9.1 家庭保护和学校保护（教学课件）道德与法治新教材统编版五四学制六年级下册

成长路上，谁是你最坚实的守护者？是父母的怀抱、老师的教诲，还是朋友的陪伴？让我们一起探寻成长的守护力量。在人生的航行中，成长是一艘扬帆的船，而守护则是那推动我们前行的温暖之风。小时候，父母的守护如影随形。夜晚的噩梦惊醒，黑暗中，他们的声音和怀抱如同最亮的灯塔，驱散了我心中的恐惧。他们用睡前故事描绘美好世界，让我安心入睡。生病时，他们的焦急和无微不至的照顾让我感受到了无尽的爱意。进入校园，老师成了我的新守护者，他们用知识的钥匙为我打开了一个又一个新世界的大门。遇到难题时，老师耐心的讲解和鼓励的眼神像一束光照亮我前行的路。考试失利时的沮丧也被老师温暖的肩膀和鼓励的话语化解，让我重拾信心，他们不仅传授知识，更教会我如何做人，引导我树立正确的价值观。朋友是我成长中不可或缺的守护者，我们一起欢笑，一起难过，彼此倾听，彼此支持，无数个美好的时光都在彼此的陪伴中度过，他们的存在让我的成长之路更加丰富多彩。成长的路上有父母的关爱，老师的教导，朋友的陪伴，这些守护让我们勇敢前行。你成长路上有哪些难忘的守护瞬间？快来评论区分享你的故事吧。 第9课 特殊关爱 助我成长 9.1 家庭保护和学校保护 课程内容 (2022年版) 了解未成年人的权利， 增强自我保护的意识， 学会自我保护。 核心素养 目标 知道民法典，了解未成年人的 权利，树立用法 律保护个人生命财产安全的意识。（法治观念） 重点：家庭保护和学校保护的法律内涵、具体要求。 单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅的阐述观点，单击此处输入你的项正文 01 02 教学重难点 难点：理解家庭、学校保护的法治意义，学会正确应对家庭、学校中的不当教育行为。 情景导入：成长的温暖 成长路上，哪些温暖一直守护着你？ 从呱呱坠地到步入校园，我们的成长离不开两种力量的守护： 家庭的温暖：父母的细心呵护与陪伴，给予我们最初的安全感。 校园的温暖：老师的谆谆教诲与同学的友爱互助，见证我们知识的增长。 1.7.2013 同学们，请看屏幕上的这些画面，是不是感觉很熟悉？从我们还是婴儿时父母的细心呵护，到童年时家人的快乐陪伴，再到现在在校园里和老师同学一起学习成长，这些温暖的瞬间构成了我们成长的足迹。 ‹#› 互动提问 场景共鸣 视频中哪些场景是你每天都在经历的？ 温暖溯源 这份温暖来自哪些地方？ 1.7.2013 看完这些画面，老师想问问大家，视频中的哪些场景是你们每天都在经历的呢？这份温暖又来自于哪些地方呢？请大家思考一下。 ‹#› 家庭 我们的第一港湾 学校 成长乐园 法律 为温暖保驾护航 法律为这份温暖保驾护航 家庭保护与学校保护是未成年人健康成长的双重保障 1.7.2013 大家说得非常好！这份温暖主要来自我们的家庭和学校。家庭是我们的第一港湾，学校是我们的成长乐园。而这份温暖，不仅仅是情感上的关怀，更是有法律作为坚强后盾的。今天，我们就来学习如何用法律的眼光看待家庭保护和学校保护。 ‹#› 活动一：AI成长画像・解锁家庭保护 AI互动探索 · 守护家庭安全 · 共筑成长防线 1.7.2013 接下来，我们进入第一个活动：AI成长画像・解锁家庭保护。在这个活动中，我们将通过一个有趣的AI互动，来探索家庭保护的方方面面。 ‹#› AI互动环节 第一步：打开小程序 请在AI家庭保护画像小程序中，输入关键词：“家人为我做的守护小事” 第二步：输入具体场景（举个例子） 比如：照顾我的日常生活起居、督促我认真完成作业、周末陪伴我运动、在我难过时进行心理疏导、外出时委托他人照护我等。 第三步：生成画像 AI会根据你的输入，自动分析并为你生成专属的“我的家庭保护画像”。 1.7.2013 现在，请大家打开我们的AI小程序，试着输入一些家人为你做的守护小事。比如，爸爸妈妈每天为你准备早餐，爷爷奶奶陪你散步，或者当你不开心时，家人会安慰你。看看AI会为你生成一幅怎样的家庭保护画像呢？ ‹#› 小组分享 分组要求：4人一组，轮流展示你的AI画像。 分享话题：和小组成员分享：家人的哪件守护小事让你最感动？ 1.7.2013 生成画像后，请大家以4人为一组，轮流展示自己的AI画像，并和小组成员分享一下，在你的家庭生活中，家人做的哪件守护小事让你最感动？ ‹#› 核心地位 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是成长的基石。 责任主体 未成年人的父母或其他监护人是实施家庭保护的首要责任主体。 监护要求 学习家庭教育知识，接受家庭教育指导，创 造良好、和睦、文明的家庭环境，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。 法律依据 《未成年人保护法》明确了家庭保护责任；《家庭教育促进法》为科学育儿提供法律保障。 1.7.2013 听了同学们的分享，老师非常感动。这些看似平常的小事，其实都体现了家庭保护的重要内容。 首先，家庭保护的地位至关重要，家庭是孩子的第一所学校，家长是第一任老师。 其次，实施家庭保护的主体是我们的父母或其他监护人。 第三，法律对监护人提出了明确要求：不仅要创造良好的家庭环境，还要不断学习家庭教育知识，培养我们的品德和自我保护能力。 最后，这一切都有坚实的法律依据，主要是《未成年人保护法》和《家庭教育促进法》。这两部法律为我们的健康成长撑起了一把保护伞。 ‹#› 家庭保护：未成年人保护的基础 父母或其他监护人通过监护、教育、陪伴，为未成年人成长筑牢第一道防线，守护我们的健康与未来。 家庭教育要培养未成年人的家国情怀和良好道德品质，促进未成年人心理 健康，增强未成年人的自我保护意识和能力，使其树立正确的劳动观念。 1.7.2013 所以，我们可以总结一下，家庭保护是我们未成年人保护的基础，它就像一道坚固的防线，为我们的健康成长保驾护航。这道防线主要由三个部分组成：首先是父母的悉心监护，保障我们的人身安全；其次是科学的家庭教育，指引我们成长的方向；最后是温暖的亲情陪伴，给予我们心灵的滋养。 ‹#› 我们可以怎么做？ 主动沟通，表达需求 放下手机，主动与家人聊聊学校趣事，坦诚地表达自己的感受与困惑，让爱流动起来。 感恩付出，行动回报 理解父母的辛劳，做一些力所能及的家务（如洗碗、扫地），用实际行动表达对家人的爱与感谢。 💡 小贴士：爱不仅要说出口，更要体现在每一天的小事里。 1.7.2013 学习了家庭保护的知识，我们更应该懂得珍惜和感恩。在生活中，我们可以主动和家人沟通，告诉他们我们的想法和感受。同时，也要理解家人的辛苦，用我们的实际行动来回报他们的关爱，比如做一些力所能及的家务。 ‹#› 活动二：校园微剧场・解码学校保护 1.7.2013 了解了家庭保护，接下来我们进入第二个活动：校园安全大闯关・探秘学校保护。让我们一起走进校园，看看学校为我们的安全和成长都做了哪些努力。 ‹#› 案例分析：体育课上的意外 案例描述 体育课上，小明在跑步时不慎摔倒，膝盖受伤。老师立即停止上课，查看伤情并联系校医进行处理。 思考问题 在这个突发事件中，学校和老师的做法体现了对学生的哪种保护？这种保护有什么重要意义？ 1.7.2013 请看第一个案例：体育课上，小明摔倒受伤，老师立即采取了措施。大家思考一下，学校的这种做法，体现了对学生的什么保护呢？ ‹#› 案例分析：老师的批评 案例描述 小刚因作业未完成被老师严厉批评，感到很委屈。 思考问题 老师的批评是否属于学校保护的范畴？为什么？ 1.7.2013 再来看第二个案例：小刚因为没完成作业被老师批评了。那么，老师的这种批评教育，是否也属于学校保护呢？为什么？ ‹#› 小组讨论：如何看待这些案例？ 分组讨论以上两个案例，分析学校的行为是否符合学校保护的要求，并说明理由。请各小组派代表分享讨论结果。 1.7.2013 现在，请大家分组讨论这两个案例，分析一下学校的这些行为，是否都符合学校保护的要求？并说说你们的理由。 ‹#› 学校保护的核心知识 重要地位 学校是教育和培养未成年人的重要基地 责任主体 涵盖普通中小学、幼儿园以及各类职业学校、特殊教育机构等。 核心要求 实施素质教育，健全学生行 为规范，培养学生遵纪守法的行为习惯，促进未成年人德智体美劳全面发展。 法律依据 主要依据《中华人民共和国未成年人保护法》，明确了学校在保护未成年人方面的法定职责。 核心宗旨：一切为了未成年人的健康成长与全面发展 1.7.2013 通过讨论，我们明白了学校保护的重要性。学校作为保护的主体，有责任保障我们的人身安全，尊重我们的人格尊严和受教育权。这些规定主要依据《未成年人保护法》。无论是保障安全，还是批评教育，只要是为了我们的健康成长，都属于学校保护的范畴。 ‹#› 学校保护是未成年人保护的重要阵地,它不仅守护着我们的校园安全，更为我们的学习生活和身心健康成长提供了坚实而温暖的保障。 1.7.2013 因此，我们可以总结，学校保护是未成年人保护的重要阵地，学校通过教育、管理和保护，为我们的健康成长撑起了一片广阔的蓝天。 ‹#› 我们可以怎么做？ 遵守制度，珍惜机会 严格遵守学校的各项规章制度，是安全的前提；珍惜宝贵的在校学习机会，是成长的基础。 及时求助，自我保护 遇到困难或危险时，不要独自承受，要第一时间向老师或家长求助，学会智慧地保护自己。 安全无小事，责任记心间 —— 做自己的首席安全官 1.7.2013 那么，作为学生，我们应该如何配合学校的保护呢？首先，我们要严格遵守学校的规章制度，珍惜在学校的学习机会。其次，如果遇到任何问题或困难，要及时向老师求助，学会保护自己。 ‹#› 活动三：守护对对碰 —— 家庭保护 VS 学校保护 1.7.2013 接下来，我们进入第三个活动：守护对对碰。在这个活动中，我们将通过竞赛的方式，来区分家庭保护和学校保护的不同场景。 ‹#› 活动规则 分组规则 全班分为两组，分别代表“家庭保护”和“学校保护”阵营。 抢答环节 教师展示案例卡片，两组快速抢答，判断该案例属于哪种保护类型。 计分方式 回答正确的小组获得积分，回答错误或违规抢答则不得分。 1.7.2013 活动规则很简单：全班分为两组，一组代表家庭保护，另一组代表学校保护。老师会展示一些案例，大家需要快速抢答，判断这个案例属于哪一种保护。答对的小组得分，答错则不得分。大家准备好了吗？ ‹#› 案例一 案例场景描述 父母每天按时接送孩子上下学，确保孩子路途中的安全与陪伴。 课堂抢答环节 思考：上述场景中的保护行为，属于“家庭保护”还是“学校保护”？ 1.7.2013 请看第一个案例：父母每天接送孩子上下学。这个场景属于家庭保护还是学校保护呢？请抢答！ ‹#› 案例二 案例描述：学校定期组织消防演练 课堂抢答挑战 思考：该场景属于对未成年人的哪一种保护？ 请结合所学知识，快速举手抢答！ 1.7.2013 第二个案例：学校定期组织消防演练。这属于哪一种保护呢？开始抢答！ ‹#› 家庭保护与学校保护，共同守护我们成长 保护类型 责任主体 主要场景与内容 家庭保护 父母或其他监护人 生活照料、学习辅导、情感陪伴 学校保护 学校及教育机构 安全教育、品德培养、权益维护 核心共识：虽然保护主体和具体场景不同，但目的高度一致——为了未成年人的健康成长。 1.7.2013 通过刚才的竞赛，我们更加清楚地认识到了家庭保护和学校保护的区别。虽然它们的主体和场景不同，但它们的目的是一致的，都是为了我们的健康成长。家庭和学校，共同为我们筑起了成长的守护墙。 ‹#› 活动四：维权小锦囊 —— 应对侵权我能行 1.7.2013 学会了区分保护，我们还要学会如何保护自己。接下来是第四个活动：维权小锦囊。当我们的权益受到侵害时，该怎么办呢？ ‹#› 情景模拟：当权益受到侵害时 情景描述 同学小李在学校被高年级学生拦住，对方强行索要财物，并威胁如果不给就找人“教训”他。 深度思考 如果你是小李，面对这种突发情况，你会怎么做？请结合安全原则思考你的应对策略。 1.7.2013 请看这个情景：同学小李在学校被高年级学生索要财物。如果你是小李，遇到这种情况，你会怎么做呢？ ‹#› 小组讨论：我的维权小锦囊 讨论任务 分组讨论，为小李出谋划策，分享你们的维权方法。 思考方向：遇到消费侵权时，有哪些途径可以保护自己的合法权益？ 1.7.2013 现在，请大家分组讨论，为小李出出主意，分享一下你们的维权小锦囊。 ‹#› 维权小锦囊 保持冷静 不要惊慌，也不要硬碰硬，避免激怒对方，保护自身安全。 及时求助 第一时间向老师、家长或警察叔叔说明情况，寻求专业帮助。 保留证据 尽量记住对方的特征（长相、衣着等），并保留相关的证据。 1.7.2013 同学们想出了很多好办法。总结一下，当我们的权益受到侵害时，首先要保持冷静，不要硬碰硬；其次要及时向老师、家长或警察求助；最后，要尽量记住对方的特征，保留好证据。这就是我们的维权小锦囊。 ‹#› 师生小结 增强自我保护意识，学会依法维权 做自己权益的守护者 1.7.2013 通过这个活动，我们学会了如何应对侵权行为。希望大家都能增强自我保护意识，学会运用法律武器保护自己，做自己权益的守护者。 ‹#› 课堂小结 9.1 家庭保护与学校保护 家庭保护：第一课堂 · 基础防线 实施主体：父母 / 其他监护人 法定要求：履行监护职责、开展家庭教育、亲情陪伴、营造良好环境 法律禁止：家庭暴力、虐待、遗弃未成年人 法律依据：《未成年人保护法》《家庭教育促进法》 学校保护：主阵地 · 全面发展 实施主体：学校、教职工（老师） 法定要求：坚持立德树人、尊重人格尊严、实施素质教育 法律禁止：体罚、变相体罚、侮辱、歧视学生 法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》 拓展延伸 任务一：家庭共学 和家人一起学习《未成年人保护法》中关于家庭保护的内容，增强法律意识，共建和谐家庭。 任务二：创意实践 动手制作一份“校园安全小贴士”海报，发挥创意，向同学们宣传实用的校园安全知识。 1.7.2013 课后，请大家完成两个小任务：第一，和家人一起学习《未成年人保护法》中关于家庭保护的内容，这不仅能增长知识，还能促进与家人的沟通；第二，动手制作一份“校园安全小贴士”的海报，用你们的创意来宣传校园安全知识，我们将在下次课上进行展示。 ‹#› 课堂检测 1.2026 年我国持续推进未成年人保护体系建设，明确家庭是未成年人保护的首要环节。依据教材，下列关于家庭保护说法正确的是（ ） A. 家庭保护就是满足孩子一切物质需求 B. 家庭保护是未成年人保护的基础，父母是第一责任人 C. 家庭保护可以代替学校保护 D. 只有完整家庭才能实现家庭保护 2.周末，小宇爸爸陪他体育锻炼，妈妈经常与他沟通心理烦恼，父母依法履行监护职责。结合教材，理解正确的是（ ） ①父母履行了家庭保护的法定职责 ②父母营造了良好、文明的家庭环境 ③父母的做法符合《未成年人保护法》规定 ④父母过度干涉孩子的自由 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④   3.2026 年各地开展 “依法带娃” 主题宣传。下列行为符合家庭保护要求的是（ ） ①父母外出务工，委托有监护能力的亲人照护孩子 ②家长学习家庭教育知识，科学教育子女 ③家长对孩子实施家庭暴力、辱骂殴打 ④监护人不得虐待、遗弃未成年人 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.某校落实立德树人，开设法治与心理课程，尊重学生人格尊严。依据教材，学校保护理解正确的是（） ①学校保护是未成年人成长的主阵地 ②学校应实施素质教育，促进全面发展 ③学校可以体罚、侮辱学生 ④学校应与家庭教育紧密结合 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④   5.2026 年全国推进校园安全与法治教育全覆盖，学校加强安全管理、保护学生身心健康。这直接体现（） A. 家庭保护 B. 学校保护 C. 社会保护 D. 司法保护 6.当遭遇父母家暴、老师体罚等侵权行为时，未成年人正确做法是（） ①冷静应对，避免激化矛盾 ②及时告诉家长、老师或信任的成年人 ③学会依法维护自身合法权益 ④忍气吞声，默默承受 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④   7.2026 年，教育部修订《未成年人学校保护规范》，强调严禁体罚、尊重人格；全国妇联开展 “家庭教育宣传周”，推动依法带娃。 情境一：小浩父母外出务工，委托爷爷奶奶照护，定期沟通，陪伴运动，关注身心健康。 情境二：某校开设法治课、心理辅导课，文明教学，不起侮辱性外号，不体罚学生。 情境三：个别家长打骂孩子，个别教师存在变相体罚行为。 （1）情境一、情境二分别体现对未成年人的什么保护？ （2）结合教材，写出家庭保护和学校保护的核心要求。 （3）面对情境三的侵权行为，未成年人应如何正确应对？ 【答案】（1）情境一体现家庭保护；情境二体现学校保护。 （2）家庭保护：父母或其他监护人依法履行监护职责，创造良好、和睦、文明的家庭环境，关注身心健康，禁止家暴、虐待、遗弃未成年人。 学校保护：学校坚持立德树人，尊重学生人格尊严，实施素质教育，促进全面发展，禁止体罚、侮辱学生。 （3）①冷静处理，不激化矛盾；②及时向家人、老师、学校求助；③学会运用法律武器维护自身合法权益；④必要时拨打 12348 法律援助热线求助。 谢谢大家 1.7.2013 今天的课程就到这里。希望通过今天的学习，同学们能够更加深刻地理解家庭保护和学校保护的重要性，懂得珍惜这份来自家庭和学校的关爱与守护，努力学习，健康快乐地成长！谢谢大家！ ‹#› $