6.2 夫妻地位平等 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修二法律与生活

课时教学设计 课题 第六课第二框《夫妻地位平等》 | 1. 教学内容分析： 本框是统编版高中政治选择性必修二《法律与生活》第二单元第六课的第二框内容。在学习了婚姻成立的法律条件之后，本框进一步探讨婚姻存续期间夫妻之间的核心法律关系——地位平等。主要内容包括：夫妻人身关系的平等（姓名权、人身自由权、住所选择权、生育权等）、夫妻财产关系（法定共同财产、个人财产、约定财产制）、夫妻共同债务的认定以及夫妻相互扶养义务。本框是培养学生法治意识、平等观念和家庭责任感的关键内容，具有极强的现实指导意义。 2. 学情分析： 高中生正处于价值观形成的关键时期，对婚姻家庭有一定的感性认识，但法律知识相对薄弱。部分学生受传统观念影响，可能对夫妻地位平等存在模糊认识（如认为“男主外女主内”是天经地义的）。学生对“共同财产”“个人债务”等法律概念较为陌生，需要通过具体案例辨析。因此，教学中应注重情境创设、案例分析和价值澄清，引导学生在真实问题中理解法律精神。 目标确定 （1）政治认同：认同我国民法典关于夫妻地位平等的法律规定，理解国家保障妇女权益、促进家庭和谐的法治进步。 （2）科学精神：能够运用法律思维区分夫妻共同财产与个人财产、共同债务与个人债务，理解“平等≠均等”的法治内涵。 （3）法治观念：掌握夫妻人身关系平等的主要表现，了解约定财产制的法律效力，知道夫妻相互扶养是法定义务。 （4）公共参与：能够运用法律知识分析婚姻家庭纠纷，尝试制定家庭公约，践行平等、尊重的家庭生活方式。 3. 学习重点难点 · 重点：夫妻人身关系平等的具体表现（姓名权、人身自由权等）。 · 夫妻法定共同财产与个人财产的区分。 · 难点：区分共同财产中的“孳息与自然增值”与主动投资收益。 · 夫妻共同债务的认定标准及举证责任 5.学习活动设计 环节一：创设情境，提出总议题 教师活动 播放或讲述“阿强与阿珍”的故事背景——阿强要求阿珍辞职并改称“阿强嫂”，引发矛盾。提出总议题：夫妻地位平等，法律如何保障？ 学生活动 学生观看视频和主人公阿强和阿珍的故事背景 · 设计意图： · 从生活冲突切入，激发学生兴趣，引出本框核心议题。 · 环节二：议题一——新婚·平等之基（人身关系）（10分钟） 教师活动：呈现阿强要求阿珍辞职、改称“阿强嫂”的案例。引导学生分析： （1）阿强的要求侵犯了阿珍哪些权利？ （2）如果阿珍妥协，可能面临哪些风险？ 结合教材讲解夫妻人身关系平等的表现：姓名权、人身自由权、住所选择权、生育权。特别强调“平等≠均等”。 学生活动 小组讨论并回答问题，归纳人身权利的具体内容。 1、 · 设计意图：通过案例辨析，让学生理解夫妻人身平等首先是人格独立，任何一方不得支配另一方。 · 环节三：议题二——买房·财产之争（财产关系） 教师活动： 呈现阿强用婚后赚的15万+阿珍婚前5万买房，登记在阿强名下。组织小型辩论：“婚后房产属于阿强个人所得还是共同所有？” 教师总结：区分夫妻共同财产与个人财产（结合PPT内容：工资、经营收益、知识产权收益等为共同财产；婚前财产、人身损害赔偿、遗嘱确定归一方的财产等为个人财产）。补充讲解“孳息与自然增值”的概念。 学生活动： 分正方反方辩论，每组陈述理由。之后阅读教材，填写共同财产与个人财产对比表。 · 设计意图：通过辩论激发思辨，帮助学生准确掌握财产划分的法律标准，理解“夫妻对共同财产有平等处置权”。 环节四：议题三——借款·债务之谜（债务处理） 教师活动： 呈现两笔债务——10万用于加工厂（家庭经营），5万买高档摩托车（个人消遣）。提问：阿珍该不该共同偿还？为什么？ 讲解共同债务与个人债务的认定标准：共同签名或事后追认、为家庭日常生活需要所负的债务属于共同债务；超出家庭日常生活需要且债权人不能证明用于共同生活或经营的，属于个人债务。 学生活动： 判断两笔债务性质，说明法律依据。 设计意图： 通过具体债务辨析，让学生掌握债务认定的核心标准——“是否用于家庭共同生活或共同经营”。 环节五：议题四——危机与和解（扶养义务与平等相处） 教师活动： 呈现阿强患病、阿珍照顾却得不到尊重的案例。提问： （1）阿珍是否有义务照顾阿强？为什么？ （2）请帮阿强和阿珍制定一份“家庭公约”（3-5条）。 引导学生总结：夫妻相互扶养是法定义务，但扶养不等于剥夺人格尊严；平等相处需要具体规则。 学生活动：小组合作制定“家庭公约”，并派代表展示。教师点评并展示PPT中的范例。 · 设计意图： · 从法律义务上升到行动准则，通过制定公约将平等理念转化为可操作的行为规范，实现内化于心、外化于行。 6.板书设计姓名权 人身关系 夫妻地位平等 关键是“相互坦荡遇事商量” 和而共生 危机与和解 个人债务 债务 共同债务 约定财产 个人财产 共同财产 财产关系 人身自由 7. 作业与拓展学习设计: 基础作业： 张某婚前有一套房产，婚后与妻子共同还贷。离婚时，房产如何分割？请结合本节课所学知识说明理由。 拓展作业： 采访你身边的一对夫妻（如父母、亲戚），了解他们在财产管理、家务分工、重大决策上是如何协商的，写一篇200字左右的访谈记录，并谈谈你对“夫妻地位平等”的新认识。 8. 特色学习资源分析、技术手段应用说明: 情境资源：以本地化故事“阿强与阿珍”（罗定市泗纶镇、罗平镇）贯穿全课，增强亲切感和代入感。 技术手段：使用PPT呈现案例、法律条文、辩论任务和家庭公约范例；利用板书动态生成知识结构。 法治资源：引用《中华人民共和国民法典》第1059条、第1062条、第1063条、第1064条等原文，增强权威性。 9. 教学反思与改进经验性总结： 本课以真实案例为载体，通过辩论、判断、制定公约等活动，有效调动了学生参与热情。学生对“夫妻共同财产与个人财产”的区分掌握较好，但对“孳息与自然增值”的理解仍有困难，后续可补充更多生活化例子（如存款利息、婚前房屋涨价）。在债务处理环节，学生对举证责任的理解较抽象，可设计一个“债权人起诉”的小型模拟法庭活动，加深理解。家庭公约环节学生创意丰富，后续可将优秀公约整理成班级“和谐家庭倡议书”。 10.学习评价设计: 评价维度 评价标准 评价方式 学科精神 能准确区分夫妻共同财产与个人财产、共同债务与个人债务 课堂提问、作业批改 法治观念 能够运用民法典相关条款分析具体案例 辩论表现、债务判断任务 政治认同 认同夫妻地位平等的法律精神和现实意义 小组讨论发言、家庭公约制定 公共参与 能够制定合理的家庭公约，体现平等协商理念 公约展示、课后访谈作业 说明：以上评价采用过程性与终结性相结合的方式，教师观察记录、学生互评、作业评分综合评定。 学科网（北京）股份有限公司 $