安徽宿州市宿城第一中学、 淮南第一中学 、亳州市第一中学2025-2026学年高二第二学期期中学业质量检测语文试卷

2024级高二第二学期期中学业质量检测 语文试卷 一、现代文阅读（37分) (一)现代文阅读1（19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “矛盾式表达”网络流行语并非陡然现世，而是在日新月异的演变中充分吸收传统矛盾修辞手法，通过并置 语义完全相反的词语或句子，形成既冲突又融合的语义关系，以体现深层的辩证关系，复杂而强烈的情绪也因内 聚作用而极富张力。如青年常用“朋克养生”“绝版平凡”等网络流行语标榜自己。在“朋克养生”中，“朋 克”所展现的特立独行、个性和“养生”所表现的爱惜身体、乖巧听话，将青年群体高度关注健康，却由于缺乏 实施养生行为的现实条件及空间而不得不妥协的情绪张力生动再现：他们甘愿熬夜，但又醉心于保养，于是“用 最贵的护肤品，熬最晚的夜”应运而生；他们穿破洞牛仔裤，却又因惧冷而浑身贴满暖宝宝，于是“辣条与金银 花齐飞，啤酒共枸杞一色”纷至沓来。青年们在孜孜不倦地“朋克”和勤勤恳恳地“养生”之间“反复横跳”， 持续上演着大型魔幻现实主义，这种强烈对比不仅宣泄了青年对快节奏生活的报复性消遣、也表达了他们在现代 社会压力下必须爱惜自己身体健康的选择性无奈。这就不难看出，“矛盾式表达”网络流行语在对立中统一，在 统一中对立，充分反映了社会对青年的施力和青年对社会的回应，表现出“不有两则无一”的丰富张力。或许正 是因为这种辩证思维所带来的思辨性，“矛盾式表达”网络流行语的情绪价值在矛盾碰撞中升到顶峰。 “矛盾式表达”流行语虽起于“矛盾修辞”，但在互联网时代的发展过程中，已有了形的突破和质的飞跃。 从“痛并快乐着”的冗长啰唆到“朋克养生”的短小精悍，“矛盾式表达”网络流行语充分融通网络社会高效沟 通速率，抛却太过繁复和不易于流通传播的词语，而选择将相反概念的词根集中在一起，不仅在形式上更加简洁 明怯，夹合五联网“短乎怯”的时代特点，而且其所形成的矛盾冲突效果更加鲜明有力。同时，互联网时代大范 围的图群互动模式得以构建，网络话语系统也随着特色各异的圈群被切分成大小不一的话语体系。如“朋克养 生”“讴歌型吐槽”等词源于微博“超话”，这些网络流行语不约而同地展现了亚文化族群独具的个性和戏谑的 特质，而成为特定图群和特殊语境中的文化符号。只有“女汉子”“土豪”入选了《咬文嚼字》领布的“2013年 中国十大流行语”，其他“矛盾式表达”网络流行语哲未入选任何榜单。这也可间接说明，大多数“矛盾式表 达”网络流行语并未在绝大多数网民中大幅度使用，语言使用的区隔壁垒较为明显。 在互联网和融媒体效应双重影响的智媒时代中，5G、大数据和人工智能带来的语言数字化，使声音和体态语 频繁缺席，语言交流过程中感情缺位、信息缺失成为常态。“矛盾式表达”网络流行语也由此根据语境和场景进 行了不同程度的创新与变异，无论是其信息的表现方式、内容的表达能力还是文本的撰写渠道，正经历着由单维 向多维的衍化、由单元至多元的解化，呈现出智媒时代多模态的新面貌。早在2015年，发源于中文网络的“笑 哭”表情符号即被《牛津词典》评选为年度关键词。近些年更是出现了用文字和图片构成多模态矛盾表达的“表 情包”，如在热气腾腾的火锅动图上写上“早点睡吧”，意在于睡前刺激人的食欲，导致其辗转难眠。这在好友 间睡前聊天的场景中被视为“放毒”。还有网友给面容耷拉的橘猫配文“满脸写着高兴”，表现心情低落又不得 不坚强的矛盾。简而言之，单一文字语言向多元文本符号过渡的多感官、跨模态是“矛盾式表达”网络流行语在 智媒时代的必然取向。 (摘编自李少多《“矛盾式表达”：青年网络流行语的文化透视》) 材料二： 矛盾格是将两个辞面冲突而辞里和谐的语义单位组织到一起，通过语义冲突的构成和消解以强化表达效果的 一种修辞方式。 矛盾格中的“矛盾”不是纯粹的言语命题的自相抵触，也不是逻辑矛盾，而是一种表层的语义冲突，它在深 层上得以消解。言者有意制造这种冲突来表达言外之意，吸引受众注意。而逻辑矛盾指人在思维过程中，违反形 式逻辑矛盾律的要求，而对同一论断既肯定又否定的现象。它是一种认识上的错误或思想上的混乱，在深层意义 上也是矛盾的，或者是与客观事实相悖的。例如，“熟悉的陌生人”指曾经熟悉的人，现在由于时空、经历等原 因变得陌生了。这是矛盾格。而“方的圆”是逻辑矛盾，不能成立。 如果把矛盾格还原为一个完整的表义结构，其深层语义就明朗了。例如，“贪穷的富翁”可转换成“在物质 上很富有，但在精神上却很匮乏的人”，语义并未发生变化。但补足了省略的语言形式，就失却了矛盾格所带来 的语言陌生化效果。这个句子将变得平谈无奇。这也说明了在解读矛盾格的语义时我们必须借助语境。只有在特 定的语境中，矛盾格中的“矛盾”才能消解，而逻辑矛盾借助任何语境都无法成立。 (摘编自刘颗《汉语矛盾格的多维观照》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“朋克养生”反映了青年群体的矛盾状态，在对立中统一，在统一中对立，表现出丰富的张力，看似荒诞又 较为真实。 B.尽管少数网络流行语如“女汉子“土豪”被大众接受，但是大多数“矛盾式表达”网络用语仅流行于特定圈 群。 C.如果将矛盾格所省略的语言形式补足，矛盾格的深层语义就会被消解，而这在逻辑矛盾中是无法实现的。 D.语境是理解矛盾格语义的必要条件，我们需要结合时空变迁、经历变化等信息，来理解“熟悉的陌生人”这 一表述。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（)(3分)】 A.“矛盾式表达”网络流行语具有一定的圈群属性，如果被过度使用，可能会成为沟通交流中的“堵点”。 B.在日常表达中，我们应尽量规避逻辑矛盾和表义结构不完整的矛盾格，让网络语言更规范又不失活力。 C.在构成多模态矛盾表达的“表情包”中，动图不仅体现了表现方式上的创新，也往往承载了重要的表意功 能。 D.起于“矛盾修辞的“矛盾式表达”网络流行语逐渐演变，在智媒时代呈现出多感官、跨模态的发展姿态。 3.根据材料二，下列选项中的表述未运用“矛盾格”的一项是()(3分) A.吾盾之坚，物莫能陷也；吾矛之利，于物无不陷也。《韩非子·难一》) B冗繁削尽留清瘦，画到生时是熟时。（郑燮《题画竹》) C.看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。（王安石《题张司业诗》) D.有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》） 4.请结合材料一，分析“矛盾式表达”在青年群体中流行的原因。(4分) 5.材料指出，“矛盾式表达”网络流行语（如“朋克养生“绝版平凡”)通过并置语义相反的词语，形成既冲突又融合 的语义关系，以表达青年群体在现实压力下的复杂情绪。请仿照这种形式，从屈原和阿Q中任选一位，为其创作 一个“矛盾式表达”标签词，并结合材料一的相关观点和教材中该人物的具体经历，阐释该标签词如何体现其内在 矛盾与精神特质。(6分) （二)现代文阅读川(18分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 材料一： 鸭的喜剧 鲁迅 俄国的盲诗人爱罗先珂君带了他那六弦琴到北京之后不久，便向我诉苦说： “寂寞呀，寂寞呀，在沙漠上似的寂寞呀！” 这应该是真实的，但在我却未曾感得：我住得久了，“入芝兰之室，久而不闻其香”，只以为很是嚷嚷罢 了。然而我之所谓嚷嚷，或者也就是他之所谓寂窦罢。 我可是觉得在北京仿佛没有春和秋。老于北京的人说，地气北转了，这里在先是没有这么和暖。只是我总以 为没有春和秋；冬末和夏初衔接起来，夏才去，冬又开始了。 一日就是这冬末夏初的时候，而且是夜间，我偶尔得了闲暇，去访问爱罗先珂君。他一向寓在仲密君的家 里；这时一家的人都睡了觉了，天下很安静。他独自靠在自己的卧榻上，很高的眉棱在金黄色的长发之间微蹙 了，是在想他旧游之地的缅甸，缅句的夏夜。 “这样的夜间，”他说，“在缅句是遍地是音乐。房里，草间，树上，都有昆虫吟叫，各种声音，成为合 奏，很神奇。其间时时夹着蛇鸣：‘嘶嘶！’可是也与虫声相和协…”他沉思了，似乎想要追想起那时的情景 来。 我开不得口。这样奇妙的音乐，我在北京确乎未曾听到过，所以即使如何爱国，也辩护不得，因为他虽然目 无所见，耳朵是没有聋的。 “北京却连蛙鸣也没有…”他又叹息说。 “蛙鸣是有的！”这叹息，却使我勇猛起来了，于是抗议说，“到夏天，大雨之后，你便能听到许多虾蟆 ①叫，那是都在沟里面的，因为北京到处都有沟。” “哦…” 过了几天，我的话居然证实了，因为爱罗先珂君已经买到了十几个科斗子②。他买来便放在他窗外的院子中 央的小池里。那池的长有三尺，宽有二尺，是仲密所掘，以种荷花的荷池。从这荷池里，虽然从来没有见过养出 半朵荷花来，然而养虾蟆却实在是一个极合式的处所。 科斗成群结队的在水里面游泳；爱罗先珂君也常常踱来访他们。有时候，孩子告诉他说：“爱罗先珂先生， 他们生了脚了。”他便高兴的微笑道：“哦！” 然而养成池沼的音乐家却只是爱罗先河君的一件事。他是向来主张自食其力的，常说女人可以畜牧，男人就 应该种田。所以遇到很熟的友人，他便要劝诱他就在院子里种白莱；也屡次对仲密夫人劝告，劝伊养蜂，养鸡， 养猪，养牛，养骆驼。 后来仲密家果然有了许多小鸡，满院飞跑，啄完了铺地锦的嫩叶，大约也许就是这劝告的结果了。 从此卖小鸡的乡下人也时常来，来一回便买几只，因为小鸡是容易积食，发痧，很难得长寿的；而且有一匹 还成了爱罗先阿君在北京所作唯一的小说《小鸡的悲剧》里的主人公。有一天的上午，那乡下人竞意外的带了小 鸭来了，咻咻的叫着；但是仲密夫人说不要。爱罗先珂君也跑出来，他们就放一个在他两手里，而小鸭便在他两 手里咻咻的叫。他以为这也很可爱，于是又不能不买了，一共买了四个，每个八十文。 小鸭也诚然是可爱，遍身松花黄，放在地上，便蹒珊的走，互相招呼，总是在一处。大家都说好，明天去买 泥鳅来喂他们罢。爱罗先可君说：“这钱也可以归我出的。” 他于是教书去了：大家也走散。不一会，仲密夫人拿冷饭来喂他们时，在远处已听得波水的声音，跑到一 看，原来那四个小鸭都在荷池里洗澡了，而且还翻筋斗，吃东西呢。等到拦他们上了岸，全池已经是浑水，过了 半天，澄清了，只见泥里露出几条细藕来；而且再也寻不出一个已经生了脚的科斗了。 “伊和希河先生，没有了，虾蟆的儿子。”傍晚时候，孩子们一见他回来，最小的一个便赶紧说。 “唔，虾蟆？” 仲密夫人也出来了，报告了小鸭吃完科斗的故事。 “唉，唉！…”他说。 待到小鸭褪了黄毛，爱罗先珂君却忽而渴念着他的“俄罗斯母亲”了，便匆匆的向赤塔去。 待到四处蛙鸣的时候，小鸭也已经长成，两个白的，两个花的，而且不复咻咻的叫，都是“鸭鸭”的叫 了。荷花池也早已容不下他们盘桓了，幸而仲密的住家的地势是很低的，夏雨一降，院子里满积了水，他们便欣 欣然，游水，钻水，拍翅子，“鸭鸭”的叫。 现在又从夏末交了冬初，而爱罗先珂君还是绝无消息，不知道究竞在那里了。 只有四个鸭，却还在沙漠上“鸭鸭”的叫。 一九二二年十月 【注】①虾蟆：蛤蟆②科斗子：蝌蚪 材料二： 《呐喊》自序（节选） 鲁迅 我感到未尝经验的无聊，是自此以后的事。我当初是不知其所以然的；后来想，凡有一人的主张，得了赞 口，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如 身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。 这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。 然而我虽然自有无端的悲哀，却也并不愤懑，因为这经验使我反省，看见自己了：就是我决不是一个振臂一 ?应者云集的英雄。 那时偶或来谈的是一个老朋友金心异，将手提的大皮夹放在破桌上，脱下长衫，对面坐下了：“我想，你可 做点文章…” 我懂得他的意思了，他们正办《新青年》，然而那时仿佛不特没有人来赞同，并且也还没有人来反对，我 ,他们许是感到寂寞了，但是说： “假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入 灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临 的苦楚，你倒以为对得起他们么？” “然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋的希望。” 是的，我虽然自有我的确信，然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的 明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。从此以后，便 发而不可收，每写些小说模样的文章，以敷衍朋友们的嘱托，积久就有了十余篇。 在我自己，本以为现在是已经并非一个切迫而不能已于言的人了，但或者也还未能忘怀于当日自己的寂寞的 哀罢，所以有时候仍不免呐喊几声，聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士，使他不惮于前驱。 一九二二年十二月三日，鲁迅记于北京 下列对材料一《鸭的喜剧》相关内容的理解，不正确的一项是飞)(3分) A.少说围绕池沼的音乐”展开，从买蝌蚪、养小鸭到鸭吃蝌蚪、诗人离去，情节在平淡的叙述中自然推进， 蕴含着对生命与理想的沉思。 8爱罗先珂购买蝌蚪与小鸭，试图在荷池中营造生机，这一行为既体现其对生机的追求，也暗含理想主义的 天真。 C.小鸭最终将蝌蚪吞噬殆尽，爱罗先珂仅以叹息回应，表现出他面对黑暗现实时的绝望与反抗。 D.小说结尾写鸭子在沙漠上“鸭鸭”地叫，呼应开篇的寂寞，强化了理想被现实吞噬后的悲凉意蕴。 7.下列对材料一和材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是)(3分) A.材料一文中孩子们报告“没有了，虾蟆的儿子”与“仲密夫人也出来了，报告了小鸭吃完科斗的故事”两处描 写，通过孩子们和仲密夫人的态度，间接反映了周围人对生命消逝的淡漠。 B.两则材料都涉及“理想与“现实”的冲突：材料一中爱罗先珂创造“池沼音乐”的愿望因“鸭吃科斗”而落空：材 料二中鲁迅则深感唤醒民众之艰难。 C.两则材料都体现了鲁迅创作的复杂性：材料一“以喜写悲冷峻的反讽”；材料二“在悲中留亮色”。 D.材料二提到“聊以慰藉那在寂寞里奔驰的猛士”，表明鲁迅创作《呐喊》的目的是给同行者以鼓励；而材料 一《鸭的喜剧》正是这种鼓励之作的体现。 8.材料一标题为“鸭的喜剧”，结合材料一全文分析标题的深刻意蕴。(6分) 9.材料二中，鲁迅将自己早期的创作心境概括为“寂寞”，并说“这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了 我的灵魂”。请结合材料一，谈一谈你对鲁迅这种“寂寞”的理解。（6分) 二、文言文阅读（22分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 魏主自发平城至洛阳，霖而不止。丙子，诏诸军前发。丁丑，帝戎服，执鞭乘马而出。群臣稽颡①于马前。 帝曰：“庙算已定，大军将进，诸公更欲何去？”尚书李冲等曰：“今者之举，天下所不愿，唯陛下欲之；臣 知陛下独行，竞何之也！臣等有其意而无其辞，敢以死请！”帝大怒曰：“吾方经营天下，期于混一，而卿等 生，屡疑大计；斧铖有常，卿勿复言！”策马将出，于是安定王休等并般勤泣谏。帝乃谕群臣曰：“朕世居！ 朔，欲南迁中土；苟不南伐，当迁都于此，王公以为何如？”群臣皆呼万岁，时旧人虽不愿内徙，而惮于南伐， 无敢言者。遂定迁都之计。 (节选自司马光《资治通鉴·齐纪》： 材料二： 魏孝文帝以国俗沿上世之陋，欲迁洛以变旧风。恐大臣不欲，乃发京师步骑百余万南伐，至洛阳，帝戎服： 鞭而出，群臣稽额于马前，请停南伐，帝曰：“今者之举，兴发不小，动而无成，何以示后？若不南伐，便当： 洛。”乃议迁移之计。次年，至平城宫，部分迁留。时旧臣多不欲行，帝先与任城王澄议之，澄力赞之，乃决 盖帝优于文学恶本俗之陋欲以华风变之故不惮为此举也。然国势之衰实始于此，盖徒欲兴文治以比于古帝王， 知武事已惭弛也。 (节选自赵翼《廿二史札记》 材料三： 夫宏②之伪，欺人而遂以自欺久矣。欲迁洛阳，而以伐齐为辞，当时亦孰不知其伪者，特未形之言，勿敢 争而已。出其府戴金帛衣器以赐群臣，下逮于民，行无故之赏，以饵民而要誉，得之者固不以为德也，皆欺人 适以自欺也，犹未极形其伪也。至于天不雨而三日不食，将谁欺？欺天乎？人未有三日而可不食者，况其在豢 之子乎！高处深宫，其食也，孰知之？其不食也，孰信之？ (节选自王夫之《读通鉴论》 材料四 臣光曰：“北魏之治，至孝文而大备。其迁都洛阳，改姓易服，禁胡语，兴文教，虽古之贤王，何以 此？” 臣光曰：“选举之法，先门地而后贤才，此魏、晋之深弊，而历代相因，荚之能改也。当是之时，虽魏孝文 之贤，犹不免斯蔽。故夫明辨是非而不惑于世俗者，诚鲜矣！” (节选自司马光《资治通鉴·齐纪》) 【注】①颡，头。②宏，即拓跋宏，魏孝文帝。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分) 盖A帝优B于文学C恶本D俗之陋&欲以华风F变之G故不惮H为此举也 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（)(3分) A前，向前，与《蜀道难》“侧身西望长咨嗟”的“西”用法相同。 B.举，行动，与《孔雀东南飞》“莫令事不举的“举”意义不同。 C.遂，如愿，与《诗经·卫风·氓》中“言既遂矣”的“遂”意思相同。 D.固，本来，与《离骚》“固时俗之工巧兮”的固”意义和用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（)（3分) A.魏孝文帝无缘无故地赏赐群臣并惠及百姓，是为了收买人心并获取美名，也就没有人会认为他贤明；他因 为天不下雨而三天不吃饭更是不可信的。 ®.魏孝文帝不惧怕迁都洛阳的举措，是因为他在文学方面很有造诣，厌恶本国的陋习，想通过迁都洛阳，用 华夏的风俗来改变本国的陋习。 C.率领军队南下的路上，尚书李冲等人冒死劝谏，导致魏孝文帝大怒，并威胁他们，最后在魏孝文帝的晓谕 下，迁都洛阳。 D司马光认为，魏晋时期选拔举荐人才制度存在弊端，就是把门第放在第一位，把贤能才干放在后面，而且 历代相沿袭，没有人能改变。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) （)臣不知陛下独行，竞何之也！臣等有其意而无其辞，敢以死请！ (2)当时亦孰不知其伪者，特未形之言，勿敢与争而已。 14.赵翼、王夫之、司马光是如何评价魏孝文帝的？请简要概括。（5分) 三、古代诗歌阅读（9分) 阅读下面这首七言律诗，完成15~16题。 金陵怀古 唐·许浑 玉树歌残王气终，景阳兵合成楼空。 松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。 石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（)(3分) A首联用“王气终“戍楼空"点明金陵王气终结、城防荒废，奠定全诗衰颓的怀古基调。 B.领联写眼前实景，“松楸“禾黍”丛生，覆盖了前代官宦的坟墓与宫股旧址，以荒凉景象具体呈现历史的沧 桑巨变。 C.颈联转入对自然现象的描写，“石燕“江豚”的活跃动态，暗喻了历史风云的变幻无常，笔触由沉郁转为轻 快。 D.尾联感慨昔日英雄与繁华俱已消逝，唯有不变的青山与洛阳相似，深化了物是人非、盛衰无常的主题。 16.请结合全诗，赏析诗人是如何表达感情的。（6分) 四、名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《扬州慢》中运用虚实结合与对比的手法表达“黍离之悲”，化用杜牧诗句写昔日扬州无比繁华，反衬眼前扬 州野麦丛生满眼凄凉的两句是：“ ”。 (2)杜甫在《客至》中，以“ 3 ”两句，写出了因家贫无法盛情款待 客人的歉意，同时也传递出与友人真诚相待的淳朴情谊。 (3)该图是某同学根据李白《蜀道难》诗意创作的一幅绘画作 品，请从本诗中选择两句与画面意境最契合的诗句，填写在横线 上：“ 五、语言文字运用（16分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 对于诗圣杜甫的名字，我们耳熟能祥。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读 过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个瘢沛流离的 病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏 离。走进浩如烟海的卷秩，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，（A)。在“千家注杜”的盛况之 下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，(B),还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的 历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说， 杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层 冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，沿江列阵的磅礴气势，写下“太常楼船声嫩 曾，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫涩弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻 锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句；【】。纵观而知，①在杜甫诗的意象中，②大都源自他丰富的社会阅 历和人际关系的复杂，③指向具体的人物与事件，④这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，⑤也有一些是人 们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18.文中第一段有三处错别字，请找出并加以改正。(3分) 19.请在A、B两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。(4分) 20.下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是（)(3分) A.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。（李白《蜀道难》） B.进不入以离尤兮，退将复修吾初服。（屈原《离骚》） C.废池乔木，犹厌言兵。（姜夔《扬州慢》) D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。（鲍照《拟行路难（其四）》) 21.最后一段画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并修改。(4分) 22.请根据杜甫《蜀相》的内容，仿照画横线的句子在文中“【】”处再写一个句子，使它与前文一起构成排比。要 求表达准确流畅。(2分) 六、作文题(60分) 23:阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 在现代文阅读川中，盲诗人爱罗先珂在寂寞如沙漠的环境中追寻生机，坚守心中美好，却难获周遵回应；鲁 迅在精神荒原上承受无人共鸣的寂寞，却以笔墨坚守使命，试图唤醒麻木的国民。 个体的坚守，总会与群体产生千丝万缕的联系。 请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套 作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。