10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 第一课时《勿忘国耻》课件-2025-2026学年道德与法治五年级下册统编版

一、新课导入 看完漫画和图片，你有什么感受？ 今天我们来了解其中的一段黑暗的历史时刻，让我们一起来学习——《勿忘国耻》。 10夺取抗日战争和人民解放战争的胜利 课时1 勿忘国耻 统编版五年级下册道德与法治 二、新课学习 1、中华民族的灾难。 抗日战争的时间： 1931年9月 至1945年8月共14年. 14年间，日本帝国主义的铁蹄践踏了中国大地。山河破碎，生灵涂炭，中华民族遭受了前所未有的巨大灾难。 ‌军民伤亡总数‌：抗日战争期间中国军民伤亡达 3500 万人以上，相当于当时全国人口的百分之八. 直接经济损失‌：按 1937 年币值计算，直接经济损失达 1000 多亿美元 。‌‌ ‌间接经济损失‌：间接经济损失达 5000 多亿美元，总计约 6000 亿美元 。‌ 2、阅读第66页活动园。 辽宁省沈阳市有一座雕塑叫“残历碑”，（其‌造型酷似一本翻开的、残缺的台历）它矗立在九一八历史博物馆前。 观察残历碑，阅读下面的碑文，说一说九一八事变是怎么发生的。 日军迅速占领东北三省，并建立了伪满州国傀儡政权，对东北人民进行了长达14年的奴役和殖民统治。 九一八事变，国土沦丧之辱 九一八事变后，歌曲《松花江上》广为传唱。找到这首歌，听一听，唱一唱，体会歌曲表达的情感。 欣赏歌曲《松花江上》 歌曲表达了什么样的情感？ ‌歌曲《松花江上》表达了深沉的思乡之情和对侵略者的愤怒。‌这首歌反映了中国东北沦陷后，大批军民被迫流亡关内，思念家乡并渴望收复失地的悲愤情感。歌词中充满了对家乡的怀念和对侵略者带来的深重灾难的激愤，情感层层深入，被誉为《流亡三部曲》之一。‌ 3、阅读角 4、历时14年的抗日战争 1931年9月18日，日本悍然发动九一八事变，开始侵华战争，中国人民奋勇反抗，这是十四年抗日战争的开端，也揭开了世界反法西斯战争的序幕。 1937年7月7日，日本制造七七事变 （卢沟桥事变），中国进入全面抗战。 1945年8月15日，日本宣布无条件投降。中国取得的抗日战争的胜利。 日本鬼子拿着砍下的中国人头颅炫耀 日军进行了惨绝人寰的大屠杀,大量同胞遇害 日本侵略者进行杀人比赛 关于南京大屠杀的书籍、纪录片还有很多。查一查相关资料，铭记那段历史。 5、了解南京大屠杀。 目的： 摧毁抵抗意志，迅速灭亡中国 人数： 30万 1937年12月13日，日本侵略者占领南京。在华中派遣军司令松井石根和第六师团师团长谷寿夫指挥下，日军对南京进行了长达6周的有组织、有计划、有预谋的大屠杀。他们使用集体枪杀、活埋、刀劈、火烧等惨绝人寰的手段杀害中国军民，遇难人数超过30万。这是中国历史上最黑暗的时刻，也是中华民族永远的伤痕。 南京大屠杀图片资料。 看了南京大屠杀资料图片，有何感想？ 这不仅仅是一组黑白照片，这是一段被鲜血浸透的历史，是三十万冤魂无声的呐喊。“300000”不再是冰冷的数字，而是一个个鲜活生命的消逝。 这些照片是历史的铁证，时刻警醒着我们：遗忘历史就意味着背叛。 6、阅读第67页活动园：了解南京大屠杀。 2014年2月27日，第十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。结合下面的文字和图片，想一想，为什么要设立国家公祭日。 1937年12月13日是南京大屠杀开始的时间，为了纪念南京大屠杀等死难者而设立国家公祭日。 南京大屠杀死难者国家公祭日。 7.设立国家公祭日的目的 设立国家公祭日，是缅怀过去，更是在抚慰民心、顺应民意，同时，国家公祭日的设立，也是中国与世界更好地在沟通。是在向全世界传递中华民族对于人权和文明的态度，在向全世界表达我们热爱和平、维护和平的决心与责任。 从“苦难”到“责任” 小组辩论：“为什么说九一八事变、南京大屠杀是‘民族的苦难、国家的灾难’？今天的我们该如何‘勿忘国耻’？” “东北沦陷”“南京30万遇难”，这是“国耻”，是中华民族伤痛的集体记忆；“勿忘”不是延续仇恨，而是以史为鉴，珍爱和平，建设国家。 小结升华： 在每个中国人心中，九一八事变、南京大屠杀都是极为屈辱的记忆，它是民族的苦难、国家的灾难。我们要铭记历史，勿忘国耻，永保和平。 三、课堂练习 填空题 1.“九·一八”事变发生在（ ）年（ ）月（ ）日，是日本帝国主义侵华的开端。 2.南京大屠杀中，大量平民及战俘被日军杀害，遇难人数超过（ ）万。 选择题 2014年2月27日，十二届全国人大常委会第七次会议通过决定，将每年的12月13日设立为国家公祭日。这是为了纪念 ( ） A.抗日战争的胜利 B.世界反法西斯战争胜利 C.南京大屠杀的死难者 D.解放战争中牺牲的烈士 作业布置： 观看纪录片《南京！南京！》，写一篇200字的观后感，主题为“从历史中读 懂和平”。 感谢聆听！ 教材解读 本课主要聚焦于抗日战争时期日本侵略者对中华民族犯下的滔天罪行，特别是“九一八事变”和“南京大屠杀”。 教材通过“残历碑”、“松花江上”歌词、历史照片及“国家公祭日”的设立等素材，意在引导学生从感性上感知国土沦丧、生灵涂炭的悲痛，从理性上理解设立国家公祭日的意义，从而树立“铭记历史、珍爱和平”的责任意识，为后续学习全民族抗战的胜利奠定基础。 学情分析 五年级的学生处于少年期，他们对抗日战争已有一定的感性认识，通过影视作品、书籍等渠道了解过一些基本史实，如知道“九一八”、“南京大屠杀”等名词。 由于生长在和平年代，他们对这段历史的认知往往停留在表面，难以深刻体会“国耻”带来的切肤之痛和民族屈辱。部分学生可能对战争残酷性的理解不够深入，甚至存在将历史娱乐化的倾向。 此外，如何引导学生将悲愤的情感转化为理性的爱国行动，而非单纯的仇恨，是本年龄段学生情感价值观引导的难点。 目标定位 1. 知识与能力：了解九一八事变、南京大屠杀的基本史实，知道日本侵略者的暴行给中国人民带来的巨大灾难；理解国家公祭日设立的时间及意义。 2. 过程与方法：通过史料研读、图片观察、音乐渲染和情境体验，培养从历史资料中获取信息、分析问题的能力，学会用历史的眼光看待过去。 3. 情感态度与价值观：深切感受民族苦难，激发对侵略者的愤慨和对遇难同胞的缅怀之情；树立“勿忘国耻、振兴中华”的远大志向，坚定维护世界和平的信念。 基本理念 本课设计遵循“以史实为依据，以情感为纽带，以育人为核心”的基本理念。 坚持历史唯物主义观点，尊重历史真相，不回避战争的残酷；注重情境教学，利用多媒体资源创设沉浸式历史氛围，触动学生心灵；强调价值引领，将历史教育与现实责任相结合，引导学生从历史中汲取前行的力量，实现从“知耻”到“明志”的升华。 教学重难点 重点：九一八事变、南京大屠杀的史实及“国家公祭日”的意义。 难点：从历史事件中理解“国耻”的深刻内涵，将历史记忆转化为珍爱和平的行动自觉 方法与策略 1. 史料实证法：利用图片、日记、新闻报道等一手史料，让历史说话，增强教学的真实性和说服力。 2. 情境体验法：通过音乐、视频、等形式创设情境，调动学生的听觉、视觉，引发情感共鸣。 3. 问题探究法：设置层层递进的问题链，引导学生深入思考，从感性认识上升到理性认知。 过程设计 1. 情境导入，警钟长鸣 屏幕展示“残历碑”“国家公祭日”“30万遇难者纪念墙”图片。 引出课题《勿忘国耻》，营造肃穆沉重的课堂氛围。 2. 回望历史，感知国耻 第一篇章：山河破碎（九一八事变） 解读“残历碑”碑文，明确九一八事变的基本经过 聆听歌曲《松花江上》，引导学生想象流亡同胞的悲惨境遇，体会“国土沦丧”之痛。 结合教材“阅读角”：知道抗日战争经历的时间，过程，给我国造成的损失。 第二篇章：生灵涂炭（南京大屠杀） 展示南京大屠杀的历史照片（如“杀人竞赛”报道、遇难者遗骨），引用数据“300000”。 直观感受侵略者的残暴，激发学生对生命的敬畏和对暴行的愤慨。 讲解2014年设立“南京大屠杀死难者国家公祭日”的背景。 引导学生理解：铭记历史是为了以史为鉴，维护和平，而非延续仇恨。 3. 总结升华，吾辈自强 教师总结： “勿忘国耻”不是沉溺于悲痛，而是从历史中汲取力量，让历史悲剧不再重演。 齐读誓词：“我们要铭记历史，勿忘国耻，永保和平！”，将情感转化为报效祖国的动力。 Lavf58.26.101 $