第2练《人的正确思想是从哪里来的？》语文拓展模块下册（高教版）《一课一练》（原卷版+解析版）

本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理职教高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 2 练《人的正确思想是从哪里来的？》。 《语文》拓展模块下册（高教版） （第 2 练） 第一单元 第 2 课 人的正确思想是从哪里来的？ 课后练习 一、基础知识 阅读下面的语段，完成下面小题。 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。无数客观现象通过感官映入脑海，从感性认识逐步上升为理性认识，这一过程离不开反复实践、精益求精的钻研，离不开对客观规律的深刻把握，更离不开对错误思潮的自觉抵制。 人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的强大力量。我们要坚决摒弃纸上谈兵的教条思维，不被断章取义的歪理和谬论裹挟，不陷入豁然开朗甚至根深（dì）固的思想误区，脚踏实地、躬身实践，方能真正认清认识与实践的辩证关系。究其缘由，是因为正确思想源于实践这一根本规律决定的。 1. 语段中加点字注音及根据拼音写汉字均正确的一项是（ ） A. 裹挟（jiā） 谬论（miù） 根深dì（帝）固 B. 裹挟（xié） 谬论（miù） 根深dì（蒂）固 C. 裹挟（xié） 谬论（miào） 根深dì（蒂）固 D. 裹挟（jiā） 谬论（miào） 根深dì（帝）固 2. 语段中画横线的成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 精益求精 B. 纸上谈兵 C. 断章取义 D. 豁然开朗 3. 下列各项中，对语段中画波浪线的病句，修改最准确的一项是（ ） A. 究其缘由，正确思想源于实践这一根本规律决定的。 B. 究其缘由，是因为正确思想源于实践这一根本规律。 C. 究其缘由，通过正确思想源于实践这一根本规律决定的。 D. 究其缘由，实践这一根本规律源于正确思想。 4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）人的正确思想，只能从社会的______中来。 （2）认识的第一次飞跃是从感性认识到______认识。 （3）实践是______真理的唯一标准。 A．实践 理性 检验 B．经验 感性 证明 C．思考 理性 判断 D．学习 客观 验证 5．下列各句运用的修辞方法与其他三句不同的是（ ） A．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 B．天文物理是最美丽的。还有什么比宇宙的诞生更美丽？还有什么比黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽？ C．那么为什么常人没有感觉到科学美呢？责任在科学家。 D．社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这么大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。 6．下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ） A．宣统三年九月十四日（即阿Q将褡裢卖给赵白眼的这一天）三更四点，有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。 B．人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。 C．听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！ D．政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。 7．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，他的诗词气势磅礴，充满革命豪情，代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》等。 B．朱自清，现代散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《春》《匆匆》等，他的散文语言清新自然，情感真挚。 C．《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋时期左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》并称“春秋三传”。 D．古代祭祀用的牲畜，色纯为“牺”，体全为“牲”，合称“牺牲”，后来泛指为正义事业而舍弃生命。 8．下列加点熟语使用不规范的一项是（ ） A．他这人平时油嘴滑舌，关键时刻却掉链子，真是靠不住。 B．这两个球队实力相当，这场比赛可谓是针尖对麦芒，精彩绝伦。 C．学习不能三天打鱼，两天晒网，必须持之以恒才能有所收获。 D．他刚买的新车就被撞了，真是祸不单行，倒霉透顶。 9．填空 （1）《人的正确思想是从哪里来的？》的作者是 。 （2）毛泽东，字 ，伟大的无产阶级的革命家、 、 。 二、课内阅读 10．阅读《人的正确思想是从哪里来的》完成各题 人的正确思想是从哪里来的？ （一九六三年五月） 毛泽东 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 (1)对课文的理解和分析不正确的一项是（ ） A．强调实践是认识的来源：明确指出人的正确思想只能从社会实践，即社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来，否定了从天上掉下来或头脑中固有的错误观点。 B．阐述认识的辩证过程：论述了认识的两个阶段，即从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践中去检验和发展，强调了认识是一个多次反复的过程。 C．突出实践的重要作用：实践不仅是认识的基础，也是检验和发展真理的唯一标准，只有通过实践，才能判断认识的正确性，实现认识的目的--改造世界。 D．“人的正确思想是与生俱来的，只是需要在实践中不断强化”。 (2)文中两次飞跃分别指什么？为什么第二次飞跃意义更伟大？ (3)毛泽东认为实践在认识过程中起什么作用？ 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成文后各题。 矢志建设共产党人精神家园的艾思奇 毛卫平 1937年，艾思奇从上海来到延安。在欢迎会上，毛泽东同志说：革命要靠枪杆子，也要靠笔杆子。把枪杆子和笔杆子结合起来，有文有武，文武结合，革命的事业就能胜利。来到延安，由于对哲学共同的重视和喜好，艾思奇与毛泽东同志有不少交往。毛泽东同志将年轻的艾思奇视为知音和益友，经常邀请他探讨哲学问题。有时毛泽东同志到艾思奇的住处，有时艾思奇到毛泽东同志的窑洞，两人促膝长谈，相互切磋。艾思奇写的书和文章，毛泽东同志都仔细阅读，还做了不少批注和摘录。 1937年初，毛泽东同志亲自组织哲学研究会，由艾思奇负责辅导，每周一个晚上，在毛泽东同志家里开会，主要是学习辩证唯物主义。艾思奇起草学习提纲，并由他和另外几个同志分头讲解，然后讨论。大家结合实际，畅所欲言，学习空气很浓厚，最后由毛泽东同志作总结发言。毛泽东同志根据哲学研究会的学习心得，起草了《辩证唯物主义大纲》，供广大干部学习。 1938年，在毛泽东同志提议下，延安成立了“新哲学会”，由艾思奇与何思敬负责。为了满足大家学习哲学、用科学世界观和方法论武装自己的需要，艾思奇编写了荟萃延安新哲学著作的《哲学选辑》，其中包括艾思奇写的《研究提纲》。毛泽东同志对《哲学选辑》批读了3遍，特别是认真阅读了艾思奇的《研究提纲》，并作了不少批注。 1939年初，毛泽东同志组织了一个哲学小组，艾思奇等人参加，每周活动一次，地点就在毛泽东同志的窑洞。每次总是由毛泽东同志提出问题，让大家准备，然后一起讨论。讨论的主要内容是《实践论》和《矛盾论》中的哲学问题。在讨论中，艾思奇发言最多。毛泽东同志对大家在讨论中提出的问题和意见总是认真听取，并在讨论的基础上对这两篇哲学著作进行认真修改。 在毛泽东同志的影响和推动下，党中央机关的高级干部及其他人学习哲学的兴趣也愈加浓厚起来，延安纷纷成立哲学小组，艾思奇都尽量参加他们的活动。中共中央宣传部成立了以张闻天为组长的学习哲学小组，艾思奇担任学习辅导员，写学习提纲，作学习辅导，并在讨论会上作总结发言，为推动形成学哲学的热潮发挥了重要作用。 1942年2月，毛泽东同志在中央党校开学典礼上作了《整顿党的作风》的报告，又在延安干部会上作了《反对党八股》的报告。此后召开了一个小型座谈会，提出编写“马克思、恩格斯、列宁、斯大林论思想方法”学习材料的设想，并将此项任务交给艾思奇当时所在的中央研究院中国思想文化研究室来完成。艾思奇等人接受任务后，苦战近两个月，编写出了《马克思、恩格斯、列宁、斯大林思想方法论》一书，为当时的学习和整风提供了重要辅导材料。 作为延安文化工作的领导人之一，艾思奇创办了由他担任主编的陕甘宁边区第一个大型综合学术期刊《中国文化》。在创刊号上，毛泽东同志发表了《新民主主义政治与新民主主义文化》一文。艾思奇为该刊撰写了《论中国的特殊性》《抗战中的陕甘宁边区文化运动》《当前文化运动的任务》《抗战以来几种重要哲学思想的评述》等文章，发挥了重要而广泛的影响。 1943年1月，中央政治局会议提出加强《解放日报》第四版，调艾思奇任该版副刊部主任，毛泽东同志亲自起草了《解放日报》第四版征稿办法。1944年1月8日，艾思奇在《解放日报》发表文章，评论《逼上梁山》一剧说：中央党校新编评剧《逼上梁山》是评剧改革后大有成绩的一部作品。1944年3月17日，艾思奇在《解放日报》发表《群众自己的秧歌队》，并写了一篇社论《从春节宣传看文艺的新方向》，指出文艺工作要面向群众，同时谈到了文艺的普及和提高等问题。 1944年5月，歌剧《白毛女》上演后，引起较大争议。艾思奇得知后说，《白毛女》的创作是很不容易的，虽有些缺点，戏是好的。在一次副刊会议上，艾思奇从方向、思想、艺术诸方面肯定了这部戏剧的重要意义。《白毛女》最终成为群众喜爱的歌剧，并荣获斯大林文艺奖，成为不朽之作。 抗战时期的延安，物质生活非常艰苦，但精神生活很活跃、很充实。艾思奇在多条战线勤奋工作，充分发挥了宣传马克思主义世界观和方法论的巨大作用，为共产党人精神家园建设，为中国人民最终战胜日本侵略者作出了不可磨灭的贡献。 11．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．本文以平实的笔调，通过艾思奇积极推动学习哲学活动和领导革命文化工作中的事略，展现了他在建设共产党人精神家园中的贡献。 B．毛泽东将年轻的艾思奇视为知音和益友，经常邀请他到自己的住处探讨哲学问题，这些材料意在突出毛泽东对艾思奇的爱护与培养。 C．新哲学会在延安成立后，为满足大家学习哲学、用科学世界观和方法论武装自己的需要，艾思奇积极负责，表现了敢于担当的精神。 D．中共中央宣传部成立了学习哲学小组，艾思奇担任学习辅导员，拟定学习提纲，作学习辅导，为推动学习得学运动起到了决定作用。 12．艾思奇在建设共产党的精神家园中做出了哪些重要贡献？请简要回答。 13．本文在为艾思奇作传时，为什么用了大量篇幅记述毛泽东的一些事略？请结合材料简要分析。 四、语言表达 14．结合学习或生活实际，谈谈你如何理解“实践是认识的来源”。请举例说明。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理职教高考命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与职教高考命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、现代文阅读、古诗文阅读、语言表达四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》拓展模块下册（高教版）第 2 练《人的正确思想是从哪里来的？》。 《语文》拓展模块下册（高教版） （第 2 练） 第一单元 第 2 课 人的正确思想是从哪里来的？ 课后练习 一、基础知识 阅读下面的语段，完成下面小题。 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。无数客观现象通过感官映入脑海，从感性认识逐步上升为理性认识，这一过程离不开反复实践、精益求精的钻研，离不开对客观规律的深刻把握，更离不开对错误思潮的自觉抵制。 人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的强大力量。我们要坚决摒弃纸上谈兵的教条思维，不被断章取义的歪理和谬论裹挟，不陷入豁然开朗甚至根深（dì）固的思想误区，脚踏实地、躬身实践，方能真正认清认识与实践的辩证关系。究其缘由，是因为正确思想源于实践这一根本规律决定的。 1. 语段中加点字注音及根据拼音写汉字均正确的一项是（ ） A. 裹挟（jiā） 谬论（miù） 根深dì（帝）固 B. 裹挟（xié） 谬论（miù） 根深dì（蒂）固 C. 裹挟（xié） 谬论（miào） 根深dì（蒂）固 D. 裹挟（jiā） 谬论（miào） 根深dì（帝）固 2. 语段中画横线的成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 精益求精 B. 纸上谈兵 C. 断章取义 D. 豁然开朗 3. 下列各项中，对语段中画波浪线的病句，修改最准确的一项是（ ） A. 究其缘由，正确思想源于实践这一根本规律决定的。 B. 究其缘由，是因为正确思想源于实践这一根本规律。 C. 究其缘由，通过正确思想源于实践这一根本规律决定的。 D. 究其缘由，实践这一根本规律源于正确思想。 【答案】 1. B 2. D 3. B 【详解】 第1题详解 本题考查字音字形辨析，考点兼顾易错字音、形近字/同音字字形，难度适配中职要求。A项“裹挟”的“挟”读音为xié，非jiā；“根深dì固”应写“蒂”，非“帝”，两处错误。B项字音、字形均无误，符合题意。C项“谬论”的“谬”读音为miù，非miào，读音错误。D项“裹挟”“谬论”读音均错，字形也误。故选B。 第2题详解 本题考查成语使用辨析，四个选项均为成语，设置一处语境误用。A项“精益求精”指追求极致、不断精进，形容钻研认识规律的态度，契合语境，使用正确。B项“纸上谈兵”比喻空谈理论、脱离实践，对应“教条思维”，使用正确。C项“断章取义”指不顾全貌、曲解原意，形容歪理邪说，使用正确。D项“豁然开朗”指突然领悟、心境开阔，是褒义词，与“思想误区”的消极语境完全矛盾，属于成语误用。故选D。 第3题详解 本题考查病句修改，原句语病为句式杂糅，将“是因为……”和“由……决定的”两种句式糅合在一起。A项仍保留杂糅句式，语病未改。B项删掉杂糅成分，语句通顺、表意明确，修改准确。C项依旧存在句式杂糅问题，逻辑混乱。D项句子逻辑颠倒。故选B。 4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （1）人的正确思想，只能从社会的______中来。 （2）认识的第一次飞跃是从感性认识到______认识。 （3）实践是______真理的唯一标准。 A．实践 理性 检验 B．经验 感性 证明 C．思考 理性 判断 D．学习 客观 验证 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用词语的能力。 ①“实践”，指人类改造客观世界的物质活动，是“检验真理的唯一标准”这一马克思主义基本观点的核心概念。/“经验”，是实践后的初步积累，不能作为思想的“来源”。/“思考”，是主观加工过程，需以实践为基础；/“学习”，是间接获取知识的方式，本质仍是他人实践成果的传递，并非本源。因此第一空选“实践”。 ②“感性认识”，通过感官获得的表面、具体的认识，如看到、听到、摸到的现象，“感性”与前文重复，逻辑矛盾。/“理性认识”，对感性材料进行概括、分析后形成的本质、抽象的认识，如概念、判断、推理。/“客观”，是认识的对象（如客观事物），而非认识的阶段。题干中“第一次飞跃”是固定知识点，特指“从感性认识到理性认识”，因此必须填“理性”。 ③“检验”，强调通过实践来验证认识是否符合客观实际，具有“判断、核查”的核心含义。/“证明”，侧重用逻辑或事实说明正确性，不体现实践的“检验”功能、/“判断”，侧重主观层面的断定，不符合“实践作为标准”的客观属性。/“验证”，虽有“核对”之意，但不如“检验”与“真理标准”搭配严谨。“检验真理” 是学术和教材中的标准表达。 故选A。 5．下列各句运用的修辞方法与其他三句不同的是（ ） A．什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 B．天文物理是最美丽的。还有什么比宇宙的诞生更美丽？还有什么比黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽？ C．那么为什么常人没有感觉到科学美呢？责任在科学家。 D．社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这么大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。 【答案】B 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.设问。先提出问题“什么叫自律”，然后给出答案“自律就是自己管束自己的行为”。属于设问修辞，有问有答，引起读者的思考。 B.反问。有问无答，但语气里有明确的答案，表达的意思是：宇宙的诞生更美丽，黑洞、多重宇宙和交响共鸣着的宇宙流更美丽。 C.设问。先提出问题“那么常人为什么没有感受到呢”，然后给出答案“责任在科学家”。属于设问修辞，有问有答，引起读者的思考。 D.设问。先提出问题“靠的是什么”，然后给出答案“最主要的是靠科学的、技术的力量”。有问有答，引起读者的思考。 故选B。 6．下列句子中的标点符号，使用不正确的一项是（ ） A．宣统三年九月十四日（即阿Q将褡裢卖给赵白眼的这一天）三更四点，有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。 B．人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。 C．听着！朋友！母亲躲到一边去哭泣了，哭得伤心得很呀！ D．政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等等的发展是以经济发展为基础的。 【答案】A 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 A.括号内的内容对“九月十四日”的附加限定，补充说明该日期在故事中的特殊意义，是重要信息不能用括号，用夹注，改为：宣统三年九月十四日——即阿Q将褡裢卖给赵白眼的这一天——三更四点，有一只大乌篷船到了赵府上的河埠头。 故选A。 7．下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A．毛泽东，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，他的诗词气势磅礴，充满革命豪情，代表作有《沁园春·长沙》《七律·长征》等。 B．朱自清，现代散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《春》《匆匆》等，他的散文语言清新自然，情感真挚。 C．《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书，相传为春秋时期左丘明所作，与《公羊传》《谷梁传》并称“春秋三传”。 D．古代祭祀用的牲畜，色纯为“牺”，体全为“牲”，合称“牺牲”，后来泛指为正义事业而舍弃生命。 【答案】D 【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。 D.“后来泛指为正义事业而舍弃生命”错误。古代祭祀用的牲畜，色纯为“牺”，体全为“牲”，合称“牺牲”，后来泛指祭祀用的各类牲畜，并非“泛指为正义事业而舍弃生命”。“为正义事业而舍弃生命”是“牺牲”的引申义，此处表述不准确。 故选D。 8．下列加点熟语使用不规范的一项是（ ） A．他这人平时油嘴滑舌，关键时刻却掉链子，真是靠不住。 B．这两个球队实力相当，这场比赛可谓是针尖对麦芒，精彩绝伦。 C．学习不能三天打鱼，两天晒网，必须持之以恒才能有所收获。 D．他刚买的新车就被撞了，真是祸不单行，倒霉透顶。 【答案】D 【详解】本题考查学生正确使用熟语的能力。 A.“掉链子”比喻在关键时刻出错或失败，与“平时油嘴滑舌，关键时刻靠不住”语境相符，使用规范。 B.“针尖对麦芒”形容双方势均力敌、互不相让，符合“两个球队实力相当，比赛精彩”的语境，使用规范。 C.“三天打鱼，两天晒网”比喻做事断断续续，没有恒心，与“学习必须持之以恒”语境一致，使用规范。 D.“祸不单行”指不幸的事接连发生，而句中只说新车被撞一件倒霉事，该熟语与语境不符，使用不规范。 故选D。 9．填空 （1）《人的正确思想是从哪里来的？》的作者是 。 （2）毛泽东，字 ，伟大的无产阶级的革命家、 、 。 【答案】（1）毛泽东 （2）润之（润芝） 战略家 理论家 【详解】本题考查学生掌握常见的文学常识的能力。 毛泽东，字润之（原作咏芝，后改润芝），笔名子任。湖南湘潭人。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。 二、课内阅读 10．阅读《人的正确思想是从哪里来的》完成各题 人的正确思想是从哪里来的？ （一九六三年五月） 毛泽东 人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。这时候的精神、思想（包括理论、政策、计划、办法）是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。 (1)对课文的理解和分析不正确的一项是（ ） A．强调实践是认识的来源：明确指出人的正确思想只能从社会实践，即社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来，否定了从天上掉下来或头脑中固有的错误观点。 B．阐述认识的辩证过程：论述了认识的两个阶段，即从感性认识上升到理性认识，再从理性认识回到实践中去检验和发展，强调了认识是一个多次反复的过程。 C．突出实践的重要作用：实践不仅是认识的基础，也是检验和发展真理的唯一标准，只有通过实践，才能判断认识的正确性，实现认识的目的--改造世界。 D．“人的正确思想是与生俱来的，只是需要在实践中不断强化”。 (2)文中两次飞跃分别指什么？为什么第二次飞跃意义更伟大？ (3)毛泽东认为实践在认识过程中起什么作用？ 【答案】(1)D (2)第一次飞跃是感性认识积累到一定量变成理性认识的过程；第二次飞跃是将已经形成的理性认识再放到实践中去检验其正确与否的过程。因为只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否，且别无他法，同时认识世界的目的是改造世界，改造世界的社会实践必须要有正确的思想来指导，所以第二次飞跃意义更加伟大。 (3)实践是认识的来源，人的正确思想只能从社会实践中来。实践是检验真理的唯一标准，从客观世界反映过程中得到的思想等，只有在实践中才能得到检验。同时，实践是认识的目的，无产阶级认识世界是为了改造世界。 【导语】毛泽东的文章探讨了人的正确思想来源，强调正确认识只能从社会实践中获取。文章运用了设问句引导读者思考，并详细解读了辩证唯物论的认识论过程，提示实践与认识的辩证统一性，对改进工作和生活有重要启示。 【详解】（1）本题考查学生理解和分析课文内容的能力。 D.“人的正确思想是与生俱来的，只是需要在实践中不断强化”错误。文中明确强调“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”，否定了人的正确思想是与生俱来的这种错误观点。 故选D。 （2）本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 第一次飞跃：由原文“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想”可知，第一次飞跃是感性认识积累到一定量变成理性认识的过程。 第二次飞跃：由原文“然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功”可知，第二次飞跃是将已经形成的理性认识再放到实践中去检验其正确与否的过程。 第二次飞跃意义更伟大的原因：由原文“这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法”可知，因为只有第二次飞跃，才能证明第一次飞跃中得到的认识正确与否，且别无他法，同时认识世界的目的是改造世界，改造世界的社会实践必须要有正确的思想来指导，所以第二次飞跃意义更加伟大。 （3）本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。 实践是认识的来源：由原文“人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来”，可知实践是认识的来源，人的正确思想只能从社会实践中来。 实践是检验真理的唯一标准：由原文“人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法”可知，实践是检验真理的唯一标准，从客观世界反映过程中得到的思想等，只有在实践中才能得到检验。 实践是认识的目的：由原文“而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成”可知，实践是认识的目的，无产阶级认识世界是为了改造世界。 三、课外阅读 阅读下面的文字，完成文后各题。 矢志建设共产党人精神家园的艾思奇 毛卫平 1937年，艾思奇从上海来到延安。在欢迎会上，毛泽东同志说：革命要靠枪杆子，也要靠笔杆子。把枪杆子和笔杆子结合起来，有文有武，文武结合，革命的事业就能胜利。来到延安，由于对哲学共同的重视和喜好，艾思奇与毛泽东同志有不少交往。毛泽东同志将年轻的艾思奇视为知音和益友，经常邀请他探讨哲学问题。有时毛泽东同志到艾思奇的住处，有时艾思奇到毛泽东同志的窑洞，两人促膝长谈，相互切磋。艾思奇写的书和文章，毛泽东同志都仔细阅读，还做了不少批注和摘录。 1937年初，毛泽东同志亲自组织哲学研究会，由艾思奇负责辅导，每周一个晚上，在毛泽东同志家里开会，主要是学习辩证唯物主义。艾思奇起草学习提纲，并由他和另外几个同志分头讲解，然后讨论。大家结合实际，畅所欲言，学习空气很浓厚，最后由毛泽东同志作总结发言。毛泽东同志根据哲学研究会的学习心得，起草了《辩证唯物主义大纲》，供广大干部学习。 1938年，在毛泽东同志提议下，延安成立了“新哲学会”，由艾思奇与何思敬负责。为了满足大家学习哲学、用科学世界观和方法论武装自己的需要，艾思奇编写了荟萃延安新哲学著作的《哲学选辑》，其中包括艾思奇写的《研究提纲》。毛泽东同志对《哲学选辑》批读了3遍，特别是认真阅读了艾思奇的《研究提纲》，并作了不少批注。 1939年初，毛泽东同志组织了一个哲学小组，艾思奇等人参加，每周活动一次，地点就在毛泽东同志的窑洞。每次总是由毛泽东同志提出问题，让大家准备，然后一起讨论。讨论的主要内容是《实践论》和《矛盾论》中的哲学问题。在讨论中，艾思奇发言最多。毛泽东同志对大家在讨论中提出的问题和意见总是认真听取，并在讨论的基础上对这两篇哲学著作进行认真修改。 在毛泽东同志的影响和推动下，党中央机关的高级干部及其他人学习哲学的兴趣也愈加浓厚起来，延安纷纷成立哲学小组，艾思奇都尽量参加他们的活动。中共中央宣传部成立了以张闻天为组长的学习哲学小组，艾思奇担任学习辅导员，写学习提纲，作学习辅导，并在讨论会上作总结发言，为推动形成学哲学的热潮发挥了重要作用。 1942年2月，毛泽东同志在中央党校开学典礼上作了《整顿党的作风》的报告，又在延安干部会上作了《反对党八股》的报告。此后召开了一个小型座谈会，提出编写“马克思、恩格斯、列宁、斯大林论思想方法”学习材料的设想，并将此项任务交给艾思奇当时所在的中央研究院中国思想文化研究室来完成。艾思奇等人接受任务后，苦战近两个月，编写出了《马克思、恩格斯、列宁、斯大林思想方法论》一书，为当时的学习和整风提供了重要辅导材料。 作为延安文化工作的领导人之一，艾思奇创办了由他担任主编的陕甘宁边区第一个大型综合学术期刊《中国文化》。在创刊号上，毛泽东同志发表了《新民主主义政治与新民主主义文化》一文。艾思奇为该刊撰写了《论中国的特殊性》《抗战中的陕甘宁边区文化运动》《当前文化运动的任务》《抗战以来几种重要哲学思想的评述》等文章，发挥了重要而广泛的影响。 1943年1月，中央政治局会议提出加强《解放日报》第四版，调艾思奇任该版副刊部主任，毛泽东同志亲自起草了《解放日报》第四版征稿办法。1944年1月8日，艾思奇在《解放日报》发表文章，评论《逼上梁山》一剧说：中央党校新编评剧《逼上梁山》是评剧改革后大有成绩的一部作品。1944年3月17日，艾思奇在《解放日报》发表《群众自己的秧歌队》，并写了一篇社论《从春节宣传看文艺的新方向》，指出文艺工作要面向群众，同时谈到了文艺的普及和提高等问题。 1944年5月，歌剧《白毛女》上演后，引起较大争议。艾思奇得知后说，《白毛女》的创作是很不容易的，虽有些缺点，戏是好的。在一次副刊会议上，艾思奇从方向、思想、艺术诸方面肯定了这部戏剧的重要意义。《白毛女》最终成为群众喜爱的歌剧，并荣获斯大林文艺奖，成为不朽之作。 抗战时期的延安，物质生活非常艰苦，但精神生活很活跃、很充实。艾思奇在多条战线勤奋工作，充分发挥了宣传马克思主义世界观和方法论的巨大作用，为共产党人精神家园建设，为中国人民最终战胜日本侵略者作出了不可磨灭的贡献。 11．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（ ） A．本文以平实的笔调，通过艾思奇积极推动学习哲学活动和领导革命文化工作中的事略，展现了他在建设共产党人精神家园中的贡献。 B．毛泽东将年轻的艾思奇视为知音和益友，经常邀请他到自己的住处探讨哲学问题，这些材料意在突出毛泽东对艾思奇的爱护与培养。 C．新哲学会在延安成立后，为满足大家学习哲学、用科学世界观和方法论武装自己的需要，艾思奇积极负责，表现了敢于担当的精神。 D．中共中央宣传部成立了学习哲学小组，艾思奇担任学习辅导员，拟定学习提纲，作学习辅导，为推动学习得学运动起到了决定作用。 12．艾思奇在建设共产党的精神家园中做出了哪些重要贡献？请简要回答。 13．本文在为艾思奇作传时，为什么用了大量篇幅记述毛泽东的一些事略？请结合材料简要分析。 【答案】11．A 12．示例一：①围绕毛泽东的哲学思想宣讲哲学，推动广大干部学习哲学运动。②创办哲学期刊，撰写了大量哲学论文。③领导的革命根据地的文化工作。 示例二：①在哲学研究会中，负责哲学辅导工作，起草学习提纲。②主编进步期刊。他主编了《哲学选辑》，创办并主编了陕甘宁边区第一个大型综合学术期刊《中国文化》。③撰写了《论中国的特殊性》《抗战中的陕甘宁边区文化运动》等大量哲学论文。 13．①通过记述毛泽东的事略，衬托出艾思奇在建设共产党人精神家园中充当的重要角色。②通过记述毛泽东的事略，表现艾思奇事略的真实性。 【导语】这篇传记以艾思奇在延安时期的活动为主线，通过他与毛泽东的哲学互动、学术组织工作及文化领导实践，展现了一位马克思主义理论家的精神风貌。文章采用编年体结构，以1937-1944年为时间轴，通过具体事例（如哲学研究会、《哲学选辑》编写、文艺评论等）多维度呈现传主形象。作者巧妙运用“知音”“促膝长谈”等细节描写，既突出了艾思奇的学术贡献，又折射出延安时期思想建设的时代特征，体现了个人与集体、理论与实践的统一。 11．本题考查学生分析和概括文本内容的能力。 B.“意在突出毛泽东对艾思奇的爱护与培养”错误。本文是艾思奇的传记，这样写，意在突出艾思奇在推动学习哲学活动中的重要地位与作用。 C.“艾思奇积极负责，表现了敢于担当的精神”错误。原文的意思是，延安成立了“教育学会”，由艾思奇与何思敬负责。为了满足大家学习哲学、用科学世界观和方法论武装自己的需要，艾思奇编写了荟萃延安新哲学著作的《哲学选辑》，其中包括艾思奇写的《研究提纲》。由此可见，这里不能表现敢于担当的精神。 D.“为推动学习哲学运动起到了决定作用”错误。夸大其词，原文说“为推动形成学哲学的热潮发挥了重要作用”。 故选A。 12．本题考查学生概况文本内容的能力。 首先依据题干到文中找到相关的信息，然后再进行概括。 根据第二段“在毛泽东同志家里开会，主要是学习辩证唯物主义。艾思奇起草学习提纲，并由他和另外几个同志分头讲解，然后讨论”，第三段“为了满足大家学习哲学、用科学世界观和方法论武装自己的需要，艾思奇编写了荟萃延安新哲学著作的《哲学选辑》”，第五段“中共中央宣传部成立了以张闻天为组长的学习哲学小组，艾思奇担任学习辅导员，写学习提纲，作学习辅导，并在讨论会上作总结发言，为推动形成学哲学的热潮发挥了重要作用”，第七段“作为延安文化工作的领导人之一，艾思奇创办了由他担任主编的陕甘宁边区第一个大型综合学术期刊《中国文化》”，即可概括出艾思奇在建设共产党的精神家园中做出的重要贡献，答出其中三点即可。如： ①艾思奇负责辅导毛泽东组织的哲学研究会，起草学习提纲并分头讲解，为干部学习辩证唯物主义提供了帮助。②艾思奇编写了荟萃延安新哲学著作的《哲学选辑》，为满足大家学习哲学的需要做出了贡献。③艾思奇担任中共中央宣传部学习哲学小组的学习辅导员，写学习提纲，作学习辅导，为推动形成学哲学的热潮发挥了重要作用。④艾思奇等人编写了《马克思、恩格斯、列宁、斯大林思想方法论》一书，为当时的学习和整风提供了重要辅导材料。⑤艾思奇创办了陕甘宁边区第一个大型综合学术期刊《中国文化》，并撰写了多篇重要文章，发挥了重要而广泛的影响。⑥艾思奇在《解放日报》上发表多篇文章，评论戏剧作品，指导文艺工作方向，为革命文化工作做出了贡献。 13．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 题干问的是“本文在为艾思奇作传时，为什么用了大量篇幅记述毛泽东的一些事略？请结合材料简要分析”。考生首先需要明确一点，即传记文本中是以传主为中心，其他材料都是为了传主服务的。故本文中记述毛泽东的事情，一是为了说明艾思奇在建设共产党人精神家园中的作用之大，贡献之多，同时也说明艾思奇事件的真实性。 四、语言表达 14．结合学习或生活实际，谈谈你如何理解“实践是认识的来源”。请举例说明。 【答案】在学习专业技能时，比如学习电工操作，课本上的理论知识（如电路原理）是感性认识的基础，但只有通过实际操作（实践），才能真正理解电路连接的技巧、故障排查的方法，将感性认识上升为理性认识；在生活中，判断一种学习方法是否有效，不能仅凭主观感觉，而要通过实际运用（实践），看其是否能提高学习效率，这也体现了实践是认识的来源，只有通过实践才能获得正确的认识。 【详解】本题考查学生结合学习或生活实际理解课文重要句子的能力。 考生需结合自身学习或生活中的具体事例，体现“实践产生认识”的逻辑，事例真实，贴合课文观点，表述清晰即可。如： 在学习数学时，我曾对几何图形的性质和定理感到抽象难懂。为了更好地理解这些概念，我决定通过动手绘制图形、制作模型来进行实践。在绘制三角形的过程中，我亲自测量了各边长度和角度，通过实践操作验证了三角形内角和为180度的定理。这一实践经历不仅让我直观地感受到了几何图形的魅力，还加深了我对相关定理的理解和记忆。更重要的是，它激发了我对数学学习的兴趣，促使我更加主动地探索其他数学领域的知识。   在日常生活中，我曾对烹饪一窍不通，认为做饭是一件复杂且难以掌握的事情。然而，为了改善自己的饮食健康，我决定开始学习烹饪。通过观看烹饪教程、阅读食谱，并亲自下厨尝试制作各种菜肴，我逐渐掌握了基本的烹饪技巧和食材搭配原则。在实践中，我遇到了许多问题，如火候控制不当、调料用量不准确等，但通过不断尝试和调整，我逐渐克服了这些困难，并成功制作出了美味可口的饭菜。这一实践经历不仅让我学会了烹饪这项生活技能，还让我深刻体会到了实践对于提升个人能力和认知的重要性。 “实践是认识的来源”这一观点在学习和生活中得到了充分体现。通过实践，我们能够获得直接经验、解决问题、验证和修正认知，从而不断提升自己的认知水平和能力素质。因此，我们应该重视实践的作用，积极参与实践活动，不断探索和发现新知。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $