1.1《纸蜻蜓》（教学设计）-2025-2026学年科学二年级下册大象版

二年级下册科学第一单元《小小工程师》 第一课《纸蜻蜓》教学设计 一、设计依据 本节课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》第一学段“技术与工程”领域要求，引导学生通过设计制作、测试改进、对比分析，探究影响纸蜻蜓下落速度的因素，落实“工程实践、科学探究、创新思维”三大核心素养。本课以“小小工程师挑战赛”为项目式载体，建立“任务驱动—设计制作—测试改进—拓展迁移”的工程探究逻辑，渗透“严谨求真、不断优化”的工程态度。 二、教材分析 本课是小学科学“小小工程师”单元的第一课，以“制作能缓慢下落的纸蜻蜓”为核心工程任务，通过任务与要求→设计与制作→展示与评价→应用与迁移四大环节，引导学生系统建构工程设计与改进的方法体系。教材设计层层递进： 1.情境导入：从“纸蜻蜓挑战赛”引发对工程任务的探究； 2.探究实践：通过阅读设计图、制作纸蜻蜓、测试下落时间，指导学生掌握工程制作的基本方法； 3.巩固提升：通过改进纸蜻蜓、对比测试，强化对影响下落速度因素的理解； 4.拓展迁移：通过纸旋翼实验、直升机旋翼原理，实现知识与生活、技术的深度融合。 教材注重“工程实践的完整性”与“科学思维的进阶”，是学生建立工程探究方法体系的关键课。 三、学情分析 一年级学生对“纸蜻蜓”这类手工活动兴趣浓厚，但工程实践能力较弱： 认知层面：知道纸蜻蜓会旋转下落，但对影响下落速度的因素缺乏探究意识； 能力层面：会简单手工制作，但不会根据任务要求设计和改进作品，缺乏对比测试的科学方法； 习惯层面：探究停留在“制作”层面，对作品的测试、改进缺乏耐心，需要通过挑战赛形式激发探究动力。 同时，学生对“直升机”等真实工程应用充满好奇，可通过拓展环节提升学习兴趣。 四、教学目标 1.科学观念：知道纸蜻蜓下落的快慢与翅膀的宽窄、长短、折叠角度等因素有关，了解直升机旋翼的基本原理。 2.科学思维：在制作和改进纸蜻蜓的活动中，经历“设计—制作—测试—改进”的工程探究过程，初步形成“用对比实验优化作品”的工程思维。 3.探究实践：掌握纸蜻蜓的制作方法，能小组合作完成制作、测试和改进任务，能根据测试结果调整设计。 4.态度责任：乐于参与工程实践活动，养成严谨求真、不断优化的科学态度，感受工程技术与生活的联系，体会工程师的工作价值。 五、教学重难点 教学重点：制作纸蜻蜓并测试下落时间，探究影响纸蜻蜓下落速度的因素。 教学难点：根据测试结果改进纸蜻蜓，形成“设计—制作—测试—改进”的工程探究流程。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（纸蜻蜓挑战赛视频、直升机旋翼图片）、纸蜻蜓设计图、安全剪刀、纸、秒表、直尺、改进后的纸蜻蜓范例、评价表。 2.学生准备：每组剪刀、纸、秒表、直尺、铅笔、制作记录单。 3.安全准备：强调使用剪刀的安全，避免划伤；纸蜻蜓不要在人群中乱扔，防止发生意外。 七、教学过程 （一）情境导入：小小工程师挑战赛，提出工程任务（5分钟） 师：小朋友们，上课！请全体同学坐端正，腰背挺直，眼睛看老师。今天我们班要举办一场“小小工程师挑战赛”，挑战任务是：用一张普通的纸制作一个纸蜻蜓，让它在空中旋转着缓慢下落，比一比谁的纸蜻蜓下落最慢！（出示纸蜻蜓下落视频）大家看，纸蜻蜓旋转着慢慢落下，多神奇呀！你们想不想当小工程师，制作一个最慢的纸蜻蜓？ 生：想！ 师：今天我们就一起探究——《纸蜻蜓》！（板书课题） （二）任务与要求：明确挑战任务，制定制作方案（6分钟） 师：我们的挑战任务有两个关键要求： 1.用一张普通的纸制作纸蜻蜓； 2.纸蜻蜓要能在空中旋转着缓慢下落，下落时间越长越好。 师：怎么制作纸蜻蜓呢？请大家阅读课本上的设计图，说一说制作步骤。 生：第一步沿实线剪开，第二步沿虚线折叠！ 师：对！老师帮大家总结制作步骤： 3.用直尺和铅笔在纸上画出纸蜻蜓的轮廓； 4.用剪刀沿实线剪开； 5.沿虚线折叠翅膀，做成纸蜻蜓的样子。 师：制作时要注意什么？ 生：使用剪刀要安全！ 师：对！大家要小心使用剪刀，不要伤到自己和同学。 （三）设计与制作：小组合作制作纸蜻蜓（8分钟） 师：请每组操作员取出材料，开始制作纸蜻蜓。记录员填写制作记录单，观察员协助，安全员监督安全。 （学生分组制作，教师巡视指导，重点关注： 剪刀使用是否安全； 纸蜻蜓的折叠是否规范； 小组分工是否合理） 师：制作结束！请大家举起你们的纸蜻蜓，互相欣赏一下。谁来说说你制作的纸蜻蜓是什么样子的？ 生：我的纸蜻蜓翅膀是宽的！ 生：我的纸蜻蜓翅膀是长的！ （四）测试与猜想：测试下落时间，提出改进猜想（8分钟） 师：现在我们来测试纸蜻蜓的下落时间！请大家从同样的高度释放纸蜻蜓，用秒表记录下落时间，测3次，记录用时最长的一次。 （学生分组测试，教师巡视指导，重点关注： 释放高度是否一致； 秒表的使用是否规范； 记录是否准确） 师：谁来说说你的纸蜻蜓下落用了多少秒？ 生：我的用了3秒！ 生：我的用了2秒！ 师：为什么有的纸蜻蜓下落慢，有的快呢？大家猜一猜，怎样可以让纸蜻蜓下落更慢？ 生1：翅膀宽一些会下落更慢！ 生2：翅膀长一些会下落更慢！ 生3：把翅膀多折几下会下落更慢！ 师：大家的猜想都很有依据！接下来我们就根据猜想改进纸蜻蜓。 （五）展示与评价：改进纸蜻蜓，对比测试（8分钟） 师：请大家根据自己的猜想改进纸蜻蜓，比如加宽翅膀、加长翅膀、改变折叠角度，然后再次测试下落时间，看看改进后的纸蜻蜓是不是下落更慢了。 （学生分组改进和测试，教师巡视指导，重点关注： 改进是否围绕猜想进行； 对比测试的公平性） 师：改进结束！请大家交流自己的发现：你的纸蜻蜓下落变慢了吗？你是怎么改进的？ 生1：我加宽了翅膀，纸蜻蜓下落变慢了！ 生2：我改变了翅膀的折叠角度，纸蜻蜓下落变慢了！ 师：大家的改进都很成功！看来翅膀的宽窄、长短、折叠角度都会影响纸蜻蜓的下落速度。请大家完成评价表，自评、互评本次工程实践的表现。 （六）应用与迁移：纸旋翼实验，了解直升机原理（5分钟） 师：我们还可以用纸制作纸旋翼，它和纸蜻蜓一样，也会旋转下落。大家猜一猜，纸旋翼下落的快慢可能和哪些因素有关？ 生：翅膀的大小、材料的厚薄！ 师：大家可以课后自己做一做纸旋翼，验证自己的猜想。老师还给大家带来了直升机的小知识：直升机是利用旋翼旋转时产生的升力上升的，旋翼旋转得越快，桨叶的长度和宽度越大，直升机获得的升力越大。纸蜻蜓和纸旋翼的原理和直升机是一样的！ （七）全课小结（3分钟） 师：今天整节课，我们完整经历了提出工程任务——设计制作——测试猜想——改进优化——拓展应用的完整工程探究流程。我们制作了纸蜻蜓，测试了下落时间，探究了影响下落速度的因素，还了解了直升机的旋翼原理。大家都像真正的工程师一样，不断改进和优化自己的作品，太棒了！希望大家以后遇到问题，都能像今天这样，大胆设计、勇于尝试、不断改进，做一个爱科学、会创造的小小工程师！ 师：下课！ 八、板书设计 纸蜻蜓 工程任务： 制作纸蜻蜓，下落越慢越好 制作步骤： 画 → 剪 → 折 影响下落速度的因素： 翅膀宽窄、长短、折叠角度 工程流程： 设计 → 制作 → 测试 → 改进 拓展： 直升机旋翼——旋转产生升力 九、教学反思 本节课以“小小工程师挑战赛”为项目式载体，通过制作、测试、改进纸蜻蜓的过程，让学生在工程实践中建构影响物体下落速度的科学认知，课堂氛围活跃，学生参与度高。教学亮点在于： 1.工程探究完整：通过“任务—制作—测试—改进”的流程，学生完整经历了工程探究的过程，落实了新课标“工程与技术”的核心素养； 2.科学方法渗透：通过对比测试、控制变量，引导学生用科学的方法探究影响因素，培养了学生的科学思维； 3.技术联系生活：通过直升机旋翼的拓展，让学生感受到工程技术与生活的联系，提升了科学学习的兴趣。 但也存在一些不足： 1.部分学生剪刀使用不够熟练，制作纸蜻蜓花费时间较长，影响了后续的改进环节； 2.对“控制变量”的讲解不够深入，部分学生测试时释放高度不一致，影响了实验结果的对比； 3.时间把控上，改进环节稍显紧张，部分学生未完成所有改进测试。 后续改进方向： 1.课前进行剪刀使用练习，让学生熟练掌握工具使用； 2.示范对比实验的规范操作，强调“控制变量”的要求； 3.优化课堂时间分配，为改进环节预留更多时间，同时增加“纸蜻蜓改进大赛”的课后任务，让学生在生活中继续探究。 通过本课教学，学生不仅掌握了纸蜻蜓的制作方法，更培养了工程设计和科学探究能力，为后续学习更多工程技术知识打下了坚实基础，较好地达成了新课标要求的科学素养培养目标。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $