1.2化学实验与科学探究第1课时化学药品的取用作业设计-2025-2026学年九年级化学人教版上册

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 ---九年级上册第一单元第二课《化学实验与科学探究 》作业设计 课程基本信息 主备人 刘云 课型 新授课 学科 化学 年级 九 学段 初中 版本章节 人教版第一单元课题2 《化学实验与探究》第一课时 作业设计 课标要求 1. 遵守实验室安全规则，认识化学实验操作的规范性与安全性，树立安全第一、规范操作的实验意识。 2. 掌握实验室药品取用基本原则，能规范进行块状固体、粉末状固体、液体药品的取用操作。 3. 学会量筒、胶头滴管、药匙、镊子等常见仪器的正确使用，能进行简单误差分析与错误操作判断。 4. 养成严谨、规范、节约的实验习惯，形成良好的化学学科素养。 教材分析 《化学药品的取用》是初中化学实验基本操作的核心内容，承接实验仪器识别，是后续所有化学实验的基础。教材以取用原则—固体药品取用—液体药品取用—误差分析为主线，重点突出操作规范与安全意识，难点为量筒读数与误差判断。本节课操作细节多、安全要求高，既是技能训练课，也是实验安全教育课，对培养学生实验能力与科学态度至关重要。 学情分析 1. 知识基础：学生已认识常见实验仪器，对化学实验有初步兴趣，但缺乏规范操作经验。 2. 能力特点：动手意愿强，但易忽略细节，易出现瓶塞倒放、滴管伸入试管、读数姿势错误等问题。 3. 认知难点：对仰视、俯视读数误差理解模糊，对“为什么这样做”的原理认识不足。 4. 习惯养成：安全意识薄弱，节约用药、规范处理剩余药品等习惯需强化。 作业设计思路 以巩固操作、强化安全、突破难点、学以致用为核心，遵循基础性—提升性—实践性分层设计。 1. 基础层：识记取用原则、操作口诀，夯实核心知识点。 2. 提升层：判断正误、误差分析、规范描述，突破量筒读数等难点。 3. 实践层：模拟操作、情境纠错，落实规范与安全意识。 作业兼顾知识记忆、理解应用、实操模拟，贴合课堂内容，适配课堂检测与课后巩固需求。 作业设计内容 （一）基础巩固题（必做） 1. 实验室化学药品取用“三不”原则： （1）不能用________接触药品； （2）不要把________凑到容器口闻气味，正确方法是用手在容器口________，使少量气体飘进鼻孔； （3）不得________任何药品的味道。 2. 药品取用节约原则：未说明用量时，液体取________mL，固体只需________。 3. 剩余药品处理：既不能________，也不能________，更不能________，应放入________容器。 4. 固体药品取用口诀： 块状固体： ； 粉末状固体： 。 5. 液体倾倒：瓶塞________放，标签________手心，瓶口________试管口。 6. 量筒读数：量筒________放，视线与液体________保持水平。 （二）能力提升题（必做） 1. 选择题 （1）下列操作正确的是（） A. 用手直接拿锌粒 B. 胶头滴管伸入试管内滴液 C. 量筒读数时俯视 D. 剩余药品放入指定容器 （2）量取水时仰视读数，所量液体实际体积（） A. 偏大 B. 偏小 C. 无影响 D. 无法确定 （3）下列关于药品取用说法错误的是（） A. 倾倒液体时标签向手心 B. 块状固体竖直投入试管 C. 粉末送至试管底部 D. 滴管取液后不平放 2. 填空与简答 （1）俯视读数，读数________实际体积；仰视读数，读数________实际体积。 （2）为什么块状固体不能竖直投入试管？ （3）为什么倾倒液体时瓶塞要倒放？ （三）实践拓展题（选做） 1. 情境纠错：指出下列操作错误并说明后果。 （1）用胶头滴管取液后平放于桌面。 （2）闻浓盐酸气味时直接凑近瓶口。 （3）将实验剩余药品放回原瓶。 2. 操作描述：简要写出“取用少量碳酸钠粉末加入试管”的完整步骤。 3. 安全思考：结合本节课知识，写一条化学实验室安全警示语。 （四）参考答案 基础巩固题 1. 手；鼻孔；轻轻扇动；品尝 2. 1～2；盖满试管底部 3. 放回原瓶；随意丢弃；带出实验室；指定 4. 横、放、竖；斜、送、竖 5. 倒；向；紧挨 6. 平；凹液面最低处 能力提升题 1. （1）D （2）A （3）B 2. （1）大于；小于 （2）防止块状固体打破试管底部 （3）防止瓶塞被污染，进而污染药品 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $