Unit3SectionA(1a-1d)--作业设计--2025-2026学年八年级英语下册（人教版）

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---八年级下册第3单元第1课《What makes you up? 》作业设计 祁阳潘市红军学校： 李强宇 八年级英语下册Unit3SectionA(1a-1d) 课程基本信息 主备人 李强宇 课型 新授课 学科 英语 年级 八年级 学段 初中 版本章节 人教版Unit3SectionA 第1课时 作业设计 课标要求 1. 语言能力 掌握 upset, nervous, worried 等核心情绪词汇及句型 “What makes you...?”，能听懂简单情绪对话，完成基础听说输出。​ 2. 思维品质 能关联生活场景识别情绪，初步分析情绪产生的原因，培养简单逻辑关联能力。​ 3. 学习能力 通过分层任务激发自主学习动力，借助生活化实践提升英语运用的自信心与成就感。 教材分析 本课时（1a-1d）是 Unit3 “Growing up” 的入门环节，核心脉络为 “词汇感知 — 听力输入 — 简单输出”。​ 1a：通过图片匹配，直观呈现情绪词汇与典型场景，搭建词汇认知基础。​ 1b-1c：以短对话听力形式，强化 “情绪 — 触发事件” 的关联表达，渗透句型 “What makes you upset?” 的用法。 1d：基于听力内容进行简单对话创编，实现从输入到初步输出的过渡。​ 核心目标：聚焦 “识别情绪 + 询问情绪原因”，为后续 2a-2d 的深度沟通与问题解决铺垫基础。 学情分析 1.基础现状 农村学生英语基础薄弱，词汇量有限，两极分化明显，基础层学生仅能识别简单词汇，提高层学生可进行基础对话，拓展层学生具备初步语篇创作能力。​ 2. 认知特点 13-15 岁学生自我意识强烈，对 “成长困惑” 话题有亲身体验，但农村学生缺乏英语表达场景，口语输出信心不足。 3.资源优势 农村生活场景（农活、校园、家庭）贴近主题，可转化为作业素材。 作业设计思路 1.分层适配 按 “基础巩固→能力运用→创新实践” 分层，基础层全员必做，提高层、拓展层自主选择，兼顾差异需求。​​ 2.资源融合 整合教材插图、农村生活场景、家庭互动、手工创作等资源，确保作业可操作性。​ 3. 趣味创新 通过 “卡片制作、情景模拟、家庭采访” 等趣味形式，激发学习兴趣，强化语言运用的实用性。 作业设计内容 包含基础训练、创新提升等 （一）基础层作业（全体必做）​ 1.抄写并默写：5 个核心情绪词（upset, nervous, worried, angry, sad）和一个核心句型（What makes you upset?）。​ 2.结合 1a 图片，用每个词汇写 1 个中文翻译 + 1 个简单英文句（如：干太多农活让我心烦 → Too much farming makes me upset.）。​ 3.跟读教材 1b、1c 录音 2 遍，模仿语音语调，录制 1 分钟逐句跟读音频（条件许可情况下，手机录音即可）。​ 评价标准：发音清晰、能跟上语速，不要求完全标准。​ （二）提高层作业（基础较好学生选做1或2）​​ 1.对话填空创编​ 根据农村生活场景，补全以下对话（每空1词或 1 短语）并熟读：A: What makes you ______?​ B: ______ (如：Bad exam results) makes me ______.​ A: Oh, I’m sorry to hear that. You should ______.​ 要求：至少填入 2 个核心情绪词，建议部分结合实际（如：ask teachers for help）。​ 2.情景问答实践​ 与家人 / 同学进行 2 组简单问答，用英语询问对方 “什么让他心烦”，并记录关键信息（可写英文关键词或中文辅助）。​ 示例：​ Q: What makes you nervous, Mom?​ A: (Farming in rainy days) makes me nervous.​ （三）拓展层作业（能力突出学生做）​​ 制作 3 张情绪卡片，每张包含：① 1 个核心情绪词；② 1 个农村场景插图（如：因没完成作业被批评→angry）；③ 1 句英文描述（如：Being criticized by parents makes me angry.）；​ 拓展：在卡片背面用英文写 1 条缓解该情绪的小建议（如：Listen to music）。​ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $