14.1《促织》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

蒲松龄 促 织 国学经典 新课导入 明清时期小说这一文体快速发展，既有《红楼梦》《水浒传》这样的鸿篇巨制，也有市井小民津津乐道的志怪传奇，同学们看过《画皮》这部电影吗？ 这个故事便是出自蒲松龄的《聊斋志异》，今天就让我们一起学习《聊斋志异》的又一篇传奇故事—— 看看离奇的背后反映了什么深刻道理。 促 织 壹 了解蒲松龄与《聊斋志异》，掌握文中的文言知识。 贰 理解小说曲折离奇的情节特色，把握作品的现实主题，体会幻想与现实相交融这一写作手法的艺术特点。（难点） 叁 理解小说刺贪刺虐的主题，明确其深刻的社会意义。 （重点） 素养目标 知人论世 了解作者及写作背景，文学常识，理解作者创作的背景和动机。 壹 蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，71岁始被补上岁贡生，挤不进官场。他曾经短期地做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活。 蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体会。一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。其身世地位规定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。 国学经典 作者简介 字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。 现山东省淄博市人，清代小说家。 蒲 松 龄 作品介绍 多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。 《聊斋志异》在蒲松龄40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，共短篇小说491篇。用浪漫主义的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。 明清科举简表 项目 科别 考场 主考人 参加者 中者名称 日期 第一名 第二名 第三名 院试 乡试（秋闱） 会试（春闱） 殿试 学政巡回案临考场（府、县） 京城和各省城贡院（省城） 京城贡院 （礼部） 皇宫（宫殿） 各省学政 中央政府特派官员 礼部侍郎或钦差大臣 皇帝或委派大臣 童生（儒生） 生员及监生 举人 贡士 生员（秀才） 举人 贡士 进士 三年之内两次 子卯午酉年八月 桂榜 乡试次年三月 杏榜 会试同年四月 金榜 案首 解元 会员 状元 榜眼 探花 作品介绍 同学们知道蒲松龄为什么给这本书取名《聊斋志异》吗？ 《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。《聊斋志异》指在书房里记述花妖狐鬼及荒诞不经的奇闻异事。借叙说奇闻异事，赞美花妖狐魅来鞭挞世间的丑恶，讽刺现实，寄托孤愤。 是书斋名称。 是记述的意思。 是奇异的故事。 “聊斋” “志” “异” 作品介绍 《聊斋志异》故事主要分为以下几种类型： 1.爱情故事。占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》。 2.抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 3.揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义，如《梅女》中的典史为了三百钱的贿赂，便诬人为奸，逼出人命。 4.热情歌颂普通人的种种美好的品德，如《张诚》写兄弟之爱。 5.总结社会人生的经验教训，对人进行教育和劝诫。如《曾有于》。 译文：我像聚集狐狸腋下皮毛制成皮裘一样，搜集零星故事，狂妄地续写《幽冥录》一类的志怪书；我一边饮酒，一边写作，最终完成的，不过是一部抒发胸中孤愤的书罢了。这样的寄托，也实在可悲啊！ 该书自序： 集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。 写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。 ---郭沫若 鬼狐有性格，笑骂成文章。 ——老舍 从跌入深渊到飞上青天 —— 一只蟋蟀引发的悲喜剧 12 国学经典 写作背景 故事 借鉴 明吕毖（bì）《明朝小史》记载“骏马换虫”的故事。 明沈德符《万历野获编》中记载：“我朝宣宗最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进千个，一时语促织瞿瞿叫、宣德皇帝要。” 史料 启示 现实 触发 蒲松龄在他的《淄邑流弊》一文中记载了他的所见所闻:“邑共八乡，每岁各乡必报人，以应杂徭……” 写作背景 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。 他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。 由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 整体感知 观看视频，了解故事情节。 贰 探究文本 结合课下注释疏通文意，理解本文内容。 叁 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供（gōng）。令以责之里正。 译文：在明朝宣德年间，皇室喜好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县令，想谄媚上司，把一只蟋蟀进奉上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县令又把供应的差事派给各乡的里长。 年号 崇尚、喜好 斗蟋蟀的游戏 名作状，每年 征收 这东西 本来 陕西 县令 谄媚，讨好 把 进奉 试着让 有才能，指勇猛善斗 于是 责令 经常 供应 里长；里，古代基层行政组织 第一段 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛liǎn丁口，每责一头，辄倾数家之产 。 译文：于是市上的那些游手好闲、不务正业的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作稀奇的货物一样等待高价出售。管理乡里事务的小吏狡猾刁诈，凭借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 游手好闲，不务正业的年轻人 好 用笼子装着，名作状 喂养 使……昂、高，抬高 通“值”，价格，价钱 囤积，储存 稀奇的货物 xū，管理乡里事务的小吏 xiá，狡 猾刁诈 凭借、利用 摊派、征收 人口；明清时期年满十六岁男子称丁；女子及未满十六岁男子称口 责求，摊派 zhé，就 使……破产 第一段 文本解读 点题，开宗明义，指出祸源，揭示矛盾产生的总根由。“宫中”二字，作者把矛头直指最高封建统治者。 “此物故非西产”，却要“岁征”，可见封建统治者敲剥之残，祸害之广，亦暗示百姓生活之艰辛。 2.“宫中尚促织之戏”“岁征民间”有什么深意？ 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 （交代背景） 第一段：征促织 1.第一段是文章交代了故事的什么内容？ 20 文本解读 2.蒲松龄是清朝人，文中写的却是明宣德间的故事，作者有何用意？ 借古讽今 我朝宣宗，最娴此戏，曾密诏苏州知府况钟进四个。一时语云:“促织瞿瞿叫，宣宗皇帝要。”此语至今犹存。 ——（沈德符《万历野获篇》） 蟋蟀盆清代以康熙、乾隆时制作最精。康熙、乾隆宫中当亦尚促织戏。 ——（叶百丰《宫中尚促织之戏》） 创作意图：实际上是在借讲前朝“令主”当政的“治世”之事，来揭露“当时”“英主”当政的“盛世”的黑暗现实。 21 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。 译文：县里有个叫成名的人，是个念书人，长期没有考中秀才。为人拘拙而又不善言辞，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事，他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累耗尽了。正赶上征收蟋蟀，成名不敢向老百姓征收，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。 县里 从事 童生；科举时代，还没有考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称“童生” 长期 卖出，这里是考取秀才 nè，拘拙而又不善言辞 于是、就 被 刁诈的小吏 里正的差事 摆脱 向老百姓征收 整年 微薄的家产 lěi，受牵累 适逢，正赶上 征收 无所+动词，没有用来......的（东西） 寻死 第二段 谋求 妻曰：“死何裨bì益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡mǐ计不施，迄qì无济。 译文：他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的可能捉到一只。”成名认为这些话很对。就早出晚归，提着竹筒丝笼，在破墙脚下，荒草丛里，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了，最终没有成功。 益处 寻找 希望 万分之一 认为……说得对 这句话 晚 打开、掏 提着 在，介词 残破的墙垣 挖 无 实施 最终 成功 第二段 即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰 严限 追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 译文：即使捉到二、三只，也是又弱又小，规格上不符合。县令严定限期，催促追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了，在床上翻来覆去，只想自杀。 即使 又弱又小 zhòng，合乎 规格 县令 严定限期 按期查验追逼；旧时地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼。 形容液体湿淋淋地往下滴的样子 十几天 被打 到达 大腿 做、从事 翻来覆去 只 自杀 第二段 文本解读 开端（2）： 1.第二段是文章交代了故事的什么内容？ （山穷水尽） 成名被摊派交纳促织、寻促织。 第二段：寻促织 25 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣yì问。见红女白婆，填塞sè门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几jī。 问者爇香于鼎，再拜。 译文：这时，村里来了个驼背巫婆，(她)能够凭借神力占卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱前往求神。只见红装的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉点燃香，拜了两次。 这时 巫婆；古代女巫为巫，男巫为觋xí 凭借；神力；占卜 准备；钱财 到、前往 红装的少女 白发的老婆婆 挤满 shè，暗室 拉着帘子 摆着 香案 求神的人 点燃香，(ruò) 拜了两次 第三段 巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷zhì一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。 译文：巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都恭敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人内心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。吃一顿饭的工夫，帘子动了，一片纸抛落下来了。 空中 祷告 嘴唇 一张一合；翕xī，合；辟pì，开 说些什么 sǒng，恭敬地站着 来，表修饰 一会儿 丢 内心 丝毫 差错 贡献、缴纳 烧香跪拜 qǐng，吃一顿饭的功夫，形容时间很短 第三段 拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛荆，青麻头伏焉；旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中 胸怀。折藏之，归以示成。 译文：拾起一看，并不是字，而是一幅画，当中绘着殿阁，就像寺庙一样;(殿阁)后面的小山下，横着一些奇形怪状的石头，长着一丛丛荆棘，一只青麻头蟋蟀伏在那里；旁边有一只癞蛤蟆，就好像要跳起来的样子。她展开看了一阵，不懂什么意思。但是看到上面画着蟋蟀，正跟自己的心事暗合，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 拾起 当中 像 寺庙；若[rě] 一丛丛荆棘 蟋蟀品种 兼词，于之，在那里 癞[má]蛤蟆 好像 跳起来 展开看了一阵 看到 zhòng，暗合 心事 回家后 给……看 第三段 第三段：卜促织 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛fó阁逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨yǎn然类画。 译文：成名反复思索，莫非是指给我捉蟋蟀的地方吗？细看图上面的景物，和村东的大佛阁非常相似。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟草木浓密而隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。 思索 得无……耶？莫非……吗？ 捉 地方 看 （图上面的）景物 非常相似；逼，非常 于是 拿着 到……去 古坟 草木浓密而隆起；蔚，草木茂盛的样子 沿着、顺着 跑 好像鱼鳞似的排列着 形容特别像，真像 像 第四段 勉强起床 遂于蒿hāo莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞lài头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。 译文：他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正尽力搜索未停，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追逐它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。他便跟着（癞蛤蟆的）踪迹，拔开（丛草）去寻找，只见一只蟋蟀趴在荆棘的根部。 于是 侧耳细听 慢走 jiè，小草 心力、视力、听力 都 用尽 踪迹响声 尽力搜索 停止 突然 è，更加惊奇 追逐 跟随（癞蛤蟆的）踪迹；蹑niè，追随 拔开（丛草） 寻找、寻求 荆棘的根部 第四段 遽jù扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。 译文：他急忙扑过去捉它，（蟋蟀）跳进了石洞中。他用细草轻轻拨动，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细察看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。 急忙、立即 石洞 (tiàn)轻轻拨动 用，介词结构后置 灌进 才 形状 俊美健壮 追赶 仔细察看 长 第四段 大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 译文：成名特别高兴，用笼子装着提回家，全家庆贺，即使价值连城的宝玉也比不上它，装在盆子里来养它，并且用蟹肉栗实喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去充抵差役。 特别高兴 用笼子装着 全 即使 价值连城的宝玉 大璧，指极为珍贵的东西 （ｃｈì），比不上 装在盆子里；上，名作动，放置 蟹肉栗实，指蟋蟀吃的精饲料 完全、十分 非常、十分 等待 充抵 第四段 官吏应负的职责 第四段：得促织 文本解读 发展（第３-４段）： 1.第三、四段是文章交代了故事的什么内容？ （柳暗花明） 卜促织，按图索促织。 33 文本解读 求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味。 人只有在无路可走的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望。 求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节的发展。 文中写成妻求神问卜，成名终得促织，你如何看待小说的这个情节？ 34 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷 径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。 译文：成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子（从盆里）跳出来了，快得来不及捕捉。等到抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉妈妈。 暗中察看 偷偷 打开 同义复用，跳跃 快速 等到 大腿 片刻，一会儿 死 害怕 哭着 直接 第五段 母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而去。 译文：妈妈听到了，（吓得）脸色灰白，大惊说：“祸种，你的死期到了！你爸爸回来，自然会跟你算账！”孩子哭着跑了。 听到 脸色 祸种，惹祸的东西 到 你爸爸 而，通“尔”，你 自然 追究；覆，审核；算，算账 古义：眼泪，这里名作动，流着眼泪 今义：鼻涕 离开 第五段 第五段：毙促织 促织得而复失，陡生波澜，一家人性命危矣。 得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。 成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅yú，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。 译文：不久，成名回来了，听了妻子的话，全身好像覆盖冰雪一样。怒气冲冲地去寻找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。不久在井里找到他的尸体，于是化怒气为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人面对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，不再有所指望。 不久 听 通“披”，覆盖 寻找 无影无踪；然，……的样子 所+动；往，到 已经，......以后 介后置 于是 怒气 悲痛 (qiāng)头撞地，口呼天，几乎要绝命，形容十分悲痛。抢，碰撞。 面对着墙角（哭泣） 炊烟 不说话的样子 不再有所指望。意思是因绝望而精神郁闷。聊赖，依赖、指望。 第六段 日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之气断声吞，亦不复究儿。 译文：直到傍晚时，才用草席裹着尸体埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但蟋蟀笼空着，回头看就悲伤得气也吐不出，话也说不上来，也不再把儿子追究儿子了。 傍晚 用草席裹着尸体埋葬；藁，gǎo ，名作状，用草席裹着 形作动，走近 抚摸 chuò，气息微弱的样子 tà，床上 苏醒 稍稍 宽慰 只是、空有 空 回头看 气也吐不出，话也说不上来。形容极度悲伤。 追究 第六段 第六段 通过心理描写将成名 “惊怖--愤怒--悲恸--灰心--惊喜--哀愁”这一系列感情变化描摹得活灵活现，同时更是增强了悲剧气氛。 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。 惊怖 愤怒 悲恸 灰心 惊喜 哀愁 自昏达曙shǔ，目不交睫jié。东曦xī既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起 觇chān视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。 译文：从晚上到天明，连眼睛也没合一下。太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来窥视时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴地动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。 从晚上到天明 眼睛 上下睫毛相交，指睡觉 太阳已经升起；东曦，指初升的太阳；既，已经；驾，乘车 直挺挺地躺（在床上） 悲痛 吃惊地起来 窥视，探看 仿佛 还 高兴地 捉 就 离开 第六段 跳得非常快；且，一边……一边…… 儿子昏迷不醒生死未卜，成名： “自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。” 为的却是？ “忽闻门外虫鸣惊起觇视，虫宛然尚在” 激动！精神极度紧张！ 从“僵卧”到“惊起”，成名的生命状态和精神状态，完全被一只小小的蟋蟀支配。 现实讽刺 儿子危在旦夕，成名却仍要担忧如何捉到蛐蛐。如若不能交差，唯有死路一条，人命尚且不如一只蟋蟀，突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗荒唐的社会现实，含有辛辣的讽刺意味。 覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊 四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。 译文：他用手掌去盖住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手才举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细地看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因为它个儿小，看不上它。 盖住 用，介后置 空 通“才” 形容跳得轻快而高 急忙 追逐 转 墙角 迷，迷失；所在，所+动=名 徘徊，来回走动；四顾，环视四周；顾，看 趴在 墙壁 dì，仔细地看；审，审查；谛，细察 红 立刻、顿时（觉得） 因为 意动，以……为劣、弱小 第六段 惟徬徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 译文：（成名）仍不住地前后来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，从神情上看好像是促织的优良品种。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，恐怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 仍然 瞻，向上或向前看；顾，回头看 追捕 jīn，衣袖 形状 像 蝼蛄lóugū的别名 神态、样子 好像 优良，好 高兴地收养；而，表修饰 官府 zhuì，恐惧的样子 恐怕 符合 察看 第六段 第六段：化促织 细读文本 成名之子所化促织是怎样的呢？作者是如何描写的？这样描写有何作用呢？ 短小 黑赤色 形若土狗 梅花翅 方首 长胫 审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之......壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。 细读文本 成名之子所化促织是怎样的呢？有怎样的动作描写？这样描写有何作用呢？ 通过五个动作，可见促织之顽皮可爱，尤其是“折过墙隅，迷其所往”完全是对小孩子的描写。这系列的动作步步铺垫，极力为表明成名之子化虫而蓄势。而“忽跃落衿袖间”这一动作更是表明促织发现成名不喜欢自己后，主动跳到成名的袖口上。也表明儿子爱自己的父亲，想替父亲解决问题，不惜化为一只促织，这份深情，让人动容。 动作描写 喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趁之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上......壁上小虫忽跃落襟袖间。 一鸣辄跃去，行且速 超忽 而跃 折过墙隅，迷其所往 伏壁上 忽跃 落衿袖间 村中少年好事者，驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟 角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。 译文：村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他年轻人斗（蟋蟀），没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有买主。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口轻蔑地笑。 定语后置，“村中好事之少年” 喜欢 蟋蟀 名作动，取名，命名 每天，名作状 年轻人 jué，角斗，较量 囤积，储存 省略句，以（之）为，把……作为 利益 使……高，抬高 通“值”，价格 也 购买 径直，直接 到 小屋 看到 所养的蟋蟀 掩着口轻蔑地笑；而，表修饰；胡卢，从喉咙发出的笑声，有轻蔑的意味。 第七段 因出己虫，纳 比笼中。成视之，庞然修伟，自增愧怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼 博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。 译文：接着取出自己的蟋蟀，放进用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器中。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要较量较量，但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。于是把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地像个木鸡。 于是、就 放进 用以盛放准备打斗的蟋蟀的容器 看 高大的样子 修长 伟岸 ｚｕò，同义复用，羞愧、惭愧 与（之）教，省略句；教，较量 qiǎng，坚持要较量较量；固，坚持、一定；强，强迫、迫使 但心想 养着 低劣的东西 终究 斗一斗 换得、博得 于是 放进 趴着 形容神貌呆笨 第七段 少年又大笑。试以猪鬣毛撩liáo拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。 译文：少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑。撩拨了它好几次，成名的蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，跳起来攻击，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一直接咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。 用 liè ，猪颈项上稍长的毛 触须 仍然 好几次 突然 直往前冲 于是 跳起来攻击 振翅叫唤 不久、一会儿 张开 竖起 直接 (hé)咬着 脖颈[bó gěng] hài，大惊 分开 停止 第七段 虫翘qiáo然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥piē来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫zhǐ。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。 译文：小蟋蟀鼓起翅膀得意地鸣叫，好像给主人报捷一样。成名大喜，两人正在观赏，突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得站在（那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡强健有力，又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。 鼓起翅膀得意地叫 翘，举 矜，得意、骄傲 好像 报捷 正 观赏 突然而来 突然、倏然 径直 吓得站在（那里） 惊叫 一尺多；咫，八寸；有，通“又”，用在整数和零数之间 矫健地 前进 追逼过去 被压在 第七段 幸运地 成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠guān上，力叮不释。成益惊喜，掇duō置笼中。 译文：成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已停落鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 仓促，（吓得）惊慌失措 不 所+动词=名词，所救的办法 跺脚 脸色 忽然 扭摆扑腾 靠近一看 止，停落 名作状，用力 放 更加 捉下，拾取；放在 第七段 第七段：斗促织 儒家思想 思考：本段写小促织的才能和善斗，采用了什么手法? 探究文本 动作描写(细节描写)：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。 夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。 对比(欲扬先抑)：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小却善斗。 侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。 成子毙促织 化促织 斗促织 高潮（第５-７段）： （大起大落） 儒家思想 思考：体会成名在捕得小虫后的心理变化，有什么深层含义？ 探究文本 人物的心理变化与小虫的命运紧密联系起来，区区小虫关系到一家的祸福安危，给人以更加真实的感觉，也使人物的形象更加丰满。 惴惴→ 惭怍→ 大喜→ 骇立愕呼→ 顿足失色→ 惊喜 成名的心理变化： 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。 译文：第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，愤怒地呵斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。 同“翌”，次日 敬献 县官 呵斥 讲述 奇特本领，形作名 全、都 mǐ，倒下，被打败 省略“以” 果然 于是 奖赏 兼词，“之于” 巡抚，总管一省民政和军政的高级官员 喜欢 用 皇帝 在公文上详细地分条陈述 本领 第八段 既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。 译文：到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，（大家）更加觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏赐巡抚好马和锦缎。 已经、到了……后 全 所+动词+名词 [tà] 各种 稀有（的蟋蟀） 全、都 没有一只能胜他 超出 上，古代以右表示地位尊或等级高 按照 节拍 跳舞 更加 形意动，以……为奇 更加 赞美 喜欢 下诏 赏赐 锦缎 第八段 抚臣不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱 学使 俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。 译文：巡抚不忘记好处的来源，不久，县官也凭借才能优异而上报了。县官一高兴，就免除了成名的差役，又嘱咐主考官，使成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快敏捷而善于搏斗。到这时才苏醒过来。 巡抚 由来、来源 不久 县官 凭借 才能优异 上报 高兴、欢喜 免除 嘱咐 主考官 [bǐ]使 使（他）进入县学，即取中秀才 过了一年多 复原 变成 轻快敏捷 善于搏斗 才 苏醒 第八段 古代的地方学校，这里指县学。殷商学校叫庠；周代学校叫序 抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘（qiú）马过世家焉。 译文：巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，穿的皮衣和驾车的马都超过了世代做官的人家。 巡抚 也 [lài]赠送、赏赐 不到几年 定语后置，虚数 chuán，万间，虚数 脚 肛门 (qiào)计算牲口数量时，以四蹄、一窍为五，算一头牲畜 “百顷”“万椽”“各千计”极言其多 名作动，穿的皮衣和驾车的马 超过 世代做官的人家 第八段 结局（第８段）： 成名献促织。 （因祸得福） 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。 译文：我说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！ 作者自称 偶尔 用，使用；物，东西 不一定 奉命行事的人 一成不变的惯例 互文，官吏贪婪暴虐 老百姓 每日，名作状 抵押妻子卖掉孩子；贴，抵押 停止 所以 kuǐ，名作动，迈半步 都 关系着 性命 忽视 第九段 独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 译文：唯独这个成名这人因官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意洋洋。当他充当里长，受到责打时，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县令都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’确实是这样啊！” 唯独这个 因为 蛀虫，比喻胥吏 因为 穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马；名作动 得意的样子 为，充当；里正，里长 杖击的责罚 哪里……呢，表反问 料想 酬报 zhǎng，老实忠厚的人 于是、就 巡抚 县令、府尹 yìn，恩惠、荫庇 听说 来源于典故，比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。仙，名作动，成仙。 确实 第九段 尾声(第９段): 作者评促织。 （痛斥官吏警戒天子） 儒家思想 探究文本 你对这个故事的结局满意吗？ 儒家思想 思考：有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。 探究文本 ② 成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！ ③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！ ④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。 ①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。 儒家思想 思考：作者的评论表达了哪几个观点？ 探究文本 ③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。 ①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情，寄讽谏之旨。 ②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。 归纳总结 肆 结合文本，梳理情节 （痛斥官吏警戒天子） （因祸得福） （大起大落） （柳暗花明） （山穷水尽） （交代背景） 序幕/起因（1）：朝廷征促织。 开端（2）：成名被摊派交纳促织、寻促织。 发展（3-4）：成妻卜促织、成名按图得促织。 高潮（5-7）：毙促织、化促织、斗促织。 结局（8）：成名献促织得福。 尾声（9）：作者评促织。 梳理情节 思考：小说的线索是什么？请梳理情节，完成下面的流程图。 故事始终围绕促织之得失这一主线安排情节。 议促织 征促织 寻促织 卜促织 得促织 失促织 化促织 斗促织 进促织 69 梳理主人公的情感变化，说一说这样的情节安排有何妙处？ 征促织 寻促织 得促织 献促织 化促织 卜促织 斗促织 评促织 失促织 喜 悲 一波三折 悬念迭生 70 艺术特色 1.情节曲折，构思严谨。 　　本文以“促织”为线索，叙述清晰，又曲折动人。 我国小说起源于古代的神话传说，因此形成的艺术传统是，非常注重故事的情节，善于营造跌宕起伏的曲折性和起承转合的完整性。 艺术特色 2.语言精炼，生动形象。 　　语言精炼主要表现在对动词的运用上。 　　例如，第三段“成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之……”二十余字，就清楚地记叙了成妻求卜的全过程。 　　又如，第四段“成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。”作者运用细节描写，突出动作性，通过“逐、蹑、扑、掭、灌、视”等词，把成名捕虫的全过程描绘得纤细毕现。 艺术特色 　　再如，第七段“试以猪鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。”这一段文字通过“怒、奔、跃、张、伸、龁”等词，把斗虫过程中促织的神态和动作写得细腻逼真。 艺术特色 3.真实细腻的心理描写。 　　心理描写真实细腻，突出表现在虚幻情景的描绘上。其成功之处，一在心理上的细微曲折的变化，符合人之常情；二在情景虽然虚幻，却逼似生活真实。 　　例如，成名看到神示画图，反复自念：“得无教我猎虫所耶？”好像出现了希望；“细瞻景状，与村东大佛阁逼似”，希望又近了一步；“执图诣寺”后，看到“俨然类画”，希望更近了一步。这事本来荒诞不经，但人物的心理活动合情合理，加以“蹑迹披求”，发现“虫伏草根”后的“扑、掭、灌、逐”等描写逼似实际生活情景，使人只觉情状“如在目前”，而忘了它的荒诞。 艺术特色 　　又如成名捕捉儿子魂魄所化的蟋蟀，为什么听到门外虫鸣，“惊起觇视”，觉得原先那条虫“宛然尚在”？这是他一夜僵卧长愁、神思昏乱的错觉。“见虫伏壁上……审谛之”，为什么“以其小，劣之”？因为上品蟋蟀，形体上必须“头项肥，脚腿长，身背阔大”，色彩上则是“白逊黑，黑逊赤，赤逊黄，黄逊青”。为什么后来又觉得“意似良”？因为它“形若土狗，梅花翅，方首，长胫”，这些正是上品蟋蟀的标志。但终究没有把握，所以“将献公堂”，又“惴惴恐不当意”。事虽神秘，但结合蟋蟀的鉴别，写出了人物心理细微的曲折变化，就仍使读者感到真实。 艺术特色 　　第一次是他看见成名的促织的外形，“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是少年“又笑”。 通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就跃然纸上了。而最终“少年大骇”，既衬托出成名的促织的奇异，表现了少年的无知可笑的一面。 ①第一次是他看见成名的促织“短小，黑赤色”，“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑” ②第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑” ③第三次是他用猪鬣来挑逗促织，但“仍不动”，于是“又笑” 4.神态描写细致入微，人物形象栩栩如生。 这一笑很形象地刻画出少年一副轻狂傲少的神态 总结：通过这“三笑”的描写（神态描写），刻画了一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象，而最终“少年大骇”，既衬托出促织的奇异，更表现了少年的无知可笑。 得意至极 例如，第七段“村中少年好事者驯养一虫，自名‘蟹壳青’……少年大骇，急解令休止。”这一段中，少年共有三笑： 艺术特色 　 此外，文中虽然对成名的妻子和儿子着墨不多，但精炼的数笔也很生动形象。 　　例如，第五段“儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：‘业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！’儿涕而去。”把儿子的“恐惧”和妻子的惊、怒渲染得很成功。 5.借古讽今 以讲述前朝故事的形式 ，寄托对现实的不满； 作者所揭露的是清初时期的社会现实，但采用曲笔，开头点明故事发生在 “明宣德间”，借古讽今。 艺术特色 6.以喜写悲 故事的结局，成名得到封赏，儿子也苏醒过来，似乎从上到下皆大欢喜。但现实中不可能“幻化成虫”甚至“死而复生”。 将人间悲剧幻化成喜剧的形式，不但没有削弱对封建统治者的谴责，相反蕴含着更为深沉的悲哀，谴责和讽刺的意味更加辛辣。 艺术特色 7.现实与想象相交融 “求神问卜”和“魂化促织”的情节，带有某种神秘色彩，作者虚构这些虚幻情节，不是仅仅为了引人入胜，而是要通过这样的曲折离奇、波澜迭起的情节，来强有力地揭露社会的黑暗，统治集团的腐朽，从而实现自己的创作意图。（与《窦娥冤》的三桩誓愿写法有些类似） 8.详略安排得当 详写捉虫曲折过程，略写献虫层层受惠。 艺术特色 促 织 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 《促织》具有魔幻色彩的故事是否超越了现实生活？ 明确：《聊斋志异》是一部具有浪漫主义色彩的魔幻小说。它谈狐论鬼，超越现实，《促织》也不例外： 其一，成名在走投无路之时，求神问卜，巫婆竟能“道人意中事，无毫发爽”，问卜得图，按图苦搜，终获佳品； 其二，成子因误毙促织而投井，竟然魂化为虫，历经险厄，拯救全家，因祸得福。 促 织 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。 里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 《促织》具有魔幻色彩的故事是否超越了现实生活？ 这些看似虚幻的想象，其实都有着坚实的现实基础。神产生于人对自然的恐惧，源于人对现实的无法超脱。当人们在现实中无法解决自身困难的时候，便很自然地把希望寄托在神灵的身上。成名正是在走投无路的情况下，才求神问卜的。试想，如果不是神的意志，成名如何能从现实的苦难中得到解脱？因此，这个看似荒诞的情节，并没有减弱作品的思想意义，相反，它更深刻地反衬了现实的黑暗──百姓苦海无边，除非神仙显灵，否则不能脱离苦海。 表 现 手 法 详略安排 文笔变化 虚幻情状 详写捉虫曲折过程 略写献虫层层受惠 粗笔勾勒故事开端 （饱含同情） 工笔描述发展高潮 （饱含同情） 粗笔勾勒故事结局 （辛辣讽刺） 心理描写，细腻合理 情景描写，逼近生活 情节曲折 波澜起伏 跌宕多姿 总结： 主题思想 《促织》是一篇借前朝故事，讽刺现实，寄托“孤愤”的佳作。它是一篇揭露封建皇帝荒淫无道的愤怒的控诉书，也是一幅人民在横征暴敛下无法生存的凄凉画。 作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，鞭挞了宫廷生活的荒淫无道，揭露了大小官吏的贪婪暴虐，抨击了封建社会的罪恶，表达了对现实的愤懑不平，寄托了作者对备受欺凌压迫的广大底层劳动人民的深切同情。 (1)少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽 (2) 市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货 (3) 转侧床头，惟思自尽 (4) 而心目耳力俱穷，绝无踪影 (5) 举家庆贺，虽连城拱璧不啻也 (6) 因而化怒为悲，抢呼欲绝 (7) 但儿神气痴木，奄奄思睡 (8) 一人飞升，仙及鸡犬 成语积累： （ 毫发不爽 ） （ 奇货可居 ） （ 辗转反侧 ） （ 精疲力竭 ） （ 价值连城 ） （ 呼天抢地 ） （ 气息奄奄 ） （ 一人得道，鸡犬升天 ） Lavf58.20.100 Packed 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