语文试卷-山西省2025-2026学年高二下学期期中学情诊断

2025~2026学年第二学期期中学情诊断·高二语文试卷 参考答案、解析及评分细则 1.D(A项错误，时代“决定着作家思考的深度”错，原文是“深人影响着作家们”；B项错误，根据原文“小说之所 以是小说…反常性”，可以看出因果关系不成立，且原文有“很多时候”“不完全”，选项说法过于绝对；C项 错误，“唯一参照”错误。材料一第四段说“是我们理解人物性格及命运、咀嚼作品内在意蕴的重要参照”。) 2.C(“往往”错误，材料一仅提及沈从文的《边城》这一部作品，谈不上“往往”。“相互作用”错误，原文是“读者借 助这些叙事背景，可以更好地理解人的精神品性与地域文化之间的关系”，“关系”不等于“相互作用”。) 3C[“将普通作家与天才作家…进行对比”错误。材料二提到“有些卓越的天才作家…另一些作家则可能 采取的策略是超越”，这是对两类作家（采取对抗策略的作家与采取超越策略的作家）的区分，并未涉及“普通 作家与天才作家”的对比。] 4.①是人物活动、人性冲突、命运转折的重要参照物，能隐喻人物内在精神品性，帮助理解人物精神品性与地域 文化之间的关系。②是作品意义生成的重要场域，人物在背景中表现出别有意味的生命景观，人物与背景的 结合使小说的思想内涵更为深刻。（从小说人物和小说内涵两方面回答，每点2分，言之有理即可） 5.①材料一侧重于探讨叙事“背景”在小说内部的作用。它强调背景是人物活动、命运转折的场域，人物通过具 体言行审视背景，二者互为参照，从而深化作品的思想内涵。②材料二侧重于探讨作家与外部“时代”的关 系。它强调作家不应被时代困囿，而应与时代保持距离甚至对抗，或追求超越，关注具有恒久共性的核心议 题。（每点3分，言之有理即可） 6.D(属于过度解读与逻辑错误。文中本地人与玉家往来，核心是因为儿子从北平求学归来，见多识广，而非单 纯看中菜园的财富；且玉家的体面源于母子的品格与儿子的学识，并非仅靠菜园财富，该选项错误。) 7.D(A处的“幻梦”是母亲读儿子寄来的书报，对北平学生生活的想象；B处的“幻梦”是看到儿子儿媳打理菊 花，对一家人安稳幸福生活的憧憬，二者情感内涵并不完全一致，D项错误。) 8.①景物烘托，强化悲剧氛围：曾经母亲为儿媳精心打理的菊圃，如今花开满地，却再也不见打理菊花的年轻 人，以乐景写哀情，用菊花的盛放反衬人物的逝去，将母亲的孤独与悲痛融入景物，极具感染力。②呼应前 文，结构完整严谨：前文详细写了母亲为儿媳留地种菊，母子同看菊苗的情节，结尾以菊花盛开收束，前后呼 应，使情节闭环，结构完整。③象征意蕴，升华主题：菊花象征着高洁、坚韧，既隐喻了儿子儿媳为理想献身的 崇高品格，也象征着母亲在苦难中依然挺立的生命力量，深化了作品对生命与信仰的思考。④留白式结尾， 余韵悠长：以景物描写收尾，没有直白的抒情，给读者留下广阔的想象空间，让读者在景物中品味悲剧的沉重 与生命的韧性，言有尽而意无穷。（每点2分，答出任意三点得6分，意思对即可） 9.①笔调冲淡：叙事平和舒缓，语言质朴自然。作者以平静的叙述，娓娓道来玉家菜园的日常、母子的温情、儿 子归来的喜悦，没有激烈的情绪宣泄，用细腻、舒缓的笔触描绘生活细节，如母子饮酒、料理菊花等场景，笔调 冲淡平和，充满烟火气。②悲剧深沉：以日常的美好反衬命运的残酷。作者先极力铺陈家庭的温馨、生活的 安稳，如儿子学成归来、迎娶新妇、菜园劳作等美好场景，再以突如其来的死亡打破一切，用“冲淡”的日常，反 衬悲剧的沉重与深刻，凸显了时代背景下个体命运的无常与无奈。③以小见大：以家庭的悲剧折射时代的洪 流。作者没有直接描写革命的激烈与残酷，而是通过玉家一个普通家庭的兴衰，以小见大，将个体的悲剧融 入时代的洪流中，用冲淡的笔调，写出了革命年代普通人的牺性与苦难，悲剧意蕴深沉厚重。④结尾留白：以 景物烘托悲剧，余味悠长。小说结尾以“秋天来时菊花开遍了一地”的景物收束，没有直接描写母亲的痛苦， 而是以乐景衬哀情，用冲淡的景物，将母亲的孤独与绝望藏于其中，余味悠长，让悲剧更显深沉。（每点2分， 答出任意三点即可得满分，意思对即可) 10.BDF(原文翻译：“我韩起将要灭亡之际，靠您保全了我，这不是我韩起一个人敢单独承受的，恐怕从我的祖 宗桓叔以下的子孙都要感激您的恩赐。”) 【高二学情诊断·语文试卷参考答案第1页（共4页）】 11.B(A项，原文的“之”，是结构助词“的”；《（论语〉十二章》的“之”，是代词，指“一言”。B项，“不耻相师”的 “耻”，也是形容词的意动用法，“以…为耻”，“不以互相学习为耻”。C项，正确。D项，两处“贿”的意思都 是“财物”。) 12.D(“三则材料都围绕‘治国平天下’展开”错误，材料二、材料三是围绕“修身”展开，而非“治国平天下”；三则 材料均以德行为根本，反对以财富、地位为先，并非主张“只有先积累财富、提升地位，才能实现德行与政治 理想”。) 13.(1)要想使自己的内心端正，先要使自己的意念真诚。要想使自己的意念真诚，先要获得知识（先要使自己 对事物的认知达到极致)。[得分点：“正”，形容词活用作动词的使动用法，“使…端正”(1分)；“诚”，形容 词活用作动词的使动用法，“使…真诚”(1分)；“致”，“获得”；或者当作形容词的使动用法“使…达到极 致”(1分)；大意1分。] (2)被上级了解，破格提拔，不贪慕高官厚禄。[得分点：“为…所”，被动句(1分)；“拔擢”，提拔、擢升(1 分)；“慕”，贪慕、贪图(1分)；大意1分。] 14.①材料一从家国治理的角度，强调修身是齐家、治国、平天下的根本；②材料二从避祸保身的角度，强调修身 重德可以远离灾祸、保全自身；③材料三从个人立身的角度，强调修身能让人坚守节操，不因爵位贫富动摇 操守。（每点1分，言之有理即可) 文言文参考译文： 材料一： 古代的想要彰明美德于天下的人，首先要治理好自己的国家。要治理好自己的国家，就要使家族中的各种 关系整齐有序。要使家族中的各种关系整齐有序，就要先修养自身的品德。要修养自身的品德，就要先端正自 己的内心。要想使自己的内心端正，先要使自己的意念真诚。要想使自己的意念真诚，先要获得知识（先要使 自己对事物的认知达到极致)。获得知识在于推究事物的原理。推究了事物的原理而后才能对外物之理认识 充分，对外物之理认识充分而后才能使意念真诚，意念真诚而后才能使内心端正，内心端正而后才能修养品德， 修养品德而后才能使家族中的各种关系整齐有序，家族中的各种关系整齐有序而后才能把国家治理好，国家治 理好而后才能天下太平。从天子直到平民，一概都以修养自身作为根本。 材料二： 叔向去拜见韩宣子，韩宣子正为贫困而发愁，叔向却向他表示祝贺。宣子说：“我有卿大夫的名称，却没有 卿大夫的财富，没有什么荣誉可以用来跟其他的卿大夫们交往，我正为此发愁，你却祝贺我，这是什么缘故呢？” 叔向回答说：“从前栾武子没有一百顷田，家里穷得连祭祀的器具都备不齐全，可是他能够传播德行，遵循法制， 闻名于各诸侯国，各诸侯国都亲近他，戎、狄都归附他，因此使晋国安定下来，执行法度，没有弊病，因而避免了 灾难。传到桓子时，他骄傲自大，奢侈无度，贪得无厌，忽略法制，任意行事，放利聚财，该当遭到祸难，但依赖他 父亲栾武子的余德，才得以善终。传到怀子时，怀子改变他父亲桓子的行为，学习他祖父武子的德行，本来可以 凭这一点免除灾难，可是受到他父亲桓子的罪孽的连累，因而逃亡到楚国。现在你有栾武子的清贫境况，我认 为你能够继承他的德行，所以表示祝贺。如果不忧愁德行不能建立，却只为财产不足而发愁，我表示哀怜还来 不及，哪里还能够祝贺呢？”宣子于是跪拜并叩头，说：“我韩起将要灭亡之际，靠您保全了我，这不是我韩起一个 人敢单独承受的，恐怕从我的祖宗桓叔以下的子孙都要感激您的恩赐。” 材料三： 王充的性情淡泊，不贪图富贵。被上级了解，破格提拔，不贪慕高官厚禄：不被上级了解，被降职罢官受压 抑的时候，也不为职位低而怨恨。等到担任县里的小吏，也没有挑选逃避。有人说：“你心怀高远而行为随便， 喜欢结交趣味相投的人，做官也不计较地位，这样玷污了你的节操，败坏了你的品行，世人向你学习什么呢？”王 充回答说：“值得学习的人，没有谁能比得上孔子。孔子做官，什么也不逃避。当他做乘田、委吏的时候，没有愤 懑之意；当他做司空、相国的时候，也没有欢乐的样子。舜在历山耕种，就像要那样过一辈子；等到他继承了尧 的天下，又像是本来就该这样似的。人应该担忧德行上的不足，而不应担心爵位不尊贵；人们应该以名声不清 【高二学情诊断·语文试卷参考答案第2页（共4页）】 白为耻，而不应憎恨官职得不到提升。世人能识别什么是好人，那么好人即使处于卑贱的地位，也仍然是显贵 的；世人不能辨别好坏，那么即使你地位再高，也仍然是耻辱的。身处低位和身处高位时操行一样，身份低贱和 身份尊贵时品德相同，这样就可以了。” 15.D(尾联“百年歌自苦，未见有知音”主要表达的是诗人一生仕途坎坷、老病孤愁的身世之悲，以及怀才不遇、 无人赏识的苦闷，是一种自伤自叹，并没有“对世风日下的批判”。) 16.①同：两诗均以乐景写哀情。《蜀相》借映阶碧草、隔叶黄鹂的盎然春意，《南征》以桃花春水、枫林云帆的明 丽之景，表达了作者怀才不遇、壮志难酬的无奈与悲苦。②异：《蜀相》运用典故，将悲情寓于对诸葛亮功业 未成的历史感慨中，含蓄深沉；《南征》则直抒胸臆，“偷生”“适远”“老病”“未见知音”等语，将身世之悲、君恩 之念、无人理解的孤愤倾泻而出，情感更显直白激切。（每点3分，手法1分，情感分析各1分，言之有理 即可) 17.(1)市列珠玑户盈罗绮 (2)上有六龙回日之高标下有冲波逆折之回川 (3)(示例一)乘骐骥以驰骋兮来吾道夫先路 (示例二)骐骥一跃不能十步 (示例三)骐骥在霜野低徊向衰草（其他包含“骐骥”的古诗文均可）（每空1分，添字、漏字、错字则该空 不给分) 18.B(A.直接引用，引号标示所直接引用的内容。B.表强调。C.表特殊含义。D.表特定称谓。) 19.造形一造型；吐糟一吐槽；观查一观察；抽像一抽象；赋于一赋予（每处1分，找出三处即可） 20.①无非两个原因/主要有两个原因（结合前文“它们之所以能够引起…”和后文“一方面，年轻人在享受 传统的、常规的…”和“另一方面则是因为…”可以看出，这里应该填网红美食受到年轻人追捧的两个原 因。)②这种社交属性并不罕见（结合前文“另一方面则是因为这种新鲜事物天然具有的社交属性”和后文 所举的前两年就受到过年轻人追捧的中药茶饮等新鲜事物，就具备了“类似的社交属性”的例子可以看出， 这里应填“社交属性并不是第一次出现”等意思相近的句子。)（每处2分，言之有理即可） 21.A但（但是）B既（不仅）C也（还）（每处1分，意思对即可） 22.①运用了比喻修辞：原句中“病毒式传播”使用比喻（暗喻）的手法，将网红美食在社交平台的传播方式比作 病毒的传播，形象地表现出网红美食传播速度极快、范围极广、极易扩散的特征。改写句则去掉了这一修 辞，语言平淡，失去了生动的画面感。②表达力度与精准度不同：原文中使用了“情绪推动”这一短语，点明 了传播过程中情感因素的催化作用；改写句删去了这个短语，改写句中的普通“传播”无法体现这种强烈的 动态与热度，语意明显被弱化，表达趋于平淡，失去了原有的生动性与感染力。③原文“不可避免的一个话 题”强调了话题的普遍性和热度，改写句改为“一个话题”，程度明显减弱，未能充分体现网红美食在社交中 的主导地位。④原文语言更具张力与表现力，与文段整体活泼、贴近年轻群体的语言风格相契合；改写句则 较为平实，表达力度有所下降。（每点2分，答出三点即可得满分。意思对即可） 23.【写作指导】材料紧扣坚守与变通辩证关系，二者并非对立排斥，而是辩证统一、相融共生，行文需体现深度 思辨，杜绝片面立论。坚守，是坚守理想信念、初心原则、精神底色，是立身成事的核心根基；变通，是变通思 路方法、前行路径、处事策略，是应对变局、突破困境的有效路径，二者皆是青年成长的必备智慧。 【参考立意】 1.守初心如磐，应时代善变 2.执守以立心，变通以致远 3.心有坚守，行有变通 4.以坚守固本，以变通破局 5.守不变初心，应万变时代 【高二学情诊断·语文试卷参考答案第3页（共4页）】 附： 2025年高考作文评分标准 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 (一)基础等级(40分) 1.基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 2.内容项(20分)的重点是题意、内容。 3.对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本 真实的，可以在三等上打分。 4.考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的， 要适当扣分。 5.表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 (二)发展等级(20分) 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1.发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2.发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3.发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4.内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分：确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1.深刻：(1)透过现象看本质；(2)揭示事物内在的因果关系；(3)观点具有启发作用。 2.丰富：(4)材料丰富；(5)论据充足；(6)形象丰满；(7)意境深远。 3.有文采：(8)用词贴切；(9)句式灵活；(10)善于运用修辞手法；(11)文句有表现力。 4.有创意：(12)见解新颗；(13)材料新鲜；(14)构思精巧；(15)推理想象有独到之处；(16)有个性特征。关 于作文的其他项评定 (一)扣分项评定 出现错别字，1个错别字扣1分，重复不计，扣完5分为止：标点符号出现3处以上错误的酌情扣分：不足字 数者，每少50字扣1分；无标题扣2分。 (二)残篇评定 1.600字以上不足800字的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分）不足600字，30分以下 评分。 2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 5.只写标题的，给1分或2分，不评0分。 6.完全空白的，评0分。 【高二学情诊断·语文试卷参考答案第4页（共4页）】■ ■ 2025~2026学年第二学期期中学情诊断 高二语文答题卡 姓名 贴条形码区 准考 证号 1.答题前，考生务必清楚地将自已的姓名、座位号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本 注 人相符并完全正确及考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 3. 考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效：在草稿纸、试题卷 项 上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 此栏考生禁填 缺考标记 缺考考生，由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂左边的缺考标记。 选择题（用2B铅笔填涂】 二 (三 1 CA]CB]CC]CD] 11[A][B][C][D] 18[A][B][C][D] ◆ 2[A][B][C]CD] 12[A]CB][C][D] 3 CA]CB]CC]CD] (四) 二) 15 [A]CB]CC][D] 6[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 非选择题（用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写】 4.(4分)】 5.(6分)】 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 8.(6分) 9.(6分) 10.(3分)[A][B][C][D]E][F][G][H] 13.(8分) (1)4分) (2)4分)】 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 高二学情诊断·语文答题卡第1页（共2页） ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 16.(6分) 17.(6分) (1)】 (2) (3) 19.(3分) 20.(4分) ① ▲12 ② ▲12 21.(3分) A C 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 23.写作(60分) 20 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 高二学情诊断·语文答题卡第2页（共2页） ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ ■2025~2026学年第二学期期中学情诊断 高二语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0,5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 圜 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册十选择性必修下册第一、二单元。 如 源 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 长 材料一： 一部优秀的小说，其叙事中的背景不只是单纯的时空设定和景观描写，也是人物的内心活 动、人性冲突、命运转折的重要参照物，是作品意义生成的重要场域。 小说中的人物言行及命运的背后，通常会反映传统文化观念、特定历史意志、族群信仰、人 类正义信念等。在很多作家的笔下，小说中的人物与历史文化环境往往处于叙事的核心地带， 从而形成作品对历史或现实的正面“强攻”。譬如，在改革文学中，作家将人物置身于旧观念与 新观念、旧制度与新制度的冲突之中，通过人物的抉择来展示其改革的胆识和勇气，读者可以透 过人物言行，相对直观地理解人物所处的时代。这类叙事构成了现实主义小说的强大传统。 但是，小说之所以是小说而不是生活本身，关键就在于小说中的人物很多时候并不完全遵 循日常生活的经验和常识，而是体现出各种可能性或反常性。如余华的小说《活着》，作为叙事 的“背景”，从解放战争到改革开放，近半个世纪的社会动荡，都给福贵留下了不同的创伤，但这 些创伤，似乎又难以和他的命运形成特定的逻辑关系。也就是说，福贵的不幸，折射了叙事背景 之强悍，更重要的是，福贵显然无力反思这些背景，他更相信命运，觉得一个又一个“懂事”的亲 人依然活在心中，使他可以比常人更坦然地面对一切。这也意味着，小说叙事中的背景，看起来 只是一种人物活动的特定场域，但人物会在这些特定的场域中，表现出某些别有意味的生命景 观。作者创作时将人物与叙事背景互为参照，这样的叙事使小说思想内容更为深刻。 当然，在小说叙事中，真正赋予叙事背景深意的，还是人物的具体言行，尤其是人物对自我 生活和命运的努力掌控。人物的具体言行，就是对人物所处叙事背景的审视。唯有如此，作家 才能促成人物在故事发展中呈现自我的人格形象。这种审视方式，在鲁迅小说中尤为突出。在 《阿Q正传》中，作为叙事背景的革命，是一种别有意味的参照物。阿Q当然不知道革命是何 物，但他明白“柿油党”可以唤起他反抗的意愿，并不断驱动他对抗某些权力阶层。在鲁迅的小 【高二学情诊断·语文试卷第1页（共8页）】 说中，几乎都有一个虚实兼顾、若隐若现的背景，它既是人物言行的内在驱动力，是人物时刻面 临的、极为强悍的对象，也是我们理解人物性格及命运、咀爵作品内在意蕴的重要参照。 小说中的叙事背景，有时也隐喻了人物的内在精神品性。像沈从文《边城》里静谧的山水和 祥和的民俗人情，汪曾祺笔下的很多高邮河道及世俗风情，有虚有实，融汇在人物的日常生活乃 至精神世界里，让人想起“一方水土养一方人”。读者借助这些叙事背景，可以更好地理解人的 精神品性与地域文化之间的关系。 (摘编自洪治纲《论小说叙事中的“背景”》) 材料二： 时代赋予作家体验和经验，而这永远是他们写作的重要支点。同时，“那个时代”的普遍思 考和思考的深度也深入影响着作家们，人们的普遍认知或多或少地作用于作家们的写作，这是 一个显见的、确实值得强调的事实。 然而，我们可能还需要从另一层面、另一向度来考察作家和时代的关系。那些具有野心的 作家们在创作时，会与他的时代拉开距离，保持着对抗和小小的敌意。他不能也绝不甘于沉浸 于那个时代流行思想所形成的共识，他不能也不甘于成为时代的附庸和传统习见“渺小的后来 者”。例如：伟大的塞万提斯以一部“反骑士的骑士小说”《堂吉诃德》成为了那个时代“传统的敌 人”，他质询和解构着冒险的本质，对僵化、固化和空心化的“骑士精神”发出戏谑，成为了一个旧 有传统的终结者；写下《聊斋志异》的蒲松龄，他的文字也有与“时代传统”的对抗性，他的这部奇 书，不再是简单的以故事为道德传声，而是给予书中所有的人、狐、仙、神、怪以平等的理解与体 恤，它在强调着“文以载道”、强化着道德律令和劝誡内容的中国传统中成为了异数。 或许我们还可以再进一步，在写作中警惕被自己所处的时代和时代思潮所困囿，警惕不自 知地被时代裹挟，警惕自己沉溺在人云亦云的流行习见中把陈词滥调当成是深刻，甚至警惕自 我的任何懈怠…如果说，有些卓越的天才作家还把时代和时代思潮当成是需要对抗的对手的 话，另一些作家则可能采取的策略是超越。他不在意从时代中汲取，也不刻意与时代对抗，他所 关注的、在意的，是超越时代的“问题的核心”和“核心的问题”，是我们的生存可能以及生存处境 中具有恒久共性的那些议题。例如鲁迅的书写就绝不困囿于民国时代，他对中国国民性的开掘 既有历史承继性又有未来性，这使得我们可以跨越时间，在今天依然发现“阿Q”或“孔乙己”的 影子。 (摘编自李浩《时代性、创造性及其他》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) ( ) A.时代是作家写作的支点，决定着作家思考的深度，也可能禁锢作家思维，使其在流行的习 见中变得浅薄。 B.小说中的人物体现出各种可能性或反常性，是因为他们并不遵循日常生活的经验和常识。 C.鲁迅小说中的背景几乎都虚实兼顾，既是人物言行的内在驱动，也是读者理解作品意蕴的 唯一参照。 D.《堂吉诃德》和《聊斋志异》两部作品，虽然叙事背景各不相同，但它们的作者都不甘于成为 时代的附庸者。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.作家的创作会受时代普遍思考的影响，同时作家也需要警惕被时代困囿。 B.作家与时代拉开距离，可以表现为他通过作品中传达出的思想而成为所处时代的“敌人” 或“异数”。 【高二学情诊断·语文试卷第2页（共8页）】 C.沈从文和汪曾祺的作品往往表现人物精神品性和地域文化之间的相互作用，具有隐喻性。 D.在《活着》中，福贵的命运与宏大的叙事背景之间缺乏直接逻辑关系，他的不幸折射了叙事 背景的强悍。 3.下列对两则材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一在论证小说背景的多种功能时，主要运用了举例论证的方法，使论述具体有力。 B.材料一以《阿Q正传》为例，论证了人物的具体言行是对其所处叙事背景的审视这一观点。 C.材料二采用对比论证，将普通作家与天才作家、采取对抗策略的作家与采取超越策略的作 家进行对比。 D.两则材料都谈及鲁迅的作品，但材料一旨在说明背景对理解人物的作用，材料二旨在展现 作家超越时代的书写。 4.请结合材料一，概括小说叙事中的“背景”具有哪些重要功能。(4分) 答： 5.两则材料都涉及文学创作与时代背景的关系，但侧重点有所不同。请结合文本简要分析。 (6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 莱 园 沈从文 玉家菜园出白菜，主人玉太太，这太太有一个儿子是白脸长身的好少年，年纪二十一，在家 中读过书，认字知礼，还有点世家风范。 菜园廿亩地，除了白菜也还种了不少其他菜蔬，善于经营的主人，使本城一年任何时节都可 得到极新鲜的蔬菜，特别是几种难得的蔬菜。也便因此，收入数目不小，十年来，渐渐成为小康 之家了。 少年人经营菜园的时间却比看书写字时间多。他不因为认识了字就不做工，也不因为有了 钱就增加骄傲。对于本地人凡有过从的，不拘是小贩他也能用平等相待。 二十二岁的生日，做母亲的为儿子备了一桌特别酒席，到晚来两人对坐饮酒。窗外就是菜 园，时正十二月，大雪刚过，园中一片白。已经摘下还未落窖的白菜，全成堆的在园中，白雪盖 满，还有尚未收取的菜，如小雪人，成队成排站立雪中。母子二人喝了一些酒，谈论到今年大雪 同菜蔬，萝卜、白菜皆须大雪始能将味道转浓。 “你今天满二十二岁，我今年五十，人也老了。总算把你教养成人，玉家不至于绝了香火。 你爹若在世，就太好了。” 听说儿子要到北京去，做母亲的似乎稍稍吃了一惊。这惊讶是儿子料得到的，正因为不愿 意使母亲惊讶，所以直到最近才说出来。 “我想读点书。” “我们这人家还读什么书？世界天天变，我真怕。” 虽然母亲同意远行，儿子却认为不必那么忙，因此决定正月十五以后再离开母亲身边。 过了年，随着不久就到了动身日子了。于是坐了省河小轿，到长沙市坐车，转武汉，再换火 车，到了北京。 时间过了三年。 【高二学情诊断·语文试卷第3页（共8页）】 在这三年中，玉家菜园还是玉家菜园。但渐渐地，城中便知道玉家少主人在北京大学读书， 极其出名的事了。做母亲的一面仍然管理菜园的事务，一面读从北京所寄来的书报杂志。母亲 虽然五十多岁，一切书报扇起二十岁年轻学生的种种，母亲有时也不免有些(A)幻梦。 儿子也来过信，说是母亲不妨到北平看看，把菜园交给工人。虽说莱园的事也不一定放不 下手，但不知如何，这老年人总不曾打量过北行的事。 当这母亲接到了儿子的一封信，说本学期终了可以回家来住一月时，欢喜极了。来信还只 是四月，从四月起做母亲的就在家中为儿子准备一切。凡是这老年人想到可以使儿子愉快的事 通通计划到了。一到了七月，就成天盼望远行人的归来。又派人往较远的长沙市去接他，又花 了不少钱为他添办了一些东西，如迎新娘子那么期待儿子的归来。 儿子如期回来了。更出于意外叫人惊喜的，是同时还真有一个新媳妇回来。这事情直到进 了家门母亲才知道，一面还在心中作小小埋怨，一面把“新客”让到自己的住房中去，做母亲的似 乎人年轻了十岁。 见到脸目略显憔悴的儿子，把新媳妇指，点给两对工人夫妇，说“这是我们的朋友”时，母亲欢 喜得话说不出。 儿子回家的消息不久就传遍了本城，美丽的媳妇不久也就为本城人全知道了。因为地方 小，从北京方面回来的人不多，但渐渐有绅士们的儿子到玉家菜园中的事了。还有本地教育局， 在一次集会中，也把这家从北平回来的男子与媳妇请去开会了。还有那种对未来有所倾心的年 轻人，从别的事情上知道了玉家儿子的姓名，因为一种倾慕，特邀集了三五同好来奉访了。 从母亲方面看来，儿子的外表还完全如未出门以前，儿子已慢慢是个把生活插到社会中去 的人了。许多事皆仿佛天真烂漫，凡是一切往日的好处完全还保留在身上，所有新获得的知识， 却融入了生活里。 媳妇特别爱菊花，今年回家，拟定看过菊花，方过北平，所以做母亲的特别令工人留出一块 地种菊花，各处寻觅佳种，督工人整理菊秧，母子们自己也动动手。 已近八月的一天，吃过了饭，母子们同在园中看菊苗，儿子穿一件短衣，把袖子卷到肘弯以 上，用手代铲，两手全是泥。 母亲见一对年轻人，在菊圃边料理菊花，便做着一种无害于事极其合理的祖母的(B)幻梦。 一面同母亲说北平栽培菊花的，如何使用他种蒿草干本接枝，开花如斗的事情，一面便同蹲 在面前美丽到任何时见及皆不免出惊的夫人用目光做无言的爱抚。忽然县里有人来说，有点事 情，请两个年轻人去谈一谈。来人连洗手的暇裕也没有留给主人，把一对年轻人就“请”去了。 从此一去，便不再回家了。 做母亲的当时纵稍稍吃惊，也仍然没有想到此后事情。 第二天，做母亲的已病倒在床，原来儿子同媳妇，已与三个因其他缘故而得着同样灾难的青 年人，陈尸到教场的一隅了。 第三天，由一些粗手脚汉子把那五个尸身一起抬到郊外荒地，抛在业已在早一天掘就因夜 雨积有泥水的大坑里，胡乱加上一点土，略不回顾地扛了绳杠到衙门去领赏，尽其慢慢腐烂 去了。 做母亲的为这种意外不幸晕去数次，却并没有死去。儿子虽如此死了，办理善后，罚款，具 结，她还有许多事得做。 三天后大街上贴了告示，才使她同本城人同时知道儿子原来是共产党。还亏得衙门中人因 【高二学情诊断·语文试卷第4页（共8页）】 为想到要白菜吃，才把老的留下来，也没有把菜园产业全部充公。她于是仍然卖菜，活下来了。 秋天来时菊花开遍了一地。 (有删改) 6.下列有关小说中“菜园”的理解与分析，不正确的一项是(3分) () A.“菜园”是玉家的物质根基，二十亩菜园在玉太太的打理下常年供应新鲜蔬菜，让玉家过上 小康生活，承载着母子二人的日常劳作与生活回忆。 B.大雪覆盖菜园的景象，营造出宁静温馨的家庭氛围，既烘托了母子对坐饮酒的温情，也为 后文菜园始终是母亲的精神归宿埋下伏笔。 C.母亲最终“仍然卖菜，活下来了”，菜园成为她在儿子牺牲后唯一的生存支柱与精神寄托， 见证了她从幸福圆满到遭遇重创再到坚韧独活的人生轨迹。 D.菜园是玉家身份的象征，儿子从北平归来后，绅士们的儿子、本地教育局都主动与玉家往 来，本质上是看中了菜园给玉家带来的财富与地位。 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) ) A.小说开篇介绍玉家菜园的经营状况，既点明了玉家的家境，也为后文母亲在儿子去世后守 着菜园活下去的情节做了铺垫。 B.儿子二十二岁生日时，母子对坐饮酒，母亲感慨“总算把你教养成人”，既体现了她对儿子 的疼爱与期许，也暗含着对丈夫的思念。 C.儿子从北平归来后，母亲觉得儿子“所有新获得的知识，却融人了生活里”，这句话暗示儿 子的革命信仰已内化为行动，为后文的牺牲埋下伏笔。 D.文中两次写到母亲的“幻梦”(A处、B处)，都表现了母亲对儿子北平新生活的想象，以及 对儿子未来的美好憧憬，前后情感内涵一致。 8.小说以“秋天来时菊花开遍了一地”结尾，有怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。(6分) 答： 9.沈从文的小说常以“冲淡的笔调写深沉的悲剧”，请结合本文，分析作者是如何体现这一特点 的。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 古之欲明明德于天下者，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修 其身者，先正其心。欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知 至，知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下 平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 (节选自《大学之道》) 材料二： 叔向见韩宣子①，宣子忧贫，叔向贺之。宣子曰：“吾有卿之名，而无其实，无以从二三子，吾 是以忧，子贺我何故？”对曰：“昔栾武子无一卒之田，其宫不备其宗器，宣其德行，顺其宪则，使越 于诸侯，诸侯亲之，戎、狄怀之，以正晋国，行刑不疚②，以免于难。及桓子骄泰奢侈，贪欲无艺， 【高二学情诊断·语文试卷第5页（共8页）】 略则行志，假贷居贿，宜及于难，而赖武之德，以没其身。及怀子，改桓之行，而修武之德，可以免 于难，而离桓之罪，以亡于楚。今吾子有栾武子之贫，吾以为能其德矣，是以贺。若不忧德之不 建，而患货之不足，将吊不暇，何贺之有？”宣子拜稽首焉，曰：“起也将亡赖子存之非起也敢专承 之其自桓叔以下嘉吾子之赐。” (节选自《国语·晋语》) 材料三： (王)充性恬澹，不贪富贵。为上所知，拔擢越次，不慕高官不为上所知，贬黜抑屈，不恚下 位。比为县吏，无所择避。或曰：“心难而行易③，好友同志，仕不择地，浊操伤行，世何效放？”答 曰：“可效放者，莫过孔子。孔子之仕，无所避矣。为乘田委吏，无於邑①之心；为司空相国，无说 豫之色。舜耕历山，若终不免；及受尧禅，若卒自得。忧德之不丰，不患爵之不尊；耻名之不白， 不恶位之不迁。世能知善，虽贱犹显；不能别白，虽尊犹辱。处卑与尊齐操，位贱与贵比德，斯 可矣。” (节选自《论衡·自纪篇》) 【注】①韩宣子：姬姓，韩氏，名起，春秋时期晋国卿大夫。②疚：弊病，过失。③心难而行易：心怀 高远而行为随便。④於邑：愤懑之意。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 起[A]也将亡[B]赖子[C]存之[D]非起也[E]敢专承之[F]其自桓叔[G]以下嘉[H]吾子 之赐 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.之，的，与《〈论语》十二章》中“有一言而可以终身行之者乎”的“之”意思不同。 B.耻，以…为耻，与《师说》中“不耻相师”的“耻”意思不同。 C.稽首，指古代跪拜礼，为九拜中最隆重的一种。跪下并拱手至地，头也至地。 D.贿，财物，与《诗经·氓》中“以我贿迁”的“贿”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是(3分) ( A.材料一提出“格物一—致知—诚意—正心—修身—一齐家一—治国—平天下” 的修养次第。 B.材料二中叔向贺贫，意在告诫韩宣子应重视德行修养而非物质财富，借栾氏家族兴衰史 增强说服力。 C.材料三中王充认为，人应像孔子、舜一样，不慕官位高低，而以德行充盈、名声清白为 追求。 D.三则材料都围绕“治国平天下”展开，主张只有先积累财富、提升地位，才能实现德行与政 治理想。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)欲正其心者，先诚其意。欲诚其意者，先致其知。 译文： (2)为上所知，拔擢越次，不慕高官。 译文： 【高二学情诊断·语文试卷第6页（共8页）】 14.三则材料分别从哪些角度强调了“修身”的重要性？请简要概括。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 南 征 杜甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地，适远更沾襟。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】这首诗是唐代宗大历四年(769)春杜甫由岳阳去往长沙时所作。诗人此行是想到衡州投靠 老友韦之晋。 15.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分) A.首联描绘了春水初涨、桃花映岸、帆船飘荡、枫林掩映的美景，展现了南国早春的勃勃 生机。 B.额联中的“偷生”，道尽诗人在乱世中苟且避乱的辛酸；一个“更”字，极写其远行途中的悲 苦之情。 C.颈联写虽身处逆境而南征，却始终北望君王，展现了诗人老而弥坚、忠贞不渝的爱国 情怀。 D.尾联以“未见有知音”作结，主要表达了诗人对世风日下的批判，以及对无人理解自己的 失落。 16.同样是写“春景”与“心声”，请结合本诗与《蜀相》的内容，分析杜甫在情感表达上的异同。 (6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)北宋的繁荣主要体现在它发达的商品经济，如《望海潮》中“ ”,突出其市场繁荣，以此盛赞杭州的富庶繁华。 (2)李白在《蜀道难》中，用太阳神的典故写蜀道山川相依、雄奇险峻的句子是“ (3)2026年是农历马年，“骐骥”指马中的良品，在古诗文中经常出现，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 奶皮子糖葫芦，固体杨枝甘露…这些网红美食，虽然每一种食材的搭配都在大家的意料 之外，但由于造形奇特、原料搭配大胆等原因，一时间成了不少人的“心头好”。它们之所以能够 引起年轻群体的追捧，①。 一方面，年轻人在享受传统的、常规的美食之余，也更加追求饮食中的新鲜感，渴望在饮食 中收获意料之外的体验。试想，当本就收获了一众拥趸的奶皮子裹上酸甜的糖葫芦，杨枝甘露 从常态认知中的液态变为固体，其中所携带的新鲜感，对很多年轻人有着不小的吸引力。 【高二学情诊断·语文试卷第7页（共8页）】 另一方面则是因为这种新鲜事物天然具有的社交属性。经过社交平台上的“病毒式传播” 与“情绪推动”，这些网红美食迅速成为年轻人们互相沟通、交流过程中不可避免的一个话题。 某种程度上而言，这些产品成为一种促进交流的介质，人们借助对食物材料、形象、味道的讨论 乃至吐糟，找到了一种公约数。 事实上，稍加观查就会发现，②。像前两年受到年轻人追捧的中药茶饮、中药面包、药 膳冰激凌等，其实也具有类似的社交属性。这些产品的共同点在于，凭借“传统食材十新潮形 态”的反差感，一跃成为年轻人社交圈的热议焦点。 因此，从这个角度看，个体对于这类产品在味觉等层面的体验自然重要，（A)由这些新 鲜产品所衍生出来的社交性体验其实也同等重要。在这个过程中，正是通过对这些创新美食的 分享与讨论，年轻人(B)有了某种关于自我的表达，(C)实现了社群内的某种情感 连接。 然而，在这些美食界的“邪修”身上，人们看到的其实并不只有抽像的猎奇混搭。本质上，网 红美食的走红，藏着人们对传统饮食的创新：用日常生活中的小创意、小巧思，对熟悉的味道赋 于新形态。 18.下列句子中的引号与文中“心头好”的引号，用法相同的一项是(3分) A.按照毛主席的教导，不管做什么工作，必须首先了解情况，进行调查研究，“没有调查就没 如 有发言权”。——穆青冯健周原《县委书记的榜样—一焦裕禄》 B.而且“忘却”这一件祖传的宝贝也发生了效力，他慢慢的走，将到酒店门口，早已有些高兴 了。——鲁迅《阿Q正传》 C.如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者。一一茅盾《风景谈》 D.从“健康码”“云办公”等助力防疫，到落实分区分级精准复工…一 钟华论《在民族复 兴的历史丰碑上—2020中国抗疫记》 19.文中有五处错别字，请找出三处，并进行修改。(3分) 答： 20.请在文中画横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过12个字。(4分) 答：① ② 21.请在文中括号内填人恰当的关联词，使整段文字语意完整连贯，逻辑严密。(3分) 答：A B C 22.文中画波浪线的句子如果改写成“经过社交平台的传播，这些网红美食成为年轻人们互相沟 通、交流中的一个话题”，表达效果有何不同？请简要分析。(5分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 时代浪潮奔涌，有人执守初心、步履不移，在执着坚守中奔赴远方；有人顺势而变、灵活 调适，在主动变通中破局前行。 对此，你有怎样的思考与感悟？请结合自身成长与现实生活，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄 露个人信息；不少于800字： 【高二学情诊断·语文试卷第8页（共8页）】