Unit 6 Rain or Shine-Section B-Project 教学设计-2025-2026学年初中英语人教版七年级下册

Unit 6 Rain or Shine-Section B-Project 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握天气及活动相关词汇句型，能完成天气预报创作与展示； 思维品质：提升信息整合与逻辑表达能力； 文化意识：了解不同地区天气与生活关联； 学习能力：培养自主探究与小组协作能力。 教学重难点 重点：掌握天气、活动相关词汇句型及现在进行时用法，能整合信息完成天气预报； 难点：准确运用时态描述天气与活动，灵活迁移知识并流畅展示成果。 教学过程 （一）情境导入，激活旧知 教师播放一段英文天气预报短视频，视频中包含不同天气场景（晴、雨、阴、风）及对应的人们活动描述，播放结束后提问：“What’s the weather like in the video? What are people doing in different weather?” 引导学生用Unit 6已学知识回答，如“It’s rainy. People are staying at home.”“It’s sunny. People are playing outside.”。随后，教师出示教材Project部分的主题图片，明确本节课核心任务——小组合作完成一份英文天气预报，并进行班级展示。 设计意图：通过真实的英文天气预报情境，快速吸引学生注意力，激活学生已掌握的天气词汇（rainy, sunny, cloudy, windy等）、活动短语（stay at home, play outside, go hiking等）及现在进行时句型，为后续Project任务的开展奠定语言基础；同时明确本节课的学习目标，让学生清晰知道本节课的核心任务，激发学生的参与积极性。 （二）知识梳理，夯实基础 1. 词汇与短语巩固：教师结合PPT呈现本节课Project所需的核心词汇和短语，包括天气类（foggy, snowy, bright, heavy rain, strong wind）、活动类（climb mountains, have a rest, run after, hide from the rain）、功能类（feel like, make good progress, in high spirits, not...at all），并补充词汇拓展，如magical（adj.）→ magic（n.）、experience（n. 经历/经验）的用法，结合例句帮助学生理解，如“I feel like going for a walk.”“He has an exciting experience.”。随后，开展“词汇配对”游戏，将词汇与对应的中文释义、图片进行配对，小组抢答，巩固词汇记忆。 2. 句型与语法强化：聚焦Project核心句型，梳理两类关键句型——天气与温度描述（It’s raining heavily today, and the temperature is around 20℃. The sun is shining through the clouds.）、人们活动描述（Many people are staying in today. They are running after their hats.），重点强调现在进行时（be + doing）的用法，结合例句分析动词-ing形式的变化规则，尤其是重读闭音节双写末尾辅音字母加-ing的情况（如run→running, sit→sitting）。同时，补充让步状语从句（Although the weather is bad, many people are still in high spirits.）和原因状语表达（because of the heavy fog）的用法，提醒学生although不能与but连用。 设计意图：词汇和句型是完成Project任务的基础，本环节通过梳理核心知识、补充拓展内容，帮助学生查漏补缺，夯实语言基础；游戏互动的形式避免了枯燥的知识讲解，提升学生的参与度，同时强化学生对语法知识的理解和运用，为后续的信息整合和书面、口头表达做好铺垫。 （三）任务拆解，明确流程 教师结合教材Project要求，将核心任务“完成英文天气预报并展示”拆解为四个递进式子任务，明确每个任务的要求和流程，引导学生逐步推进。 1. 子任务一：确定预报城市与天气信息。教师引导学生以小组为单位（4-5人一组），自主选择一座城市（可选择国内城市如Beijing, Chengdu，也可选择国外城市如London, New York），通过教材提供的示例表格、天气图片或简单的天气素材，确定该城市某一天的天气信息，包括天气状况（晴、雨、雾等）、温度、风力等，填写在小组任务单上。教师巡视指导，提醒学生注意天气信息的合理性，如避免出现“snowy in summer”这类不符合常识的描述。 2. 子任务二：整合天气与活动信息。各小组结合确定的天气信息，讨论并梳理该天气下人们可能进行的活动，要求结合本节课所学的活动短语和句型，区分室内活动和室外活动，如雨天可写“People are staying at home and watching TV.”，晴天可写“Many tourists are climbing mountains and enjoying the scenery.”。同时，鼓励学生加入简单的感受描述，如“It feels like a magical place.”“People are in high spirits.”，丰富内容。 3. 子任务三：撰写天气预报文稿。各小组根据前两个子任务收集的信息，撰写一段80-100词的英文天气预报文稿，要求包含天气状况、温度、人们的活动，语言流畅，语法正确，合理运用所学句型和短语。教师提供文稿模板作为参考：“Good morning, everyone! Today’s weather in [城市名] is [天气状况]. The temperature is around [温度]℃. Many people are [活动1]. Some people are [活动2]. It’s a [感受类形容词] day. Don’t forget to [出行建议，如carry an umbrella]!” 同时，提醒学生注意时态的一致性，正确使用现在进行时描述正在进行的活动。 4. 子任务四：准备展示形式。各小组根据撰写的文稿，准备班级展示，展示形式可灵活选择，如小组全员分工播报（一人播报天气，一人描述活动，一人补充建议）、情景表演（结合文稿内容进行简单表演，还原天气场景和人们的活动），鼓励学生加入手势、语气变化，提升展示的生动性。教师巡视各小组准备情况，对有困难的小组进行针对性指导，如帮助修改文稿中的语法错误，指导展示的语气和节奏。 设计意图：将复杂的Project任务拆解为四个简单易操作的子任务，符合七年级学生的认知特点，降低学生的任务难度，让学生明确每一步该做什么，提升任务完成的效率；小组合作的形式培养学生的协作能力，同时鼓励学生自主探究、主动思考，提升信息整合和语言表达能力；提供文稿模板，为基础薄弱的学生提供支撑，兼顾不同层次学生的学习需求。 （四）小组实践，教师指导 各小组按照拆解的子任务，有序开展实践活动，教师进行全程巡视，做好指导和反馈工作。在小组实践过程中，教师重点关注以下几点： 1. 词汇与语法的运用：提醒学生正确使用所学的天气词汇、活动短语和句型，避免出现语法错误，如be动词与主语的一致性、动词-ing形式的正确变化、although与but的误用等。对于基础薄弱的学生，教师可单独指导，帮助其正确运用句型，修改文稿中的错误。 2. 信息的合理性与丰富性：引导学生确保天气信息与活动信息的匹配性，如大雾天气不宜安排户外活动；鼓励学生丰富文稿内容，加入感受描述、出行建议等，避免内容过于单一。例如，对于晴天，可补充“The sun is shining brightly. It’s a good day to go for a picnic.”。 3. 小组协作的有效性：观察各小组的分工情况，提醒学生明确各自的职责（如记录员、文稿撰写员、展示员），避免出现个别学生包办、其他学生参与度低的情况。对于协作不畅的小组，教师可引导其明确分工，鼓励成员主动沟通、互相配合，共同完成任务。 4. 展示准备的完整性：指导各小组完善展示环节，提醒展示员注意语气、语速，加入适当的肢体语言，让展示更生动；对于选择情景表演的小组，指导其设计简单的动作和场景，贴合文稿内容。 设计意图：本环节是Project任务的核心实施阶段，通过小组实践，让学生将所学知识运用到实际场景中，提升语言运用能力和协作能力；教师的巡视指导能够及时发现学生存在的问题，给予针对性的帮助，确保各小组能够顺利完成任务，同时关注不同层次学生的学习情况，实现因材施教。 （五）成果展示，评价反馈 1. 成果展示：各小组依次上台进行展示，展示结束后，小组代表简要介绍本组的任务完成过程，如“First, we chose Chengdu as our city. Then we found the weather is rainy. Finally, we wrote the report and prepared the show.”。其他小组认真倾听，记录展示中的优点和可改进的地方。 2. 多元评价：采用“学生自评、小组互评、教师评价”相结合的方式，对各小组的成果进行全面评价。评价重点围绕三个方面：一是语言准确性（词汇、句型、语法的正确运用）；二是内容完整性（是否包含天气、温度、活动等核心信息，内容是否丰富）；三是展示效果（语气、肢体语言、生动性）。 学生自评：各小组结合自身任务完成情况，反思自己在小组合作、文稿撰写、展示过程中的优点和不足，如“I think we did well in using the present continuous tense, but we need to improve our pronunciation.”。 小组互评：各小组之间互相打分，提出合理的改进建议，如“Your report is very good, but you can add more activities about rainy days.”。 教师评价：教师结合各小组的展示情况，肯定优点，如“Your group’s show is very vivid, and the report is grammatically correct.”，同时指出不足并给出改进建议，如“Some of you made mistakes in the use of ‘experience’, remember it can be ‘an experience’ when it means ‘经历’.”。对于表现优秀的小组，颁发“最佳展示小组”“最佳文稿小组”奖状，鼓励学生的积极性；对于存在不足的小组，给予鼓励，帮助其树立信心。 3. 总结提升：教师对本次Project任务的完成情况进行总结，梳理学生在任务中表现出的优点和普遍存在的问题，如词汇运用不熟练、时态错误、展示不够自信等，针对问题进行针对性讲解和巩固，帮助学生查漏补缺。同时，引导学生总结本次任务的收获，如“Through this project, I learned how to write a weather report and work with my group members.”。 设计意图：成果展示环节为学生提供了展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，提升学习自信心；多元评价方式能够全面、客观地评价学生的学习成果，同时培养学生的反思能力和评价能力；教师的总结提升能够帮助学生梳理知识，解决普遍存在的问题，巩固学习效果，实现语言能力和学习能力的双重提升。 （六）拓展延伸，巩固应用 1. 基础拓展：布置课后任务，让学生结合本节课所学知识，为自己的家乡撰写一份英文天气预报，要求包含天气状况、温度、人们的活动和出行建议，字数不少于80词，下节课进行分享。 2. 能力提升：鼓励学生利用课余时间，观察身边的天气变化，用英文记录每天的天气和自己的活动，制作“天气日记”，每周小组内进行交流分享，培养学生的观察能力和语言运用能力。 3. 跨学科拓展：结合地理学科知识，引导学生了解不同地区的气候特点，思考气候对人们生活、生产的影响，用英文简单描述，培养学生的跨学科思维和文化意识。 设计意图：拓展延伸环节将课堂学习延伸到课后，让学生在真实的生活场景中运用所学知识，巩固语言能力；基础拓展和能力提升任务兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能得到锻炼；跨学科拓展能够拓宽学生的视野，培养学生的综合素养，符合四维核心素养的培养要求。 （七）课堂小结 教师引导学生共同回顾本节课的核心内容，包括Project任务的完成流程、所学的词汇句型和语法知识，以及小组合作的收获。随后，教师强调：“Today we worked together to finish the weather report project. We not only mastered new words and sentences, but also learned to work with our group members. Remember, English is useful in our daily life. We should try to use it more.”。最后，布置课后拓展任务，结束课堂。 设计意图：课堂小结能够帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固所学内容，强化记忆；同时，通过教师的引导，让学生认识到英语的实用性，激发学生主动运用英语的意识，培养学生的学习能力和语言运用能力。 板书设计 Unit 6 Rain or Shine (Section B Project) 一、核心词汇 1. 天气类：foggy, snowy, bright, heavy rain, strong wind, magical 2. 活动类：climb mountains, have a rest, run after, hide from the rain 3. 功能类：feel like, make good progress, in high spirits, not...at all 二、核心句型 1. 天气与温度：It’s raining heavily. The temperature is around 20℃. 2. 活动描述：Many people are staying at home. They are running after their hats. 3. 让步/原因：Although the weather is bad, people are in high spirits. We can’t see much because of the heavy fog. 三、Project任务流程 确定城市与天气 → 整合活动信息 → 撰写文稿 → 展示评价 四、展示要求 语言准确、内容完整、表达流畅、生动自然 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $