10《石灰吟》教案-2025-2026学年六年级下册语文统编版

《石灰吟》教学设计 【古诗解析】 《石灰吟》是一首咏物诗，作者是明代诗人于谦，他是一位与岳飞齐名的民族英雄，又是一位廉洁正直的清官。本诗中，作者以石灰作喻，赞颂了石灰坚强不屈、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。 【教学目标】 1、熟读并能背诵古诗。 2、理解诗意，体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。  3、联系诗人生平体会诗人不畏艰险、不怕牺牲、廉洁正直的高洁品质。 【教学重难点】 1、理解诗意，体会石灰历经艰辛却不改变其本色的形象。 2、感悟古诗托物言志的写法，联系诗人生平体会诗人不畏艰难、不怕牺牲、廉洁正直的高洁品质。 【教学过程】 课前问好：同学们，大家好！我是陈老师，非常高兴能与大家一起度过愉快的学习之旅，今天让我们一起走进古诗教学。 一、背景介绍，引入古诗。 1、谈话导入，引入诗题。 师：于谦是历史上与岳飞齐名的民族英雄，他写下了许多铭志抒怀的诗篇，《石灰吟》就是其中非常有名的一首，今天让我们来学习明朝诗人于谦的明志诗《石灰吟》 2、朗读学习目标，明确课堂任务。 3、简介写作背景，初感古诗内容。 师：石灰是什么东西，它又是怎样来的呢？让我们通过一段视频来了解它。 师：这就是石灰的制作过程，少年于谦看到此情此景，有感而发，写下《石灰吟》这首诗。 4、读诗题，解题意。 师：请大家齐读诗题。“吟”是古代诗歌的一种体裁，是吟诵、赞美的意思，“石灰吟”的意思就是“吟诵、赞美石灰”。像这样的诗题还有《暮江吟》《游子吟》。 师：诗人为什么要赞美石灰？又在赞美什么呢？接下来，就让我们走进古诗，探寻答案。 二、聚焦任务，读懂古诗。 任务一：诵读古诗，读准字音，读通句子，读出诗韵。 1、学生自由读。读准字音，读通句子。 2、划分节奏读，读出古诗的节奏感和韵律美。 3、老师示范读。读出诗情，读出诗境。 任务二：想象画面，理解诗意，感悟石灰的形象，体会古诗托物言志的表达方法。 1、抓重点字词，理解诗意。 师：同学们，我们从哪些词中可以看出诗人吟诵的是石灰呢？ 千锤万凿：石灰石要通过千锤万凿才能从深山中开采出来。 师：读着“千锤万凿”，你眼前浮现出了怎样的情景呢？对，石灰石要经过千万次的敲击锤打，才能运出了深山，它的经历真是苦不堪言。 师：在这个词语中，“千”和“万”并不是实指，而是形容很多。类似的词语还有很多，你们能再说几个这样的词语：千（ ）万（ ） 烈火焚烧：石灰石被开采出来后，还要经过熊熊烈火的焚烧，才能变成石灰粉。 师：同学们，石灰石经历了千锤万凿，又要被放入土窑中经受熊熊烈火的焚烧。请大家猜想一下，如果石灰石有表情，它会是怎样的表情？如果石灰石会说话，它又会说些什么？ 师：这是我们猜想中的石灰，而诗人笔下的石灰却是这样的。 烈火焚烧        若等闲 粉骨碎身        浑不怕 要留清白        在人间 师:从中，你看到了什么样的石灰形象？ （英勇无畏、顽强不屈、不怕牺牲、视死如归、大公无私、无私奉献） 2、体会古诗“托物言志”的表达手法。 师：孩子们，读着读着，你觉得诗人是在写石灰吗？他只是在写石灰吗？不是的，诗人是将自己的情感经历、人生态度投射到了没有生命的石灰身上，他在借石灰写自己。石灰的形象即……，石灰的想法就是……，石灰态度就是……，石灰的品质就是……。我们把这种写作手法叫作（托物言志），把这样的古诗叫（咏物诗）。 简介写法：托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。所谓托物言志，也称寄意于物，是指诗人运用象征或起兴等手法，通过描摹客观事物的某一个方面的特征来表达作者情感或揭示作品的主旨。 师：像这样的古诗还有很多。如王冕借梅花表达自己不向世俗献媚的高尚情操，他是这样写道： 不要人夸好颜色，个个花开淡墨痕。 李商隐以春蚕、蜡烛自喻，表现自己无私奉献的精神，他这样写道： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 现代诗人陈毅也借青松表达自己的高洁品质，他写下了这样的诗句： 要知松高洁，待到雪化时。 师小结：这些诗人，都巧妙地将自己的豪情壮志、赤子之心寄托于有形的事物之中，抒发感情，言明志向，这就是咏物诗的特点。《石灰吟》正是于谦一生坚强不屈、洁身自好的真实写照。 3、带着理解，再读古诗。 任务三：借助课外资料，感悟诗人形象，以及古诗抒发的情感。 1、介绍生平，了解作者。 师：于谦是一个怎样的人？让我们一起走进他的生平，了解他的一生。 23岁时，于谦做人非常清正，从不结党营私。 35岁时，他先后惩治贪官几百人，有“于青天”的清誉。 45岁时，他每次进京办事，从不谄媚送礼，因此获牢狱之灾，依旧不改两袖清风的原则。 59岁时，他十分清廉，皇上因于谦忠心报国，战功卓著，派人送来一只玉猫金钟座，却被拒之门外。 60岁时，他一生安于清贫，死后抄家时，家无余财，先帝御赐的物品却丝毫未少依旧崭新。 师 ：上面资料中，哪些词语给你留下了深刻的印象？ 我们发现这些资料都围绕着“清白”一词展开介绍。于谦的一生就是这样清清白白，正如那石灰一样洁白无瑕。《石灰吟》一诗就是于谦一生的写照，“石灰吟”其实就是于谦颂。 2、诗、人对照，会意明志。 千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 写出了他无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 表现了他光明磊落，为人善良，坚贞不屈，绝不与世俗同流合污，一生清清白白的高洁品质。 3、师生接读，情感体悟。 师：同学们，《石灰吟》一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。不同时期的他读着这首诗，情感也会不同。请大家跟随老师的提示，一边诵读，一边想象，再次感受于谦的高尚情操。 一诵：少年抒怀 师：少年于谦，第一次写下这《石灰吟》，他会意气风发、豪情万丈地高声诵读这首诗——点名读。 二诵：为官感悟 师：多年后，于谦考取了功名，踏进了官场，同时他也感受到了官场的黑暗和腐败。这时，他会想起这首诗，他会以坚定执著、英勇无畏的气概再次吟诵这首诗——男生读 三诵：临刑陈词 师：遭到恶势力的陷害，于谦被昏庸的皇帝判为死刑。当于谦戴着脚镣走上刑场，在这生命的最后时刻，他不后悔自己的一生，哪怕生命就要画上一个句号。他昂着头，视死如归、大义凛然，吟诵起这首《石灰吟》——齐读 三、配乐诵读，情感升华。 师：同学们，这就是于谦，他为了理想，为了奉献，不怕艰险，不怕牺牲，刚正不阿，清廉正直。古往今来像于谦这样的人物，还有千千万万，你能说出他们的名字吗？ （精忠报国的岳飞、视死如归的文天祥、抗倭名将戚继光  ） 师：他们是民族的英雄，是中国的脊梁，他们都有着如于谦一样的高洁品质，让我们带着对所有拥有高洁人品的爱国志士的敬重、赞美之情，再次诵读这首诗。 【布置作业】 1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.整理你知道的运用到“托物言志”这一表达方式的诗歌，与同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $