第8练《边城》语文拓展模块下册（高教版）内蒙古《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 8 练《边城》。 内蒙古《语文》拓展模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 4 课 边城 课后练习 一、基础知识 阅读文段，完成1～3题 湘西的边城，青山环绕，绿水悠悠，傩送的身影常常出现在渡口旁。他站在岸边眺望远方，鞶鼓的声响偶尔从远处传来，和着氽水的哗哗声，构成了边城独有的韵律。翠翠望着他的背影，嘴角不自觉溢出涎水，心中满是羞涩，没有半分埋怨，只在角隅处悄悄伫立，望着远方的山水，心中怏怏的，藏着说不出的心事。这质朴的情愫，就像边城的山水，纯净而绵长。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 涎水（yán） B. 角隅（ǒu） C. 埋怨（mán） D. 傩送（nán） 2. 文段中画线词语解释不正确的一项是（ ） A. 傩送：《边城》中的主要人物，善良、勇敢，是翠翠心仪的对象。 B. 眺望：从高处往远处看，体现出人物的期盼与思念。 C. 鞶鼓：一种传统打击乐器，此处指边城祭祀、娱乐时使用的鼓。 D. 怏怏：形容心情愉悦、满足，体现出翠翠的幸福与甜蜜。 3. 下列选项与文段中画线句“这质朴的情愫，就像边城的山水，纯净而绵长”修辞手法相同的一项是（ ） A. 春风像温柔的手，轻轻抚摸着边城的草木。 B. 难道这样纯净的情愫，不值得我们珍惜吗？ C. 岸边的柳树绿了，渡口的石板亮了，翠翠的心事重了。 D. 他心中的思念，比边城的江水还要绵长千万倍。 阅读文段，完成下面小题。 幽静的竹林，翠竹挺拔，枝叶婆娑，阳光透过叶隙洒下斑驳的光影。林间的石板路被雨水冲刷得光滑，路边的青苔翠绿欲滴。偶有山风拂过，竹叶发出沙沙的声响，像大自然的絮语。几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声悠扬，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体。远处的山泉叮咚作响，为这幽静的场景增添了几分灵动。这幽静的竹林，是心灵的栖息之所①让人忘却世俗的烦忧②让人卸下肩头的疲惫③让人寻回内心的平和④ 4．文段中加粗词语字形不正确的一项是（   ） A．翠绿 B．婆娑 C．斑驳 D．隐土 5．文段中①②③④处标点正确的一项是（   ） A．①：②，③，④！ B．①；②？③，④！ C．①，②！③：④？ D．①。②；③，④！ 6．文段中加粗的句子“几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声悠扬，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体”用词不当，下列修改最恰当的一项是（   ） A．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声嘈杂，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 B．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声刺耳，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 C．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声婉转，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 D．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声嘶哑，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 7．下列古代诗句与“希望”“信念”主题无关的一项是（   ） A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） C．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） D．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 8．下列选项中表达得体的一项是（   ） A．学生对老师说：“我的作文你必须马上改完。” B．对朋友说：“久仰大名，今日终于得见！” C．在邀请函上写：“务必准时到场，否则后果自负。” D．对同学说：“你这件衣服真土。” 9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）​ 《边城》以兼具抒情诗和小品文的优美笔触， 。 ①借船家少女翠翠的纯爱故事 ②凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净 ③生动地描绘了湘西特有的风土人情 ④反映出湘西人民在 “自然”“人事” 面前不能把握自己命运的惨痛事实 ⑤展现出了人性的善良美好 A．①④③②⑤ B．①③④②⑤ C．③①④②⑤ D．③④①⑤② 10．填空题： （1）《边城》的作者是 ，里面的女主人公名字是： 。 （2）文学体裁可分为诗歌、小说、散文、 四大类。 （3）《边城》是现代著名作家 的代表作。小说中的很多语言体现出 化的特点，具有浪漫主义风格。 二、课内阅读 阅读下面文章，完成各题。 边城①（节选） 沈从文 （1）黄昏来时翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空为夕阳烘成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多，祖父在渡船上忙个不息。天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。 （2）黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。 （3）“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。” （4）她便同祖父故意生气似的，很放肆的去想到这样一件事，她且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅全无结果，到后如何躺在渡船上。 （5）人家喊，“过渡，过渡，老伯伯，你怎么的，不管事！”“怎么的！翠翠走了，下桃源县了！”“那你怎么办？”“怎么办吗？拿把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！”…… （6）翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，一面锐声喊着她的祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去。见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁说着话，小小心子还依然跳跃不已。 …… （7）翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，才吁着这种气，可是却无从把那东西挪开。 （8）月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 （9）祖父夜来兴致很好，为翠翠把故事说下去，就提到了本城人二十年前唱歌的风气，如何驰名于川黔边地。翠翠的父亲，便是唱歌的第一手，能用各种比喻解释爱与憎的结子，这些事也说到了。翠翠母亲如何爱唱歌，且如何同父亲在未认识以前在白日里对歌，一个在半山上竹篁里砍竹子，一个在溪面渡船上拉船，这些事也说到了。 （10）翠翠问：“后来怎么样？” （11）祖父说：“后来的事当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。” （12）祖父于是沉默了，不曾说“唱出了你后也就死去了你的父亲和母亲”。 （注）①《边城》：以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好，在中国近代文学史上具有独特的地位。节选部分发生在翠翠对船总顺顺的二儿子傩送心生爱慕，而傩送与天保兄弟俩知晓了各自都喜欢翠翠这一心意，并约定当夜开始以唱歌的方式争取自己心爱的姑娘之后。 11．下面有关《边城》这部作品的表述，不正确的一项是（ ） A．《边城》以撑渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。这种宁静的生活和现实恶俗生活形成对比，揭示了作者对现实的批判，表达了作者的人生追求。 B．《边城》中，翠翠的父亲服毒而死，翠翠的母亲等到腹中的小孩生下后，到溪边吃了许多冷水死去了。 C．《边城》中，沈从文的高明之处就在于他能够深入到人物的内心深处，以简练而又细腻、散淡而又自然的笔法刻画出人物的心理历程，使你情不自禁地融进人物的心灵世界。 D．《边城》是一幕爱情悲剧，文字轻松酣畅，笔墨浓晕幽幽，她的感人正是因为爱情的奔放浓烈。 12．下列对节选部分相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．第一段的景物描写，视、听、触、嗅相结合，写出了黄昏的温柔、美丽与平静，隐含着静谧迷人的生活情调。 B．“想要在一件新的人事上攀住它”就是指有所爱的人来填补自己的空虚和寂寞，实际上，翠翠此时所缺的就是亲情。 C．作者描写翠翠时，将语言、行动与心理结合，静观、揣摩其在青春发育期所表现的各种情态，展示出其独特的个性。 D．祖父回答翠翠“后来怎么样”时，没有告诉翠翠“唱出了你后也就死去了你的父亲和母亲”，表现出祖父对翠翠的疼爱。 13．请分析第（8）段的景物描写的作用。 14．祖父说：“后来的事当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。”作者为什么不把这很长的故事写出来？ 三、课外阅读 阅读文字，完成下面小题 腊八粥 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”八儿这个话还没说完，他的妈就拿起锅铲把粥搅和了几下，锅里的叹气声也立时止息了。 锅中的一切，这在八儿，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的解释预备接下去说。 “妈，妈，你抱我看看吧！” “我吃三碗半，你吃三碗半。”八儿说。 15．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇从“小孩子”“大孩子”“老孩子”三个群体写起，说明不同年龄的人对腊八粥都有深厚情感，凸显腊八粥的普遍吸引力。 B．八儿“进进出出灶房”的动作，以及反复追问“要到什么时候才……”，生动展现了他对腊八粥的急切期待。 C．妈妈说“要到夜里才准吃”，实际是“上灯以前”，这种“松劲的话”是妈妈故意逗弄八儿，体现出母子间的温情。 D．八儿猜想粥中栗子“稀烂”、饭豆“肿胀”、花生仁“面面的”，这些猜想都源于他以往对熬粥的观察，表现出他的天真细致。 16．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“让它在锅中叹气似的沸腾着”运用拟人手法，赋予腊八粥以人的情态，既写出粥沸腾的声音与状态，也暗含八儿对粥的期待。 B．文中多次描写八儿与妈妈的对话，通过语言描写直接展现八儿的急切与妈妈的温和，推动情节发展，让场景更具生活气息。 C．八儿看到粥的颜色是“深褐”时，“同时想起了染缸里的脏水”，这一细节从侧面写出八儿对腊八粥的失望，与前文的期待形成反差。 D．文章以“腊八粥”为核心，围绕八儿盼粥、猜粥、看粥的过程展开，情节集中紧凑，语言质朴通俗，充满童真童趣。 17．请结合文本，简要概括八儿的形象特点。 18．文中反复描写“锅中的叹气声”，请分析这一描写的作用。 19．有人说，沈从文的《腊八粥》写的是“平凡日子里的小欢喜”。请结合文本，谈谈你对“小欢喜”的理解，并联系现实说说你生活中的“小欢喜”。 四、语言表达 “展现个性风采，秀出青春活力。”23级舞蹈表演1班将举办以“青春舞韵”为主题的校园舞蹈大赛，赛前需要寻找两位有经验的同学担任主持人。请完成下列任务： 20．任务一：请拟写一条简洁优美的主题宣传语。 21．任务二：活动中有“艺术名言欣赏”环节，请写出一句关于艺术或舞蹈的名言。 22．任务三：为寻找主持人，23级舞蹈表演1班打算在校内发布一则启事，请你以班级名义拟写这则启事。 要求：内容完整，语言简明得体，格式正确。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理内蒙古对口招生考试命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与内蒙古对口招生考试命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 8 练《边城》。 内蒙古《语文》拓展模块下册（高教版） （第 8 练） 第二单元 第 4 课 边城 课后练习 一、基础知识 阅读文段，完成1～3题 湘西的边城，青山环绕，绿水悠悠，傩送的身影常常出现在渡口旁。他站在岸边眺望远方，鞶鼓的声响偶尔从远处传来，和着氽水的哗哗声，构成了边城独有的韵律。翠翠望着他的背影，嘴角不自觉溢出涎水，心中满是羞涩，没有半分埋怨，只在角隅处悄悄伫立，望着远方的山水，心中怏怏的，藏着说不出的心事。这质朴的情愫，就像边城的山水，纯净而绵长。 1. 下列加点字读音正确的一项是（ ） A. 涎水（yán） B. 角隅（ǒu） C. 埋怨（mán） D. 傩送（nán） 2. 文段中画线词语解释不正确的一项是（ ） A. 傩送：《边城》中的主要人物，善良、勇敢，是翠翠心仪的对象。 B. 眺望：从高处往远处看，体现出人物的期盼与思念。 C. 鞶鼓：一种传统打击乐器，此处指边城祭祀、娱乐时使用的鼓。 D. 怏怏：形容心情愉悦、满足，体现出翠翠的幸福与甜蜜。 3. 下列选项与文段中画线句“这质朴的情愫，就像边城的山水，纯净而绵长”修辞手法相同的一项是（ ） A. 春风像温柔的手，轻轻抚摸着边城的草木。 B. 难道这样纯净的情愫，不值得我们珍惜吗？ C. 岸边的柳树绿了，渡口的石板亮了，翠翠的心事重了。 D. 他心中的思念，比边城的江水还要绵长千万倍。 【答案】1. C 2. D 3. A 【解析】1. A. 涎水（xián），“涎”读xián，选项读yán，错误；B. 角隅（yú），“隅”读yú，选项读ǒu，错误；C. 埋怨（mán），读音完全正确；D. 傩送（nuó），“傩”读nuó，选项读nán，错误。综上，唯一正确答案为C。 2. D项解释错误，“怏怏”指心中不满、郁闷不乐，并非“心情愉悦、满足”，结合文段，翠翠因思念傩送而心情郁闷，与“怏怏”含义相符；A. 傩送：《边城》核心人物，善良勇敢，是翠翠的心上人，解释正确；B. 眺望：从高处向远处看，贴合文段中傩送眺望远方的场景，体现其期盼，解释正确；C. 鞶鼓：传统打击乐器，符合边城的民俗场景，解释正确。 3. 文段画线句运用比喻的修辞手法，将“质朴的情愫”比作“边城的山水”，形象突出情愫的纯净与绵长。A. 运用比喻，将“春风”比作“温柔的手”，与原文修辞一致；B. 运用反问，加强语气，表达对情愫的珍视；C. 运用排比，通过三个句式一致的句子，营造边城的氛围；D. 运用夸张，夸大思念的绵长程度。综上，唯一正确答案为A。 阅读文段，完成下面小题。 幽静的竹林，翠竹挺拔，枝叶婆娑，阳光透过叶隙洒下斑驳的光影。林间的石板路被雨水冲刷得光滑，路边的青苔翠绿欲滴。偶有山风拂过，竹叶发出沙沙的声响，像大自然的絮语。几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声悠扬，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体。远处的山泉叮咚作响，为这幽静的场景增添了几分灵动。这幽静的竹林，是心灵的栖息之所①让人忘却世俗的烦忧②让人卸下肩头的疲惫③让人寻回内心的平和④ 4．文段中加粗词语字形不正确的一项是（   ） A．翠绿 B．婆娑 C．斑驳 D．隐土 5．文段中①②③④处标点正确的一项是（   ） A．①：②，③，④！ B．①；②？③，④！ C．①，②！③：④？ D．①。②；③，④！ 6．文段中加粗的句子“几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声悠扬，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体”用词不当，下列修改最恰当的一项是（   ） A．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声嘈杂，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 B．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声刺耳，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 C．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声婉转，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 D．几位隐士打扮的人在竹林深处抚琴作画，琴声嘶哑，墨香淡雅，与竹林的静谧融为一体 【答案】4．D 5．A 6．C 【解析】4．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 D.“隐土”的“土”应写作“士”。 故选D。 5．本题考查学生正确使用标点符号的能力。 ①处：解释竹林的意义，用冒号；②③④具体说明竹林对心灵的作用，应用逗号；④处：句子结束，用感叹号。 故选A。 6．本题考查学生正确使用词语的能力。 “琴声悠扬”体现琴声的动听，“婉转”指声音委婉动听，更符合隐士在竹林抚琴的雅致场景，与“墨香淡雅”“静谧”的氛围契合。ABD“嘈杂”“刺耳”“嘶哑”都与竹林的幽静不符。 故选C。 7．下列古代诗句与“希望”“信念”主题无关的一项是（   ） A．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》） B．山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》） C．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） D．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） 【答案】C 【详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.李白在失意中抒发对未来的坚定期许，相信终有一天能实现理想，核心是对希望的执着、对实现目标的信念。 B.写困境中忽见转机的情景，寓意人生虽遇阻碍，但总有新的希望和出路，暗含对未来的希望与坚定前行的信念。 C.核心是送别友人的不舍、牵挂与离别后的惆怅，仅表达离别之情，与“希望”“信念”无任何关联。 D.刘禹锡以沉舟、病树自比，却见千帆竞发、万木争春，借景抒发豁达胸襟，寓意新事物终将取代旧事物，人生虽处低谷但仍有新生的希望与对世事发展的坚定信念。 故选C。 8．下列选项中表达得体的一项是（   ） A．学生对老师说：“我的作文你必须马上改完。” B．对朋友说：“久仰大名，今日终于得见！” C．在邀请函上写：“务必准时到场，否则后果自负。” D．对同学说：“你这件衣服真土。” 【答案】B 【详解】本题考查学生语言表达的能力。 A.学生对老师用“你必须”显得命令式，语气不尊重，不得体。 B.“久仰大名”是初次见面时的客套话，表达对对方的尊敬和仰慕，符合社交礼仪。 C.邀请函中“务必”“后果自负”带有威胁性，语气生硬，不得体。 D.直接评价同学衣服“真土”显得不礼貌，容易伤人自尊，不得体。 故选B。 9．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ）​ 《边城》以兼具抒情诗和小品文的优美笔触， 。 ①借船家少女翠翠的纯爱故事 ②凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净 ③生动地描绘了湘西特有的风土人情 ④反映出湘西人民在 “自然”“人事” 面前不能把握自己命运的惨痛事实 ⑤展现出了人性的善良美好 A．①④③②⑤ B．①③④②⑤ C．③①④②⑤ D．③④①⑤② 【答案】C 【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。 ③句“生动地描绘了湘西特有的风土人情”，直接承接前文，说明了这种优美笔触所描绘的具体内容，与前文衔接紧密，所以③句应排在首位 接着①句 “借船家少女翠翠的纯爱故事” 引出故事内容； ④句 “反映出湘西人民在‘自然’‘人事’面前不能把握自己命运的惨痛事实” 说明故事反映的主题； ②句 “凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净” 进一步阐述故事的意义； ⑤句 “展现出了人性的善良美好” 是对《边城》主题的总结，放在最后。 故衔接最恰当为：③①④②⑤。 故选C。 10．填空题： （1）《边城》的作者是 ，里面的女主人公名字是： 。 （2）文学体裁可分为诗歌、小说、散文、 四大类。 （3）《边城》是现代著名作家 的代表作。小说中的很多语言体现出 化的特点，具有浪漫主义风格。 【答案】（1）沈从文 翠翠 （2）戏剧 （3）沈从文 散文化 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句以及掌握文学常识的能力。 （1）《边城》是中国现代作家沈从文创作的我国文学史上一部优秀的抒发乡土情怀的中篇小说。作者被誉为“乡土文学之父”。 （2）文学四大体裁是指通过不同表现形式和手法来展现情感和思想的四种基本文学形式，分别是诗歌、小说、戏剧和散文。 （3）《边城》是现代著名作家沈从文的代表作。小说中的很多语言体现出古朴清新、自然明净的散文化特点，这种语言风格与作品所描绘的湘西边陲的风土人情相结合，赋予了作品独特的浪漫主义色彩。 二、课内阅读 阅读下面文章，完成各题。 边城①（节选） 沈从文 （1）黄昏来时翠翠坐在家中屋后白塔下，看天空为夕阳烘成桃花色的薄云。十四中寨逢场，城中生意人过中寨收买山货的很多，过渡人也特别多，祖父在渡船上忙个不息。天快夜了，别的雀子似乎都在休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节皆放散一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，且有甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。 （2）黄昏照样的温柔，美丽，平静。但一个人若体念到这个当前一切时，也就照样的在这黄昏中会有点儿薄薄的凄凉。于是，这日子成为痛苦的东西了。翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么。好像眼见到这个日子过去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。好像生活太平凡了，忍受不住。 （3）“我要坐船下桃源县过洞庭湖，让爷爷满城打锣去叫我，点了灯笼火把去找我。” （4）她便同祖父故意生气似的，很放肆的去想到这样一件事，她且想象她出走后，祖父用各种方法寻觅全无结果，到后如何躺在渡船上。 （5）人家喊，“过渡，过渡，老伯伯，你怎么的，不管事！”“怎么的！翠翠走了，下桃源县了！”“那你怎么办？”“怎么办吗？拿把刀，放在包袱里，搭下水船去杀了她！”…… （6）翠翠仿佛当真听着这种对话，吓怕起来了，一面锐声喊着她的祖父，一面从坎上跑向溪边渡口去。见到了祖父正把船拉在溪中心，船上人喁喁说着话，小小心子还依然跳跃不已。 …… （7）翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，才吁着这种气，可是却无从把那东西挪开。 （8）月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺“落落落落嘘！”啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了。 （9）祖父夜来兴致很好，为翠翠把故事说下去，就提到了本城人二十年前唱歌的风气，如何驰名于川黔边地。翠翠的父亲，便是唱歌的第一手，能用各种比喻解释爱与憎的结子，这些事也说到了。翠翠母亲如何爱唱歌，且如何同父亲在未认识以前在白日里对歌，一个在半山上竹篁里砍竹子，一个在溪面渡船上拉船，这些事也说到了。 （10）翠翠问：“后来怎么样？” （11）祖父说：“后来的事当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。” （12）祖父于是沉默了，不曾说“唱出了你后也就死去了你的父亲和母亲”。 （注）①《边城》：以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的纯爱故事，展现出了人性的善良美好，在中国近代文学史上具有独特的地位。节选部分发生在翠翠对船总顺顺的二儿子傩送心生爱慕，而傩送与天保兄弟俩知晓了各自都喜欢翠翠这一心意，并约定当夜开始以唱歌的方式争取自己心爱的姑娘之后。 11．下面有关《边城》这部作品的表述，不正确的一项是（ ） A．《边城》以撑渡老人的外孙女翠翠与船总的两个儿子天保、傩送的爱情为线索，表达了对田园牧歌式生活的向往和追求。这种宁静的生活和现实恶俗生活形成对比，揭示了作者对现实的批判，表达了作者的人生追求。 B．《边城》中，翠翠的父亲服毒而死，翠翠的母亲等到腹中的小孩生下后，到溪边吃了许多冷水死去了。 C．《边城》中，沈从文的高明之处就在于他能够深入到人物的内心深处，以简练而又细腻、散淡而又自然的笔法刻画出人物的心理历程，使你情不自禁地融进人物的心灵世界。 D．《边城》是一幕爱情悲剧，文字轻松酣畅，笔墨浓晕幽幽，她的感人正是因为爱情的奔放浓烈。 12．下列对节选部分相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．第一段的景物描写，视、听、触、嗅相结合，写出了黄昏的温柔、美丽与平静，隐含着静谧迷人的生活情调。 B．“想要在一件新的人事上攀住它”就是指有所爱的人来填补自己的空虚和寂寞，实际上，翠翠此时所缺的就是亲情。 C．作者描写翠翠时，将语言、行动与心理结合，静观、揣摩其在青春发育期所表现的各种情态，展示出其独特的个性。 D．祖父回答翠翠“后来怎么样”时，没有告诉翠翠“唱出了你后也就死去了你的父亲和母亲”，表现出祖父对翠翠的疼爱。 13．请分析第（8）段的景物描写的作用。 14．祖父说：“后来的事当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你。”作者为什么不把这很长的故事写出来？ 【答案】11．D 12．B 13．①第（8）段景物描写突出了夜晚景色的清幽、宁静的特点，烘托出翠翠的内心世界，表现出她懵懂茫然又有些沉重的心情。 ②营造的温馨静谧的氛围，为祖父讲述父母的爱情故事做了铺垫，烘托出父母爱情的美好。 ③表现出山村的恬静优美，以及充盈其中的牧歌情调，烘托出自由淳朴的人性之美。 14．①不把父母的故事“和盘托出”，给读者留下想象的空间。②出于塑造人物的需要，因为翠翠是作品的主要人物，详写父母的爱情故事，势必削弱对主要人物的描写。③这也符合沈从文《边城》的风格，在含蓄平淡的笔触中展现美好。 【导语】《边城》节选展现了沈从文独特的抒情风格，通过细腻的景物描写和人物心理刻画，营造出湘西边城的诗意氛围。翠翠的青春萌动与内心孤寂交织，祖父的沉默与疼爱形成对比，暗示了命运的无奈。文中对黄昏、月色的描绘不仅烘托情感，更与人物命运形成隐喻。作者以留白手法处理翠翠父母的故事，既体现祖父的呵护，又强化了作品的含蓄美与悲剧意味，彰显了沈从文"田园牧歌"式叙事下对生命本质的深刻思考。 11．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析的能力。 D.“她的感人正是因为爱情的奔放浓烈”错误。《边城》是一幕爱情悲剧，文字看似轻松酣畅，实质是笔墨浓晕幽幽的凝重，她的感人正是因为爱情悲剧的美丽，而非其奔放浓烈。 故选D。 12．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 B.“翠翠此时所缺的就是亲情”错误。结合前面“翠翠在成熟中的生命，觉得好像缺少了什么”以及后来的故事可以知道，翠翠此时所缺的是爱情。 故选B。 13．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 解答此类试题，首先回顾景物描写的作用有哪些，然后到文中找到设题的内容，分析景物的特点，接着分析这一景物在营造氛围、烘托情境以及塑造人物形象方面的作用。 分析设题景物的特点。“月光如银子，无处不可照及，山上篁竹在月光下皆成为黑色。身边草丛中虫声繁密如落雨。间或不知道从什么地方，忽然会有一只草莺‘落落落落嘘！’啭着它的喉咙，不久之间，这小鸟儿又好像明白这是半夜，不应当那么吵闹，便仍然闭着那小小眼儿安睡了”，这里描写的是山村夜晚的景象，“如银的月光”“黑色的篁竹”“繁密的虫声”“间或的莺啭”等景象有静有动，有声有寂，且以声衬寂，展现出山村夜晚的静谧清幽，营造了一种温馨的氛围，表现出山村的恬静优美。 分析这一景物描写对人物塑造的作用。由第七段“间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉重的东西，想挪移得远一点，才吁着这种气，可是却无从把那东西挪开”可知，翠翠此时正向祖父询问可怜母亲的故事，她的心情是“沉重的”“茫然的”，山村的清幽、宁静对翠翠这一心理起到烘托作用。 分析景物描写在情节方面的作用。从下文来看，祖父向翠翠讲述了父母的爱情故事，“为翠翠把故事说下去，就提到了本城人二十年前唱歌的风气，如何驰名于川黔边地。翠翠的父亲，便是唱歌的第一手，能用各种比喻解释爱与憎的结子，这些事也说到了。翠翠母亲如何爱唱歌，且如何同父亲在未认识以前在白日里对歌，一个在半山上竹篁里砍竹子，一个在溪面渡船上拉船，这些事也说到了”，二人的对歌展现出父母爱情的美好浪漫，而夜晚的温馨为此处祖父讲述这一故事做了铺垫，同时也烘托出父母爱情的美好，展现出人性之美。 14．本题考查学生探讨作者的创作意图的能力。 解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“祖父说：‘后来的事当然长得很，最重要的事情，就是这种歌唱出了你’。作者为什么不把这很长的故事写出来”，然后把握“很长的故事”是什么，而本文要塑造的主要人物形象是谁，作者这样安排与形象塑造、情节设置有何关联。 首先把握“很长的故事”是什么，结合上文来看，此时祖父正在讲述翠翠父母的爱情故事，那么这“很长的故事”自然是说父母的爱情故事，至于后来如何，祖父并没有全部说出，只是说“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，而是略去了具体的过程，这就给了读者想象的空间。 然后分析这篇小说的主要人物形象，从全篇来看，本文的主要人物是翠翠，而不是翠翠的父母，如果把这个“很长的故事”全部写出来，自然会占据很大的篇幅，这就会冲淡对主要人物形象翠翠的塑造，所以不写这很长的故事，而仅仅说“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，突出主要人物形象。 最后分析这一呈现方式与沈从文《边城》风格之间的关系。从全篇来看，《边城》是含蓄平淡的，是抒情的，是浪漫的；如果把这很长的故事写出来，可能就失却了这些特点，文中仅仅提到父母对歌，展示了父母爱情的美好，而对于后来很长很长的故事，却没有写出来，这和《边城》的整体风格是一致的，在含蓄平淡中凸显美好。 三、课外阅读 阅读文字，完成下面小题 腊八粥 沈从文 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。一个人进进出出灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。 他妈正拿起一把锅铲在粥里搅和。锅里的粥也像是益发浓稠了。 “妈，妈，要到什么时候才……” “要到夜里！”其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后。但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅子中，有声无力的叹气正还在继续。 “那我饿了！”八儿要哭的样子。 “饿了，也得到太阳落下时才准吃。” 饿了，也得到太阳落下时才准吃。你们想，妈的命令，看羊还不够资格的八儿，难道还能设什么法来反抗吗？并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房，就听到那锅中叹气又像是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。 “妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？” “是呀！孥孥说得对。” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”八儿这个话还没说完，他的妈就拿起锅铲把粥搅和了几下，锅里的叹气声也立时止息了。 锅中的一切，这在八儿，只能猜想：栗子会已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁儿吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若多了，它会起锅巴……“妈，妈，你抱我起来看看吧！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。 “呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。饭豆煮得肿胀，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。 “枣子同赤豆搁多了。”妈的解释预备接下去说。 “妈，妈，你抱我看看吧！” “我吃三碗半，你吃三碗半。”八儿说。 15．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A．文章开篇从“小孩子”“大孩子”“老孩子”三个群体写起，说明不同年龄的人对腊八粥都有深厚情感，凸显腊八粥的普遍吸引力。 B．八儿“进进出出灶房”的动作，以及反复追问“要到什么时候才……”，生动展现了他对腊八粥的急切期待。 C．妈妈说“要到夜里才准吃”，实际是“上灯以前”，这种“松劲的话”是妈妈故意逗弄八儿，体现出母子间的温情。 D．八儿猜想粥中栗子“稀烂”、饭豆“肿胀”、花生仁“面面的”，这些猜想都源于他以往对熬粥的观察，表现出他的天真细致。 16．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A．“让它在锅中叹气似的沸腾着”运用拟人手法，赋予腊八粥以人的情态，既写出粥沸腾的声音与状态，也暗含八儿对粥的期待。 B．文中多次描写八儿与妈妈的对话，通过语言描写直接展现八儿的急切与妈妈的温和，推动情节发展，让场景更具生活气息。 C．八儿看到粥的颜色是“深褐”时，“同时想起了染缸里的脏水”，这一细节从侧面写出八儿对腊八粥的失望，与前文的期待形成反差。 D．文章以“腊八粥”为核心，围绕八儿盼粥、猜粥、看粥的过程展开，情节集中紧凑，语言质朴通俗，充满童真童趣。 17．请结合文本，简要概括八儿的形象特点。 18．文中反复描写“锅中的叹气声”，请分析这一描写的作用。 19．有人说，沈从文的《腊八粥》写的是“平凡日子里的小欢喜”。请结合文本，谈谈你对“小欢喜”的理解，并联系现实说说你生活中的“小欢喜”。 【答案】15．C 16．C 17．①天真活泼：从八儿反复追问妈妈“要到什么时候才准吃”、与妈妈讨价还价“吃三碗半”“吃两碗半”，以及看到粥的颜色时联想到“染缸里的脏水”等细节，可见他的孩童天性；②急切贪吃：为了早点吃到腊八粥，八儿“喜得快要发疯”“眼睛可急红了”，甚至说“饿了，要哭的样子”，还多次进进出出灶房观察粥的状态，尽显对腊八粥的渴望；③细致敏感：八儿能准确猜想出粥中栗子“稀烂”、饭豆“肿胀”、花生仁“面面的”，还注意到粥的颜色是“深褐”，体现出他对事物的细致观察与敏感。 18．①营造氛围：“锅中的叹气声”指腊八粥沸腾时的声响，生动还原了熬粥的生活场景，让读者仿佛能听到粥在锅中翻滚的声音，营造出温暖、热闹的家庭氛围；②推动情节：“叹气声”贯穿八儿盼粥的过程——八儿因听到“叹气声”而更急切想喝粥，多次追问妈妈；妈妈“拿起锅铲把粥搅和了几下，锅里的叹气声也立时止息了”，也成为情节转换的节点，自然引出后文八儿看粥的内容；③衬托人物：“叹气声”是八儿关注的焦点，它既体现出八儿对腊八粥的好奇与期待，也从侧面衬托出妈妈熬粥时的耐心——粥需“叹气似的沸腾”许久才能煮好，妈妈的等待与八儿的急切形成对比，凸显母子间的温情。 19．对文本中“小欢喜”的理解：文中的“小欢喜”，是平凡家庭中围绕一碗腊八粥展开的、朴素而温暖的快乐。它藏在八儿“喜得快要发疯”的期待里，藏在母子间讨价还价吃粥数量的对话里，也藏在八儿猜粥时的好奇、看粥时的惊异里。这种“小欢喜”不依赖盛大的场景或贵重的物品，而是源于日常生活的烟火气——妈妈耐心熬粥，孩子急切盼粥，一家人共享一碗热粥的期待，是亲情与生活气息交织的简单幸福，是普通人对平淡日子的热爱与珍视。 现实中的“小欢喜”：我生活中的“小欢喜”，是冬日里放学回家时，推开门就闻到妈妈煮的红薯粥的香味——粥在砂锅里咕嘟作响，妈妈会盛出一碗，撒上一把白糖，看着我趁热喝下；也是周末早晨，和爸爸一起在阳台种多肉，他教我给多肉铺铺面石，阳光落在我们手上，多肉的叶片透着嫩红。这些小事没有轰轰烈烈的情节，却像《腊八粥》里的场景一样，藏着家人的陪伴与生活的温度，让平凡的日子变得柔软而值得期待。 【导语】沈从文以腊八粥为线索，开篇勾出粥的香甜诱人，聚焦孩童八儿盼粥的鲜活模样，将其急切追问、天真讨价、好奇猜想的神态刻画得惟妙惟肖。文字质朴鲜活，满是生活烟火气，以孩童视角写盼粥的小欢喜，勾勒出温馨的家庭日常，平淡间藏着最真切的生活暖意与童真趣味。 15．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“这种‘松劲的话’是妈妈故意逗弄八儿”错误。从文中“其实他妈所说的夜里，并不是上灯以后”可知，妈妈说“夜里”是一种模糊的表述，并非“故意逗弄”，而是出于对熬粥时间的正常把控，同时也暗含对八儿急切心情的温和安抚，体现的是母子间的自然温情，而非“逗弄”。 故选C。 16．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“这一细节从侧面写出八儿对腊八粥的失望”错误。八儿看到粥是“深褐”时想起“染缸里的脏水”，只是出于孩童的直观联想，并非“失望”——后文他仍坚持“我吃三碗半，你吃三碗半”，可见他对腊八粥的期待并未减少，这一细节反而凸显了八儿的天真可爱，而非负面情绪。 故选C。 17．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 分析八儿的形象，需紧扣文本中的动作、语言、心理细节：从“讨价还价吃粥数量”“联想脏水”等体现“天真”；从“急红眼睛”“进进出出灶房”体现“急切”；从“准确猜想粥中食材状态”体现“细致”。需结合具体情节，避免空泛概括。 18．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 解答需从“氛围”“情节”“人物”三个维度展开：先明确“叹气声”的本质是粥沸腾的声响，再分析其对场景氛围的营造作用；接着梳理“叹气声”在情节中的出现节点，看其如何推动盼粥、搅粥、看粥的过程；最后关联人物情感，通过“叹气声”体现八儿的期待与妈妈的耐心，深化人物关系。 19．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 首先需结合文本拆解“小欢喜”的核心——围绕“腊八粥”的亲情互动与生活细节，强调“平凡”“朴素”“温暖”的特质；再联系现实时，需选取类似的“小事”，突出“家人陪伴”“生活气息”等共性，避免脱离“小欢喜”的“小”与“暖”，确保文本理解与现实表达的一致性。 四、语言表达 “展现个性风采，秀出青春活力。”23级舞蹈表演1班将举办以“青春舞韵”为主题的校园舞蹈大赛，赛前需要寻找两位有经验的同学担任主持人。请完成下列任务： 20．任务一：请拟写一条简洁优美的主题宣传语。 21．任务二：活动中有“艺术名言欣赏”环节，请写出一句关于艺术或舞蹈的名言。 22．任务三：为寻找主持人，23级舞蹈表演1班打算在校内发布一则启事，请你以班级名义拟写这则启事。 要求：内容完整，语言简明得体，格式正确。 【答案】20．示例：青春起舞展风采，舞姿绽放显活力。 21．示例：舞蹈是有节拍的步调，就像诗歌是有韵律的文体一样。——培根 22．示例： 寻主持人启事 我班将于11月20日举办“青春舞韵”校园舞蹈大赛，现需寻找两位有主持经验的同学担任大赛主持人。 要求：口齿清晰，表达流畅，有较强的现场应变能力。有意者请于11月10日前到20级舞蹈表演1班班委处报名。 联系人：XXX 联系电话：XXXXXXXXXXX 23级舞蹈表演1班 XXXX年XX月XX日 【解析】20．本题考查学生语言表达之撰写宣传语的能力。 宣传语需紧扣“青春舞韵”主题。“起舞展风采”“绽放显活力”生动展现了舞蹈大赛的特点和青春的活力，语言简洁有动感，能吸引同学们关注比赛。示例：舞韵青春，梦想绽放。 21．本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 名言需围绕舞蹈与艺术展开，将舞蹈与诗歌类比，突出舞蹈的韵律美，与“青春舞韵”活动展现舞蹈魅力的目标一致，适合欣赏环节。示例：“舞蹈是脚步的诗歌，是灵魂的语言。”——伏尔泰 22．本题考查学生应用文写作能力。 写作类型：启事 启事是单位或个人将自己的要求，为提请公众注意或希望协办而公开张贴，或在报纸杂志刊登，或让电视台、广播电台播出的一种应用文体。启事的结构一般包括标题、正文、结尾。 一、标题。在第一行正中写上“启事”二字。也可以写明启事的性质，如本题“寻主持人启事”。 二、正文。表述启事的内容，要把有关事情叙述清楚。活动信息、招聘需求、报名方式、联系方式、署名和日期，符合启事的规范格式。内容上，明确招聘岗位、要求、报名时间和方式，信息完整。语言简洁明了，符合发布启事的场景。本题应明确岗位要求（形象气质佳，普通话标准，口齿清晰，具备主持经验，临场应变能力强，热爱舞蹈艺术，有责任心）、报名方式、联系人以及电话等。 三、结尾。在正文的右下方，写上启事单位全称或个人姓名，以及年、月、日。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $