6.4三位数连加运算（教案）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

教学设计 主题名称 《三位数连加运算》 年级学科 二年级数学 教材版本 苏教版 教学内容分析 本节课属于小学数学“数与代数”领域，聚焦三位数连加运算的教学。教材以“计算3个花架总价”的生活情境为载体，呈现了连加的两种计算方法：一是分步相加，二是连列竖式，同时展示了连加的简便竖式写法。这部分内容是三位数进位加法的延伸，既巩固了“相同数位对齐、从个位加起、满十进一”的计算规则，又渗透了加法运算的结合思想，为后续学习四则混合运算和简便计算奠定基础，体现了数学知识的系统性与实用性。 教学目标 1.掌握三位数连加的计算方法，能正确计算，理解连加算理；能灵活运用“分步相加”或“连列竖式”的方法解决连加问题，正确处理连续进位。 2.经历“分步计算—连列竖式—对比优化”的过程，培养运算能力和逻辑思维能力；通过对“和的十位写几”的探究，深化对进位算理的理解。 3.感受数学与生活的紧密联系，体会连加运算在购物场景中的实用价值；培养严谨的计算习惯，激发数学学习兴趣。 教学重难点 重点：掌握三位数连加的竖式计算方法，正确处理进位。 难点：理解连加中连续进位的算理，避免遗漏进位数。 教学过程 【创设情境，导入新课】 师：同学们，老师打算买三个花架装饰教室，它们的价格分别是148元、59元、63元。如果把这三个花架都买下来，一共要付多少钱呢？谁能列出算式？ 生1：148＋59＋63 师：这是一道三位数的连加算式，今天我们就来探究它的计算方法。 【经历过程，探究新知】 （一）分步计算法探究 师：我们可以先算前两个数的和，再加上第三个数。谁先来算148＋59？ 生2：我来列竖式计算148＋59。 （师生共同列竖式） 生3：个位8＋9＝17，个位写7，向十位进1；十位4＋5＋1＝10，十位写0，向百位进1；百位1＋0＋1＝2，所以148＋59＝207。 师：接下来算207＋63，谁来列竖式？ 生4： 师：个位7＋3＝10，个位写0，向十位进1；十位0＋6＋1＝7；百位2＋0＝2，结果是270。 （二）连列竖式法探究 师：除了分步算，还可以连着列竖式把三个数一起加。 生5：我连着列竖式： 生6：从个位开始算，个位8＋9＋3＝20，个位写0，向十位进2；十位4＋5＋6＋2＝17，十位写7，向百位进1；百位1＋0＋0＋1＝2，结果也是270。 师：还有更简便的写法，把三个数数位对齐，依次相加： （个位8＋9＋3＝20，进2到十位，个位写0；十位4＋5＋6＋2＝17，进1到百位，十位写7；百位1＋1＝2） （三）讨论“和的十位写几及原因” 师：有同学问“和的十位上写几？为什么？”谁来解答？ 生7：十位写7。因为十位上原本是4＋5＋6＝15，再加上个位进的2，就是17，所以十位写7，向百位进1。 师：说得很对！连加时，每一位相加都要记得加上低位进上来的数，这样才不会出错。　　 【巩固练习、拓展提升】 （一）分层练习 1.基础练习。 师：请完成下列连加计算，分别用“分步计算”和“连列竖式”两种方法解答：234＋78＋95 316＋49＋125 （学生完成后，师重点关注连续进位时“进位累加”的准确性） 师：计算234＋78＋95的十位时，需要注意什么？ 生8：个位4＋8＋5＝17，进1到十位，所以十位是3＋7＋9＋1＝20，进2到百位，十位写0。 2.进阶练习。 师：学校采购体育用品，足球156元、篮球238元、跳绳45元，一共需要多少钱？带450元够吗？ 生9：156＋238＋45＝439（元），439＜450，所以带450元够。 3.拓展练习。 师：请大家编一道三位数连加的题目，同桌互做并点评“进位累加”的过程。 （二）综合应用 师：超市促销，苹果每箱128元，橙子每箱96元，香蕉每箱85元，买这三种水果各一箱，一共需要多少钱？ 生10：128＋96＋85＝309（元） 师：大家能将连加运算与购物预算结合，体现了数学的实用价值。 课堂小结 师：今天我们学习了三位数连加的计算方法，谁来总结一下？ 生11：可以分步计算，先算前两个数的和，再加第三个数；也可以连着列竖式，从个位开始依次相加，注意满十进一，还要加上进位的数。 师：总结得很全面。计算连加时，要遵循“相同数位对齐、从个位加起、满十进一、进位要累加”的规则，这样就能准确算出结果啦。 作业设计 1.基础作业： 完成教材第73和74页“想想做做”第1-5题。 2.实践作业： 调查家里或小区超市中三种商品的价格（如零食、日用品），用连加计算总价，并尝试用“分步”和“连列竖式”两种方法验证。 3.拓展作业： 尝试计算四位数连加（如1234＋567＋89），总结多位数连加时“连续进位累加”的技巧。 板书设计 三位数连加运算 一、计算方法 1.分步计算法 ①148＋59＝207 ②207＋63＝270 2.连列竖式法 （个位：8＋9＋3＝20，进2写0；十位：4＋5＋6＋2＝17，进1写7；百位：1＋1＝2） 3.简便竖式写法 二、关键规则 ·相同数位对齐，从个位加起 ·哪一位相加满十，就向前一位进1 ·连续进位时，要累加低位的进位数 教学反思 本节课以“购买花架”为情境，通过“分步计算”和“连列竖式”两种方法，引导学生掌握三位数连加运算。从课堂反馈看，学生对连加的步骤理解较清晰，但在“连续进位累加”环节仍易出现遗漏。 后续改进方向： ·设计“进位标记贴纸”，让学生在计算时直观标记进位，减少遗漏； ·增加“错题诊断”环节，收集典型进位错误案例，让学生辨析并修正； ·强化验算习惯，要求学生用“交换加数位置”或“分步逆推”的方法验证结果。 学科网（北京）股份有限公司 $