专题04 选择题（12～13题）（抢分专练）（湖北专用）2026年中考化学终极冲刺讲练测

抢分04 选择题（12~13题）（湖北专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 抢分考点 湖北省 2年真题 抢分依据 命题预测 生活科技应用 2025年第12题 2024年第13题 湖北省近2年中考试题，单项选择题的前面12~13道题考点主要集中在生活科技应用、实验探究这2个方面，综合型，图像题、数字化几个方面考查，难度中等，得分率稍低。 生活科技应用、实验探究2年2考，可以预测2026年的湖北中考依然会延续此种命题特点。 实验探究 2025年第10题 2024年第12题 【高频考点聚焦】 一、生活科技应用： 涉及到知识点： （1）燃烧的条件与灭火原理，金属冶炼， （2）化学与材料研制， （3）氧气的化学性质，碳单质的化学性质， （4）金属的三条化学性质，酸的五条化学性质、碱的四条化学性质，盐的四条化学性质， （5）物质的性质与用途。 二、实验探究： 1、课标要求必做的八大实验： （1）验证质量守恒定律，（2）空气中氧气含量的测定，（3）水的组成及变化的探究，（4）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制，（5）粗盐中难溶性杂质的去除，（6）铁锈蚀条件的探究，（7）金属活动性顺序的探究，（8）燃烧条件的探究 解题模板分析如： （1）验证质量守恒定律， 解题思路 1. 适用：化学变化； 2. 装置：无气体→敞口；有气体参与/生成→密闭； 3. 误差：敞口→气体逸出/进入，质量改变。 答题模板 验证实验答题模板： ① 能用：化学反应、密闭（有气体）； ② 不能用：物理变化、敞口有气体； ③ 天平不平衡原因：气体逸出或进入。 （2）空气中氧气含量的测定， 解题思路 1. 原理：4P+5O₂2P₂O₅（固体，使压强减小）； 2. 药品要求：只与O₂反应，生成固体； 3. 误差分析：结果偏小：红磷不足、漏气、未冷却；结果偏大：点燃后伸入过慢、止水夹未夹紧。 答题模板 氧气含量测定答题模板： ① 原理：红磷燃烧消耗氧气，生成固体，瓶内压强减小，水倒吸约1/5； ② 药品：只与O₂反应，生成物为固体； ③ 误差：偏小→磷少、漏气、未冷；偏大→伸入慢、止水夹松。 （8）燃烧条件的探究 解题思路 1. 三条件：可燃物、与O₂接触、温度达着火点，缺一不可； 2. 对照组：白磷vs红磷→着火点；铜片白磷vs水中白磷→O₂； 3. 热水作用：加热、隔绝O₂。 答题模板 燃烧条件答题模板： ① 燃烧三条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点； ② 对照说明：白磷红磷对照→着火点；水中与铜片对照→氧气； ③ 热水作用：加热升温、隔绝空气。 2、解题模板 解题思路 第一步：明确实验目的与变量 先看清题目要探究什么问题（如“验证质量守恒定律”“探究燃烧条件”“证明二氧化碳能与水反应”“二氧化碳与氢氧化钠溶液的无明显现象反应”“中和反应”“氢氧化钙变质的探究”等）。明确实验中的自变量（改变的条件）和因变量（观察到的现象）。 第二步：观察并捕捉关键现象 从题干或图示中提取现象信息：颜色变化、气泡产生、沉淀生成、发光发热、气味、状态改变等。注意区分主要现象与次要现象（如铁丝燃烧的“火星四射”是主要现象，“生成黑色固体”是产物特征）。 第三步：联想教材原理，建立现象与结论的对应关系 第四步：规范推导结论 结论必须紧扣实验现象，用教材标准语言表述，避免过度推理或添加无关信息。注意“现象描述”与“结论判断”的区别：现象是直接观察到的，结论是推理得出的。 通过实验现象判断物质的组成元素。 答题模板 根据现象推导原理或结论 1.二氧化碳通入石蕊试液变红：说明二氧化碳能与水反应生成酸性物质（或碳酸）。 2.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体：说明铁与氧气反应生成四氧化三铁。 3.电解水正极产生使带火星木条复燃的气体：说明正极产生的气体是氧气。 4.铁钉与硫酸铜溶液反应，铁钉表面有红色固体：说明铁的金属活动性比铜强。 二氧化碳通入石蕊试液变红：说明二氧化碳能与水反应生成酸性物质（或碳酸）。 5.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体：说明铁与氧气反应生成四氧化三铁。 6.电解水正极产生使带火星木条复燃的气体：说明正极产生的气体是氧气。 7.铁钉与硫酸铜溶液反应，铁钉表面有红色固体：说明铁的金属活动性比铜强。 易错提醒 1.现象与结论不能混淆。现象是“看、听、摸”到的，结论是推理出的本质。如“产生白色沉淀”是现象，“生成了不溶于水的物质”是结论。 2.结论要完整，不能只写一半。如“说明二氧化碳能与水反应”不能只写“说明二氧化碳的性质”。 3.注意限定条件。如“可能是”与“一定是”要区分，证据充分才能用“一定”。 4.多步实验的结论要对应实验目的，不要答非所问。 3、 实验方案设计 （1）物质除杂或提纯：粗盐、气体、酸碱盐等，要求“不增不减易分离”； （2）物质鉴别：气体、金属、酸碱盐，要有不同的现象； （3）性质验证或探究：燃烧条件、金属活动性、中和反应； （4）原理判断：质量守恒、催化剂、影响反应速率因素； （5）操作与目的匹配：pH测定、气密性、灼烧、结晶。 解题思路 定位教材实验原型，回忆实验完整流程与核心原理； 书写化学方程式：严格配平，标注反应条件、气体↑/ 沉淀↓符号； 现象描述：严格遵循教材标准表述，覆盖固、液、气、色、热的变化，绝对不能出现生成物名称； 结论推导：结论必须严格对应实验目的，符合化学反应原理，不能超出实验可证明的范围。 答题模板 高频教材实验 标准结论模板 电解水实验 水是由氢元素和氧元素组成的；在化学变化中，分子可分，原子不可分 测定空气中氧气含量 空气中氧气的体积分数约为1/5；氮气难溶于水，不燃烧也不支持燃烧 燃烧条件探究 燃烧需要同时满足三个条件：① 可燃物；② 与氧气（空气）接触；③ 温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可 质量守恒定律验证 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和；化学反应前后，元素的种类、原子的种类和数目均不变 金属活动性探究 ××金属能与××溶液发生置换反应，证明金属活动性：××>××；氢前金属能与稀酸反应生成氢气，氢后金属不能 酸碱中和实验 酸和碱能发生中和反应，生成盐和水；中和反应的实质是 H⁺和 OH⁻结合生成 H₂O 4、实验数据的处理与计算 1．坐标图像数据分析 明确纵横坐标的含义，分析曲线的变化趋势，找出坐标曲线上每一个节点处对应的纵横坐标表示的含义，分析节点之间变化的原因，结合数据得出结论。 2．表格数据分析 （1）根据数据直接找规律或判断结论： ①分析数据找规律，如最大、最小的数据，数据变化趋势等； ②根据数据作图，从曲线中判断。 （2）有关控制变量的数据分析：根据目的确定自变量，寻找相应的实验组或实验数据进行比较，得出结论。 5、反应后溶液中溶质成分的猜想 （1）书写化学方程式：A+B=C+D，其中D为沉淀或气体或水。 （2）溶质成分猜想 ①恰好完全反应：溶质为C ②A有剩余，溶质为A、C ③B有剩余，溶质为B、C （3） 不合理猜想：A和B在同一猜想中。 6、数字化实验 （一）数字化实验题型特点 题目常以某一反应或实验过程中气体的含量、气体的压强、溶液的pH、溶液的温度等随时间的变化曲线为切入点，利用传感仪导出的数据建立坐标，使实验现象数字化、图像化、可视化，从而将化学实验过程中的微变化从定性描述升华到定量分析。 数字化实验是由“传感器＋数据采集器＋计算机（含软件）”构成的，能够定量采集数据，并以图表、曲线的形式呈现的新型实验技术。初中化学常通过浓度传感器、压强传感器、温度传感器、pH传感器、电导率传感器等，对化学反应过程中的压强变化、温度变化、pH变化等进行化学实验的定性和定量分析。 （二）常见的各类传感器 气体压强传感器 温度升高或气体增多,压强变大; 温度传感器 溶解时温度变化或化学反应中温度变化; 浓度(质量)传感器 物质含量减小的是反应物,物质含量增大的是生成物; pH传感器 稀释或化学反应造成酸碱度变化。 电导率传感器 相同条件下，电导率与离子浓度(单位体积内的离子数)呈正比，即一定体积的溶液中，离子数目越多，其离子浓度越大，导电性越强，电导率越大。 （三）压强数字化实验 1、化学实验中的气压变化 思路分析 中考怎么考 2、常见装置 装置内外产生了气压差时，气体或液体总是向着气压小(填“气压大”或“气压小”)的方向运动。 3、知识储备 气压增大 生成气体 氢前金属 + 酸 碳酸盐 + 酸 H2O2溶液和MnO2混合制氧气 碳酸分解 电解水 放热 浓H2SO4遇水、固体NaOH遇水 中和反应 CaO与水反应 金属与酸反应 气压减小 消耗气体 P和O2反应 金属和O2反应 CO2 与碱溶液反应 CO2、NH3、HCl、SO2等溶于水 吸热 NH4NO3溶于水 吸附 木炭、活性炭 抢分12 生活科技应用 1．【新情境·古代工艺】（2026·随州市曾都区·一模）《天工开物》火法炼锌的方法是，把炉甘石(ZnCO3，高温能分解生成ZnO与CO2)和煤炭饼装入炼锌罐，如图所示，泥封、“其底铺薪，发火煅红”“冷定毁取出”。下列说法错误的是 A. “火法炼锌”符合低碳发展理念 B. “冷定毁罐取出”目的是防止锌再次被氧化 C. 炉甘石粉碎加入锌罐，其目的是增大反应物之间的接触面积 D. 反应区中发生的反应：C+2ZnO2Zn+CO2↑，该反应中C是还原剂 2．【新情境·工艺应用】（2026·襄阳市八校·一模）镍是一种重要的金属。将废旧坡莫合金(含镍、铁和铜等)浸入800℃液态镁中形成镁镍合金，再经如右下图所示的真空蒸馏，可实现镁和镍的分离与回收。下列说法正确的是 A. 合金的硬度一般比其组成金属的小 B. 镁的沸点比镍的高 C. 真空蒸馏过程中，镁原子间的间隙发生改变 D. 坡莫合金可完全溶解于足量稀硫酸中 3．【新情境·古代工艺】（2026·襄阳市八校·一模）《本草纲目》记载，高温下“生铁打铸，皆有花出”。冷却后的“花”即“铁末”，可用于仿制碑文拓片，其方法为“铁末浸醋，书字于纸，背后涂墨(炭黑)如碑字”。下列说法错误的是 A. “铁末”含有铁的氧化物 B. “醋”所含的醋酸(CH3COOH)属于有机物 C. “铁末浸醋”只发生物理变化 D. “墨”经久不褪色，说明常温下碳的化学性质不活泼 4．【新情境·古代工艺】 （2026·十堰市茅箭中学教联体·一模）《天工开物》记载古代“火折子”以硝、硫磺、松香等为料，装竹简存火种，吹气复燃。下列说法不正确的是 A. 松香属于可燃物 B. 存火种时火种未与空气充分接触 C. 燃烧时会产生刺激性气味 D. 吹气的主要目的是降低可燃物的着火点 5．【新情境·古代工艺·多维知识】（2026·荆州市监利市·一模） 《梦溪笔谈》中记载：“信州铅山有苦泉，流以为涧。挹其水熬之则成胆矾（硫酸铜晶体），烹胆矾则成铜，熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”下列叙述错误的是 A. “苦泉”溶质含有硫酸铜，溶液颜色应为蓝色 B. “挹其水熬之则成胆矾”，是蒸发结晶的过程 C. “烹胆矾则成铜”发生的是物理变化 D. “熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”说明铁的金属活动性比铜强 6．【新情境·古代化学应用】 （2026·荆州市监利市·一模）火折子是古代的一种便携取火工具，其使用方法为：先点燃内芯，再盖上竹筒盖，调节进气量使内芯持续阴燃；使用时打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹即可复燃。下列关于火折子分析不正确的是 A. 吹风降低了可燃物的着火点 B. 吹风为可燃物燃烧提供了充足的氧气 C. 内芯阴燃时，温度达到了其着火点 D. 盖上竹筒盖能减少氧气接触，使内芯持续阴燃 7．【新考法·古代工艺】 （2026·湖北省部分学校·一模）《天工开物》中记载了炼锡的场景：“凡煎炼亦用洪炉，入锡砂（主要成份是二氧化锡）数百斤，丛架木炭亦数百斤，鼓鞴（指鼓入空气）熔化：火力已到，砂不即熔，用铅少许勾引，方始沛然流注”。下列说法错误的是 A. 鼓入空气的目的是提高氧气浓度从而提高炉温 B. 加铅能使锡较易熔化流出，其原因是加入铅形成合金后熔点降低 C. 炼锡的原理是用铅置换出锡 D. 炼锡时，“洪炉”中木炭若转化出CO冶炼效果会更好 8. 【新考法·古代工艺·流程图】 《周礼·考工记》记载了制取氢氧化钾漂洗丝帛的工艺，该工艺是将干燥的木头烧成草木灰（含，其性质与Na2CO3相似），用其灰汁浸泡丝帛，再加入“石灰”后漂洗即可，其过程可用下图模拟。下列说法不正确的是 A. 为使木材充分燃烧，可将木头劈成小块 B. 灰汁能使石蕊溶液变红色 C. 草木灰可作钾肥 D. 氢氧化钙可用来改良酸性土壤 9.【新情境·古代化学应用】（2026·黄石市黄石港区·四月联考） 《梦溪笔谈》中记载：“但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也。”下列说法错误的是 A. “精铁”属于合金 B. “精铁”煅烧前后固体质量不变 C. “精铁”煅烧的目的是降低含碳量 D. 钢的硬度比纯铁的硬度大 抢分13 实验探究 1．【新考法·实验探究】 （2026·随州市曾都区·一模）下列实验中得出的结论正确的是 A. 甲：两个试管均有固体析出，说明金属活动性铝>铜>银 B. 乙：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，可说明白磷的着火点比红磷的低 C. 丙：饱和石灰水变浑浊，说明稀盐酸与氢氧化钠固体反应放热 D. 丁：b 管中的气体能燃烧，说明 b 管与电源负极相连 2．【新考法·数字化实验·中和反应】 （2026·襄阳市八校·一模）为验证NaOH溶液和稀盐酸能够发生反应，兴趣小组用图1所示装置进行实验，烧杯内溶液的pH随滴入溶液X体积变化的曲线如图2所示。下列说法错误的是 A. 溶液X是稀盐酸 B. b点时NaOH溶液和稀盐酸恰好完全反应 C. c点时烧杯内的溶液能使石蕊试液变红 D. a、b、c三点对应的烧杯内溶液中NaCl的质量为： 3．【新考法·数字化实验】（2026·十堰市茅箭中学教联体·一模） 实验小组借助传感器对稀溶液与稀盐酸的反应进行研究。三颈烧瓶中盛放溶液，用恒压漏斗匀速滴加另一种溶液，并用磁力搅拌器不断搅拌。实验装置和测定结果如图所示。下列说法正确的是 A. 溶液能使酚酞溶液变红 B. 溶液中数量不断增加 C. 点对应的溶液中溶质只有 D. 该反应前后，整个装置中水的总质量保持不变 4．【新考法·数字化实验·定性定量】 （2026·荆州市监利市·一模）小组同学用图1装置分析乙醇燃烧产物，20 s时点燃乙醇，60 s时火焰熄灭。图2为测得数据。下列分析不合理的是 A. 实验过程中要保证装置气密性良好 B. 结合实验事实可推断图2中t为60 s C. 图2中相对湿度增加说明反应生成了水 D. 该实验证明乙醇由碳、氢、氧三种元素组成 5．【新考法·实验探究】 （2026·湖北省部分学校·一模）化学实验是培养化学素养的重要手段。下列有关实验的分析与说法中正确的是 A. 图a中证明NaOH与CO2反应 B. 图b中火柴头竖直向上时容易熄灭，是因为降低了火柴梗的着火点 C. 图c中甲、乙试管分别得到H2和O2，A、B分别为电源的负极和正极 D. 图d中将两种药品混合后，天平指针偏右，但该反应遵守质量守恒定律 6．【新考法·数字化实验】（2026·湖北省·一模提分卷）化学兴趣小组的同学在实验室模拟捕捉二氧化碳，图1中装置的a端连接气体压力传感器，测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图2所示。以下分析错误的是 A. 乙中可观察到烧瓶内溶液变浑浊 B. 图2中0—200s压强迅速增大是因为液体注入，气体受压 C. 图2丙曲线并不能证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应 D. “捕捉”二氧化碳的效果最好的是氢氧化钠溶液 7． 【新考法·实验探究】（2026·黄冈市部分学校·一模）利用分解和合成探究水的组成的过程，对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是 A. 图1中，管a、管b产生气体的体积比约为2：1 B. 图2中，观察到干燥烧杯内出现水雾，可知水中一定含有氢元素 C. 两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变 D. 本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成 8.【新考法·数字化实验】（2026·黄冈市部分学校·一模） 某同学用pH传感器测定稀盐酸与氢氧化钠溶液反应过程中pH的变化，测定结果如下图所示，下列说法正确的是 A. 该实验将氢氧化钠溶液滴入稀盐酸中 B. 溶液中氯化钠的质量随着pH的减小逐渐增大 C. B点溶液中HCl和NaOH等质量反应 D. 向A点溶液中加入碳酸钙固体，能证明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生反应 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分04 选择题（12~13题）（湖北专用） 抢分12 生活科技应用 1．A 2．C 3．C 4．D 5．C 6．A 7．C 8． B 9．B 抢分13 实验探究 1．B 2．D 3．C 4．D 5．D 6．C 7．C 8．D 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分04 选择题（12~13题）（湖北专用） 抢分预测 抢分秘籍 抢分特训 抢分考点 湖北省 2年真题 抢分依据 命题预测 生活科技应用 2025年第12题 2024年第13题 湖北省近2年中考试题，单项选择题的前面12~13道题考点主要集中在生活科技应用、实验探究这2个方面，综合型，图像题、数字化几个方面考查，难度中等，得分率稍低。 生活科技应用、实验探究2年2考，可以预测2026年的湖北中考依然会延续此种命题特点。 实验探究 2025年第10题 2024年第12题 【高频考点聚焦】 一、生活科技应用： 涉及到知识点： （1）燃烧的条件与灭火原理，金属冶炼， （2）化学与材料研制， （3）氧气的化学性质，碳单质的化学性质， （4）金属的三条化学性质，酸的五条化学性质、碱的四条化学性质，盐的四条化学性质， （5）物质的性质与用途。 二、实验探究： 1、课标要求必做的八大实验： （1）验证质量守恒定律，（2）空气中氧气含量的测定，（3）水的组成及变化的探究，（4）一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制，（5）粗盐中难溶性杂质的去除，（6）铁锈蚀条件的探究，（7）金属活动性顺序的探究，（8）燃烧条件的探究 解题模板分析如： （1）验证质量守恒定律， 解题思路 1. 适用：化学变化； 2. 装置：无气体→敞口；有气体参与/生成→密闭； 3. 误差：敞口→气体逸出/进入，质量改变。 答题模板 验证实验答题模板： ① 能用：化学反应、密闭（有气体）； ② 不能用：物理变化、敞口有气体； ③ 天平不平衡原因：气体逸出或进入。 （2）空气中氧气含量的测定， 解题思路 1. 原理：4P+5O₂2P₂O₅（固体，使压强减小）； 2. 药品要求：只与O₂反应，生成固体； 3. 误差分析：结果偏小：红磷不足、漏气、未冷却；结果偏大：点燃后伸入过慢、止水夹未夹紧。 答题模板 氧气含量测定答题模板： ① 原理：红磷燃烧消耗氧气，生成固体，瓶内压强减小，水倒吸约1/5； ② 药品：只与O₂反应，生成物为固体； ③ 误差：偏小→磷少、漏气、未冷；偏大→伸入慢、止水夹松。 （8）燃烧条件的探究 解题思路 1. 三条件：可燃物、与O₂接触、温度达着火点，缺一不可； 2. 对照组：白磷vs红磷→着火点；铜片白磷vs水中白磷→O₂； 3. 热水作用：加热、隔绝O₂。 答题模板 燃烧条件答题模板： ① 燃烧三条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点； ② 对照说明：白磷红磷对照→着火点；水中与铜片对照→氧气； ③ 热水作用：加热升温、隔绝空气。 2、解题模板 解题思路 第一步：明确实验目的与变量 先看清题目要探究什么问题（如“验证质量守恒定律”“探究燃烧条件”“证明二氧化碳能与水反应”“二氧化碳与氢氧化钠溶液的无明显现象反应”“中和反应”“氢氧化钙变质的探究”等）。明确实验中的自变量（改变的条件）和因变量（观察到的现象）。 第二步：观察并捕捉关键现象 从题干或图示中提取现象信息：颜色变化、气泡产生、沉淀生成、发光发热、气味、状态改变等。注意区分主要现象与次要现象（如铁丝燃烧的“火星四射”是主要现象，“生成黑色固体”是产物特征）。 第三步：联想教材原理，建立现象与结论的对应关系 第四步：规范推导结论 结论必须紧扣实验现象，用教材标准语言表述，避免过度推理或添加无关信息。注意“现象描述”与“结论判断”的区别：现象是直接观察到的，结论是推理得出的。 通过实验现象判断物质的组成元素。 答题模板 根据现象推导原理或结论 1.二氧化碳通入石蕊试液变红：说明二氧化碳能与水反应生成酸性物质（或碳酸）。 2.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体：说明铁与氧气反应生成四氧化三铁。 3.电解水正极产生使带火星木条复燃的气体：说明正极产生的气体是氧气。 4.铁钉与硫酸铜溶液反应，铁钉表面有红色固体：说明铁的金属活动性比铜强。 二氧化碳通入石蕊试液变红：说明二氧化碳能与水反应生成酸性物质（或碳酸）。 5.铁丝在氧气中燃烧生成黑色固体：说明铁与氧气反应生成四氧化三铁。 6.电解水正极产生使带火星木条复燃的气体：说明正极产生的气体是氧气。 7.铁钉与硫酸铜溶液反应，铁钉表面有红色固体：说明铁的金属活动性比铜强。 易错提醒 1.现象与结论不能混淆。现象是“看、听、摸”到的，结论是推理出的本质。如“产生白色沉淀”是现象，“生成了不溶于水的物质”是结论。 2.结论要完整，不能只写一半。如“说明二氧化碳能与水反应”不能只写“说明二氧化碳的性质”。 3.注意限定条件。如“可能是”与“一定是”要区分，证据充分才能用“一定”。 4.多步实验的结论要对应实验目的，不要答非所问。 3、 实验方案设计 （1）物质除杂或提纯：粗盐、气体、酸碱盐等，要求“不增不减易分离”； （2）物质鉴别：气体、金属、酸碱盐，要有不同的现象； （3）性质验证或探究：燃烧条件、金属活动性、中和反应； （4）原理判断：质量守恒、催化剂、影响反应速率因素； （5）操作与目的匹配：pH测定、气密性、灼烧、结晶。 解题思路 定位教材实验原型，回忆实验完整流程与核心原理； 书写化学方程式：严格配平，标注反应条件、气体↑/ 沉淀↓符号； 现象描述：严格遵循教材标准表述，覆盖固、液、气、色、热的变化，绝对不能出现生成物名称； 结论推导：结论必须严格对应实验目的，符合化学反应原理，不能超出实验可证明的范围。 答题模板 高频教材实验 标准结论模板 电解水实验 水是由氢元素和氧元素组成的；在化学变化中，分子可分，原子不可分 测定空气中氧气含量 空气中氧气的体积分数约为1/5；氮气难溶于水，不燃烧也不支持燃烧 燃烧条件探究 燃烧需要同时满足三个条件：① 可燃物；② 与氧气（空气）接触；③ 温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可 质量守恒定律验证 参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和；化学反应前后，元素的种类、原子的种类和数目均不变 金属活动性探究 ××金属能与××溶液发生置换反应，证明金属活动性：××>××；氢前金属能与稀酸反应生成氢气，氢后金属不能 酸碱中和实验 酸和碱能发生中和反应，生成盐和水；中和反应的实质是 H⁺和 OH⁻结合生成 H₂O 4、实验数据的处理与计算 1．坐标图像数据分析 明确纵横坐标的含义，分析曲线的变化趋势，找出坐标曲线上每一个节点处对应的纵横坐标表示的含义，分析节点之间变化的原因，结合数据得出结论。 2．表格数据分析 （1）根据数据直接找规律或判断结论： ①分析数据找规律，如最大、最小的数据，数据变化趋势等； ②根据数据作图，从曲线中判断。 （2）有关控制变量的数据分析：根据目的确定自变量，寻找相应的实验组或实验数据进行比较，得出结论。 5、反应后溶液中溶质成分的猜想 （1）书写化学方程式：A+B=C+D，其中D为沉淀或气体或水。 （2）溶质成分猜想 ①恰好完全反应：溶质为C ②A有剩余，溶质为A、C ③B有剩余，溶质为B、C （3） 不合理猜想：A和B在同一猜想中。 6、数字化实验 （一）数字化实验题型特点 题目常以某一反应或实验过程中气体的含量、气体的压强、溶液的pH、溶液的温度等随时间的变化曲线为切入点，利用传感仪导出的数据建立坐标，使实验现象数字化、图像化、可视化，从而将化学实验过程中的微变化从定性描述升华到定量分析。 数字化实验是由“传感器＋数据采集器＋计算机（含软件）”构成的，能够定量采集数据，并以图表、曲线的形式呈现的新型实验技术。初中化学常通过浓度传感器、压强传感器、温度传感器、pH传感器、电导率传感器等，对化学反应过程中的压强变化、温度变化、pH变化等进行化学实验的定性和定量分析。 （二）常见的各类传感器 气体压强传感器 温度升高或气体增多,压强变大; 温度传感器 溶解时温度变化或化学反应中温度变化; 浓度(质量)传感器 物质含量减小的是反应物,物质含量增大的是生成物; pH传感器 稀释或化学反应造成酸碱度变化。 电导率传感器 相同条件下，电导率与离子浓度(单位体积内的离子数)呈正比，即一定体积的溶液中，离子数目越多，其离子浓度越大，导电性越强，电导率越大。 （三）压强数字化实验 1、化学实验中的气压变化 思路分析 中考怎么考 2、常见装置 装置内外产生了气压差时，气体或液体总是向着气压小(填“气压大”或“气压小”)的方向运动。 3、知识储备 气压增大 生成气体 氢前金属 + 酸 碳酸盐 + 酸 H2O2溶液和MnO2混合制氧气 碳酸分解 电解水 放热 浓H2SO4遇水、固体NaOH遇水 中和反应 CaO与水反应 金属与酸反应 气压减小 消耗气体 P和O2反应 金属和O2反应 CO2 与碱溶液反应 CO2、NH3、HCl、SO2等溶于水 吸热 NH4NO3溶于水 吸附 木炭、活性炭 抢分12 生活科技应用 1．【新情境·古代工艺】（2026·随州市曾都区·一模）《天工开物》火法炼锌的方法是，把炉甘石(ZnCO3，高温能分解生成ZnO与CO2)和煤炭饼装入炼锌罐，如图所示，泥封、“其底铺薪，发火煅红”“冷定毁取出”。下列说法错误的是 A. “火法炼锌”符合低碳发展理念 B. “冷定毁罐取出”目的是防止锌再次被氧化 C. 炉甘石粉碎加入锌罐，其目的是增大反应物之间的接触面积 D. 反应区中发生的反应：C+2ZnO2Zn+CO2↑，该反应中C是还原剂 【答案】A 【解析】A、火法炼锌产生二氧化碳，不符合低碳原理，故符合题意； B、为了防止热的锌与空气中的氧气发生反应，故“冷定”后方能错“毁罐”取锌，故不符合题意； C、将炉甘石进行粉碎的目的是增大反应物之间的接触面积，让反应更加充分，故不符合题意； D、碳具有还原性，可将氧化锌还原成锌单质，故不符合题意； 故选A。 2．【新情境·工艺应用】（2026·襄阳市八校·一模）镍是一种重要的金属。将废旧坡莫合金(含镍、铁和铜等)浸入800℃液态镁中形成镁镍合金，再经如右下图所示的真空蒸馏，可实现镁和镍的分离与回收。下列说法正确的是 A. 合金的硬度一般比其组成金属的小 B. 镁的沸点比镍的高 C. 真空蒸馏过程中，镁原子间的间隙发生改变 D. 坡莫合金可完全溶解于足量稀硫酸中 【答案】C 【解析】A、合金的硬度一般比其组成金属的大，而不是小，A 错误。 B、从真空蒸馏能够分离镁和镍，且镁以气态形式被收集，可推断出镁的沸点比镍的低，B 错误。 C、真空蒸馏过程中，镁由液态变为气态，物质的状态发生变化，分子（原子）间的间隙会发生改变，C 正确。 D、坡莫合金中含铜，铜不与稀硫酸反应，所以坡莫合金不能完全溶解于足量稀硫酸中，D 错误。 故选：C。 3．【新情境·古代工艺】（2026·襄阳市八校·一模）《本草纲目》记载，高温下“生铁打铸，皆有花出”。冷却后的“花”即“铁末”，可用于仿制碑文拓片，其方法为“铁末浸醋，书字于纸，背后涂墨(炭黑)如碑字”。下列说法错误的是 A. “铁末”含有铁的氧化物 B. “醋”所含的醋酸(CH3COOH)属于有机物 C. “铁末浸醋”只发生物理变化 D. “墨”经久不褪色，说明常温下碳的化学性质不活泼 【答案】C 【解析】A、高温下生铁中的铁会与氧气反应，所以 “铁末” 中可能含有铁的氧化物，该说法正确； B、醋酸(CH3​COOH)含碳元素，且不属于CO、CO2、H2CO3、碳酸盐等少量含碳化合物，所以属于有机物，该说法正确； C、“铁末浸醋” 时，铁会与醋酸发生反应生成氢气等新物质，发生了化学变化，不只是物理变化，该说法错误； D、“墨” 的主要成分是炭黑，经久不褪色，说明常温下碳的化学性质不活泼，该说法正确。 故选C。 4．【新情境·古代工艺】 （2026·十堰市茅箭中学教联体·一模）《天工开物》记载古代“火折子”以硝、硫磺、松香等为料，装竹简存火种，吹气复燃。下列说法不正确的是 A. 松香属于可燃物 B. 存火种时火种未与空气充分接触 C. 燃烧时会产生刺激性气味 D. 吹气的主要目的是降低可燃物的着火点 【答案】D 【解析】A. 松香属于可燃物，此选项正确； B. 存火种时，火种维持微弱的燃烧状态，此时应限制与空气的充分接触，既防止火焰熄灭，又防止剧烈燃烧，此选项正确； C. 根据题干信息可知，“火折子”中含有硫磺，燃烧时生成有刺激性气味的二氧化硫，此选项正确； D. 吹气的主要目的是增加氧气的供应，使燃烧更旺，温度升高，从而复燃，着火点是物质固有性质，一般不能改变，此选项错误。 故选D。 5．【新情境·古代工艺·多维知识】（2026·荆州市监利市·一模） 《梦溪笔谈》中记载：“信州铅山有苦泉，流以为涧。挹其水熬之则成胆矾（硫酸铜晶体），烹胆矾则成铜，熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”下列叙述错误的是 A. “苦泉”溶质含有硫酸铜，溶液颜色应为蓝色 B. “挹其水熬之则成胆矾”，是蒸发结晶的过程 C. “烹胆矾则成铜”发生的是物理变化 D. “熬胆矾铁釜，久之亦化为铜”说明铁的金属活动性比铜强 【答案】C 【解析】A、 硫酸铜溶液为蓝色，“苦泉”溶质含硫酸铜，因此溶液呈蓝色，表述正确。 B、 “挹其水熬之”是蒸发水分的操作，从硫酸铜溶液中得到胆矾晶体属于蒸发结晶过程，表述正确。 C、 “烹胆矾则成铜”过程中有新物质铜单质生成，属于化学变化，不是物理变化，表述错误。 D、铁可将硫酸铜溶液中的铜置换出来，根据金属活动性规律，活动性强的金属能置换出活动性弱的金属，说明铁的金属活动性强于铜，表述正确。 故选C。 6．【新情境·古代化学应用】 （2026·荆州市监利市·一模）火折子是古代的一种便携取火工具，其使用方法为：先点燃内芯，再盖上竹筒盖，调节进气量使内芯持续阴燃；使用时打开竹筒帽，对着火星轻轻一吹即可复燃。下列关于火折子分析不正确的是 A. 吹风降低了可燃物的着火点 B. 吹风为可燃物燃烧提供了充足的氧气 C. 内芯阴燃时，温度达到了其着火点 D. 盖上竹筒盖能减少氧气接触，使内芯持续阴燃 【答案】A 【解析】A、着火点是可燃物本身固有的性质，一般不会改变，吹风不能降低可燃物的着火点，A错误； B、吹风会为可燃物补充大量空气，提供了充足的氧气，所以可使阴燃的内芯复燃，B正确； C、燃烧发生的条件要求温度达到着火点，内芯持续阴燃（属于燃烧），说明温度始终高于其着火点，C正确； D、盖上竹筒盖后，进入竹筒的氧气量减少，限制了进气量，使内芯只能在少量氧气下持续阴燃，不会熄灭也不会剧烈燃烧，D正确。 故选A。 7．【新考法·古代工艺】 （2026·湖北省部分学校·一模）《天工开物》中记载了炼锡的场景：“凡煎炼亦用洪炉，入锡砂（主要成份是二氧化锡）数百斤，丛架木炭亦数百斤，鼓鞴（指鼓入空气）熔化：火力已到，砂不即熔，用铅少许勾引，方始沛然流注”。下列说法错误的是 A. 鼓入空气的目的是提高氧气浓度从而提高炉温 B. 加铅能使锡较易熔化流出，其原因是加入铅形成合金后熔点降低 C. 炼锡的原理是用铅置换出锡 D. 炼锡时，“洪炉”中木炭若转化出CO冶炼效果会更好 【答案】C 【解析】A、鼓入空气能使木炭与氧气充分接触，增加氧气浓度，使木炭燃烧更剧烈，从而提高炉温，该说法正确； B、合金的熔点一般比其组成金属的熔点低。加入铅后与锡形成合金，熔点降低，所以锡更易熔化流出，该说法正确； C、炼锡的原理是利用还原剂（如木炭等）将二氧化锡中的锡还原出来，而不是用铅置换锡，该说法错误； D、CO具有较强的还原性，且能与二氧化锡充分接触，能更好地还原二氧化锡中的锡，所以 “洪炉” 中木炭转化出CO冶炼效果会更好，该说法正确。 故选C。 8. 【新考法·古代工艺·流程图】 《周礼·考工记》记载了制取氢氧化钾漂洗丝帛的工艺，该工艺是将干燥的木头烧成草木灰（含，其性质与Na2CO3相似），用其灰汁浸泡丝帛，再加入“石灰”后漂洗即可，其过程可用下图模拟。下列说法不正确的是 A. 为使木材充分燃烧，可将木头劈成小块 B. 灰汁能使石蕊溶液变红色 C. 草木灰可作钾肥 D. 氢氧化钙可用来改良酸性土壤 【答案】B 【解析】A、将木头劈成小块，能增大木材与氧气的接触面积，使木材燃烧更充分，该说法正确。 B、灰汁的主要成分是K2CO3，其水溶液呈碱性。碱性溶液能使紫色石蕊溶液变蓝色，而非红色，该说法错误。 C、草木灰中含有K2CO3，富含钾元素，可作为钾肥使用，该说法正确。 D、氢氧化钙（熟石灰）是一种碱性物质，能中和土壤中的酸性物质，可用来改良酸性土壤，该说法正确。 故选B。 9.【新情境·古代化学应用】（2026·黄石市黄石港区·四月联考） 《梦溪笔谈》中记载：“但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也。”下列说法错误的是 A. “精铁”属于合金 B. “精铁”煅烧前后固体质量不变 C. “精铁”煅烧的目的是降低含碳量 D. 钢的硬度比纯铁的硬度大 【答案】B 【解析】 “但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也。”描述的是生铁炼成钢； A、“精铁”是铁的合金，说法正确，不符合题意； B、由题干信息可知，“但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻”，说明“精铁”煅烧前后固体质量减少，说法错误，符合题意； C、生铁是含碳量为2%~4.3%的铁合金，钢是含碳量为0.03%~2%的铁合金，故“精铁”煅烧的目的是降低含碳量，说法正确，不符合题意； D、一般情况下，合金的硬度比组成它的纯金属的硬度大，钢是铁的合金，则钢的硬度比纯铁的硬度大，说法正确，不符合题意。 故选：B。 抢分13 实验探究 1．【新考法·实验探究】 （2026·随州市曾都区·一模）下列实验中得出的结论正确的是 A. 甲：两个试管均有固体析出，说明金属活动性铝>铜>银 B. 乙：铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，可说明白磷的着火点比红磷的低 C. 丙：饱和石灰水变浑浊，说明稀盐酸与氢氧化钠固体反应放热 D. 丁：b 管中的气体能燃烧，说明 b 管与电源负极相连 【答案】B 【解析】A、铜能与硝酸银反应生成硝酸铜和银，有银白色固体析出，说明铜比银活泼，铝能与硝酸银反应生成硝酸铝和银，有银白色固体析出，说明铝比银活泼，但是无法比较铝和铜的金属活动性顺序，不符合题意； B、铜片上的白磷与红磷均是可燃物，均与氧气接触，温度相同，温度达到了白磷的着火点，白磷燃烧，温度未达到红磷的着火点，红磷不燃烧，说明白磷的着火点比红磷的低，符合题意； C、饱和石灰水变浑浊，不能说明稀盐酸与氢氧化钠固体反应放热，因为氢氧化钠固体溶于水放出大量的热，也能使温度升高，氢氧化钙的溶解度减小，氢氧化钙结晶析出，导致饱和石灰水变浑浊，不符合题意； D、在电解水实验中，“正氧负氢”，生成氢气和氧气的体积比约为2:1，b管中生成的气体较少，是氧气，氧气具有助燃性，不具有可燃性，不符合题意。 故选B。 2．【新考法·数字化实验·中和反应】 （2026·襄阳市八校·一模）为验证NaOH溶液和稀盐酸能够发生反应，兴趣小组用图1所示装置进行实验，烧杯内溶液的pH随滴入溶液X体积变化的曲线如图2所示。下列说法错误的是 A. 溶液X是稀盐酸 B. b点时NaOH溶液和稀盐酸恰好完全反应 C. c点时烧杯内的溶液能使石蕊试液变红 D. a、b、c三点对应的烧杯内溶液中NaCl的质量为： 【答案】D 【解析】A、由图2可知，最开始时溶液pH>7，显碱性，最终溶液pH<7，显酸性，则该操作是将稀盐酸加入氢氧化钠溶液中，即溶液X为稀盐酸，该选项说法正确； B、b点时溶液pH=7，显中性，则此时NaOH溶液和稀盐酸恰好完全反应，该选项说法正确； C、c点时溶液pH<7，显酸性，能使紫色石蕊溶液变红色，该选项说法正确； D、氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水，b点时两者恰好完全反应，则氯化钠的质量：mc=mb>ma，该选项说法不正确。 故选D。 3．【新考法·数字化实验】（2026·十堰市茅箭中学教联体·一模） 实验小组借助传感器对稀溶液与稀盐酸的反应进行研究。三颈烧瓶中盛放溶液，用恒压漏斗匀速滴加另一种溶液，并用磁力搅拌器不断搅拌。实验装置和测定结果如图所示。下列说法正确的是 A. 溶液能使酚酞溶液变红 B. 溶液中数量不断增加 C. 点对应的溶液中溶质只有 D. 该反应前后，整个装置中水的总质量保持不变 【答案】C 【解析】A、图像中pH的变化是从小于7逐渐增大到大于7，可知原溶液显酸性，然后不断的加入碱性溶液，使pH增大，说明是把氢氧化钠溶液滴加到稀盐酸中，则X溶液是稀盐酸，稀盐酸不能使无色酚酞变红，故选项说法错误； B、由时间和pH图可知，0～40s溶液pH不断增大，溶液酸性逐渐减弱，说明溶液中氢离子数量不断减小，故选项说法错误； C、反应过程中温度逐渐升高，说明中和反应属于放热反应，M点温度最高，此时稀盐酸和氢氧化钠恰好完全反应，溶液显中性，M点对应的溶液中溶质只有NaCl，故选项说法正确； D、氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水，由于反应有水生成，该反应前后，整个装置中水的总质量会增加，故选项说法错误； 故选：C。 4．【新考法·数字化实验·定性定量】 （2026·荆州市监利市·一模）小组同学用图1装置分析乙醇燃烧产物，20 s时点燃乙醇，60 s时火焰熄灭。图2为测得数据。下列分析不合理的是 A. 实验过程中要保证装置气密性良好 B. 结合实验事实可推断图2中t为60 s C. 图2中相对湿度增加说明反应生成了水 D. 该实验证明乙醇由碳、氢、氧三种元素组成 【答案】D 【解析】A、该实验中反应生成了气体，且有气体参与反应，实验过程中要保证装置气密性良好，防止装置漏气，影响实验，不符合题意； B、由图可知，t s时二氧化碳的浓度不再变化，说明此时火焰熄灭，则图2中t为60 s，不符合题意； C、图2中相对湿度增加，说明乙醇燃烧生成了水，不符合题意； D、由图2可知，实验过程中二氧化碳浓度和相对湿度增加，说明乙醇燃烧生成了二氧化碳和水，根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，生成物中含C、H、O，反应物氧气由氧元素组成，则乙醇中一定含C、H元素，可能含氧元素，符合题意。 故选D。 5．【新考法·实验探究】 （2026·湖北省部分学校·一模）化学实验是培养化学素养的重要手段。下列有关实验的分析与说法中正确的是 A. 图a中证明NaOH与CO2反应 B. 图b中火柴头竖直向上时容易熄灭，是因为降低了火柴梗的着火点 C. 图c中甲、乙试管分别得到H2和O2，A、B分别为电源的负极和正极 D. 图d中将两种药品混合后，天平指针偏右，但该反应遵守质量守恒定律 【答案】D 【解析】A、图a中软塑料瓶变瘪了可以是氢氧化钠和二氧化碳发生了反应，也可能是二氧化碳溶于水造成的，故A错误； B、图b中火柴头竖直向上时容易熄灭，燃烧产生的热量向上散逸，温度达不到火柴梗的着火点，着火点是物质的固有属性，无法改变，故B错误 C、由电解水实验结论“正氧负氢，甲、乙试管分别得到H2和O2，A、B分别为电源的正极和负极，故C错误； D、稀盐酸和碳酸钠反应生成二氧化碳气体，反应后烧杯中的物质质量减少，天平指针偏右，化学反应均遵循质量守恒定律，故D正确。 故选D。 6．【新考法·数字化实验】（2026·湖北省·一模提分卷）化学兴趣小组的同学在实验室模拟捕捉二氧化碳，图1中装置的a端连接气体压力传感器，测得烧瓶内压强与时间的关系曲线如图2所示。以下分析错误的是 A. 乙中可观察到烧瓶内溶液变浑浊 B. 图2中0—200s压强迅速增大是因为液体注入，气体受压 C. 图2丙曲线并不能证明二氧化碳与氢氧化钠发生了反应 D. “捕捉”二氧化碳的效果最好的是氢氧化钠溶液 【答案】C 【解析】A、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，该选项分析正确； B、图2中初始时刻压强迅速增大是因为液体注入，气体受压，该选项分析正确； C、根据实验甲、丙对比可知，图2丙中瓶内压强大幅度减小的原因是二氧化碳与氢氧化钠发生了反应，该选项分析不正确； D、根据图2可知，丙吸收二氧化碳能力最强，则“捕捉”二氧化碳的效果最好的是氢氧化钠溶液，该选项分析正确。 故选C。 7． 【新考法·实验探究】（2026·黄冈市部分学校·一模）利用分解和合成探究水的组成的过程，对形成研究物质组成的思路与方法具有重要意义。下列说法不正确的是 A. 图1中，管a、管b产生气体的体积比约为2：1 B. 图2中，观察到干燥烧杯内出现水雾，可知水中一定含有氢元素 C. 两个化学变化过程中，分子、原子种类均发生改变 D. 本探究得出的结论是水由氢、氧元素组成 【答案】C 【解析】A、图 1 是电解水实验，管 a 与电源负极相连，产生氢气，管 b 与电源正极相连，产生氧气，电解水时生成氢气和氧气的体积比约为，该选项说法正确； B、图 2 中氢气燃烧，观察到干燥烧杯内出现水雾，说明氢气（H2）燃烧生成水，根据化学反应前后元素种类不变，可知水中一定含有氢元素，该选项说法正确； C、微观上，化学变化是分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子的过程，根据质量守恒定律，化学反应前后，原子的种类和个数不变。电解水和氢气燃烧这两个化学变化过程中，分子种类发生改变，但原子种类不变，该选项说法不正确； D、电解水生成氢气和氧气，氢气燃烧生成水，根据化学反应前后元素种类不变，可得出水由氢、氧元素组成，该选项说法正确。 故选C。 8.【新考法·数字化实验】（2026·黄冈市部分学校·一模） 某同学用pH传感器测定稀盐酸与氢氧化钠溶液反应过程中pH的变化，测定结果如下图所示，下列说法正确的是 A. 该实验将氢氧化钠溶液滴入稀盐酸中 B. 溶液中氯化钠的质量随着pH的减小逐渐增大 C. B点溶液中HCl和NaOH等质量反应 D. 向A点溶液中加入碳酸钙固体，能证明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生反应 【答案】D 【解析】在稀盐酸与氢氧化钠溶液的反应中，盐酸显酸性，pH 小于 7；氢氧化钠显碱性，pH 大于 7；二者恰好完全反应时，溶液显中性，pH 等于 7。我们通过分析 pH 传感器测定的 pH 变化图像来判断各选项的正误。 A.由图可知，开始时溶液的 pH 大于 7，显碱性，由分析可知，反应容器内是氢氧化钠溶液，随着反应的进行，pH 逐渐减小，所以是将稀盐酸滴入氢氧化钠溶液中，故说法错误，不符合题意； B.稀盐酸与氢氧化钠反应的化学方程式为：HCl+NaOH=NaCl+H2O，随着反应的进行，溶液中氯化钠的质量逐渐增大，当恰好完全反应后，继续加入稀盐酸，溶液中氯化钠的质量不再增加，而图像中 pH 仍在减小，此时氯化钠质量不变，故说法错误，不符合题意； C.B点时溶液的pH等于7，说明稀盐酸与氢氧化钠恰好完全反应，但根据化学方程式的意义可知，，每消耗36.5份质量的HCl，需要消耗40份质量的NaOH， HCl和NaOH不是等质量反应，故说法错误，不符合题意； D.A点溶液的pH大于7，溶液显碱性，溶质为氢氧化钠和氯化钠,向其中加入碳酸钙固体，碳酸钙不与氢氧化钠和氯化钠反应，无明显现象，若稀盐酸与氢氧化钠没有发生反应，加入碳酸钙会与盐酸反应产生二氧化碳气体，所以向A点溶液中加入碳酸钙固体，能证明稀盐酸与氢氧化钠溶液发生反应，故说法正确，符合题意，故选D。 17 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $