倍的认识（作业设计）2025-2026学年二年级数学下册（人教版）

数学作业设计 《倍的认识》 学校：祁阳市羊角塘镇铜银完全小学 姓名：陈欢英 章节：人教版数学二年级下册第二单元第五课时 基本信息 教材版本 人教版小学数学二年级下册 所属单元 第二单元《解决问题——倍的认识》 作业类型 课时作业 适用对象 二年级下册学生 作业时长 预估2分钟（基础类10分钟，拓展类6分钟，提升类6分钟） “倍的认识”作业设计 一、作业背景学情分析 本单元是学生首次系统学习除法，主要内容包括除法的初步认识、用1-9的乘法口诀求商、以及解决有关的实际问题。在前四课时中，学生已经理解了平均分的含义，掌握了用乘法口诀求商的基本方法。“倍的认识”作为本单元的收官之课，既是对乘法知识的深化应用，也为后续学习“求一个数是另一个数的几倍”做好铺垫，具有承上启下的重要作用。 二、学情分析 知识基础上来看，学生已经学习了乘法的意义，能够理解“几个几”的含义，并掌握表内乘法计算（1-9的乘法口诀），具备基本的运算能力。同时，通过本单元前四课时的学习，学生也已经理解了平均分的概念，能够用除法解决简单的平均分问题。但“倍”作为新的数量关系概念，是学生首次接触，需要将已有的“几个几”的乘法经验迁移到“倍”的理解上来。例如，学生知道“3个7是21”，但需要建立“7的3倍就是3个7”的概念关联。 3、 作业设计 情景导入 学校“未来足球之星”社团要招收新队员啦！想加入社团，要先通过数学小测试哦！ 作业任务及类型 作业内容 作业分析 基础类作业——预备队员选拔赛（必做题，预估10分钟） 1. 绿茵场上填一填 （1）.篮球🏀🏀🏀🏀🏀🏀🏀🏀 足球⚽⚽⚽⚽⚽，🏀的个数是⚽的（ ）倍，列式计算_________________。 （2）足球队训练，红队有7个队员，蓝队的人数是红队的3倍。蓝队有______个队员，两队一共有______个队员。 （3）操场上有5个小朋友在踢足球，旁边跑步的人数是在踢足球的4倍。跑步的有______个小朋友，操场上一共有______个小朋友。 （4）体育老师拿来8个足球，拿来的篮球数量是足球的2倍。篮球有______个，足球和篮球一共 _____个。 作业分析;本题考查学生对“倍”的基本含义的理解以及“求一个数的几倍是多少”的列式计算。题目数据较小，计算简单，适合全体学生完成。 2. 赛程日历算一算 2026年3月1日是星期日，“未来足球之星”社团从3月1日开始集训，每天训练2小时。集训到3月8日结束（3月8日也训练）， 算一算： （1）.从3月1日到3月8日共______天 （2）.一共训练了______小时 将“倍”的知识与年月日知识相结合，考查学生综合运用能力，同时体现数学学科内部联系，培养学生解决实际问题的意识。 情境过渡：恭喜你通过了预备队员选拔！现在要挑战晋级任务，争取成为正式队员啦！ 拓展类作业——正式队员晋级赛（2选1，预估6分钟） 社团要采购训练用品，请你帮忙算一算： （1）一个足球的价格是9元，一个篮球的价格是足球的2倍。买一个篮球需要多少钱？ （2）教练买了4个足球，跳绳2元，买的跳绳数量是足球的3倍。跳绳买了多少根？ （3）教练付了100元，买完这些东西后，应找回多少钱？ 我的算式： （1）.篮球价格：_______________ （2）.跳绳数量：_______________ （3）.一共花了：_______________ 应找回：_________________。 选项B：战术板设计师 足球训练课上，红队有5名队员在练习传球，蓝队队员人数是红队的3倍。 （1）请你用画图的方式表示出蓝队队员人数。 画图区： 红队：⚽⚽⚽⚽⚽ 蓝队：_______________________ （提示：可以用⚽、⚾或自己喜欢的图形） （2）根据你画的图，列出算式： 蓝队：______ × ______ = ______（人） 两队一共：_____ + ______ = ______（人） 本题将“倍”的知识与人民币计算相结合，需要学生分步计算：先求篮球价格（9×2=18元），再求跳绳数量（4×3=12根），然后计算总花费（足球4×9=36元，加上篮球18元，跳绳2元.将数学知识融入生活场景，培养学生解决实际问题的能力。 情境升华：太棒了！你已经是一名优秀的正式队员啦！想成为“未来足球之星”吗？来挑战下面的明星任务吧！ 提升类作业——明星队员挑战赛（弹性作业，自主选择，预估6分钟） 3. 我是战术设计师 请你根据下面的信息，编一道用“倍”解决的问题，并解答出来。 信息卡： · 红队队员：7人 · 蓝队队员：是红队的2倍 · 黄队队员：比蓝队少4人 · 绿队队员：是红队的3倍 我的题目： ___________________________ ___________________________ 我的解答： ___________________________ ___________________________ 本题让学生从“解题者”变为“出题者”，需要综合运用“倍”的知识，从给定的信息卡中选择合适的条件进行组合编题，难度较大。 4、 作业评价与反馈 评价维度 评价指标 评价方式 激励措施 基础类作业 计算准确；书写工整；独立完成 教师批改；同桌互批 “预备队员”贴纸；进步之星 拓展类作业 思路清晰；步骤完整；画图准确 小组展示；教师点评 作品张贴 “正式队员”证书 提升类作业 编题合理；发现真实；有创意 课堂分享；生生互评 班级展览 “未来足球之星”奖章 学科网（北京）股份有限公司 $