12.3 物质的比热容 第1课时 比热容及其应用-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册物理同步课件（沪粤版·新教材）

该初中物理课件聚焦“物质的比热容”核心知识点，通过探究水和砂石吸热放热性能实验导入，运用控制变量法和转换法，引导学生从实验现象分析过渡到比热容概念建立，再延伸至生活应用，构建完整学习支架。 其亮点在于以科学探究为核心，融合科学思维（如实验中控制变量、转换法的运用）和物理观念（明确比热容是物质属性），通过温度-时间图像分析、生活实例（暖气用水、沿海温差）等教学方法，帮助学生深化概念理解，提升探究能力，教师可借此高效开展实验教学与概念教学。

 第十二章　 金牌导学案 内能与热机 通过实验，了解比热容。能运用比热容说明简单的自然现象。 12．3　物质的比热容 金牌导学案 金牌导学案 12．3　物质的比热容 第1课时　比热容及其应用 2 随堂检测 1 课堂导学 探究水和砂石的吸热、放热性能（实验突破）　 1．阅读上册教材P33～P34的内容，观察“活动”的实验现象，比较水和砂石的吸热、放热性能。 （1）实验前，按　　　　　　　　. （选填“自上而下”或“自下而上”）的 顺序组装器材。 （2）实验器材有两个完全相同的烧杯、温度计、酒精灯、铁架台、陶土网、搅拌棒，还需要的测量工具是　　　　　和　　　　　。 自下而上 秒表 天平　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 （3）本实验用　　　　　　　　　来反映水和砂石吸收热量的多少，这里应用到的实验方法是　　　　　　　。 （4）加热时需要搅拌水和砂石，目的是　　　　　　　　　　。 （5）比较物质的吸热性能有两种方法： ①相同　　　　　的水和砂石，吸收相同的热量，比较水和砂石________________； ②相同质量的水和砂石，升高相同的温度，比较水和砂石 　　　　　　　　　　。 这里都采用的实验方法是　　　　　　　　　　。 加热时间的长短　 　转换法 使物质受热均匀 质量　 升高的温度 加热时间的长短　 控制变量法 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 （6）图乙是小林做实验时根据实验数据作出的图像（水和砂石的质量均为100 g，且加热装置相同）。要将水和砂石加热到相同的温度，加热　　　　　需要更长的时间。 （7）结论：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量一般　　　　　； 质量相同的不同物质，在吸收相同的 热量时，升高的温度一般　　　　。 不同　 水　 　不同 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 用相同的加热装置分别对质量相同的三种不同物质a、b、c加热，它们的温度随加热时间的变化关系如图所示，不计热量损失。以下分析正确的是（　　） A．t1～t2时间内，a吸收的热量最少 B．t2～t3时间内，a的内能不变 C．b的吸热性能强于c D．升高相同的温度，c吸收的热量最多 D　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 在探究不同物质吸热升温的现象时，将质量相等的不同物质a、b分别装入相同的易拉罐中，用相同的热源和方法加热，则单位时间内a和b吸收的热量　　　　　；如图所示，这是根据实验数据绘制的温度随时间变化的图像，其中物质　　　　　的吸热性能较强。 　b 相同　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 认识比热容　 阅读上册教材P35～P36的内容，认识物质的比热容。 2．物体温度升高时吸收的热量，不仅跟　　　　　及　　　　　　　.　有关，还跟　　　　　　　有关。 升高的温度 物体质量　 物质的种类 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 3．单位质量的某种物质温度降低1 ℃所放出的热量和它温度升高1 ℃所吸收的热量　　　　。在物理学中，用　　　　表示物质的吸热、放热性能，比热容的大小在数值上等于　　　　 　的某种物质，温度升高（或降低）　　　所吸收（或放出）的　　　　。比热容用符号 　　　表示，单位是　　　　　。如质量为m的某种物质，温度从t1升高到t2时，吸收的热量为Q，那么这种物质的比热容就是　　　　　　。 4．比热容是物质的一种　　 　　，不同物质的比热容一般　 　　　，同种物质在不同状态时的比热容　　　　　（后两空均选填“相同”或“不同”）。 比热容 相等　 单位质量/1 kg 1 ℃ 　c 热量　 J/(kg·℃) 属性　 不同　 不同　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 已知水、煤油、砂石的比热容分别是c水＝4.2×103 J/（kg· ℃）、 c煤油＝2.1×103 J/（kg· ℃）、c砂石＝0.92×103 J/（kg· ℃）。下列说法正确的是（　　） A．一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小 B．水和砂石放出相同热量，水的温度降低得较多 C．水的比热容表示水的温度升高1 ℃吸收的热量是4.2×103 J D．质量相等的水和煤油吸收相同热量，煤油温度升高得较多 D　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 已知水的比热容是4.2×103 J/（kg· ℃），冰的比热容是2.1×103 J/（kg· ℃）。下列说法正确的是（　　） A．物质的比热容与物质的状态无关 B．200 g冰的比热容与100 g水的比热容相等 C．一杯水倒去一部分，比热容减小 D．1 kg的水和冰降低相同的温度，水放出的热量多 D　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 比热容是物质的一种属性，只与物质的种类和状态有关，与其他因素无关。同一种物质，比热容的大小与状态有关，如水的比热容与冰的比热容不同。 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 比热容的应用　 阅读上册教材P35～P36的内容，认识水的比热容的应用。 5．在日常生活中，可以用水来取暖或降温，因为常见的物质中，水的比热容较　　　　　。 大 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 水具有比热容较大的特点。下列应用及现象与此特点无关的是 　　　　　（选填字母）。 A．北方的冬天，室内暖气设备用热水供暖 B．沿海地区的昼夜温差比内陆地区小 C．炎热的夏天，在地面上洒水，感觉很凉爽 D．夜间，在秧田里灌水保温 E．空调房间里放盆水可以增加湿度 F．暖手宝里用水作为保温物质 G．汽车发动机用水作为冷却液 H．人中暑时，在额头上擦冷水降温 CEH　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 许多城市为了整治城市环境，大力建设湿地公园来调节气温，这是因为水的比热容　　　　　（选填“较大”或“较小”）；水和水泥相比，在吸收或放出相等的热量时，水的温度变化比水泥　　　 　.　（选填“快”或“慢”）。 水的比热容较大，相同质量的水和其他物质比较，吸收或放出相同的热量时，水的温度变化慢，即在相同时间内水的温度变化小。 　慢 较大　 课堂导学 第1课时　比热容及其应用 1．以下过程不发生物态变化，初温相同的两块金属甲、乙吸收了相同热量，甲的末温比乙的低，那么初温相同的甲、乙放出相同热量（　　） A．甲的末温比乙的低，但无法判断甲、乙比热容哪一个大 B．甲的末温比乙的高，但无法判断甲、乙比热容哪一个大 C．甲的末温比乙的高，且可以判断甲、乙比热容哪一个大 D．无法判断甲、乙的末温哪一个高，且无法判断甲、乙比热容哪一个大 B　 第1课时　比热容及其应用 随堂检测 2．在生产和生活中，常见到“水的比热容较大”这一特性的应用情景。以下实例中与这一特性无关的是（　　） A．冬天，暖水袋中充热水取暖 B．夏天，地上洒水会感觉更凉爽 C．汽车发动机用水作冷却液 D．夜间遇寒潮时，在秧田里灌水以防秧苗受冻 B　 第1课时　比热容及其应用 随堂检测 3．北方楼房中的暖气用水作介质，利用了水 　　　　　　　　的特性。右图是同一纬度某一沿海城市和某一内陆城市的年气温变化曲线，表示内陆城市一年气温变化的曲线是 　　　　　（选填“A”或“B”）。 比热容较大 B 第1课时　比热容及其应用 随堂检测 4．运用所学知识解决问题。 （1）小明到海水浴场玩，他光着脚踩在沙滩上，感到沙子烫脚。当身体进入水中时，他觉得水比较凉，这是因为水的　　　　　　　　；海水和沙子相比，在同样受热时，沙子的温度变化比海水　　　　　。 比热容较大　 　大 第1课时　比热容及其应用 随堂检测 （2）水的比热容为4.2×103 J/（kg· ℃），煤油的比热容为2.1×103 J/（kg· ℃）。在实验室中用完全相同的两个试管分别装上　　　　　相等的煤油和水，用相同热源对试管均匀加热。以下图像正确的是 　　　　　（选填字母）。 A 　　　 B 　　 　 C 　　 　 D 　D　 质量　 第1课时　比热容及其应用 随堂检测 （3）为落实《农村义务教育学生营养改善计划》，学校实施学生营养餐进校园，右图是某学校免费为学生提供的牛奶，若牛奶的密度为1.02×103 kg/m3，则该牛奶的质量为　　　 　　kg；牛奶喝掉一半，剩余牛奶的比热容 　　　　　（选填“变大” “变小”或“不变”）。 0.204　 　不变 第1课时　比热容及其应用 随堂检测 感谢聆听 $