第三单元第1课 插画与文学 教学设计 2025-2026学年冀美版 初中美术七年级下册

叶县昆阳中学2025—2026学年下学期七年级教案 编号：007 学科：美术 编写人： 审阅人： 使用时间：2025年__月__日 使用人_____ 单元 第2单元 为文学作品画插画 第2课 插画与文学 课时 第1课时 插画与文学 课型 新授课 对分形式 1次 时间 45分钟 教学目标 核心素养目标 1.审美感知：通过对比赏析，感知插画对文学的补充与升华作用，能分析插画如何通过视觉元素（构图、色彩、造型）诠释文学内容 2.艺术表现：尝试用简单线条或色彩为文章配插画，初步体验图文结合的创作思路。 3.创意实践：培养学生的图文转化的想象力和审美能力， 4.文化理解：感受插画与文学交融的艺术魅力，激发对跨学科艺术的兴趣。 1. 教学重点 教学重点：理解插画与文学的互补关系，分析插画如何表现文学主题。 教学难点 教学难点：从文学文本中提取视觉元素，并通过插画传达文字情感。 教学方法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、评价法 教 程 与 学 程 学习要求与评价 情景导入（时长：5分钟） 学习要求与评价 1. 图片激趣：播放《小王子》《朝花夕拾》《安徒生童话》等经典插画，提问： “这些图画让你联想到哪些文字内容？” “如果去掉图画，文字给你的感受会有什么不同？” 2. 揭示课题：插画是文学的“视觉翻译”，今天我们一起探索《插画与文学》的奇妙联系。 欣欣赏插画作品，回答问题 环节一：精讲留白（时长：10分钟） 1. 认识插画：定义与功能（5分钟） 定义：插画是为文字作品绘制的图像，通过视觉语言补充、阐释或延伸文学内容。 功能： 诠释内容：直观呈现文字场景（如古诗中的“大漠孤烟直”）。 传递情感：用色彩、线条强化文字情绪（如灰暗色调表现忧伤，明亮色调表现欢快）。 激发想象：留白或细节设计引导读者深入思考。 2. 插画与文学的关系：图文对话（10分钟） • 案例分析： 《从百草园到三味书屋》插画（鲁迅作品）： 对比文字描述与插画：插画如何表现百草园的“趣味”？（植物细节、孩童动态） 讨论：若没有插画，你对“雪地捕鸟”的想象会有何不同？ 古诗配画《静夜思》： 分析构图：明月、床、地面的月光如何呼应“思乡”主题？ 思考：色彩（如冷色调）如何强化文字的情感氛围？ • 总结关系： 插画是文学的“视觉注解”，文学是插画的“灵感源头”，二者相辅相成。 3. 插画的视觉语言要素（5分钟） 板书关键词：构图（主次、疏密）、色彩（冷暖、明暗）、造型（具象/抽象、细节刻画） 举例：同一诗句“小荷才露尖尖角”，不同插画家用不同风格（写实/卡通/水墨）表现，传递的感受有何差异？ · x学生认真听讲，适时回答问题 环节二：独学内化（时长：15分钟） 1. 任务要求： 从教材中选取一段短句（如古诗、课文片段），或自备一句喜欢的文字。 用铅笔快速勾勒插画草图，重点表现文字的核心场景或情感。 提示：可简化细节，用色彩或线条突出主题（如用波浪线表现“河水流动”，暖黄色表现“温暖”）。 2. 教师巡视： 引导学生提取文字中的“关键词”（如人物、景物、动作）。 鼓励个性化表达，避免照搬文字描述，尝试加入主观感受。 x完成老师布置的课堂任务 环节三：小组讨论（时长5分钟） 学习要求与评价 1. 学生分享：自愿展示作品，介绍“选择的文字+想表达的重点+如何用画面呈现”。 2. 互评与师评： 评价角度：是否抓住文字核心？色彩/线条是否传递了情感？是否有独特的创意？ 教师总结：肯定创意，强调插画无需“完美”，关键是用视觉语言“说”出文字的“话”。 展示讨论评价总结 环节四：课堂小结（时长3分钟） 学习要求与评价 1. 知识回顾：插画是什么？它如何与文学“合作”？ 2. 情感升华：文字是“有声的画”，插画是“无声的诗”，二者结合让艺术更立体。希望大家今后读文学时“看见画面”，画插画时“听见文字”。 拓 展 延 伸 学习要求与评价 3. 作业布置：为语文课本中的一篇短文（如《春》《济南的冬天》）绘制一幅插画，要求体现文字的场景与情感，下节课展示。 · 板 书 设 计 插画与文学 1. 插画的定义：为文字“画话” 2. 插画的功能：诠释内容、传递情感、激发想象 3. 图文关系：互补共生（文字→灵感，插画→视觉延伸） 4. 视觉要素：构图、色彩、造型 教 学 反 思 （课后填写，如：学生对案例分析兴趣浓厚，实践中部分学生不敢动笔，下次可增加“分步示范”环节。） 通过以上设计，学生能在赏析与实践中感知插画与文学的关联，实现从“读文”到“读图”的思维转化，落实美术学科“审美感知”“创意实践”等核心素养。 1 学科网（北京）股份有限公司 $