安徽卷历史第6题命题预测与备考策略 课件--2026届高三统编版历史三轮冲刺复习

2026·安徽卷历史第6题命题预测与备考策略 ----基于高考评价体系・课程标准・教考衔接分析 一.命题依据解读 二.真题对标复盘 三.知识体系构建 四.命题趋向预测 五.备考策略提升 1．（2024·安徽高考·6）1899年，《万国公报》称：广学会翻译的《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列国变通兴盛记》等，“初印时，人鲜顾问，往往随处分赠，继而渐有乐购者，近三年来，几于四海风行”。这一现象表明（　　） A．“师夷之长技”成为时代潮流 B．民众普遍认同西方资产阶级革命思想 C．“戊戌政变”促进了新学传播 D．有识之士借鉴异邦兴衰探索救亡道路 2．（2025·安徽高考·6）有一份公文这样描述：“自近年学堂改章以来，后生初学大率皆喜新厌故，相习成风，骎骎乎有荒经蔑古之患。若明习科学而又研究经学者，甚难其选。诚恐大学经科一项，几无合格升等之人。”与此“描述”相关的史实是（　　） A．京师同文馆在北京设立 B．维新派主张废八股改试策论 C．清末新政推行教育改革 D．北洋政府建立文官考试制度 2024---2025年安徽卷历史第6题 1. 高考评价体系 （命题总纲） 2. 历史课程标准 （命题范围） 3. 历史教考衔接 （命题基点）  一.命题依据解读 1、核心价值：聚焦晚清西学东渐与教育转型，通过 19 世纪末至 20 世纪初的思想传播与教育改革案例，引导认识传统文明应对西方冲击的变革逻辑，渗透家国情怀与历史发展规律认知。 2、学科素养：以时空观念（1899 年戊戌政变后、清末新政时期的时间定位）、史料实证（文献史料解读）、历史解释（思想传播与教育变革的因果关联）为核心考查载体。 3、关键能力：侧重材料信息提取、主旨概括、因果推理、概念辨析，拒绝单纯知识记忆，强调 “论从史出” 的历史思维。 4、必备知识：紧扣教材主干 ——晚清西学传播（广学会、《万国公报》）、戊戌变法与清末新政的教育改革、科举制度废除、近代学制建立。 1. 高考评价体系 （命题总纲） 2. 历史课程标准 （命题范围） 3. 历史教考衔接 （命题基点）  一.命题依据解读 《中外历史纲要（上）》“晚清时期的内忧外患与救亡图存” 学习要求： 1.了解晚清西学东渐的主要表现（翻译出版、新式学堂、报刊传播）； 2.认识戊戌变法与清末新政在教育领域的改革措施及影响； 3.理解西学传播与教育转型对近代中国社会变革的推动作用； 4.学会运用文献史料分析历史现象，提炼历史本质。 1、试题材料均为教材主干知识的情境化延伸：广学会译书、清末教育改革是教材核心重难点，文献材料则是教材结论的具象化呈现； 2、命题导向引导教学从 “知识背诵” 转向 “史料解读 + 逻辑分析”，契合新课标 “史料研习” 的教学理念； 3、考查落点不偏不怪，既依托教材知识，又高于教材文本，避免死记硬背。 D ：1899 年《万国公报》记载，广学会翻译的西方史地与时政著作从 “人鲜顾问、随处分赠” 到 “近三年来几于四海风行”，反映西学传播由冷转热的变化。正确选项：D．有识之士借鉴异邦兴衰探索救亡道路干扰项排除 A：“师夷之长技” 是洋务运动时期（19 世纪 60-90 年代）的思想，而材料时间为 1899 年，时空错位； B：“民众普遍认同西方资产阶级革命思想” 表述绝对，材料仅体现有识之士对西学的需求，以偏概全； C：“戊戌政变”（1898 年）对新学传播是打击而非促进，逻辑颠倒。命题意图：考查 19 世纪末西学传播的深化，理解甲午战后中国知识分子从 “器物学习” 转向 “制度借鉴” 的思想转型，凸显救亡图存的时代主题。 二.真题对标复盘 1．（2024·安徽高考·6）1899年，《万国公报》称：广学会翻译的《泰西新史揽要》《中东战纪本末》《时事新论》《列国变通兴盛记》等，“初印时，人鲜顾问，往往随处分赠，继而渐有乐购者，近三年来，几于四海风行”。这一现象表明（　　） A．“师夷之长技”成为时代潮流 B．民众普遍认同西方资产阶级革命思想 C．“戊戌政变”促进了新学传播 D．有识之士借鉴异邦兴衰探索救亡道路 C：公文描述学堂改章后学生 “喜新厌故、荒经蔑古”，明习科学又研究经学的人才难觅，大学经科面临合格生源危机。正确选项：C．清末新政推行教育改革干扰项排除 A：京师同文馆（1862 年）是洋务运动时期创办，仅教授外语与西学，未涉及 “科学与经学并重” 的教育改革； B：维新派主张废八股改试策论（1898 年），但戊戌变法仅持续百日即失败，未形成全国性教育改章的普遍影响； D：北洋政府建立文官考试制度（1912 年后），与材料 “清末学堂改章” 的时间不符，时空错位。命题意图：考查清末新政教育改革（1901-1911 年）的具体影响，理解传统经学教育与近代科学教育的冲突，折射晚清教育转型的阵痛与社会观念的变革。 2．（2025·安徽高考·6）有一份公文这样描述：“自近年学堂改章以来，后生初学大率皆喜新厌故，相习成风，骎骎乎有荒经蔑古之患。若明习科学而又研究经学者，甚难其选。诚恐大学经科一项，几无合格升等之人。”与此“描述”相关的史实是（　　） A．京师同文馆在北京设立 B．维新派主张废八股改试策论 C．清末新政推行教育改革 D．北洋政府建立文官考试制度 时序固定： 主题聚焦： 材料风格： 设问方式： 选项陷阱： 两道真题共性规律 连续聚焦晚清时期（1899 年、清末新政时期），承接明代经济史命题，符合中国历史 “由明入清” 的时序逻辑； 均围绕晚清思想文化与教育领域展开，一为西学传播的深化，一为教育改革的影响； 均采用晚清官方 / 报刊文献，以现象描述为主，要求提炼主旨； 以 “这表明 / 与此相关的史实是” 为主，考查历史现象的本质与核心逻辑； 以时空错位、概念偷换、主旨偏离、以偏概全为主要干扰方式，侧重考查思维严谨性。 三.知识体系构建 核心专题：晚清西学东渐与教育转型（1840-1911） 模块 1：西学传播的深化（对应 2024 真题） 三.知识体系构建 模块 2：晚清教育改革的进程（对应 2025 真题） 模块 3：拓展关联知识 1、西学传播与教育改革的互动：译书提供教材，新式学堂培养人才，两者相互促进； 2、教育转型与社会变革的关系：教育改革推动人才培养模式变化，为辛亥革命、新文化运动奠定思想与人才基础； 3、与教材知识的结合：“救亡图存”“近代化探索”，构建 “思想 — 教育 — 社会” 逻辑链。 （1）晚清时期（内忧外患与救亡图存，民族、国家、文化危机）晚清(1840—1912)是中国半殖民地半封建社会的逐步形成时期，是近代列强侵华史，中国近代屈辱史，也是中国抗争探索史。 政治 1、鸦片战争打开了中国的大门，使中国开始沦为半殖民地半封建社会，中国的主权遭到破坏。甲午中日战争和八国联军侵华战争等，中国最终完全沦为半殖民地半封建社会，民族危机空前加剧。 2、以林则徐为代表的地主阶级抵抗派开始开眼看世界；以李鸿章为代表的地主阶级洋务派提出“自强”“求富”的口号，开始进行自救运动；以洪秀全为代表的农民阶级发动了太平天国运动。甲午中日战争后，资产阶级维新派进行维新变法；农民阶级进行义和团运动；1901年清末新政。 因为时代和阶级的局限性，最终都以失败告终。 经济 1、1840年后，列强商品输出为主，中国开始被卷入资本主义世界市场，中国经济结构也发生了变动，自给自足的自然经济逐渐解体。 2、洋务运动促进了中国的近代化，诱导了中国民族资本主义的产生。 3、甲午中日战争后，列强资本输出为主。 文化 西学东渐。林则徐、魏源等人开眼看世界，提出“师夷长技以制夷”的思想；洋务运动将“师夷长技”的思想付诸实践；戊戌维新运动提出的维新思想，促进了近代中国的思想解放，起到了思想启蒙的作用。 民族 边疆民族危机加剧，中华民族危机逐步加深，近代民族国家意识逐步产生。 对外 由闭关到被迫开放，再到主动开放。天朝上国，宗藩体制逐步瓦解，由传统外交逐步到近代外交。 引入国际法，国家主权意识逐步增强。 习俗 通商口岸开放促进了城市化，出现了西装、西餐、洋楼、轮船。 通史构建 （2）、鸦片战争前后中国社会之变 政治 1840前，封建社会主权独立、天朝上国、形成以中国为中心的东亚秩序（朝贡体制）； 1840后，半殖民地半封建社会主权部分丧失、天朝上国、宗藩体制受到冲击、1861总理衙门的设立，中国开始了外交近代化。 经济 1840前，自然经济占统治地位、资本主义萌芽缓慢发展；中国处于出超地位。 1840后，西方商品的冲击，自然经济开始瓦解，东南沿海地区男耕女织破产；资本主义萌芽中断；出现外国资本主义企业；1860后，中国处于入超；1861洋务企业，中国开始了工业近代化。 文化 1840前，儒家理学压制，传统科技落后于西方； 1840后，传播了宗教、西医、科技等；萌发了向西方学习的新思潮。 民族 1840前，统一多民族国家的发展，完善了边疆治理，清朝奠定了现代中国的版图； 1840后，列强侵略、边疆领土逐步丧失，中国边疆出现危机。 对外 1840前，闭关锁国，孤立于世界之外； 1840后，被迫开放，卷入世界市场；1860后，进一步融入全球化。 习俗 1840前，小农经济自给自足；衣食住行、婚丧嫁娶符合传统农耕文明的礼仪规范； 1840后，小农经济破产，通商口岸租界地推动了近代城市化，传播了西洋式的生活方式 ，如西装、西餐、洋楼、轮船等。 （3）晚清区域文化的交融与认同 东部沿海 1、经济上社会经济结构发生变化。首先开放，自然经济瓦解，产生外资企业、洋务企业、民族资本主义工业，近代城市崛起。 2、政治上社会阶级结构发生变化。产生外国资产阶级、买办资产阶级、民族资产阶级、无产阶级等，社会就业结构发生变化。 3、文化上西方文化、科技、习俗传播，促进东部地区人们睁眼看世界与思想解放。 中西部 1、经济上自然经济占统治地位。 2、政治上没有产生新的阶级。 3、文化上封建理学占统治地位，思想不解放。 4、东部沿海开放城市与中西部生活习俗存在重大差异。 1. 考查内容预测 2. 命题形式预测 3. 素养考查趋向 四.命题趋向预测 1.晚清西学传播的新表现（如新式报刊对社会观念的塑造、留学生群体与思想变革）； 2.清末新政教育改革的延伸（如“癸卯学制”、科举废除、新式学堂的课程设置与人才培养）； 3.晚清思想文化与社会观念的变革（如传统经学衰落、科学观念、女性教育、市民文化的发展）； 命题落点：侧重思想文化变革的深层影响、教育改革与社会转型的关联、西学传播对传统观念的冲击，不孤立考查知识点。 材料：继续采用晚清文献史料（如官方奏折、报刊文章、学堂章程、知识分子日记），简短叙事型材料； 设问：仍以 “这表明 / 反映了 / 与此相关的史实是” 为主，强调主旨概括与历史解释； 难度：中等难度（0.65-0.70），区分度体现在史料解读的精准性与概念辨析的严谨性。 强化时空观念：晚清不同阶段（洋务运动、戊戌变法、清末新政）西学传播与教育改革的差异； 强化唯物史观：西方冲击→思想变革→教育改革→社会转型的因果链条；弱化纯记忆考查，突出史料实证与逻辑判断。 预测方向1：西学传播方向 模拟题 1 1、1902 年，《新民丛报》载文称：“自严氏译《天演论》出，而物竞天择之理，厘然当于人心，中国民气为之一变，即所谓言合群言排外言排满者，固为风潮所激发者多矣。” 这表明严复翻译《天演论》（ ） A. 推动了维新变法运动的开展B. 促进了民族的觉醒与社会变革 C. 引发了中体西用思想的传播D. 导致了革命派与立宪派的论战 答案：B解析：材料显示《天演论》传播 “物竞天择” 理论，激发了合群、排外、排满等思想，促进了民族意识觉醒与社会变革。A 错误：维新变法运动（1898 年）早于材料时间（1902 年）；C 错误：“中体西用” 是洋务运动思想，与严复思想不符；D 错误：革命派与立宪派论战主要在 1905-1907 年，且材料未提及。 预测方向2：教育改革方向 模拟题 2 2、1905 年，清政府发布上谕：“著即自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试亦即停止。” 这一举措（ ） A. 标志着洋务运动教育改革的失败B. 导致了传统经学教育的完全消失 C. 推动了近代新式教育体系的建立D. 引发了知识分子群体的普遍反对 答案：C解析：1905 年科举废除，断绝了传统教育的上升通道，推动了新式学堂的发展与近代教育体系的建立。A 错误：洋务运动教育改革目标是培养洋务人才，科举废除与其失败无直接关联；B 错误：“完全消失” 表述绝对，传统经学教育仍在部分学堂保留；D 错误：科举废除得到多数知识分子支持，仅部分守旧派反对。 1．（2023·辽宁卷）1842年，清廷拟照英军兵船式样造新船，“并以船炮图说，饬江苏、福建、浙江三省督抚详勘”。浙江巡抚认为现有旧船“虽不能争胜于外洋，尚可牵制于内港”，“与其务高大之名”，不若造“适用之船”，其他督抚亦有相似意见。道光皇帝遂决定“暂缓办理”。这反映出（  ） A．因循守旧思想阻碍革新 B．中央与地方矛盾尖锐 C．中体西用思想影响广泛 D．清政府行政效率低下 2．（2024·广东卷）1884年中法《简明新约》规定：“此约缮中法文各两份，各执一份为据，应按公法通例，以法文为正。”1885年续谈正式约章时，以法文文本为准的条款被慈禧太后“勾掉”，最后签署的中法《越南条款》没有“以法文为正”字样。这表明清政府 A．意图抵制西方强权 B．拒绝融入国际社会 C．有效遏制边疆危机 D．固守天朝上国观念 3．（2024·湖北卷）近代中国第一代外交官郭嵩焘等多是传统科举出身，不谙外语，了解西方有限；第二代外交官陆征祥等基本出身于同文馆、广方言馆等，外语能力尚可，相对了解西方；第三代外交官顾维钧等基本都有海外留学经历，外语娴熟，非常了解西方。这种演变（ ） A．受益于民主革命思想的深化 B．促成近代中外关系的平等 C．体现中国外交的近代化趋向 D．适应晚清政治体制的变革 真题再现 【答案】A 【答案】A 【答案】C 4．（2024·甘肃卷）19世纪70年代，英、日等国一方面以廉价棉纱倾销中国，另一方面从中国大量进口棉花，致使中国市场棉贵纱贱。到19世纪80年代，中国棉纱进口量与棉花出口量都大幅增加。纱进棉出的“纱花对流”现象加剧，这表明当时中国（ ） A．民族企业生产力迅速提高 B．自给自足的自然经济解体 C．卷入国际分工和贸易格局 D．传统家庭手工业日渐兴盛 5．（2024·江苏卷）1850年，上海出现第一家专营进口棉布的商店，到1858年这类洋布店已有十五六家，以门市零售为主。1860年以后，内地商人纷纷到上海采购，上海洋布店转向以批发为主，实力大增。上海洋布店的发展反映出（ ） A．政府鼓励兴办实业 B．外来经济因素逐渐渗入 C．内地棉纺织业发达 D．民族资本主义快速发展 【答案】C 【答案】B 1. 知识备考： 2. 能力备考： 3. 解题技巧： 4. 模拟训练： 五.备考策略提升 1.牢牢掌握晚清西学传播、洋务运动教育、戊戌变法教育、清末新政教育、科举废除五大核心概念； 2.构建 “西方冲击 — 思想变革 — 教育改革 — 社会转型” 逻辑链， 如：甲午战败→西学传播深化→教育改革→人才培养→社会观念变革； 3.区分：洋务运动 vs 戊戌变法 vs 清末新政、西学传播（器物→制度→文化）、科举废除（1905 年）与影响。 三步读史法，拒绝 “过度引申”，答案必须直接来自材料，不附加教材外主观推断。 圈时间、地点、主体； 抓核心事件（现象 / 变化 / 问题）； 定材料立场与主旨； 先排史实错误：如 “戊戌政变促进新学传播”（错误，应为打击）； 再排时空错位：如将洋务运动时期的京师同文馆与清末新政教育改革关联； 后排以偏概全 / 偏离主旨：如仅根据部分学生 “喜新厌故” 就得出 “民众普遍抛弃传统经学” 的结论。 专项训练：选取晚清西学传播、教育改革相关的文献类选择题，强化史料解读能力； 错题复盘：重点分析 “主旨理解偏差”“时空定位错误” 类错误，建立错题归因本； 回归教材：结合《纲要（上）》晚清部分，将教材结论与史料文献对应，加深理解。 安徽高考历史第6题命题----规律清晰、导向明确 紧扣三维命题依据，构建系统知识体系，强化核心素养训练，熟练运用解题技巧，就能轻松解决问题。 祝：考生金榜题名，前程似锦！ $