政治漫画，画中箱子写着“NUCLEARWAR”意为“核战争”，画上方英文翻译为“咱们给这玩意加把锁吧!”该漫画反映出（ ） A．美苏争霸中苏联处于攻势 B．美苏处理核威胁走向理性 C．追求国际和平有着广泛的社会基础 D．核威胁改变了大国博弈的关系实质 【答案】B 【解析】根据所学知识和材料“咱们给这玩意加把锁吧”可知，这体现出，使用和威胁使用核弹是一种有效途径，但互相使用会造成世界性灾难，基于这种认识，美苏处理核威胁走向理性，B项正确；材料没有涉及冷战中的攻守问题，排除A项；材料体现的是美苏两国，不能体现追求国际和平有着广泛的社会基础，排除C项；材料是说共同认识，不能体现核威胁改变了大国博弈的关系实质，排除D项。故选B项。 6．历史示意图能形象直观地呈现历史事件。下列示意图反映了（ ） A．美国建立“单极世界” B．不结盟运动的兴起 C．世界多极化趋势发展 D．国际秩序已经被瓦解 【答案】C 【解析】根据题干信息“苏联、俄罗斯”和所学知识可知，从两极（美苏）到多极（美、俄、中、日、欧盟等），反映世界多极化趋势发展，C项正确；示意图呈现美国、俄罗斯、中国、日本、欧盟、第三世界等多个力量中心，并非美国建立“单极世界”，排除A项；1961年，不结盟运动正式成立。不结盟运动的兴起，标志着广大发展中国家已经成为国际政治舞台上的一支重要力量，在一定程度上冲击着两极格局，示意图未体现不结盟运动相关内容，排除B项；国际秩序在演变，但并未被瓦解，当前是多极化趋势下国际秩序的调整与变革，排除D项。故选C项。 7．【综合・历史启示】20世纪两次世界大战造成超1亿人伤亡，国际格局历经三次演变。当今世界局部冲突不断，这给我们最重要启示是（ ） A．发展军事同盟争夺霸权 B．加强国际合作维护世界和平 C．优先发展经济忽视安全 D．推行单边主义主导国际事务 【答案】B 【解析】本题为综合理解题。两次世界大战教训表明，战争带来巨大灾难，和平来之不易，当今世界应加强国际合作，共同维护世界和平，B项正确。A、C、D均不利于世界和平与发展，排除。故选B项。 8．20世纪以来，世界政治格局跌宕起伏。阅读下列材料，回答问题。 材料一 图一 1920年的德国 图二 1949年的德国 材料二 材料三 美国把自己的国家利益和安全与国际战略混同在一起，不顾他国人民和民族的感情肆意干涉别国内政……美国以“人权高于主权”、防止大规模杀伤性武器及相关技术的扩散、打击恐怖主义等为由，强化对外军事干预。 ——摘编自朱东来主编《大国崛起》 （1）地图能反映出一定历史时期的时局，阅读材料一两幅地图，指出导致图一德国领土变更的原因；图二所反映的是哪一重大事件？它给欧洲地区带来了怎样的影响？ （2）根据材料二并结合所学知识，推断20世纪下半叶国际格局的发展呈现什么变化趋势？并选择其中一个相关联的史实，说明其与这一趋势的关系。 （3）根据材料三和所学知识，指出冷战结束后美国强化对外军事干预的本质目的是什么？ （4）面对当今出现的全球性问题，世界各国共同发展的必然选择是什么？请综合上述材料，分析做出这样必然选择的理由。 【答案】（1）图一原因：第一次世界大战后，《凡尔赛条约》对德国的制裁。图二事件：德国分裂。影响：加剧了欧洲的紧张局势，推动了冷战的发展。 （2）趋势：由两极格局向多极化趋势发展。史实：不结盟运动兴起，冲击了两极格局；欧盟成立，推动了欧洲一体化进程，增强了欧洲的国际地位 （3）本质目的：维护美国的国家利益和霸权地位。 （4）必然选择：加强国际合作，构建人类命运共同体。理由：当今世界面临全球性问题，需要各国共同应对；只有通过合作，才能实现共同发展与繁荣。 【解析】（1）图一原因：根据材料一图一，并结合所学知识可知，第一次世界大战以德国战败告终。1919年签订的《凡尔赛条约》对德国进行了严厉制裁。 条约规定德国必须割让大片领土，比如将阿尔萨斯—洛林地区归还法国，将部分领土划分给波兰等国。 这直接导致了德国版图的巨大变化。图二事件：根据材料一图二，并结合所学知识可知，德国分裂为德意志联邦共和国和德意志民主共和国，这是二战后美苏冷战的直接产物。 影响：根据所学知识可知，德国分裂标志着欧洲冷战对峙局面的基本形成，加剧了欧洲的紧张局势。 这一事件将欧洲明确划分为以美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营，推动了冷战在欧洲的全面展开。 （2）趋势：根据材料二时间轴，并结合所学知识可知，二战结束后，形成了以美苏为首的两极格局；但从20世纪60、70年代开始，随着新兴力量的崛起，世界格局逐渐向多极化方向演变。史实：根据所学知识可知，20世纪60、70年代，不结盟运动兴起，它标志着广大发展中国家开始以独立的政治力量登上国际舞台，这在一定程度上冲击了两极格局，推动了多极化趋势；而后欧盟成立极大地推动了欧洲一体化进程，增强了欧洲的经济实力和国际地位，欧盟成为世界多极化趋势中的重要一极。 （3）本质目的：根据材料三“美国把自己的国家利益和安全与国际战略混同在一起，不顾他国人民和民族的感情肆意干涉别国内政……美国以“人权高于主权”、防止大规模杀伤性武器及相关技术的扩散、打击恐怖主义等为由，强化对外军事干预”，并结合所学知识可知，冷战结束后，美国成为唯一的超级大国，试图通过军事干预等手段建立由其主导的单极世界，维护其全球霸权，其本质目的是为了维护美国的国家利益和霸权地位。 （4）必然选择和理由：根据三则材料，并结合所学知识可知，在当今复杂多变的国际形势下，世界各国需要加强国际合作，构建人类命运共同体。原因是当今世界面临着气候变化、环境污染、恐怖主义、公共卫生安全等全球性问题，这些问题仅凭单个国家的力量无法解决，需要世界各国携手合作、共同应对，只有通过国际合作，才能实现资源共享、优势互补，最终实现共同发展与繁荣。 押题猜想七 中外历史上的改革与制度创新 （奴隶性质的改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革、中外历史上的制度创新等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】1978年，安徽凤阳小岗村18户农民率先实行“包产到户”，拉开了中国农村改革的序幕。1982年，中央一号文件明确指出，包产到户、包干到户都是社会主义集体经济的生产责任制。据此分析可知，这一改革（ ） A．改变了土地所有制性质 B．推动了城市经济体制改革 C．确立了市场经济体制目标 D．解放了农村生产力 【答案】D 【解析】本题主要考查家庭联产承包责任制的影响。根据材料“包产到户、包干到户都是社会主义集体经 济的生产责任制”并结合所学知识可知，家庭联产承包责任制是在坚持土地公有制的前提下，改变了经营方式和分配方式，极大地调动了农民的生产积极性，解放了农村生产力，促进了农业发展。因此，D项正确。A项错误，因为家庭联产承包责任制并未改变土地的集体所有制性质；B项错误，农村改革的成功为城市经济体制改革提供了经验和借鉴，但并未直接推动；C项错误，确立社会主义市场经济体制的目标是在1992年的中共十四大上。故选D项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握中外历史上重要改革（商鞅变法、孝文帝改革、大化改新、明治维新、俄国1861年改革、罗斯福新政、中国改革开放等）的背景、内容、性质与影响；了解中外重要制度创新（分封制、郡县制、科举制、行省制、人民代表大会制度等）的演变与意义；认识改革与创新是历史发展的重要动力。本专题是初中历史核心，河北中考连续考查，分值占比8分左右，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“改革—创新—发展”逻辑主线，重视中外对比、材料解读、历史启示，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026 年河北中考新形势 1．周年热点突出：2026年是商鞅变法开始2382周年、俄国1861年改革165周年、中国改革开放48周年、罗斯福新政实施93周年，相关事件成为命题重点。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，表格、时间轴、柱状图、漫画、文献摘录等材料占比较高，侧重考查信息提取、分析、比较、归纳等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（改革是社会发展动力）、时空观念（改革的时序与空间分布）、史料实证（论从史出）、历史解释（改革影响与制度创新意义）、家国情怀（坚持改革开放、制度自信），强调“史论结合、以史为鉴”。 4．命题角度创新：结合2026年国家发展战略，侧重中外改革对比、制度创新与国家治理、改革开放现实意义、改革成败的历史启示，突出历史与现实结合，坚定制度自信与改革决心。如：对中国特色社会主义政治制度、经济制度的考查，可以引导学生理解中国道路的历史必然性和优越性，从而坚定制度自信。 三、意义突出：考查改革与制度创新具有深刻的现实意义和育人价值 1．培养历史思维：通过对不同历史时期、不同国家改革的比较，如商鞅变法与明治维新，可以培养学生的时空观念和历史解释能力，理解改革是推动社会发展的强大动力。构建“奴隶改革—封建改革—资本主义改革—社会主义改革”完整脉络，理解不同性质改革的特点与影响，认识制度创新是国家发展的核心动力。 2．增强制度自信：通过学习中国从封建专制到社会主义民主法治的探索历程，特别是改革开放以来取得的举世瞩目的成就，让学生深刻理解中国特色社会主义制度是历史和人民的选择，提炼“改革必须顺应潮流、立足国情、勇于创新、关注民生”的历史智慧，为我国全面深化改革、推进国家治理体系和治理能力现代化提供历史借鉴，坚定改革开放与制度自信。 3．提升家国情怀：了解历史上改革家的远见卓识和勇于变革的精神，如王安石、邓小平等，可以激发学生的爱国热情和社会责任感，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的远大理想。 4．拓宽国际视野：考查世界历史上的重大改革，如罗斯福新政，可以让学生了解不同国家在面对危机时所采取的不同制度调整方式，理解世界历史的多样性，培养开放包容的国际视野。 四、2026年命题倾向预测：注重材料分析，强调比较与综合 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（综合对比、意义分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：商鞅变法、孝文帝改革、大化改新、明治维新、俄国1861年改革、罗斯福新政、中国改革开放等；分封制、郡县制、科举制、行省制、社会主义基本制度等。 3．材料形式多元化：除了传统的文字材料，可能会更多地运用数据图表（如反映改革前后经济变化的折线图、柱状图）、历史漫画（如讽刺旧制度的漫画）、历史地图（如反映改革后疆域变化的地图）等，考查学生从多种载体中提取有效信息的能力。 4．设问角度新颖化：试题将不再满足于对改革内容的简单记忆，而是会侧重于考查改革的背景、影响、成败原因的比较分析。例如，可能会设问“比较商鞅变法与孝文帝改革在促进民族交融方面的不同作用”。 5．突出中国主线：虽然会涉及世界历史上的改革，但考查的重心仍将放在中国历史上的改革与制度创新，特别是与中国国情和发展道路密切相关的主题，如改革开放、中国特色社会主义制度的探索等。 终极猜想·精练通关 1．【图片・商鞅变法】如图是战国晚期参加伐楚的秦军士兵“黑夫”兄弟写给长兄“衷”的家书。在家书里，他们特地询问，因杀敌立功而晋升爵位的立功文书是否收到，相关待遇是否落实。这封家书佐证了（   ） A．分封制度的瓦解 B．商鞅变法的内容 C．统一文字的措施 D．楚汉战争的史实 【答案】B 【解析】根据题干“战国晚期参加伐楚的秦军士兵‘黑夫’兄弟写给长兄‘衷’的家书”和所学知识可知，秦孝公任用商鞅主持变法，在军事上奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地，B项正确；分封制是西周的政治制度，不是战国时期，排除A项；统一文字是秦始皇的措施，不是战国时期，排除C项；楚汉战争在秦朝末年，不是战国时期，排除D项。故选B项。 2．【表格・孝文帝改革】下表是北魏孝文帝改革措施简表，这些措施产生的主要影响是（ ） 措施类别 具体内容 迁都 494 年迁都洛阳 汉化政策 说汉话、穿汉服、改汉姓、与汉族通婚 A．实现了国家统一，结束南北朝分裂 B．促进了民族交融，增强了北魏实力 C．削弱了北魏实力，导致国家灭亡 D．阻碍了汉族文化发展，激化民族矛盾 【答案】B 【解析】本题为表格分析题。结合所学知识可知，孝文帝迁都洛阳、推行汉化政策，促进了北方民族交融，增强了北魏实力，推动北方社会发展，B项正确。A项错误，北魏统一北方，未统一全国；C、D两项与史实相反，均排除。故选B项。 3．【时间轴・日本改革】下面是关于日本历史上两次改革的时间轴，其共同点表述正确的是（ ） A．都发生在19世纪，都学习西方制度 B．都是资产阶级性质改革，都促进资本主义发展 C．都学习先进文化，都推动日本社会转型 D．都使日本摆脱民族危机，走上侵略扩张道路 【答案】C 【解析】本题为时间轴情境题。结合所学知识可知，大化改新学习唐朝制度，使日本从奴隶社会过渡到封建社会；明治维新学习西方，使日本从封建社会过渡到资本主义社会。两次改革都学习先进文化，推动日本社会转型，C项正确。A、B两项只符合明治维新；D项只符合明治维新，均排除。故选C项。 4．分析如下表中各国的经济措施，它们的共同点是（ ） 国家 措施 苏俄 新经济政策——允许私人经营中小企业 美国 罗斯福新政——颁布《国家工业复兴法》 中国 改革开放——建立社会主义市场经济体制 A．都实行国家干预经济与市场经济相结合 B．都巩固了无产阶级政权 C．都实行自由放任政策 D．都改变了社会性质 【答案】A 【解析】结合所学知识可知，1921年3月，布尔什维克党的第十次代表大会通过了由战时共产主义过渡到新经济政策的决议。新经济政策以粮食税代替征收，允许农民自由出卖余粮，允许私商自由贸易、并且将一部分小工厂还给私人，还准备把一些企业租给外国资本家，涉及国家经济命脉的重要工矿企业仍归国有，由国家经营，1929年经济大危机后，美国实行罗斯福新政，其特点就是国家干预，十一届三中全会后，我国实行改革开放，进行经济体制改革，目标是把国家宏观调控与市场经济结合起来，三者都是国家干预经济与市场经济相结合，A项正确；美国罗斯福新政巩固了资本主义制度，排除B项；三者都没有自由放任，而是国家干预经济与市场经济相结合，排除C项；三者的社会性质没有改变，排除D项。故选A项。 5．深圳是一座从崭新的实验中很快取得明显成就的城市。它由昔日落后的边陲小镇被建设成生机勃勃的现代化城市。这一“崭新的实验”是指（   ） A．兴办经济特区 B．达成“九二共识” C．提出“求同存异”方针 D．实施西部大开发战略 【答案】A 【解析】A．题干描述深圳从落后边陲小镇发展为现代化城市的历程，1980年我国将深圳设立为经济特区，作为对外开放的崭新实验，深圳因此快速崛起，成为对外开放窗口，正确。B．“九二共识”是海峡两岸针对一个中国原则达成的共识，与深圳发展无关，错误。C．“求同存异”是万隆会议上提出的外交方针，和题干内容无关，错误。D．西部大开发是针对我国西部地区的发展战略，深圳位于东南沿海，不符合，错误。 6．下图是某班制作的“历史展板”的主要内容，其主题是（ ） A．民族政策 B．法治建设 C．制度创新 D．祖国统一 【答案】C 【解析】根据材料“人民代表大会制度”“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”“民族区域自治制度”“一国两制”，结合所学知识可知，人民代表大会制度是我国的根本政治制度；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度。民族区域自治制度是我国的一项基本的政治制度；一国两制是我国为解决祖国统一问题进行的制度创新，所以该同学学习的主题是制度创新，C项正确；只有民族区域自治制度是民族政策，排除A项；题干与法制建设无关，排除B项；只有“一国两制”是为解决祖国统一问题进行的制度创新，排除D项。故选C项。 7．【综合・历史启示】中外历史上的改革与制度创新，有成功也有失败。这给我们全面深化改革的重要启示是（ ） A．改革必须照搬他国模式，全盘西化 B．改革必须顺应历史潮流，立足本国国情 C．改革只关注经济发展，忽视民生问题 D．改革必须坚持保守思想，拒绝创新 【答案】B 【解析】本题为综合理解题。中外改革经验表明，改革必须顺应历史潮流，立足本国国情，才能成功，B项正确。A、C、D均不利于改革成功，排除。故选B项。 8．重大变革，社会演进。阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代重大改革（部分） 事件 措施 影响 商鞅变法 在战争中杀敌一人赐爵一级，或授予50石俸禄的官职；杀敌军官一人，赏爵一级，田一顷，宅地9亩 ① ② 在朝廷禁止穿鲜卑服，改穿汉服；禁止说鲜卑语，改说汉语；改繁复的鲜卑姓为汉姓；提倡鲜卑贵族和汉人贵族联姻 促进了民族交融，也增强了北魏的实力 ③ 募役法：征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱 限制权贵的特权，增加政府收入 ——整理自晁福林《中国古代史》 材料二 ——整理自刘松柏何成刚梁晓东《历史课标解析与史料研习——国家制度与社会治理》 材料三 一组 二组 图一大化改新后日本人的服装 图二明治维新后东京银座景象 图三彼得一世时期强迫行人剪胡子 图四沙俄贵族宣读“解放”农奴的法令 （1）观察材料一表格并结合所学知识，分别在①②③处写出相应内容。 （2）根据材料二，判断这是我国古代哪一制度的基本特征？并分析其创立的历史意义。 （3）从材料三两组图片中任选一组，简述改革是如何改变社会风貌并推动国家进程的？ （4）综合上述材料和问题，分析推动社会进步的因素有哪些？ 【答案】（1）①奖励军功，提高了军队战斗力；②北魏孝文帝改革；③王安石变法。 （2）制度：科举制。意义：科举制是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力，扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政，促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展。 （3）选择一组：大化改新后，日本学习唐朝的先进文化，在服装等方面进行改革，如材料中图一日本人的服装体现出唐朝服饰的特点。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，从奴隶社会过渡到封建社会，促进了日本社会的发展，改变了日本的社会风貌，推动日本走上了发展封建经济的道路。选择二组：明治维新后，日本学习西方文化，从图二东京银座景象可以看出日本城市出现了西方化的建筑等。明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的命运，走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，促进了日本社会的近代化，改变了日本的社会风貌。 选择二组：俄国彼得一世改革，提倡学习西方的生活方式，使俄国的社会面貌发生了变化；同时推行兴办手工工场、建立新式常备军等措施，开启了俄国的近代化进程。亚历山大二世颁布废除农奴制的法令；农奴获得人身自由，促使社会的各个方面出现了新的气象；农奴的解放为工业化提供了充足的劳动力，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 （4）推动社会进步的因素有改革、创新的制度、思想解放、杰出人物的推动等。 【解析】（1）填空：根据材料一“在战争中杀敌一人赐爵一级，或授予50石俸禄的官职；杀敌军官一人，赏爵一级，田一顷，宅地9亩”并结合所学知识可知，商鞅变法在军事上奖励军功的措施，这一措施使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。根据材料一“在朝廷禁止穿鲜卑服，改穿汉服；禁止说鲜卑语，改说汉语；改繁复的鲜卑姓为汉姓；提倡鲜卑贵族和汉人贵族联姻”并结合所学知识可知，是北魏孝文帝改革的措施，有利于北方经济的恢复与发展，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。根据材料一“募役法：征收役钱，用来雇人到官府服役；原先不服役的官僚等，也要交纳役钱”并结合所学知识可知，是王安石变法内容，有利于限制权贵的特权，增加政府收入。因此①奖励军功，提高了军队战斗力；②北魏孝文帝改革；③王安石变法。 （2）制度：根据材料二“公平竞争，注重才学，择优录取”“考试”并结合所学知识可知，材料反映的是隋朝时期创立的科举制度。 意义：根据所学知识可知，科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革。加强了皇帝在选官和用人上的权力；扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政；促进了社会阶层的流动，同时也推动了教育的发展；科举制成为历朝选拔官吏的主要制度，一直维持了1300多年。 （3）改进：根据材料三一组“图一大化改新后日本人的服装”并结合所学知识可知，大化改新是日本仿效唐朝典章制度进行一系列改革，从图一日本服装上体现了唐朝服饰的特点。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，从奴隶社会过渡到封建社会，促进了日本社会的发展，改变了日本的社会风貌，推动日本走上了发展封建经济的道路。根据材料三一组“图二明治维新后东京银座景象”并结合所学知识可知，明治维新采取一系列措施，其中文明开化，提倡学习西方文化，从图二东京银座景象可以看出日本城市出现了西方化的建筑等。明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地国家的命运，走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，促进了日本社会的近代化，改变了日本的社会风貌。 根据材料三二组“图三彼得一世时期强迫行人剪胡子”并结合所学知识可知，俄国彼得一世改革提倡学习西方的礼节与生活方式，如图三彼得一世时期强迫行人剪胡子，使俄国的社会面貌发生了变化；同时推行兴办手工工场、建立新式常备军等措施，开启了俄国的近代化进程。根据材料三二组“图四沙俄贵族宣读‘解放’农奴的法令”并结合所学知识可知，亚历山大二世在俄国面临内外交困情况下，颁布废除农奴制的法令，农奴获得人身自由，促使社会的各个方面出现了新的气象；农奴的解放为工业化提供了充足的劳动力，推动俄国走上了发展资本主义的道路。 （4）因素：根据材料一鞅变法、北魏孝文帝改革，王安石变法可知，促进社会进步的因素是改革；根据材料二科举制度创立促进社会进步可知，是创新制度推动社会进步；根据材料三日本和俄国都是在统治者的带来下进行改革，推动社会进步，可知杰出人物推动、人们思想解放等是推动社会进步的因素。 押题猜想八 科技创新与社会发展 （三次科技革命的对比、三次科技革命与社会变化等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】阅读下列材料，回答问题。 材料一 18世纪60年代，英国曼彻斯特的棉纺织厂里，珍妮纺纱机、水力织布机昼夜运转，蒸汽机的轰鸣声不绝于耳。工厂主凭借新技术积累了巨额财富，而工人每天工作12小时以上，工资微薄。 材料二 19世纪后期，美国纽约街头出现了电灯、电话，电车穿梭于城市之间。钢铁大王卡内基通过大规模生产，垄断了市场，但工人劳动条件恶劣，贫富差距日益扩大。 材料三 21世纪初，中国深圳的科技园区内，5G基站、人工智能实验室遍布。华为、腾讯等企业引领全球科技潮流，员工薪资优厚，但技术研发竞争激烈，算法工程师需不断学习新技术。 （1）材料一、材料二、材料三分别反映了哪次科技革命？请分别概括其主要特点。 （2）三次科技革命对社会发展产生了哪些共同影响？结合材料和所学知识，举例说明。 （3）结合材料三，谈谈科技创新对当代中国发展的意义。 【答案】（1）材料一：第一次工业革命，蒸汽机应用、机器大生产、工厂制度确立；材料二：第二次工业革命，电力应用、垄断组织出现、重工业发展；材料三：第三次科技革命，信息技术、全球化加速、新兴产业兴起。 （2）共同影响：推动生产力飞跃、改变生产方式、加剧社会分化、促进城市化、带来环境污染。例如，第一次工业革命导致工人阶级与资本家对立，第二次工业革命形成垄断资本，第三次科技革命造成数字鸿沟。 （3）意义：提升国家竞争力，促进经济转型，改善民生，推动绿色发展（如新能源技术）。 【解析】本题以三次科技革命的关键材料为载体，考查学生对比分析与历史解释能力。第（1）问需通过时间线索和关键词（蒸汽机、电力、5G）判断革命阶段，并提炼特征。第（2）问需从材料中提取共性影响，结合教材知识举例论证。第（3）问立足当代，体现科技创新的现实意义，呼应立德树人的教育目标。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握三次科技革命的开始时间、主要标志、重要发明、时代特征及历史影响；理解科学技术是第一生产力，认识科技创新对社会生产、生活及世界格局的推动作用；树立崇尚科学、勇于创新的意识。本专题是世界近现代史核心，河北中考近年来连续考查，分值占比较大，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“科技—创新—发展”逻辑主线，重视材料解读、中外关联、现实启示，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026年河北中考新形势 1．现实热点突出：2026年正值人工智能、大数据、量子计算等新一轮科技革命深入发展，国家强调“科技自立自强”，科技创新成为命题重要切入点。如：在国家战略上，党的二十大报告强调“科技自立自强”，中考命题将注重科技创新与民族复兴的关联；在河北实践上，河北省“十四五”规划提出建设“数字河北”，试题可能通过京津冀科技协同发展案例，考查科技对区域经济的影响。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，表格、时间轴、柱状图、折线图、漫画、实物图片、文献摘录等材料占比突出，侧重考查信息提取、分析、归纳、迁移等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（科技是第一生产力）、时空观念（科技革命时序与空间分布）、史料实证（论从史出）、历史解释（科技影响）、家国情怀（科技创新、科技强国），强调“史论结合、以史为鉴、服务现实”。 4．命题角度创新：结合2026年国家发展战略，侧重三次科技革命横向对比、科技与社会生活变迁、科技与全球化、科技与环境问题、中国科技创新成就，突出历史与现实结合，坚定科技自信与创新精神。2026年河北中考可能结合地方科技成就（如雄安新区智慧城市、河北钢铁产业升级）设置情境。 三、命题的现实意义 1．历史认知价值：构建“第一次—第二次—第三次”科技革命完整脉络，理解科技革命推动生产力飞跃、生产生活方式变革、世界格局演变的内在逻辑，认识科技发展的阶段性特征。 2．现实启示价值：通过分析三次科技革命经验，提炼“科技是第一生产力、创新是引领发展的第一动力、重视人才培养、坚持自主创新、推动科技惠民、实现绿色发展”的历史智慧，为我国实施创新驱动发展战略、建设科技强国提供历史借鉴，培养家国情怀与国际视野。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+ 材料分析题（综合对比、影响分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：三次科技革命开始时间、核心标志、重要发明、时代特征、主要影响；科技与生产方式、生活方式、城市化、全球化的关系；科技革命的利弊与启示。 3．材料形式：科技成果图片、发明时间轴、能源消费饼状图、经济增长柱状图、社会生活变化折线图、科技漫画、对比表格、文献摘录等多元化呈现。 4．考查角度： （1）情境化与问题链：采用“材料一→材料二→材料三”的递进式设问，模拟中考“情境链”题型，培养历史逻辑思维。 （2）图表与数据渗透：可能结合柱状图（如三次工业革命GDP增长对比）、饼状图（全球专利分布）等，考查信息提取能力。 （3）开放性与批判性：设问如“从材料三看，科技创新是否必然带来社会公平？”，引导学生辩证思考。 五、备考策略建议 1．构建知识网络：以时间轴梳理三次革命的核心发明、社会影响，横向对比异同点。 2．关注现实链接：结合河北科技企业（如河钢集团智能化改造）、石家庄国际数字经济博览会等案例，深化对科技创新的理解。 3．强化史料实证：通过模拟考古报告（如“从瓦特改良蒸汽机的专利文件看工业革命”）、数字博物馆虚拟情境，训练历史解释能力。 终极猜想·精练通关 1．【图片・第一次工业革命】下图是19世纪早期英国工厂场景图片，工厂内机器轰鸣，工人操作蒸汽机驱动的纺织机，大规模机器生产取代手工劳动。这一现象最早出现于（ ） A．17 世纪 60 年代的法国 B．18 世纪 60 年代的英国 C．19 世纪 70 年代的美国 D．20 世纪四五十年代的德国 【答案】B 【解析】本题为图片情境题。图片反映的是第一次工业革命时期机器大生产场景。18世纪60年代，英国率先开始工业革命，以蒸汽机的广泛应用为标志，机器生产取代手工劳动，现代工厂制度确立，B项符合题意。A、C、D三项时间与国家均不符，排除。故选B项。 2．【表格・工业革命成果】下表是第一次工业革命重要发明简表，据此可知，工业革命的核心特征是（ ） 时间 发明者 发明成果 1765 年 哈格里夫斯 珍妮机 1785 年 瓦特 改良蒸汽机 1825 年 史蒂芬孙 蒸汽机车 A．科学与技术紧密结合 B．以电力的广泛应用为核心 C．以蒸汽动力为核心，实现生产机械化 D．以信息技术为核心，实现生产智能化 【答案】C 【解析】本题为表格分析题。表格中“改良蒸汽机、蒸汽机车”等核心发明，表明第一次工业革命以蒸汽动力为核心，实现了生产方式的机械化，C项正确。A项是第二次、第三次科技革命特征；B项是第二次科技革命特征；D项是第三次科技革命特征，均排除。故选C项。 3．【漫画・“世界变小了”】下图漫画《世界变小了》中，蒸汽机车、汽船连接各大洲，世界各地联系日益紧密。这反映了第一次工业革命（ ） A．加剧了环境污染 B．促进了世界市场初步形成 C．导致了殖民掠夺 D．引发了无产阶级革命 【答案】B 【解析】本题为漫画情境题。漫画核心信息“蒸汽机车、汽船连接各大洲，世界变小”，结合所学知识可知，第一次工业革命中，蒸汽机车、汽船等新式交通工具的发明，极大改善了交通条件，促进了商品流通与世界各地联系，推动世界市场初步形成，B项正确。A、C、D三项虽也是工业革命影响，但与漫画主旨不符，排除。故选B项。 4．【折线图・工业制造业】下图是英、美、德、中四个国家的制造业在世界制造业产值中所占比重的曲线示意图。以下说法正确的是（ ） A．A代表中国，三角贸易劳动力大量丧失，经济迅速衰落 B．B代表英国，殖民地纷纷独立，经济实力衰落迅速 C．C代表美国，两次工业革命中其经济都得到了迅速的发展 D．D代表德国，19世纪60年代完成工业革命，其后发展更迅速 【答案】C 【解析】结合所学知识可知，美国在第一次工业革命中有所发展，南北战争后，美国为资本主义发展清除了障碍，充分采用第二次工业革命的成果，经济迅速发展，超过英法，成为世界头号工业强国，再结合曲线图可知，C线是美国，两次工业革命中其经济都得到了迅速的发展，C项正确；A线代表中国，但是中国经济衰落的原因与三角贸易无关，A项错误；B代表英国，但英国经济实力衰弱是因为英国对第二次工业革命不够重视，没有及时更新设备，经济发展速度放慢，B项错误；D代表德国，19世纪60年代，德国不是完成工业革命，而是第二次工业革命刚刚开始，德国充分采用第二次工业革命成果，起点高发展快，D项错误。故选C项。 5．【饼状图・AI】下图所示信息体现了我国（ ） A．传统工业技术仍具有全球竞争力 B．经济全球化直接助推了产业升级 C．改革开放初期已奠定人工智能基础 D．抓住新一轮科技革命的历史机遇 【答案】D 【解析】根据题干图表可知，2024年中国在全球生成式AI专利申请中占比61．6%，2025年初全球网页AI大模型点击量排名中包含多个中国AI模型，反映中国在人工智能领域的显著优势。新一轮科技革命以人工智能、大数据等为核心，中国在AI领域的专利与模型优势，说明中国正抓住这一历史机遇，D项正确；图表数据聚焦“生成式AI专利”“AI大模型”，属于新兴科技，与“传统工业技术”无关，排除A项；图表未体现“经济全球化”对产业升级的“直接助推”作用，中国AI领域的领先主要源于自身科技投入与发展，非全球化直接结果，排除B项；“改革开放初期”尚未进入人工智能时代，生成式AI是21世纪20年代的科技热点，时间不符，排除C项。故选D项。 6．【主题归纳】某小组在合作学习时，收集到了如下的不同时期流行的英语单词。据此判断，他们探究的主题可能是（  ） 组别 时期 新词 1组 19世纪中期 Train（火车） 2组 19世纪 Car（汽车）；telephone（电话）；telegraph（电报） 3组 20世纪 Airplane（飞机）；email（电子邮件）；website（网站） A．近代自然科学的兴起 B．科技改变人类生活 C．科技促进人口增长 D．工业发展推动城市化 【答案】B 【解析】根据题干信息“火车、汽车、电话、电报、飞机、电子邮件、网站”并结合所学知识可知，这些成就都属于近现代史上的科技革命，这三次科技革命都促进了人类社会的进步，改变了人们的生活和出行方式，B项正确；近代自然科学兴起于16世纪，不符合题意，排除A项；题干反映的是科技发明，与促进人口增长无关，排除C项；题干反映的这些发明都与人类息息相关，无法得出工业发展推动城市化，排除D项。故选B项。 7．阅读材料，回答问题。 伴随数字制造、智能制造等新型产业的出现，劳动者从生产流程的束缚中获得了解放，社会生产过程实现高度自动化和智能化，让人们深刻感受科技的魅力。 材料一 英国的优越地位在十八世纪归功于优越的政治制度……在十九世纪初期则几乎完全归功于机械技术，纺织业、冶金业、采矿业等行业大量采取机器生产……到19世纪中期，英国已成为了“工业欧洲的老师”。 ——摘编自克劳利《新编剑桥世界近代史》 材料二 材料三 工业革命极大地改变了世界的面貌，世界市场不断扩大，国际贸易和国际投资迅速发展，使世界各地的联系日益紧密。……20世纪70年代以来，以信息技术为代表的新的科学技术的发展成为经济全球化的主要推动力量……进入21世纪，随着以互联网、人工智能等为代表的新一轮科学技术的发展，经济全球化成为强劲的时代潮流。 ——摘编自人民教育出版社《中外历史纲要（下）》 材料四 2024年7月广东快递企业共建成无人机快递运营基地7个，配备无人机153架，配送点72个，飞行线路258条，覆盖深圳、中山、珠海、东莞、湛江等地，每日飞行配送800多架次。 2025年央视春晚机器人舞动AI（人工智能）雄心，16个机器人通过AI强化学习，登上舞台表演扭秧歌……世界无人机协会主席杨金才表示：“无人机表演不仅是一种娱乐形式，更是新质生产力的代表……通信技术、人工智能与无人机产业相结合。将赋能千行万业，成为中国经济新旧动能转换的重要力量。” ——《环球时报》2025．02．05 （1）材料一中英国在“机械技术领域最关键的发明是什么？ （2）根据材料二中的图示并结合所学知识，指出在B阶段实现在空中飞行得益于哪一重要发明？根据所学知识，请你写出B阶段与A阶段相比最大的特点是什么？ （3）根据材料三，概括科技进步推动世界经济全球化的具体表现。 （4）根据材料四指出当今科技发展的新趋势。根据材料并结合所学知识，分析这种新趋势出现的原因。 【答案】（1）最关键的发明：蒸汽机。 （2）重要发明：飞机。最大的特点：科学成为技术进步的重要推动力。 （3）具体表现：改善交通运输条件，缩短世界各地时空距离；信息技术发展促进全球贸易、金融和生产网络的紧密联结。 （4）新趋势：智能化、网络化与产业深度融合的新趋势。原因：科技进步积累、产业转型需求与政策引导共同推动。 【解析】（1）发明：根据材料一“在十九世纪初期则几乎完全归功于机械技术、纺织业、冶金业、采矿业等行业大量采取机器生产”和所学知识可知，工业革命期间，瓦特改良的蒸汽机为机器大生产提供了稳定高效的动力，成为机械技术领域最核心的发明，所以英国在机械技术领域最关键的发明是蒸汽机。 （2）发明：根据材料二图示中“在空中飞行”位于B阶段，结合所学知识可知，B阶段对应第二次工业革命，其中莱特兄弟发明的飞机实现了人类在空中持续飞行的梦想，所以B阶段实现在空中飞行得益于飞机的发明。特点：根据所学知识可知，A阶段对应第一次工业革命，以蒸汽动力为标志；B阶段（第二次工业革命）则以内燃机和电力为标志，其最大特点是科学与技术紧密结合，电力得到广泛应用，人类进入“电气时代”，所以B阶段相比A阶段的最大特点是科学成为技术进步的重要推动力。 （3）表现：根据材料三“工业革命极大地改变了世界的面貌，世界市场不断扩大……使世界各地的联系日益紧密”和所学知识可知，第一次工业革命后，蒸汽机车和轮船的出现极大改善了交通运输，促进了国际商品流通；根据“20世纪70年代以来，以信息技术为代表……成为经济全球化的主要推动力量”和所学知识可知，信息技术（如互联网）打破了时空限制，加速了资本、技术和信息的全球流动，所以科技进步推动经济全球化的具体表现是改善交通运输条件，缩短世界各地时空距离；信息技术发展促进全球贸易、金融和生产网络的紧密联结。 （4）新趋势：根据材料四“无人机快递运营基地”“机器人舞动AI雄心”“通信技术、人工智能与无人机产业相结合……成为新质生产力的代表”和所学知识可知，当前科技发展呈现出智能化、网络化与产业深度融合的新趋势，即人工智能、无人机、物联网等技术正广泛应用于生产生活各领域。 原因：结合所学知识可知，这一趋势的出现主要源于信息技术革命的持续深入、科研创新投入加大、市场需求拉动产业升级以及国家政策对新质生产力的扶持，所以新趋势出现的原因是科技进步积累、产业转型需求与政策引导共同推动。 押题猜想九 人类文明的交流互鉴 （中国古代的对外关系、中国近代的对外关系、中国现代的对外关系、促进世界文明交流的事件、各国经济与政治的交流互鉴等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【改编题】1971年，中国外交迎来重大突破。美国乒乓球队受邀访华，这一“小球转动大球”的事件，成为中美关系破冰的关键一步。同年，第26届世界乒乓球锦标赛在日本名古屋举行，中国运动员庄则栋与美国运动员科恩在赛场内外的友好互动，为两国关系的缓和营造了积极氛围。这一事件主要反映了（ ） A．中国外交政策的根本性转变 B．体育交流在外交中的独特作用 C．中美两国正式建立外交关系 D．国际格局多极化趋势的出现 【答案】B 【解析】根据本题主题干设问词可知，这是一道本质题。根据本题时间信息可知准确时空是：1971年（中国、美国）。根据材料“美国乒乓球队受邀访华”“小球转动大球”“中美关系破冰的关键一步”等信息，结合所学知识可知，体育交流作为一种非官方的民间外交形式，在中美关系缓和过程中发挥了独特的桥梁作用，B项正确；中国外交政策的根本性转变是指改革开放后独立自主的和平外交政策的调整，与材料时间不符，排除A项；中美两国正式建立外交关系是在1979年，排除C项；国际格局多极化趋势的出现是在20世纪六七十年代，与材料主旨不符，排除D项。故选B项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课标明确要求，掌握中国古代、近代、现代对外关系重要史实（丝绸之路、玄奘西行、鉴真东渡、郑和下西洋、闭关锁国、近代屈辱外交、现代独立自主和平外交、一带一路、人类命运共同体）；了解世界文明交流重要事件（亚历山大东征、阿拉伯帝国、新航路开辟）；认识文明交流互鉴是历史发展主流，开放包容促进文明进步，封闭保守导致落后。本专题是初中历史核心，河北中考近年连续考查，分值占比4—8分，选择题、材料题均有涉及。命题聚焦“交流—互鉴—发展”逻辑主线，重视古今贯通、中外对比、现实启示，贴合开卷考试“能力立意”要求。 二、2026 年河北中考新形势 1．现实热点突出：2026年正值“一带一路”倡议提出13周年，截至2025年6月，中国已与152个国家和32个国际组织签署200多份共建“一带一路”合作文件。2026年是中美“乒乓外交”55周年，这一历史事件对当前中美关系的启示仍具现实意义。2025年10月，中国成功举办第三届“一带一路”国际合作高峰论坛，进一步推动全球互联互通。此外，中欧班列、中老铁路、亚投行等成果显著，文明交流互鉴成为国家重要理念，命题紧密结合时政。 2．题型材料化、情境多元化：开卷考试下，地图、表格、漫画、时间轴、文献摘录、折线图等材料多元呈现，侧重考查信息提取、分析、迁移、总结、归纳、概括等能力。 3．素养导向深化：聚焦唯物史观（文明交流是历史主流）、时空观念（交流时空分布）、史料实证（论从史出）、历史解释（交流影响）、家国情怀（开放包容、民族自信），强调“以史为鉴、服务现实”。 4．命题角度创新：结合2026年国家发展战略，侧重古今中外交流对比、和平交流与暴力冲突、开放与封闭的启示、一带一路与古丝路传承、文明多样性与平等互鉴，突出历史与现实结合，坚定开放自信与和平发展理念。 三、意义突出：中考考查“人类文明的交流互鉴”具有强烈的现实意义 1．助推时代发展： （1）促进国际合作：“一带一路”倡议通过基础设施互联互通，推动沿线国家经济协同发展。例如，中老铁路的开通使老挝从“陆锁国”变为“陆联国”，带动当地经济增长。 （2）推动文化交流：文明交流互鉴是构建人类命运共同体的重要基础。例如，敦煌莫高窟作为古代丝绸之路的文化瑰宝，见证了东西方文明的交融。 （3）应对全球挑战：面对气候变化、公共卫生等全球性问题，各国需携手合作。例如，中国在新冠疫情期间向120多个国家和国际组织提供超过22亿剂疫苗，践行“全球公共产品”承诺。 （4）增强文化自信：通过对外交流，中华文化影响力不断提升。例如，孔子学院在全球150多个国家设立，成为中外文化交流的重要平台。 （5）服务国家战略：外交是国家发展的重要保障。例如，中国与东盟国家共同维护南海和平稳定，为地区发展创造良好环境。 2．中考人才选拔： （1）提升历史认知：文明交流史能直观展现不同文明的互动模式。例如，郑和下西洋的航海壮举，体现了中国古代和平外交的理念。这类实证材料可辅助学生建立时空观念，增强对历史事件的直观认识。 （2）强化综合能力：中考历史试题常结合文明交流设置背景。学生需掌握史料分析、地图解读等方法，通过外交文献、贸易路线等推断文明互动的特征和影响，这类能力在解答材料题时尤为重要。 （3）培养学科素养：文明交流涉及历史学、政治学、经济学等多学科知识，有助于拓宽知识边界。例如分析“一带一路”倡议时，需结合古代丝绸之路的历史经验和当代国际关系，这种跨领域整合能力正是中考综合题考查的重点。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：选择题（多元材料情境）+材料分析题（古今对比、影响分析、启示类等）+ 论述题（观点论证）。 2．高频考点：丝绸之路、玄奘西行、鉴真东渡、郑和下西洋、闭关锁国、近代不平等条约、新中国外交（和平共处五项原则、万隆会议、中美建交、一带一路、人类命运共同体等）、世界文明交流（亚历山 大东征、阿拉伯人、新航路开辟等）。 3．材料形式：路线地图、交流表格、历史漫画、时间轴、贸易折线图、文献摘录、现代新闻材料等多元化呈现。 4．考查角度：路线识读、内容归纳、性质判断、影响评价、古今对比、中外关联、成败启示、现实意义等，突出唯物史观与家国情怀。仍会以选择题为主出现，并尤其倾向中外关联、古今贯通；以“人类文明的交流互鉴”为主题，通过新情境材料考查中国古代、近代、现代的对外关系，突出文明交流互鉴的多样性和重要性，坚定文化自信和全球视野。 终极猜想·精练通关 1．【地图・丝绸之路】下图是汉代丝绸之路路线图，从长安（今西安）出发，经河西走廊、西域，通往中亚、西亚，最远抵达欧洲。下列关于丝绸之路的表述，正确的是（ ） A．丝绸之路仅运输丝绸，无其他商品与文化交流 B．丝绸之路是古代东西方经济文化交流的大动脉 C．丝绸之路由明朝郑和下西洋时正式开通 D．丝绸之路阻碍了中外文明交流，导致封闭落后 【答案】B 【解析】本题为地图情境题。丝绸之路是古代东西方经济文化交流的大动脉，中国的丝绸、铸铁术西传，西域的良种马、香料、佛教等传入中国，促进了东西方文明互鉴，B项正确。A项错误，交流内容广泛；C项错误，汉代开通；D项与史实相反，均排除。故选B项。 2．【表格・郑和下西洋】下表摘编整理自《明太宗实录》，这些措施集中反映了郑和下西洋过程中（   ） 时间 事件概要 明朝使团应对方式 第一次下西洋 旧港（今印尼巨港）海盗头目陈祖义诈降，谋袭船队 郑和设伏，生擒陈祖义，押回京师处决 第三次下西洋 锡兰山（今斯里兰卡）国王诱骗、发兵抢劫船队 郑和率兵反击，俘获其国王及家属，押回后赦免遣返 第四次下西洋 苏门答腊（今印尼苏门答腊）发生王位继承冲突 应前王子之请，助其平定叛乱，稳定秩序 A．以军事威慑作为主要交往手段 B．积极维护区域海道安全与秩序 C．致力在当地推行中华礼仪制度 D．协助各国进行社会改革与发展 【答案】B 【解析】A．表格里的军事行动都是针对海盗、挑衅者或者帮助平定内乱，并不是“主要交往手段”，错误。 B．打击海盗、反击挑衅、协助平定内乱，这些行为都在维护区域的海道安全与秩序，正确。C．表格里说的是郑和下西洋遇到海盗、挑衅者时使团的应对，没有关于推行中华礼仪制度的相关内容，错误。D．郑和船队只是协助平定王位继承冲突，并没有涉及“社会改革与发展”，错误。 3．【时间轴・近代屈辱外交】下面是中国近代史重要条约签订时间轴，其反映的中国近代外交的主要特征是（ ） A．独立自主，平等互利 B．屈辱求和，丧权辱国 C．开放包容，双向交流 D．引领世界，主导国际秩序 【答案】B 【解析】本题为时间轴情境题。时间轴中鸦片战争及一系列不平等条约，使中国逐步沦为半殖民地半封建社会，近代外交特征是屈辱求和、丧权辱国。A、C、D 均与近代史实不符，排除。故选 B 项。 4．【文献・新中国外交】“1953年，周恩来在接见印度代表团时，首次提出和平共处五项原则，作为处理两国关系的基本准则。后来，这一原则被世界上越来越多国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。” 和平共处五项原则的核心意义是（ ） A．标志着中国开始实行对外开放 B．标志着中国成为世界超级大国 C．奠定了新中国独立自主和平外交的基础 D．彻底解决了世界各国的矛盾与冲突 【答案】C 【解析】本题为文献情境题。结合所学知识可知，和平共处五项原则奠定了新中国独立自主和平外交的基础，标志中国外交成熟，C项正确。A项错误，1978年后对外开放；B、D两项表述绝对化，均排除。故选C项。 5．【数据·一带一路】世界银行研究报告显示，“一带一路”实施十年来，仅通过基础设施建设，就使全球贸易成本降低了1．8%，使参与国贸易由2．8%增长到9．7%，全球贸易由1．7%增长到6．2%，全球收入由0．7%增加到2．9%。这些数据有力地证明了（ ） A．经济区域集团化加速发展 B．世界各地区经济发展的差距缩小 C．世界多极化趋势不可逆转 D．“一带一路”为全球化增添活力 【答案】D 【解析】根据题干信息“使全球贸易成本降低了1．8%，使参与国贸易由2．8%增长到9．7%，全球贸易由1．7%增长到6．2%，全球收入由0．7%增加到2．9%”可知，“一带一路”通过基础设施建设降低了全球贸易成本，推动了参与国贸易和全球贸易，使全球收入显著增长，这些均是全球化的具体体现，因此可以说明“一带一路”为全球化增添活力，D项正确；“一带一路”是开放性国际合作倡议，覆盖亚、非、欧、拉美等多个地区，不局限于特定区域，更非封闭性集团，因此与“区域集团化”无关，排除A项；题干仅提及全球贸易成本降低、贸易和收入增长的整体数据，未涉及不同地区的对比，不能得出世界各地区经济发展的差距缩小，排除B项；世界多极化指国际政治格局中多个力量中心崛起，强调政治权力的分散化，而题干仅展现了经济领域的贸易和收入数据，未涉及政治格局或国际关系的变化，与世界多极化趋势无关，排除C项。故选D项。 6．【表格・交流方式对比】下表是文明交流两种方式对比，据此可知，历史发展主流是（ ） 交流方式 和平友好交流 暴力冲突交流 典型史实 丝绸之路、鉴真东渡、一带一路 亚历山大东征、十字军东征 主要影响 促进文明互鉴、共同发展 带来灾难，客观上促进交流 A．暴力冲突是历史主流，和平交流无意义 B．和平友好交流是历史主流，推动文明进步 C．文明交流只有暴力冲突一种方式 D．和平交流与暴力冲突都阻碍历史发展 【答案】B 【解析】本题为表格分析题。表格显示和平交流影响更积极，历史发展主流是和平友好交流，推动文明互鉴与共同发展，B项正确。A、C、D均表述错误，排除。故选B项。 7．【综合・历史启示】从“丝绸之路的驼铃声中东西方贸易与文化交融，到新航路开辟后各大洲文明的碰撞与融合，再到21世纪‘一带一路’推动跨国合作与共同发展”，人类历史多次证明交流互鉴的重要性。据此，人类文明交流互鉴历程中最重要的启示是（ ） A．坚守文化本位，拒绝外来影响 B．开放包容互学，推动创新发展 C．输出本土文明，取代异域文化 D．依赖技术引进，忽略自主创新 【答案】B 【解析】本题通过不同时期（古代、近代、现代）的文明交流案例，考查对“交流互鉴”核心启示的提炼。材料中“贸易与文化交融”“碰撞与融合”“跨国合作”等关键词均指向开放与合作的积极影响。A项“拒绝外来影响”与史实及材料矛盾；C项“取代异域文化”违背交流的平等性；D项“忽略自主创新”偏离主题，材料强调交流与发展的关系。B项准确概括了开放包容、互学互鉴对文明创新的推动作用，符合历史经验与现实意义，故选B项。 8．中国古代对外关系的发展。阅读下列材料，回答问题。 材料一 材料二 中国古代对外政策与交流概况 朝代 对外政策 主要交流方式 交流范围 汉朝 开放 陆上丝绸之路为主 中亚、西亚、欧洲 唐朝 开放包容 海陆并举 亚洲、欧洲、非洲 宋朝 鼓励海外贸易 海上丝绸之路为主 东南亚、南亚、西亚、东非 明朝前期 开放 郑和下西洋 亚非 30 多个国家和地区 清朝前期 闭关锁国 严格限制对外贸易 仅广州一口通商 材料三 “开放则兴，封闭则衰。汉朝开辟丝路，文明互鉴；唐朝海陆并举，长安成为国际大都会；宋朝海外贸易繁荣，经济发达；明朝郑和下西洋，和平友好；清朝闭关锁国，导致落后挨打。历史证明，开放包容是国家发展的重要动力。” —— 摘编自《中国对外关系史》 （1）根据材料一，指出汉代丝绸之路与明代郑和下西洋在交通方式上的不同。 （2）根据材料二，概括中国古代对外政策的变化趋势。 （3）据材料三，分析古代对外政策变化带来的历史启示。 （4）综合上述材料，谈谈古代对外交流对当今“一带一路”的借鉴意义。 【答案】（1）不同：汉代以陆路为主；明代以海路为主。 （2）趋势：从开放（汉唐宋明前期）逐步转向闭关锁国（清朝前期）。 （3）启示：开放包容则国家繁荣进步，封闭保守则国家落后挨打；要坚持对外开放，顺应历史潮流；重视和平交流，推动文明互鉴。 （4）借鉴：传承古丝路和平友好、开放包容精神；坚持互利共赢、共同发展；加强海陆交通建设，促进互联互通；推动经济文化双向交流，实现文明互鉴；构建人类命运共同体。 【解析】（1）不同：紧扣材料一的两张地图。左侧《张骞通西域路线图》，路线从长安向西，沿河西走廊、西域延伸，是典型的陆上丝绸之路，交通方式以骆驼、马车等陆路运输为主。右侧《郑和下西洋航线图》，路线从刘家港出发，经东南亚、南亚，远达非洲东海岸，全程依托海洋航行，交通方式以大型海船为主。 结论：直接对比两张地图的路线特征，即可得出“汉代陆路、明代海路”的差异，这也是二者最直观的不同。 （2）趋势：依托材料二的表格信息。汉朝到明朝前期，对外政策分别为“开放、开放包容、鼓励海外贸易、开放”，呈现出积极对外交往、双向交流的特征。清朝前期，政策变为“闭关锁国”，交流方式为“严格限制对外贸易”，仅开放广州一口通商，呈现出封闭保守、限制交流的特征。结论：通过表格的时间线梳理，可清晰看出古代对外政策从“开放”到“封闭”的演变趋势。 （3）启示：紧扣材料三的核心观点“开放则兴，封闭则衰”。材料中列举的汉朝丝路繁荣、唐朝长安为国际大都会、宋朝海外贸易发达、明朝郑和下西洋，均是开放政策推动国家繁荣、文明进步的史实；清朝闭关锁国导致“落后挨打”，是封闭保守阻碍发展的教训。结论：通过正反对比，提炼出“开放兴、封闭衰”的核心规律，进而引申出坚持开放、顺应潮流、和平交流的启示。 （4）借鉴：结合前三问的古代经验，与“一带一路”的现实理念对应。古代丝路、郑和下西洋的核心精神是和平友好、开放包容，这正是“一带一路”的文化根基；古代交通建设（丝路、海道）促进了交流，对应“一带一路”的互联互通、海陆通道建设；古代双向交流带来的文明互鉴，对应“一带一路”推动经济文化交流、互利共赢的目标；最终落脚到 “构建人类命运共同体” 的现实意义，实现历史与现实的结合。 押题猜想十 跨学科主题学习 （中华英雄谱、小钱币与大历史、历史上的中外文化交流、历史上水陆交通的发展、生态环境与社会发展、在身边发现历史、探寻红色文化的历史基因、看电影学历史、历史地图上的世界格局、古代典籍中的中华优秀传统文化等） 试题前瞻·能力先查 限时：5min 【原创题】【跨学科新情境题】河北某校开展“跨学科主题学习”系列活动，某学习小组搜集到以下资料： ①诗词 “壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血” ②文物 汉代五铢钱、唐代开元通宝拓片 ③地图 古代丝绸之路路线示意图 ④影像 电影《觉醒年代》《长津湖》片段 ⑤文献 《论语》《史记》摘抄 综合上述资料分析，这组跨学科学习活动旨在引导学生（ ） A．仅掌握古代文学艺术成就 B．多视角认识历史，传承中华优秀文化与红色基因 C．重点研究西方近代科学技术 D．单纯识记历史事件发生的时间与地点 【答案】B 【解析】本题为跨学科主题学习情境题，时空覆盖古今中外。题干材料融合了文学、文物、地图、影视、文献等多种形式，涉及英雄人物、货币经济、对外交流、红色历史、传统文化等内容。据此可知，活动目的是多视角认识历史，传承中华优秀文化与红色文化基因，B项正确。A项“仅掌握”、C项“重点研究西方科技”、D项“单纯识记”均表述片面，与跨学科学习的综合性、实践性理念不符，排除。故选B项。 分析有理·押题有据 一、核心考点：2022版义务教育历史课程标准，明确将跨学科主题学习列为重要教学与评价内容，要求加强历史与语文、地理、艺术、道德与法治、信息技术等学科的融合，鼓励通过项目式学习、实地探究、史料研读、影像赏析等方式，提升学生综合运用知识解决问题的能力。河北中考近年来持续加大跨学科考查力度，成为命题创新的重要突破口。命题呈现材料多元、情境真实、学科融合、素养导向的鲜明特点。 二、2026 年河北中考新形势 1．跨学科已成必考板块：河北省2026年中考历史命题进一步强化无情境不命题、无综合不考查，跨学科主题学习从“拓展内容”变为“核心考点”，分值稳中有升，题型覆盖选择与材料分析题。 2．情境更贴近学生生活：试题大量使用地方文物、红色遗址、经典影视、诗词典故、钱币邮票、历史地图、生态数据等学生可感知的素材，突出“在身边发现历史”，强调实践性与体验性。 3．突出价值引领：紧密围绕中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化、生态文明、家国情怀、文化自信展开，将知识考查与价值塑造融为一体，符合立德树人根本任务。 4．能力要求综合化：不仅考查历史时序、因果、比较，还融合读图析图、数据分析、文本解读、艺术鉴赏、价值判断等能力，突出对核心素养的综合评价。 三、命题意义 1．落实新课标要求：结合地理（货币流通路线）、数学（货币铸造技术）等知识，推动教学从“知识记忆”转向“素养培育”，提升学生综合思维与探究能力。 2．贴近现实与生活：让历史走出课本，引导学生在文物、诗词、影视、地图等素材中感悟历史，增强学习兴趣。 3．强化价值引领：通过英雄谱、红色文化、传统文化、生态治理等主题，厚植家国情怀，坚定文化自信。 4．适应河北地方特色：结合河北红色资源、大运河文化、长城文化、燕赵历史遗存等，凸显地方史与国家史的结合，渗透爱国主义教育。 四、2026年命题倾向预测 1．题型：以情境化选择题+综合材料题为主，注重图文结合、情境化设问。 2．材料形式高度多元：诗词、钱币、地图、影视截图、图表、文物图片、数据折线图等。通过货币演变理解古代经济形态，如“交子”反映宋代商业繁荣；通过文物图片、文献材料，训练学生“论从史出”的素养等。 3．主题倾向：集中在红色文化、中华英雄、钱币与经济、交通发展、生态环境、中外交流、古代典籍、电影中的历史；重点考查“历史上的中外文化交流”“生态环境与社会发展”等跨学科主题，结合河北地方史（如赵州桥、大运河等）。 4．设问侧重：史料实证、历史解释、价值启示、现实借鉴等，突出跨学科迁移运用。 终极猜想·精练通关 1．【诗词・中华英雄谱】“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“封侯非我意，但愿海波平”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”…… 这些诗词跨越不同时代，却共同彰显了中华英雄的精神内核。某班开展“中 华英雄谱”跨学科学习，据此可得出的认识是（ ） A．英雄人物只存在于古代社会 B．爱国情怀是中华英雄共同的精神底色 C．诗词的价值仅在于文学艺术性 D．英雄行为都以追求功名利禄为目标 【答案】B 【解析】本题融合历史与语文，材料中文天祥、戚继光、林则徐等不同时代人物的诗词，虽时代背景不同，但都体现了以国家民族利益为重的爱国精神，B项正确。A项错误，近现代同样涌现大量英雄；C项错误，诗词兼具文学价值与精神价值；D项与材料主旨完全相反。故选B项。 2．【钱币・小钱币与大历史】考古发现，秦统一后在全国推行圆形方孔半两钱，汉武帝统一铸造五铢钱，唐朝铸行开元通宝，北宋出现世界最早纸币“交子”。某历史小组以“小钱币与大历史”为主题开展探究，得出结论正确的是（ ） A．古代货币混乱不利于国家统一 B．纸币出现导致古代经济衰退 C．货币统一与发展反映国家治理与经济水平 D．钱币形制变化与政治制度无关 【答案】C 【解析】本题融合文物与经济史。结合所学知识可知，秦统一货币、汉铸五铢钱、唐通宝、宋交子，反映了不同时期国家对经济的治理能力和商品经济发展水平，C项符合题意。A项并非材料主旨；B项错误，交子促进经济发展；D项错误，货币制度深受政治统一影响。故选C项。 3．【地图・水陆交通发展】下图为隋朝大运河与现代京杭大运河示意图，结合古今交通对比开展跨学科学习，可以认识到（ ） 隋朝大运河示意图 现代京杭大运河示意图 A．大运河仅具有古代航运价值 B．交通发展推动经济文化交流与国家统一 C．现代交通完全取代古代运河 D．大运河开凿加重隋代负担无积极意义 【答案】B 【解析】本题融合历史与地理。结合所学知识可知，大运河贯通南北，促进南北经济文化交流，巩固统一，至今仍发挥重要作用，B项正确。A、C、D三项表述绝对化或片面否定历史价值，均错误。故选B项。 4．【生态・生态环境与社会发展】下表为中国古代某区域森林覆盖率与战乱、灾荒数据统计简表，数据显示生态恶化往往伴随社会动荡。这一跨学科探究说明（ ） A．生态环境与社会治乱存在内在关联 B．古代生态问题与人类活动无关 C．生态变化不影响历史发展进程 D．保护环境只对现代社会有意义 【答案】A 【解析】本题融合历史与生态文明。材料数据体现生态环境与社会治乱相互影响，人类活动影响生态，生态变化又作用于社会稳定，A项符合题意。B、C、D三项均违背唯物史观与材料逻辑，排除。故选A项。 5．【红色文化・探寻红色基因】河北某校组织学生参观红色文化基地（如下图），并撰写研学报告。这一“红色文化”跨学科活动的主要意义是（ ） 西柏坡纪念馆 晋察冀边区政府旧址 A．了解革命旧址建筑风格 B．仅为完成课外实践任务 C．重点学习地理方位知识 D．感悟革命精神，传承红色基因，厚植家国情怀 【答案】D 【解析】本题融合历史与德育。红色研学旨在传承革命精神、坚定理想信念、增强家国认同。A、B、C三项均片面化理解活动目的。故选D项。 6．【影视・看电影学历史】看电影（电视剧）学历史是跨学科主题学习的项目之一。下列是某网站评分高居前列的四部历史剧，剧名能够体现政体变革趋势的是（ ） A B C D 【答案】D 【解析】根据题干图片信息“三国演义、大明王朝、雍正王朝、走向共和”和所学知识可知，前面三幅图都是封建社会时期的历史，走向共和反映的是辛亥革命，辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建君主专制，建立了资产阶级共和国，D项正确；三国演义、大明王朝、雍正王朝都是封建社会时期的历史不能够体现政体变革趋势，不符合题意，排除ABC三项。故选D项。 7．【典籍・古代典籍中的传统文化】《论语》强调 “仁”“礼”，《礼记》倡导 “天下为公”，《史记》开创纪传体通史体例。某小组开展“典籍里的中国”跨学科学习，可认识到（ ） A．古代典籍只有史学价值 B．中华优秀传统文化源远流长、内涵丰富 C．传统文化已不适用于现代 D．典籍内容均为封建糟粕应全盘否定 【答案】B 【解析】本题融合历史与语文。古代典籍承载哲学、道德、史学、文学等多重价值，体现中华传统文化绵 延不绝。A、C、D三项均为片面否定，错误。故选B项。 8．【身边历史・在身边发现历史】同学们开展“在身边发现历史”跨学科主题学习活动时，通过不同途径搜集到以下内容，由此可知，他们探究的是（ ） 阅读历史教材 鞍山钢铁公司无缝钢管厂等三大工程、长春第一汽车制造厂、沈阳第一机床厂和飞机制造厂等建成投产 搜集报纸报道 1955年9月17日，人民日报头版刊登报道《拖拉机制造厂动工兴建》 参观遗址遗迹 参观洛阳涧西工业遗产街 A．土地改革的进行 B．抗美援朝的胜利 C．“一五”计划的实施 D．城市改革的开展 【答案】C 【解析】根据题干图表信息和所学知识可知，“一五”计划1953 - 1957年实施，重点发展重工业，题干里鞍山钢铁公司、长春第一汽车制造厂等，都是“一五”计划期间标志性工业建设成就，与“一五”计划内容契合，C项正确；土地改革主要是1950 - 1952年，对农业生产资料所有制进行变革，把封建地主土地所有制变为农民土地所有制，核心围绕土地分配与农业，和题干里工业建设项目（鞍山钢铁、长春一汽等）无关，排除A项；抗美援朝是1950 - 1953年，中国人民志愿军赴朝作战，抵御美国等侵略，属于军事、外交层面的保家卫国行动，和题干工业建设内容不相关，排除B项；城市经济体制改革主要是1984年以后逐步推进，围绕增强企业活力、调整所有制结构等，时间和内容都与题干20世纪50年代工业建设不符，排除D项。故选C项。 9．【地图・历史地图上的世界格局】某小组在开展“历史地图上的世界格局”主题学习时，收集到以下两幅地图。图中国家疆界发生变化的主要文件依据是（ ） A．《凡尔赛条约》 B．《九国公约》 C．《联合国家宣言》 D．《北大西洋公约》 【答案】A 【解析】根据所学知识可知，《凡尔赛条约》是第一次世界大战后，战胜国对战败国签订的和约，它对德国等战败国进行了领土等方面的处置，奥匈帝国在一战后解体，根据《凡尔赛条约》等一系列条约，欧洲的政治版图发生了重大变化，出现了很多新的国家，如奥地利、匈牙利等独立，捷克斯洛伐克等新国家的形成，这与图中1914—1921年欧洲国家疆界的变化相符，A项正确；《九国公约》主要是针对中国问题，使中国恢复到几个帝国主义国家共同支配的局面，与欧洲国家疆界变化无关，排除B项；《联合国家宣言》是二战时期，反法西斯国家为了共同对抗法西斯而签署的文件，其主要作用是团结反法西斯力量，与一战后欧洲国家疆界变化没有关系，排除C项；《北大西洋公约》是冷战时期，美国等西方国家建立北大西洋公约组织的条约，标志着资本主义阵营的军事同盟形成，与一战后欧洲国家疆界变化无直接关联，排除D项。故选A项。 10．【交流・历史上的中外文化交流】从佛教东来、四大发明外传，到利玛窦来华、西学东渐，再到 “一带一路”，中外交流绵延不绝。跨学科学习可得出的核心认识是（ ） A．封闭保守才能维护文化安全 B．文明因交流而多彩，因互鉴而丰富 C．中外交流只带来技术传播 D．外来文化会冲击本土文明应抵制 【答案】B 【解析】本题综合考查文明交流。材料体现中外交流贯穿历史，推动文明共同发展，B项符合题意。A、D两项主张封闭，错误；C项表述片面。故选B项。 11．阅读材料，围绕“建筑”展开跨学科主题学习。 材料一 【工业文明的印记】 埃菲尔铁塔建成于1889年，是为纪念法国大革命和举办巴黎万国博览会而建。这个用铁和钢材建造的“冶金工业的原创性杰作”真正成了纪念碑建筑物，并最终成为巴黎象征。 ——改编自肖伟胜：《作为目光、物体和象征的“埃菲尔铁塔”》 材料二 【意识形态的交锋】 图1：吕彦直·中山陵平面图（设计图），建于20世纪初 图2：印度孟买维多利亚火车站哥特式外观（实拍），建于19世纪后半期 中山陵的建造方式尽管现代，但理念上仍可谓纯粹中国，（其警钟的造型）表达了设计者“自我意识开始觉醒”以及“他要记住我是谁”。 ——赖德霖：《业师和雇主眼中的吕彦直——一份1929年的珍贵史料》 世界遗产委员会描述：维多利亚终点站，是印度哥特式复兴风格的建筑典范，融合了印度传统建筑的主题。由英国建筑师设计的这座建筑成为孟买和印度重要的国际商业港口城市的象征。 ——丝绸之路世界遗产网站：《贾特拉帕蒂·希瓦吉终点站（前维多利亚终点站）》 （1）结合材料一和所学知识，简述埃菲尔铁塔成为巴黎象征的理由。 （2）材料二中两座建筑均诞生于半殖民地/殖民地时期。任选其一，结合设计特点，简述它所蕴含的政治诉求。 （3）以下是某学习小组围绕“建筑”这一主题编制的跨学科知识图谱（部分），请结合你的所学知识、仿照示例，帮其完善表格内容。要求：准确填写相关学科的课程内容，任选两处空白（已经标有字母）作答。（不得抄材料） 学习主题 相关课程内容 历史 地理 道德与法治 语文 科学 艺术 建筑 ①建筑元素里的历史内涵： 示例：如联合国会徽中象征和平的橄榄枝。 A__________ ②建筑的变化折射时代背景： 示例：如圆明园遗址承载了中国百年历史屈辱。 B_________ 世界各国独具特色的建筑： 示例：如法国埃菲尔铁塔：英国议会大厦 建筑施工的法律规范： 如《建筑材料使用标准》；《文明施工法律法规》 近现代文学作品中的建筑： 如赵州桥；卢沟桥；天安门。 21世纪以来，建筑中的新型建造技术：如能源技术；材料技术。 建筑的审美解读： 示例：如帕特农神庙廊柱环绕，是典型的希腊式建筑。 C________ （4）综合以上材料，从文明发展的角度，谈谈历史建筑所发挥的作用。 【答案】（1）理由：为纪念法国大革命而建，成为法国精神的一种象征；建成于1889年，处于第二次工业革命时期，是工业文明的标志性成果，代表着法国在工业革命浪潮中的成就与进步；为举办巴黎万国博览会而建，提升了其在全球的影响力，逐渐成为巴黎乃至法国的代表性符号。 （2）政治诉求：中山陵建于20世纪初，当时中国处于半殖民地半封建社会。其警钟造型蕴含深刻政治诉求：警钟造型表达了设计者“自我意识开始觉醒”；体现了对中国传统文化的传承与弘扬，同时也蕴含着民主思想的传播。 （3）A：故宫太和殿中象征皇权至上的龙纹装饰。B：布达拉宫是反映唐蕃友好关系的建筑。C：苏州园林-江南水乡特色的古典园林建筑。 （4）作用：文明传承载体；文化交流桥梁；时代发展见证；精神凝聚象征。 【解析】（1）理由：根据材料一“为纪念法国大革命”可知，具有重大历史事件纪念价值 ；根据材料一“承办巴黎万国博览会而建，承载特殊历史使命” 可知提升法国在全球的影响力，且是巴黎乃至法国的代表性符号，所以成为巴黎象征，根据材料一“建于1889年”可知，是第二次工业革命时期 ，是工业文明标志性成果，体现法国工业革命成就与进步。 （2）政治诉求：根据所学知识可知，20世纪初，中国处于半殖民地半封建社会，孙中山领导民主革命。根据题干“自我意识的开始觉醒”、“他要记住我是谁”可知，中山陵设计体现对民主共和的追求，体现了对中国传统文明的传承与弘扬，同时也蕴含着民主思想的传播”，反映出在半殖民地半封建时代，借建筑传承民主理念、传播民主思想的政治诉求。 （3）A示例（历史-故宫太和殿）：根据所学知识可知，故宫太和殿是中国古代建筑，彰显皇权至上，是封建政治制度的建筑体现。 B示例（布达拉宫）：根据所学知识可知，布达拉宫反映史实是文成公主入藏，带去中原先进技术、典籍等，推动唐蕃亲谊和西藏发展，它体现汉藏民族友好交往，为文化交流融合搭建载体。 C示例（艺术 - 苏州园林）：苏州园林是江南水乡特色古典园林建筑，体现中国传统建筑艺术、文化审美，从艺术学科角度，展现建筑艺术价值，补充艺术维度空白。 （4）作用：文明传承：根据材料一和所学知识可知，故宫、长城等传承中国古代文明，埃菲尔铁塔传承法国工业文明与历史记忆，是“文明传承载体”。 文化交流：根据所学知识可知，不同风格建筑（如印度孟买建筑融合多元风格），促进文化交流融合，体现“文化交流桥梁”。 时代见证：根据所学知识可知，建筑随时代建，反映当时政治、经济、文化（如中山陵反映民主革命时代），是“时代发展见证”。 精神象征：根据材料一和所学知识可知，埃菲尔铁塔是巴黎、法国精神象征，中山陵是民主精神象征，发挥“精神凝聚象征”作用。 2 / 79 学科网（北京）股份有限公司 $