Unit 4 Our animal friends 第1课时 Section 1 (Reading I) 教学设计-2025-2026学年沪教版七年级英语下册

Unit 4 Our animal friends 第1课时 Section 1 (Reading I) 教学设计 一、教学分析 分析维度 内容阐释 授课教材 沪教牛津版（2024）七年级下册 授课题目 Unit 4 Our animal friends Section 1 (Reading I) 课时 第1课时（共6课时，本课为第1课时） 课型 阅读课 主题情境 人与自然——动物与人类的互助关系 【单元话题解读】 本单元属于“人与自然”主题范畴，围绕“Our animal friends”（我们的动物朋友）这一主题展开。本课时是单元的第1课时，涵盖Section 1的Reading板块。Reading板块的语篇是一篇记叙文，讲述了一位盲人John与他的导盲犬Charlie在酒店火灾中相互协作、共同逃生的动人故事。故事具体描述了John与Charlie如何克服入住酒店的困难，以及火灾中如何利用智慧与团结合作脱险，内容紧凑且充满情感张力。 【本课时定位】 作为单元第1课时（Reading I），本课重点在于：激活学生对“动物朋友”话题的已有认知，激发阅读兴趣；整体感知阅读语篇“John and Charlie”，获取故事的记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）；初步感知人与动物之间的深厚情感，为第2课时（Reading II）的语言深挖奠定基础。 二、学情分析 维度 描述 已有基础 学生对“动物”这一话题有浓厚的兴趣和丰富的实际体验，对狗、猫、鸟等常见动物有一定的认知。在之前的学习中，学生已接触过简单的记叙文阅读，具备基本的略读和扫读能力。 存在问题 1. 语篇中存在部分较复杂的词汇和短语，如“guide dog”“hotel”“fire”“rescue”“depend on”“in danger”等，学生可能对其含义和发音掌握困难。2. 记叙文六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）对学生来说较为系统化，需要引导梳理。3. 学生对导盲犬这一特殊工作犬的职责和训练缺乏了解。4. 用英语复述故事的能力有待提升。 发展需求 需要通过阅读掌握描述动物与人类互助关系的核心词汇与句型；需要学习记叙文的阅读策略（识别六要素、略读主旨、扫读细节）；需要了解导盲犬对盲人的重要作用，感受人与动物之间的深厚情感。 三、核心素养目标 素养维度 目标描述 语言能力 1. 能够理解记叙文“John and Charlie”的主旨大意，获取故事的关键信息（人物、时间、地点、起因、经过、结果）。2. 掌握核心词汇：guide dog, blind, hotel, fire, rescue, trust, save等。3. 掌握重点短语：depend on, in danger, get out of, lead to等。4. 能初步运用所学句型复述故事大意。 学习能力 1. 掌握略读（skimming）策略，快速获取文章主旨大意。2. 掌握扫读（scanning）策略，准确定位关键信息。3. 学会识别记叙文的六要素，建立故事框架。4. 初步感知如何利用上下文线索推断文字含义。 思维品质 1. 通过梳理故事六要素，培养逻辑思维和归纳能力。2. 通过分析John与Charlie在火灾中的互助行为，培养因果推理能力。3. 通过讨论“为什么Charlie不仅是John的眼睛，更是他的救命恩人”，培养深度思考和共情能力。 文化意识 1. 了解导盲犬对盲人的重要作用，感受动物对人类的无私帮助。2. 理解“生命平等”“信任无价”的价值观，培养尊重生命、善待动物的意识。3. 认识到动物不仅是宠物，更是人类社会中不可或缺的伙伴。 四、教学重点与难点 项目 内容 教学重点 1. 获取与梳理故事的关键信息，梳理记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。2. 掌握核心词汇和短语，夯实语言基础。3. 初步感知记叙文的文本特征，掌握略读和扫读的基本阅读策略。 教学难点 1. 归纳故事六要素，建立完整的故事框架。2. 理解John与Charlie之间的信任关系，体会故事传递的“信任无价”的价值观。3. 运用所学词汇和句型复述故事大意。 五、教学方法 任务型教学法、PWP阅读教学法（Pre-reading, While-reading, Post-reading）、情境教学法、合作学习法 六、教学工具 多媒体课件（含导盲犬图片、视频、故事插图）、音频（课文录音）、阅读任务单、记叙文六要素卡片 七、教学过程 Step 1: Pre-reading 读前准备 (8 mins) Activity 1: 视频导入——导盲犬的工作 1. 教师播放一段导盲犬帮助盲人出行的短视频（约60秒），视频内容展示导盲犬引领主人过马路、上下台阶、避开障碍物等场景。 2. 视频播放结束后，教师提问： “What did you see in the video?” “What is a guide dog? What can it do for blind people?” “How do you feel about guide dogs?” 3. 学生自由回答，教师板书关键词： guide dog（导盲犬） help blind people（帮助盲人） safe（安全） trust（信任） Activity 2: 旧知唤醒——动物朋友话题导入 1. 教师引导学生回忆已学的动物类词汇，提问： “What animals do you know?” “What can these animals do for us?” 2. 学生发言，教师板书，如： dog → watch the door, help blind people cat → catch mice cow → provide milk hen → provide eggs 3. 教师顺势引出本课核心话题： “Today, we will read a story about a very special animal friend. He is not just a pet — he is a guide dog named Charlie. He saved his owner‘s life in a fire. Let’s read the story and find out what happened.” Activity 3: 预测故事内容 1. 教师出示课文的标题和插图，提问： “What is the title of the story?” (A blind man and his “eyes”) “Who do you think the ‘eyes’ are?” (The guide dog Charlie) “What might happen in the story?” “Where do you think the story takes place?” 2. 学生猜测并回答，教师板书预测的关键词（如：hotel, fire, save, danger, rescue），激发阅读期待。 设计意图：通过视频导入，直观展示导盲犬的工作，激活学生对“导盲犬帮助盲人”这一话题的已有认知；旧知唤醒帮助学生建立新旧知识的联系；预测活动建立阅读期待，激发学生兴趣。 Step 2: While-reading — Skimming 略读 (7 mins) Activity 1: 初听课文，整体感知 1. 播放课文录音，学生边听边浏览文章，初步感知全文大意。 2. 学生快速浏览文章，回答以下问题： “Who are the main characters in the story?” (John and Charlie) “What kind of dog is Charlie?” (A guide dog) “What happened in the story?” (There was a fire in the hotel, and Charlie saved John.) Activity 2: 识别记叙文六要素 1. 教师介绍记叙文的六要素（5W1H）： Who（人物） When（时间） Where（地点） What（起因） How（经过） Result（结果） 2. 学生快速阅读，完成六要素信息采集表格： 要素 信息 Who John（a blind man）and Charlie（his guide dog） When one night Where at a hotel What（起因） John and Charlie stayed at a hotel. How（经过） A fire started. Charlie woke John up. Charlie led John to the door. Result（结果） They got out safely. A fireman helped them. Activity 3: 匹配段落大意 1. 学生阅读文章，完成段落大意匹配任务： 段落 内容概括 Paragraph 1 Introduction: John and Charlie’s daily life Paragraph 2 They stayed at a hotel. Paragraph 3 A fire started at night. Paragraph 4 Charlie woke John up and led him to safety. Paragraph 5 A fireman helped them get out. Paragraph 6 John was grateful to Charlie. 2. 核对答案，教师引导学生发现记叙文的叙事顺序（按时间顺序展开）。 设计意图：通过略读策略训练，帮助学生快速获取文章主旨大意，初步感知故事框架；六要素表格帮助学生系统梳理故事信息；段落大意匹配训练归纳能力。 Step 3: While-reading — Scanning 扫读 (10 mins) Activity 1: 细节信息采集 学生再次阅读课文，完成细节信息表格： 信息类别 具体内容 John的身份 blind man Charlie的身份 guide dog 住宿地点 hotel 火灾发生时John在做什么 sleeping Charlie做了什么 woke John up, led him to the door 最终结果 they got out safely, a fireman helped them John的感受 grateful to Charlie Activity 2: 因果关系分析 1. 教师引导学生分析故事中的因果关系： “Why did Charlie wake John up?” (Because there was a fire.) “Why did John trust Charlie?” (Because Charlie was his guide dog and had helped him many times before.) “Why did they get out safely?” (Because Charlie woke John up and led him out.) 2. 教师总结：Charlie不仅是John的“眼睛”，更是他的“救命恩人”。 Activity 3: 核心词汇教学 教师结合语境讲解本节课核心词汇： 词汇 词性 含义 例句 guide dog n. 导盲犬 Charlie is a guide dog. blind adj. 失明的 John is blind. hotel n. 酒店 They stayed at a hotel. fire n. 火灾 A fire started. rescue v./n. 营救 Charlie rescued John. trust v./n. 信任 John trusts Charlie. save v. 拯救 Charlie saved John‘s life. depend on phrase 依赖 John depends on Charlie. in danger phrase 处于危险中 They were in danger. Activity 4: 判断正误练习 学生完成判断正误练习： 1. “John can see very well.” (F) 2. “Charlie is John’s pet dog.” (F — He is a guide dog.) 3. “A fire started in the hotel at night.” (T) 4. “Charlie ran away when the fire started.” (F — He woke John up.) 5. “John and Charlie got out safely.” (T) 设计意图：通过扫读策略训练，培养学生准确定位和提取关键信息的能力；因果关系分析培养逻辑思维；核心词汇结合语境教学，避免孤立记忆；判断正误练习即时检验理解。 Step 4: Post-reading 读后拓展 (10 mins) Activity 1: 故事复述 1. 教师借助六要素信息表格，引导学生用完整的句子复述故事。 复述参考框架： “John is a blind man. His guide dog is Charlie. One night, they stayed at a hotel. A fire started. Charlie woke John up and led him to the door. A fireman helped them get out safely. John is very grateful to Charlie.” 2. 学生两人一组，互相复述故事。 3. 邀请2-3名学生上台复述，教师点评。 Activity 2: 小组讨论——信任与合作 1. 学生4人一组，讨论以下问题： “Why did John trust Charlie?” “What does this story tell us about trust and cooperation?” “Do you have an animal friend? What does it do for you?” 2. 邀请小组代表分享讨论结果。 Activity 3: 情感升华 1. 教师提问引导学生思考： “What does the title ‘A blind man and his ‘eyes’’ mean?” “Why is Charlie called John‘s ’eyes‘?” “What can we learn from this story?” 2. 教师总结： “Charlie is not just a guide dog. He is John’s eyes, his helper, and his lifesaver.” “The story tells us that animals are not just pets. They can be our friends, helpers, and even heroes.” “Trust and cooperation between humans and animals can save lives.” “We should respect animals and treat them with kindness.” 设计意图：通过复述活动检验学生对故事的理解，锻炼口语表达能力；小组讨论培养合作学习和批判性思维；情感升华落实育人目标，深化对“信任无价”“生命平等”的价值观理解。 Step 5: Summary & Homework 总结与作业 (5 mins) 1. 知识总结 教师引导学生回顾本节课所学： 类别 内容 文本体裁 记叙文 核心人物 John（blind man）and Charlie（guide dog） 核心事件 酒店火灾中Charlie救John 记叙文六要素 Who, When, Where, What, How, Result 核心词汇 guide dog, blind, hotel, fire, rescue, trust, save 重点短语 depend on, in danger, get out of, lead to 主题意义 Animals are our friends and helpers. Trust is priceless. 2. 当堂检测 根据提示完成句子： (1) Charlie is a ______ ______. It helps blind people. (guide dog) (2) John ______ on Charlie to go to different places. (depends) (3) When the fire started, Charlie ______ John up. (woke) (4) They got out of the hotel ______. (safely) 参考答案：guide dog / depends / woke / safely 3. 作业布置 分层 作业内容 基础作业 1. 熟读课文，模仿录音的语音语调。2. 抄写并记忆本节课核心词汇和重点短语。 拓展作业 完成故事的六要素思维导图，梳理故事的时间、地点、人物、起因、经过、结果。 挑战作业 写一段50词左右的英文短文，介绍你身边的一种动物朋友（宠物或常见的动物），说明它如何帮助人类。 八、板书设计 Unit 4 Our animal friends Section 1 (Reading I) — A blind man and his “eyes” 一、Main Characters John (a blind man) + Charlie (a guide dog) 二、Story Elements (记叙文六要素) Who: John and Charlie When: one night Where: at a hotel What: They stayed at a hotel. A fire started. How: Charlie woke John up and led him out. Result: They got out safely. John was grateful. 三、Key Words guide dog 导盲犬 trust 信任 blind 失明的 save 拯救 fire 火灾 depend on 依赖 rescue 营救 in danger 处于危险中 四、Theme Animals are not just pets. They can be our friends, helpers, and lifesavers. Trust is priceless. 九、教学评价 评价维度 评价标准 评价方式 阅读理解 能准确提取故事的关键信息，完成六要素表格 课堂提问、表格填写 阅读策略 能运用skimming获取主旨，运用scanning查找细节 课堂观察 词汇掌握 能正确理解并运用核心词汇和重点短语 当堂检测 口语表达 能借助六要素复述故事大意 复述活动 思维品质 能分析John与Charlie的信任关系，表达观点 小组讨论 课堂参与 积极参与预测、讨论和复述活动 课堂观察 十、教学反思 反思维度 记录要点 亮点 视频导入直观展示导盲犬工作，激活学生兴趣；记叙文六要素表格帮助学生系统梳理故事框架；因果关系分析培养逻辑思维；复述活动锻炼口语表达能力；情感升华落实“信任无价”“生命平等”的育人目标。 不足 部分学生对“depend on”“in danger”等短语的用法理解不够深入；故事复述时部分学生语言组织不够连贯；时间略紧，部分小组未能充分展示讨论成果。 改进 下节课（Reading II）可通过更多例句和练习巩固重点短语；提供更多复述句型支架；合理控制各环节时间，确保小组讨论充分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $