中华书局版　九年级历史上册　第1课 原始社会　（27张PPT+）教案 （2份打包）

第1课 原始社会 第一单元 史前时期的人类 教学目标： （一）知识与能力 1、了解早期人类的代表和三大主要人种的形成 2、分析母系氏族和父系氏族的形成原因和特点，培养学生独立思考的能力和学会比较方法学习历史。 3．基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系，以及他们与生产力发展之间的关系，培养学生综合分析问题的能力。 （二）过程与方法 1、利用自制的PPT 文稿，进行组织课堂，利用网上资源整合成一些图片资料，激发学生学习的兴趣，给学生留有充足的思考时间。 2、学到本课重点难点，基于内涵发展背景下采用小组学习模式，分组讨论，充分调动学生的积极性和发挥他们在课堂教学中的主体作用。 （三）情感态度与价值观 1、通过本课学习，使学生认识到从猿到人的转变过程中劳动是决定因素，是劳动创造了世界和人类本身。树立劳动光荣的情感态度。 2、通过本课学习使学生认识到人类社会是从低级向高级不断发展的，生产力的发展是推动社会历史进步的重要因素。 教学重难点： 1、重点：原始社会的历史演变：人类的起源——氏族公社的产生——原始社会的解体 2、难点：① 人类的起源，经历了猿类——正在形成中的人——完全形成中的人。早期人类进化学生理解有点困难，因而形成难点。 ②如何看待奴隶社会取代原始社会是历史的进步。文明时代的开始与奴隶社会，学生理解有难度，因而形成难点。 同学们：我们今天来学习世界历史第一课 原始社会 同学们：你们知道人类的起源吗？请说说你所知道的。 首先来看东方传说： 东方：女娲抟土造人 再看看西方传说： 西方：上帝创造人类 关于人类的出现传说真实可靠吗？ 科学证明：人是由类人猿进化而来的 （1）南方古猿 南方古猿生活想象图 人类起源最早在非洲，请同学阅读教册第一页第一框：人类的起源 猿人遗骨化石发现地址之一 坦桑尼亚奥都威峡谷 “露西”（Lucy）化石发现处 坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 北京人头骨及头部复原像 晚期猿人 早期猿人 （2）完全形成的人 早期智人 法国克罗马农人 晚期智人 山顶洞人 尼安德特人 晚期猿人和智人头骨比较 晚期智人阶段，三大人种形成 （3）人种的出现 白种人 黄种人 黑种人 观点：世界人种无优劣之分，是环境和社会因素长期作用形成，反对西方观点：白种人最优秀的种族歧视观点 人种分布图 氏族,是按同一祖先的血缘关系结合在一起的社会集团，是原始人的社会组织和经济组织的基本单位。 氏族社会 母系氏族社会 父系氏族社会 2.氏族社会 原始人类为什么过群居生活？ 因为当时生产力水平低下，仅靠个人的力量无法生存下去。 想一想 ? 从母系氏族发展到父系氏族起决定作用的因素是什么？ 生产力的发展 母系氏族和父系氏族有什么不同？ 妇女在社会居主导地位 采集、渔猎为主 群婚 男子开始处于支配地位 农业、畜牧业 一夫一妻 历史阶段 男女地位变化 生产方式 婚姻状态 母系氏族 父系氏族 阶级 国家 (奴隶社会) 野蛮 文明 剩余产品 私有财产 贫富分化 奴隶社会军队、监狱、法庭等暴力机关出现，奴隶地位低下，阶级压迫十分严重，而原始社会人人平等。为何还说这是“从野蛮走向文明”？ 文明是指生产力水平提高之下，创造出更多的物质财富和精神财富。人与人的地位差异并不是区分野蛮和文明的标志。 神创造了人，是对人类起源的错误解释，但这类传说为什么能流传至今？多种渠道查阅资料，得出结论。 人类的出现 南方古猿（“正在形成中的人”） 完全形成的人 能人 直立人 早期智人 晚期智人 氏族社会 国家的产生 母系氏族 父系氏族 1．广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发 祥地，约500万年前，生活在这里的早期人类是（ ） A.印尼爪哇人 B.南方古猿 C.尼安德特人 D.克罗马农人 B 2. 人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定 意义的一步是 ( ) A.使用天然工具 B.能直立行走 C.会制造工具 D.能采集果实 B 3．导致人种差异的主要原因是 ( ) A.自然地理环境等多种因素长期影响 B.进化阶段不同 C.体貌特征不同 D.封建社会生活习俗不同 A 劳动创造了人本身。 ——恩格斯 同学们：我们通过本课学习， 应该认识到：劳动光荣，要热爱劳动 $$第1课 原始社会 1教学目标 (一)知识与能力 1、了解早期人类的代表和三大主要人种的形成 2、分析母系氏族和父系氏族的形成原因和特点,培养学生独立思考的能力和学会比较方法学习历史。 3.基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系,以及他们与生产力发展之间的关系,培