Unit 2 Home Sweet Home Section A（1a-1d）学历案 2025-2026学年人教版八年级英语上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 2 Home Sweet Home Section A（1a-1d） 项目 内容 课题 Unit 2 Home Sweet Home Section A（1a-1d） 课时 1课时（45分钟） 课型 听说课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标： 1. 能围绕“家务活动”主题，听懂并谈论自己和他人在家做的家务； 2. 能初步运用礼貌请求句型 Can/Could you please...? 提出请求并作出回应； 3. 能在语境中理解家务类词汇，形成初步的礼貌表达意识； 4. 能体会家务活动对家庭的意义，培养责任感与家庭归属感。 教材分析 本课时是Unit 2 Section A的核心听说课，承接单元导入课的主题，以“What can you do for your home?”为驱动问题，通过1a-1d的任务链推进教学： 1. 1a通过图片呈现家务活动词汇，激活学生已有生活经验，搭建话题词汇支架； 2. 1b、1c通过听力任务获取人物家务分工信息，训练学生抓取关键信息的能力； 3. 1d通过对话操练，将听力输入转化为口头输出，训练学生运用礼貌请求句型进行交流的能力。本课时为单元后续礼貌请求、征求许可的语法学习奠定话题与语言基础，呼应单元大问题“What does home mean to you?”。 学情分析 授课对象为七年级学生： 1. 对“家务”主题熟悉，乐于分享自己在家做的事，但对英语家务词汇陌生； 2. 已掌握简单的日常对话，但对礼貌请求句型 Can/Could you please...? 缺乏认知，口语表达较为直接； 3. 听力抓取细节信息的能力较弱，易混淆听力材料中的人物与家务； 4. 对角色扮演、情境对话等活动兴趣浓厚，适合情境化、任务链式的听说教学。 学习目标 1. 知识目标：掌握 pack up things, sweep the floor, clean the bathroom, feed the fish, hang up photos, water the plants 等家务活动词汇；理解并运用礼貌请求句型 Can/Could you please...? 及其回应。 2. 技能目标：能听懂关于家务分工的对话，抓取关键信息；能运用目标句型提出请求并回应；能在对话中正确使用家务词汇。 3. 情感目标：乐于谈论家务活动，体会家务对家庭的意义，培养责任感与主动分担家务的意识。 重难点 重点：掌握家务活动词汇，听懂并谈论家务活动；运用礼貌请求句型进行交流。 难点：听力中快速抓取人物与家务的对应信息；在对话中自然、礼貌地提出请求并回应。 评价任务 1. 能完成1a的家务词汇认读，说出3个以上自己会做的家务； 2. 能完成1b的听力任务，准确勾选Jim需要做的事； 3. 能完成1c的听力任务，正确匹配人物与家务； 4. 能运用1d的目标句型完成对话操练，正确提出请求并回应； 5. 能结合生活情境，用礼貌请求句型进行简单交流。 教学准备 多媒体课件、听力音频、家务活动单词卡片、评价量表 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 复习单元导入课的主题，师生问答：What does home mean to you? What do you usually do at home? 激活学生已有话题经验； 2. 呈现1a中的家务活动图片与词汇，教师领读并讲解含义，引导学生勾选自己会做的家务，同桌互相交流分享。 环节二：听力输入与操练（1b-1c，18分钟） 1. 任务1b：Listen to the first conversation. Tick the things that Jim's dad asks him to do. - 播放听力音频，学生勾选Jim需要做的事（参考：sort things into boxes, write “Jim's bedroom” on each box, pack up his things）； - 核对答案，讲解听力中出现的家务词汇与短语； 2. 任务1c：Listen to the second conversation and match the people with what they will do. - 再次播放音频，学生完成人物与家务的匹配（参考：1-C, 2-B, 3-A, 4-E, 5-D）； - 核对答案，讲解听力材料中的家务分工，梳理人物与活动的对应关系； - 教师讲解听力材料中的礼貌请求句型，引导学生感知其用法。 环节三：口语输出与对话操练（1d，15分钟） 1. 呈现1d的目标句型： - Can/Could you please water the plants? - Sure. / Sorry, I have to clean the bathroom now. 2. 教师示范对话，讲解礼貌请求句型的用法与回应方式； 3. 学生两人一组，结合1a中的家务词汇，仿照句型编写并操练对话； 4. 指名展示对话，教师给予评价与指导，纠正发音、语调与表达问题； 5. 拓展操练：学生结合自己的家庭生活，用礼貌请求句型交流家务分工，小组内分享。 环节四：巩固练习与小结（5分钟） 1. 匹配练习：将家务活动词汇与图片、英文释义匹配； 2. 师生共同回顾本课核心词汇、礼貌请求句型与听力关键信息； 3. 布置分层作业。 环节五：拓展提升（2分钟） - 引导学生讨论：Why should we help with chores at home? 深化对“家的意义”的理解； - 指名分享，教师引导学生体会家务对家庭的重要性。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写本课所有家务活动词汇，每个短语写2遍；2. 跟读1b、1c的听力音频3遍，模仿语音语调； 3. 用1d的句型编写3组对话，分别提出不同的家务请求。 提升作业（选做）： 1. 制作家务活动思维导图，用英语标注自己会做的家务； 2. 与家人用英语进行一次家务分工对话，录制音频。 板书设计 Unit 2 Home Sweet Home Section A（1a-1d） 一、Chores:pack up things, sweep the floor, clean the bathroom, feed the fish, hang up photos, water the plants 二、Sentences:—Can/Could you please...?—Sure. / Sorry, I have to... now. 三、Listening: 1b: sort things into boxes, write on boxes, pack up things 1c: Jim→hang up photos, Peter→grow flowers, Helen→sweep the floor, Mum→invite friends, Dad→clean the bathroom 学后反思 本节课以家务活动为主题，通过“激活—输入—操练—输出”的任务链落实听说教学，学生参与度较高，多数能掌握家务词汇与礼貌请求句型，完成听力与口语任务。但部分学生在听力中抓取人物与家务的对应信息仍有疏漏，礼貌请求句型的回应不够自然。后续教学将增加听力专项训练与情境对话操练，补充更多生活化的交流情境，帮助学生内化句型，提升听说交际能力与礼貌表达意识。 学科网（北京）股份有限公司 $