题型03 情境分析类（4大类型）（安徽专用）2026年中考生物二轮复习讲练测

**基本信息** 以“情境解码-方法提炼-实战应用”为主线，系统构建生活场景、社会热点等四类情境的解题体系，融合生命观念与科学思维 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |题型解码|概述+命题分析|高屋建瓴掌握题型特征与命题角度|情境载体与核心知识关联框架| |命题破译|4类情境各2典例+2变式|每类提炼“审题-联知识-析选项-规范答”四步法及答题模板|按情境类型串联消化免疫、生态系统、实验变量等知识点| |题型训练|整合应用模拟题|迁移方法解决综合情境问题|形成“情境-知识-方法”闭环逻辑链|

©6学科网·上好课 ◆典例领◆ 【典例01】 【答案】C 【典例02】 【答案】1.A 2.A ◆变式演练◆ 【变式01】 【答案】B 【变式02】 【答案】A ◆典例领◆ 【典例01】 【答案】B 【典例02】 【答案】B ◆变式演练◆ 【变式01】 【答案】A 【变式02】 【答案】D www zxxk.com 上好每一堂课 题型03情景分析类 答案版 命●题●破●译 。类别01生活场景类情景分析、 >类别02社会热点类情景分析 而学科网·上好课 www zxxk com 上好每一堂课 类别03实验情境类情景分析、 ◆典例领 【典例01】 【答案】B 【典例02】 【答案】(1)①⑤⑥⑦ (2)由绿色变为黄色 水绵在黑暗条件下无法进行光合作用，但能进行呼吸作用释放二氧化碳，导致溶液中二氧化碳浓度增加 水绵在光照条件下能吸收二氧化碳 甲 光合作用产生了淀粉 二氧化碳转化为有机物 (3)大规模培养微藻，利用其光合作用吸收二氧化碳并转化为油脂储存，降低大气二氧化碳，同时开发为生 物燃料（合理即可） ◆变式演练· 【变式01】 【答案】(1)②①④③ (2)消耗叶片原有淀粉，避免干扰实验 (3)d (4) b (5)光照 【变式02】 【答案】(1)创设相对独立稳定的环境，防止外界空气进入干扰实验 (2)子叶 (3)缺乏种子萌发所需要的充足空气 (4)光不是种子萌发的必要条件 (5)伸入③号瓶内的蜡烛熄灭，伸入①号瓶内的蜡烛正常燃烧（或燃烧情况无明显变化） 6学科网·上好课 ◆典例领◆ 【典例01】 【答案】B 【典例02】 【答案】A ◆变式演练◆ 【变式01】 【答案】B 【变式02】 【答案】D www.zxx k.com 上好每一堂课 >类别04科普材料类情景分析 题型03 情境分析类 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 命题分析 第二部分 命题破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 01 生活场景类情境分析 02 社会热点类情境分析 03 实验情境类情境分析 04 科普材料类情境分析 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 该类题型以真实生活场景、社会热点、实验情境、科普材料为载体，通过文字、图片等形式呈现情境，结合生物学核心知识设置问题，考查学生提取信息、分析推理、联系实际的能力，体现“生物源于生活、用于生活”的学科理念。近年来安徽中考对情境分析题的考查比重稳定，是二轮复习的核心题型，常结合安徽本地农业、环保、健康等热点命题，难度中等偏上，侧重考查知识的应用能力。 命题分析 常考类别 命题角度 高频图示 类别01 生活场景类情境分析 ①情境中核心生物学现象的解释；②情境与生物学概念、原理的关联；③结合情境提出合理建议或解决方案；④情境中易错知识点的辨析。 ①饮食健康（如合理营养、食品安全）；②日常生理现象（如呼吸、消化、免疫）；③家庭种植、养殖；④生活中的环保行为（如垃圾分类、节水节电）。 类别02 社会热点类情境分析 ①热点事件中生物学知识的应用；②热点现象的生物学原理分析；③结合热点提出科学的应对措施；④热点相关的生物学实验设计与分析。 ①疫情防控（如疫苗接种、传染病预防）；②安徽本地农业发展（如杂交水稻、大棚种植）；③生态环境保护（如巢湖治理、湿地保护）；④新能源、新科技与生物结合（如转基因技术、生物制药）。 类别03 实验情境类情境分析 ①实验情境的解读与分析；②实验变量、对照实验的判断；③实验现象与实验结论的推导；④实验方案的完善与改进。 ①课堂常规实验（如种子萌发、光合作用、呼吸作用实验）；②生活化实验（如探究果蔬保鲜方法）；③安徽中考常考实验改编情境。 类别04 科普材料类情境分析 ①科普材料中关键信息的提取；②材料中生物学原理的解读；③结合材料分析相关生物学问题；④根据材料延伸推理。 ①生物多样性保护相关科普；②人体健康与疾病预防科普；③农业科技、生态科技相关科普短文；④安徽本地特有生物相关科普。 命●题●破●译 类别01 生活场景类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·江苏镇江·中考真题）下图是小强同学绘制的流感传播示意图，其中甲为流感患者，乙为暂未患流感的人。下列叙述正确的是（    ） A．流感病毒是传染源 B．甲是引起流感的病原体 C．流感可通过空气飞沫等途径传播 D．乙与甲接触后一定会患病 【答案】C 【分析】传染病是由病原体引起的，能在生物之间传播的疾病．病原体指能引起疾病的细菌、真菌、病毒和寄生虫等。传染病若能流行起来必须具备传染源、传播途径、易感人群三个环节，所以预防传染病的措施有控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。 【详解】A．传染源是指能够散播病原体的人或动物。而流感病毒是引起流感的微生物，属于病原体，并非传染源，A错误。 B．病原体是指引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物。甲是流感患者，是能够散播流感病毒的传染源，而不是引起流感的病原体，B错误。 C．流感是一种呼吸道传染病，主要通过空气飞沫等途径传播。当流感患者咳嗽、打喷嚏时，会喷出含有流感病毒的飞沫，悬浮于空气中，被周围的人吸入后就可能感染流感，C正确。 D．乙与甲接触后不一定会患病。因为乙可能具有一定的免疫力，或者接触的病毒数量较少、毒力较弱等原因，不一定就会感染流感病毒而患病，D错误。 故选C。 【典例02】某同学看到路边有一个空易拉罐，顺手捡起，按垃圾分类回收要求投入相应垃圾箱。据图完成下面小题。 1．如下图，该同学捡空易拉罐，手臂呈屈肘状态时，有关描述正确的是（    ） A．①收缩 B．②收缩 C．①②同时收缩 D．①②同时舒张 2．空易拉罐被投入的垃圾箱应带有的标志是（    ） A．B． C． D． 【答案】1．A 2．A 【解析】（1）骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，一个动作的完成总是由至少两组肌肉相互配合活动。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。图中，①肱二头肌，②肱三头肌。 （2） 空易拉罐属于可回收物，因为它可以通过回收再利用，制作成新的物品。 【详解】1.骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能将骨推开，一个动作的完成总是由至少两组肌肉相互配合活动。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。图中①是肱二头肌，②是肱三头肌。所以当手臂呈屈肘状态捡空易拉罐时，①（肱二头肌）收缩，②（肱三头肌）舒张，A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 2．A．图A是可回收物的标志，空易拉罐属于可回收物，符合空易拉罐的垃圾类别，A符合题意。 B．图B是厨余垃圾的标志，厨余垃圾通常是易腐的生物质废弃物，和易拉罐无关，B不符合题意。 C．图C是有害垃圾的标志，有害垃圾是对人体健康或自然环境有直接或潜在危害的废弃物，易拉罐不属于这类，C不符合题意。 D．图D是其他垃圾的标志，其他垃圾是除可回收物、有害垃圾、厨余垃圾之外的生活垃圾，易拉罐不属于其他垃圾，D不符合题意。 故选A。 方法透视 方法技巧 1.审题找情境：通读题干，明确生活场景的核心内容（如饮食、生理、环保等），圈画关键信息（如“面条”“蚊虫叮咬”“淀粉”等），理清情境与生物学知识的关联点。2. 联知识：结合情境中的关键信息，回忆对应的生物学概念、原理（如淀粉的消化过程、变态发育的类型），排除与情境无关的知识点。 3.析选项/设问：逐一分析选项（或设问），判断其是否符合生物学原理，是否与情境一致，排除错误表述（如混淆消化器官的功能、变态发育的类型）。 4. 规范答：针对设问类题目，结合情境和知识，用简洁、准确的生物学语言作答，确保逻辑清晰，贴合题意。 核心要点 1. 高频关联知识 消化与吸收、呼吸作用、免疫、传染病、变态发育、生态系统等。 2. 易错点提醒 ①混淆不同消化器官的功能（如胃不消化淀粉）；②区分完全变态与不完全变态发育；③明确过敏反应与免疫的关系；④区分传染病的传播途径与预防措施。 3.答题模板 情境现象→对应生物学原理→分析判断→得出结论/提出建议。 变式演练 【变式01】（2025·山东滨州·中考真题）潜水员在水中呼气时会形成一串串气泡（图一）。同学们制作了如下装置，模拟膈肌舒缩与呼吸运动的关系（图二），以下说法错误的是（　　） A．a、b、c分别模拟气管、肺、胸腔 B．乙表示气泡形成时潜水员膈肌状态 C．气泡中氧气含量多于二氧化碳 D．气泡形成时，对应c的容积减小 【答案】B 【分析】1．肺与外界进行气体交换的过程就是肺的通气。肺的通气是通过呼吸运动实现的，呼吸运动包括呼气和吸气两个过程。2．图中a、b、c分别模拟气管、肺、胸腔。 【详解】A．a为连通外界的管道，对应气管；b为可扩张收缩的囊状结构，对应肺；c为包裹b的外层结构，对应胸腔，故A正确。 B．气泡形成是潜水员呼气过程，呼气时膈肌舒张，膈肌顶部上升。乙中膈肌顶部下降，这是膈肌收缩的状态，对应吸气过程，故B错误。 C．人体呼出的气体中，氧气含量约为16%，二氧化碳含量约为4%，因此氧气含量仍多于二氧化碳。气泡是潜水员呼出的气体，所以氧气含量多于二氧化碳，故C正确。 D．气泡形成是呼气过程，呼气时c胸腔容积减小，肺内气压高于外界气压，气体排出，故D正确。 故选B。 【变式02】（2025·山东日照·中考真题）当在海水浴场遇到儿童溺水，发现儿童无呼吸、无心跳时，下列有关操作错误的是（    ） A．采用倒置或挤压腹部等方式将水从呼吸道排出 B．检查、清理口鼻异物，保证患者呼吸道畅通 C．心肺复苏按压速度100—120次/分，按压与吹气比为30:2 D．人工呼吸吹气时患者胸廓起伏，吹气后气体从口部排出 【答案】A 【分析】当人出现意外事故时，我们首先应拨打“120”急救电话，同时正确的实施一定的急救措施，常用的急救措施有胸外心脏挤压、人工呼吸、出血和止血。 【详解】A．在儿童溺水且无呼吸、无心跳的紧急情况下，时间就是生命，每一秒都至关重要。倒置或挤压腹部等方式来排水，不仅会延误宝贵的抢救时间，而且效果不佳。实际上，溺水导致的心脏骤停，主要原因是缺氧，而不是呼吸道内存在大量水分阻塞。此时应立即开始心肺复苏（CPR），通过胸外按压和人工呼吸来恢复血液循环和氧气供应，而不是先进行排水操作，A错误。 B．在进行心肺复苏之前，确保患者呼吸道畅通是至关重要的第一步。检查并清理口鼻中的异物，如泥沙、水草、呕吐物等，可以防止这些异物阻塞气道，影响人工呼吸的效果，确保氧气能够顺利进入肺部，为后续的抢救措施创造条件，B正确。 C．对于儿童溺水导致的心脏骤停，按照国际心肺复苏指南，胸外按压的速度应保持在每分钟100—120次，这样可以保证足够的血液循环。同时，按压与吹气的比例为30：2，即每进行30次胸外按压后，进行2次人工呼吸，这种比例能够有效地维持氧气供应和血液循环的平衡，提高抢救成功率，C正确。 D．在进行人工呼吸时，要确保吹入的气体能够进入患者的肺部，观察患者胸廓起伏是判断人工呼吸是否有效的直观方法。如果胸廓有明显的起伏，说明气体成功进入了肺部。吹气后气体从口部排出也是正常现象，这表明患者的呼吸道是通畅的，气体能够在肺部进行交换后排出体外，D正确。 故选A。 类别02 社会热点类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·山东枣庄·中考真题）利用甲、乙两个小麦品种培育新品种小麦丙的过程如图所示，下列说法错误的是（　　） A．该过程利用了基因的多样性 B．甲和乙杂交进行的是自花传粉 C．该育种方法为杂交育种 D．丙具备两个亲本的优良性状 【答案】B 【分析】1．杂交育种原理：利用生物在遗传过程中基因的重新组合，将不同个体的优良性状集中到一起。通过不同基因型个体之间的交配，使双亲的基因重新组合，经过选择和培育，获得具有优良性状的新品种。 2．转基因技术：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出转基因生物，使其表现出转入基因所控制的性状。 3．生物多样性内涵：包括物种多样性、基因多样性和生态系统多样性。物种多样性是指生物种类的丰富程度；基因多样性是指物种的种内个体或种群间的基因变化；生态系统多样性是指生物及其所生存的环境类型的多样性。 【详解】A．利用甲、乙两个小麦品种培育新品种小麦丙的过程，确实利用了基因的多样性。基因的多样性是生物多样性的重要组成部分，也是杂交育种的基础。通过选择不同的亲本进行杂交，可以组合出多种基因型，从而有可能获得具有优良性状的新品种，A正确。 B．甲和乙杂交进行的是异花传粉，而不是自花传粉。自花传粉是指同一朵花的雄蕊和雌蕊相互传粉的过程，而异花传粉则是指不同花朵之间的传粉。在杂交育种中，为了实现不同品种之间的基因交流，通常需要进行异花传粉，B错误。 C．该育种方法为杂交育种。杂交育种是通过不同品种之间的杂交，利用基因重组的原理，获得具有优良性状的新品种的方法。这种方法在农业生产中被广泛应用，是培育新品种的重要手段之一，C正确。 D．由图可知，丙具备两个亲本的优良性状，即高产和抗倒伏这两个优良性状，D正确。 故选B。 【典例02】（2025·山东枣庄·中考真题）生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域发挥着重要的作用，下列关于生物技术的描述错误的是（　　） A．组织培养可以在短时间内大批量地培育出所需的植物新个体 B．克隆羊“多莉”的培育过程，说明了克隆技术属于有性生殖 C．利用转基因技术培育抗虫棉，是在分子水平进行的遗传操作 D．现代生物技术给人类带来了巨大的利益，但它也是一把双刃剑 【答案】B 【分析】生物技术是指人们以现代生命科学为基础，结合其他科学的原理，采用先进的科学手段，按照预先的设计改造生物体或加工生物原料，为人类生产出所需产品或达到某种目的，常见的生物技术有植物的组织培养、克隆、转基因技术等。 【详解】A．组织培养是一种在无菌条件下，利用植物的一部分组织或细胞进行培养，使其形成完整植株的技术。它可以在短时间内大批量地培育出所需的植物新个体，这对于农业生产和植物保护具有重要意义，A正确。 B．克隆羊“多莉”的培育过程是通过核移植技术实现的，即将一个体细胞的细胞核移植到另一个去核的卵细胞中，然后刺激这个重构的卵细胞发育成一个新的个体。这个过程并没有涉及到生殖细胞的结合，因此属于无性生殖，B错误。 C．转基因技术是一种在分子水平上进行的遗传操作技术，它可以将外源基因导入到受体生物中，并使其在受体生物中表达。利用转基因技术培育抗虫棉就是将具有抗虫特性的基因导入到棉花植株中，使其获得抗虫能力，C正确。 D．现代生物技术确实给人类带来了巨大的利益，如提高农业生产效率、改善医疗条件等。但同时，它也存在一些潜在的风险和问题，如生物安全、伦理道德等。因此，我们需要谨慎地评估和应用生物技术，以确保其带来的利益最大化，同时最小化潜在的风险，D正确。 故选B。 方法透视 方法技巧 1.抓热点核心：明确社会热点的核心内容（如巢湖治理、转基因技术），结合安徽本地热点特色，提取热点与生物学相关的关键信息（如生态系统、基因、传染病等）。 2. 联考点：将热点信息与初中生物核心考点关联（如生态治理→生态系统、生物多样性；转基因→基因控制性状；疫情→传染病与免疫），排除无关信息干扰。 3. 析选项/设问：结合热点背景和生物学原理，逐一分析选项，判断表述是否科学、是否与热点情境一致，注意避免绝对化表述（如“所有”“彻底”）。 4. 规范作答：针对设问，结合热点意义和生物学知识，有条理地作答，突出科学性和实用性。 核心识图 1. 高频关联知识 生态系统、生物多样性、基因控制性状、转基因技术、传染病与免疫、环境保护等。 2. 易错点提醒 ①混淆生产者与消费者的判断；②误解转基因技术的作用（不能抵抗所有害虫）；③区分生物多样性的直接价值与间接价值；④明确传染病的传播途径与预防措施。 3. 答题模板 热点背景→提取生物学信息→关联核心考点→分析判断/提出建议。 变式演练 【变式01】（2025·山东菏泽·中考真题）科研人员利用“工程菌”生产胰岛素（生产流程如图），并研发胰岛素泵模拟胰岛分泌胰岛素，智能控制胰岛素的输入，维持血糖相对稳定，用于治疗糖尿病。胰岛素泵轻、小，便于佩戴。下列相关说法错误的是（    ） A．工程菌中导入的基因是人胰岛素基因，这种技术是克隆技术 B．人胰岛素基因与大肠杆菌DNA能够拼接，是因为两者的DNA在组成方式上是相同的 C．人胰岛素基因能在工程菌中成功表达，是因为基因蕴含的遗传信息在生物间是相通的 D．胰岛素泵能够按人体所需要的剂量将胰岛素注入到患者体内，给患者带来便利 【答案】A 【分析】转基因技术是指运用科学手段从某种生物中提取所需要的基因，将其转入另一种生物中，使与另一种生物的基因进行重组，从而产生特定的具有变异遗传性状的物质，利用转基因技术可以改变动植物性状，培育新品种，也可以利用其它生物体培育出期望的生物制品，用于医药、食品等方面。 【详解】A．把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。因此工程菌中导入的基因是人胰岛素基因，这种技术是转基因技术，故A错误。 B．各种生物的DNA都是由4种脱氧核苷酸组成，遵循基因配对原则，因此人胰岛素基因与大肠杆菌DNA能够拼接，是因为两者的DNA在组成方式上是相同的，故B正确。 C．基因蕴含的遗传信息是通用的，即遗传密码在所有生物中都是一样的。因此人胰岛素基因能在工程菌中成功表达，是因为基因蕴含的遗传信息在生物间是相通的，故C正确。 D．胰岛素泵是一种医疗设备，可以模拟胰岛的功能，根据患者的需要自动或手动注射胰岛素，帮助维持血糖水平，因此胰岛素泵能够按人体所需要的剂量将胰岛素注入到患者体内，给患者带来便利，故D正确。 故选A。 【变式02】（2025·四川资阳·中考真题）1970年，袁隆平和他的助手找到了一株雄性不育的野生水稻，并以这株野生稻作为基础材料，成功地发展了杂交水稻技术。图甲代表正常水稻花蕊，图乙表示雄性不育花蕊（雄蕊无法产生正常花粉）。下列分析错误的是（    ） A．正常水稻为两性花，可自花传粉完成受精 B．正常水稻若要杂交育种，需人工去雄、授粉 C．雄性不育花只能进行异花传粉，不用人工去雄 D．雄性不育花的子房无法发育为果实 【答案】D 【分析】花的主要结构是花蕊，花蕊分为雄蕊和雌蕊。雄蕊包括花药和花丝，花药里有许多花粉。 雌蕊包括柱头、花柱和子房，子房内有一个或多个胚珠。 花蕊（雌蕊和雄蕊）与果实和种子的形成有直接关系。传粉是指花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，有自花传粉和异花传粉两种方式。自花传粉是指花粉落到同一朵花的柱头上；异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上，异花传粉依靠的外力主要有昆虫和风力。花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管的精子结合，形成受精卵过程，称为受精。受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成 了“历史使命”，纷纷凋落。子房继续发育成为果实 ，其中，子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚等。 【详解】A．图甲显示正常水稻花蕊同时具有雄蕊和雌蕊，属于两性花。 水稻的两性花可通过自花传粉（花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上）完成受精，A正确。 B．杂交育种需避免自花传粉，因此对正常水稻需在开花前人工去除雄蕊，再将其他植株的花粉通过人工授粉到雌蕊柱头上，以实现异花传粉，B正确。 C．图乙中雄性不育花蕊的雄蕊无法产生正常花粉，无法自花传粉，只能接受其他植株的花粉（异花传粉）。 由于其雄蕊本身不育，无需人工去雄，简化操作步骤，C正确。 D．雄性不育花的雌蕊结构正常，可接受外来花粉完成受精，受精后子房即可发育为果实。D错误。 故选D。 类别03 实验情境类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·河北·中考真题）为研究玉米种子萌发的适宜温度，研究人员将玉米种子随机平分为四组，置于不同温度下培养，其他条件保持一致，测算胚根和胚芽的生长速度，结果如下图所示。下列说法错误的是（    ） A．胚乳为胚根、胚芽生长提供营养 B．萌发时首先突破种皮的是胚芽 C．四种温度下胚根的生长速度都高于胚芽 D．种子萌发的最适温度是30℃左右 【答案】B 【分析】（1）玉米种子由种皮、胚和胚乳组成。胚包括胚芽、胚轴、胚根和子叶，胚是新植物的幼体。胚乳储存着丰富的营养物质，为种子萌发提供营养。 （2）种子萌发时，首先吸收水分，胚根最先突破种皮发育成根，然后胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。 【详解】A．玉米种子的胚乳中含有大量的淀粉等营养物质，在种子萌发过程中，胚乳中的营养物质会被分解，为胚根、胚芽等的生长提供能量和物质，A正确。 B．种子萌发时，最先突破种皮的是胚根（不是胚芽），胚根向地生长发育成根，B错误。 C．从图中可以明显看出，在15℃、20℃、25℃、30℃这四种温度下，代表胚根生长速度的曲线始终高于代表胚芽生长速度的曲线，即四种温度下胚根的生长速度都高于胚芽，C正确。 D．观察图表可知，在30℃左右时，无论是胚根还是胚芽的生长速度都相对较快，所以可以推测种子萌发的最适温度是30℃左右，D正确。 故选B。 【典例02】（2025·山东烟台·中考真题）为应对全球气候变暖，我国政府明确提出努力争取2060年前实现碳中和。碳在大气中主要以二氧化碳的形式存在，在生物体内主要以有机物的形式存在，碳可以在生物圈的非生物环境和生物之间反复循环。 (1)下列自然现象或人类活动中有利于减少二氧化碳的有___________（填写序号）。 ① 藻类的光合作用②细菌、真菌等分解有机物③ 煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧④动物的呼吸作用 ⑤ 苔藓植物的遗体堆积后形成泥炭⑥植树造林⑦ 溶解在海洋中的二氧化碳形成碳酸盐沉积海底 (2)大气中近90%的氧气是由藻类产生的，藻类能够吸收二氧化碳吗？兴趣小组的同学用水绵进行了相关探究，如下： 甲组 乙组 丙组 处理方式 向三组锥形瓶中各加入50mL一定浓度的BTB水溶液，并通 入等量的二氧化碳，至溶液的颜色由蓝色转变为绿色 适量水绵 无水绵 适量水绵 光照 光照 黑暗 现象 由绿色逐渐变为蓝色 仍为绿色 ？ 注：BTB水溶液呈蓝色，随溶液中二氧化碳的增多，逐渐由蓝色变为绿色，再变为黄色 ① 观察三组锥形瓶中溶液颜色的变化，推测丙组的现象是___________，请分析原因___________。 ② 比较甲、乙两组实验现象，可以得出结论___________。 ③ 取甲、丙两组的水绵分别制成临时装片，用碘液染色后，在显微镜下观察，叶绿体中能够发现蓝色小颗粒的是___________组，说明___________。 ④本探究实验得出的结论是：藻类可通过光合作用将___________，从而将碳储存起来。 (3)硅藻、绿藻、甲藻等微藻能进行光合作用累积油脂，利用微藻的这一特点助力碳中和，你的建议是___________。 【答案】(1)①⑤⑥⑦ (2) 由绿色变为黄色 水绵在黑暗条件下无法进行光合作用，但能进行呼吸作用释放二氧化碳，导致溶液中二氧化碳浓度增加 水绵在光照条件下能吸收二氧化碳 甲 光合作用产生了淀粉 二氧化碳转化为有机物 (3) 大规模培养微藻，利用其光合作用吸收二氧化碳并转化为油脂储存，降低大气二氧化碳，同时开发为生物燃料（合理即可） 【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理是的就是对照组。 光合作用：是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。这是生物圈中碳循环和氧循环的重要环节。 呼吸作用：是生物体细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，并释放能量的过程。呼吸作用为生物体的生命活动提供能量。 【详解】（1）①藻类的光合作用：光合作用是植物、藻类和某些细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物，并释放氧气的过程。因此，藻类的光合作用有助于减少大气中的二氧化碳浓度，①符合题意； ②细菌、真菌等分解有机物：细菌、真菌等微生物在分解有机物的过程中，会产生二氧化碳作为代谢产物。因此，这个过程会增加大气中的二氧化碳浓度，②不符合题意； ③煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧：化石燃料的燃烧是二氧化碳排放的主要来源之一。燃烧过程中，碳元素与氧气结合生成二氧化碳，释放到大气中，③不符合题意； ④动物的呼吸作用：动物通过呼吸作用吸入氧气，呼出二氧化碳。因此，动物的呼吸作用也会增加大气中的二氧化碳浓度，④不符合题意； ⑤苔藓植物的遗体堆积后形成泥炭：苔藓植物的遗体在堆积过程中，经过长时间的压实和分解作用，可以形成泥炭。这个过程有助于将碳元素固定在泥炭中，减少大气中的二氧化碳浓度，⑤符合题意； ⑥植树造林：树木通过光合作用吸收二氧化碳并释放氧气。因此，植树造林有助于减少大气中的二氧化碳浓度，并增加碳汇，⑥符合题意； ⑦溶解在海洋中的二氧化碳形成碳酸盐沉积海底：海洋是地球上最大的碳库之一。溶解在海洋中的二氧化碳可以与海水中的钙离子结合形成碳酸钙等碳酸盐矿物，沉积在海底。这个过程有助于将碳元素固定在海底沉积物中，减少大气中的二氧化碳浓度，⑦符合题意。 故选①⑤⑥⑦。 （2）①：水绵在黑暗条件下无法进行光合作用，但能进行呼吸作用释放二氧化碳，导致溶液中二氧化碳浓度增加多，逐渐由绿色变为黄色。 ②：甲组中水绵进行光合作用吸收二氧化碳，溶液中二氧化碳浓度降低，溶液由绿色逐渐变为蓝色，乙组与之形成对照，说明水绵在光照条件下能吸收二氧化碳。 ③：甲组进行光合作用产生了淀粉，淀粉遇碘变蓝，因此，用碘液染色后，在显微镜下观察，叶绿体中能够发现蓝色小颗粒的是甲组。说明藻类进行光合作用产生淀粉。 ④综上所述，藻类可通过光合作用将二氧化碳转蛙化为有机物储存在藻类体内。 （3）大规模培养微藻，利用其光合作用累积油脂，降低大气二氧化碳，同时开发为生物燃料（合理即可） 方法透视 方法技巧 1.解读实验情境：明确实验目的（如探究种子萌发的环境条件）、实验装置、实验变量、对照实验设置等关键信息，理清实验思路。 2.判断变量与对照：找准实验的唯一变量，区分对照组（正常条件）和实验组（改变变量的条件），确保对照实验的科学性（单一变量原则）。 3.分析实验现象与结论：结合实验目的和生物学原理，分析实验现象产生的原因，推导实验结论，注意现象与结论的对应关系（如无二氧化碳则不能产生淀粉）。 4.评价实验设计：判断实验设计是否合理（如种子数量是否足够、是否设置对照、变量是否唯一），提出改进建议（如增加种子数量减少误差）。 核心识图 1.高频关联知识 种子萌发的环境条件、光合作用、呼吸作用、对照实验设计、单一变量原则等。 2.易错点提醒 ①混淆实验变量与无关变量；②忘记实验前的准备工作（如暗处理）；③实验结论与实验目的不对应；④忽视实验误差（如种子数量过少）。 3.答题模板 实验目的→实验变量→对照设置→实验现象→原因分析→实验结论/改进建议。 变式演练 【变式01】（2025·江苏苏州·中考真题）某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时。 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时。 ③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 ④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去。 (1)操作①~④的正确顺序是________。 (2)操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是________。 (3)操作④的装置中，盛装酒精的容器是________（填字母）。 (4)操作③染色后，该叶片的________（填“a”或“b”）区域变蓝，而________（填“a”或“b”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 (5)若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了________是光合作用不可缺少的条件。 【答案】(1)②①④③ (2)消耗叶片原有淀粉，避免干扰实验 (3)d (4) b a (5)光照 【分析】（1）光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放出氧气的过程。 （2）“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：暗处理、部分遮光、光照、摘下叶片、酒精脱色、漂洗、染色、观察。 【详解】（1）由分析可知，操作①~④的正确顺序是②将天竺葵植株放在黑暗处24小时；①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时；④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去；③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 （2）暗处理一昼夜，植物不能进行光合作用制造淀粉，同时会通过呼吸作用消耗自身储存的淀粉，这样能消耗或转运叶片中原有的淀粉，排除对实验结果的干扰。 （3）叶绿素易溶于酒精等有机溶剂，用酒精脱色可避免叶绿素颜色对后续淀粉遇碘变蓝现象观察的干扰。直接加热酒精容易发生爆炸，因此操作④的装置中，应该水浴加热酒精，所以盛装酒精的容器是d。 （4）操作③染色后，该叶片的b区域变蓝，而a区域不变蓝，原因是a区域遮光，没有进行光合作用制造出淀粉，从而呈现出熊猫轮廓。 （5）若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了光是光合作用不可缺少的条件。 【变式02】（2025·四川泸州·中考真题）科学探究、跨学科实践是学习生物学的重要方法和途径。生物兴趣小组在做“探究种子萌发的环境条件”这一实验时，为了创设种子萌发的无氧环境和进一步探究光是否为种子萌发的必备条件，将该实验重新设计如下： Ⅰ.材料用具：5个带盖的同规格窄口塑料瓶、两包100型脱氧剂（可以除去瓶内的氧气）、干白萝卜种子（白萝卜是双子叶植物，种子小，萌发不需吸收太多的水）50粒、纱布若干、冰箱（关闭后无光）、不透光盒子、透光盒子、小蜡烛、火柴、细铁丝等。 Ⅱ.方法步骤： 塑料瓶编号方法步骤 ①号 ②号 ③号 ④号 ⑤号 a.瓶底铺纱布 适量 等量 等量 等量 等量 b.纱布上加水情况 不加 适量 等量 等量 等量 c.白萝卜种子（粒） 10 10 10 10 10 d.瓶壁粘贴脱氧剂 不粘贴 粘贴 不粘贴 不粘贴 不粘贴 e.瓶盖 拧紧 拧紧 拧紧 拧紧 拧紧 f.瓶放置场所 不透光盒子 不透光盒子 不透光盒子 冰箱冷藏室 透光盒子 g.环境温度设置 室温 室温 室温 4℃ 室温 Ⅲ.实验结果：几天后，③、⑤号瓶内种子几乎都萌发了，①、②、④号瓶内种子还未萌发。 请分析回答： (1)本实验所用塑料瓶在种子萌发过程中都要拧紧瓶盖，目的是________。 (2)白萝卜种子吸收水分后，萌发所需营养物质由种子的________提供。 (3)实验中②号瓶内白萝卜种子不萌发的原因是________。 (4)根据实验结果，⑤号瓶与③号瓶作对照，说明________。 (5)种子萌发后，兴趣小组又继续进行拓展实验：将点燃的小蜡烛分别伸入①号瓶和③号瓶内，观察瓶内蜡烛燃烧情况。若观察到的现象是________，则说明萌发 的种子进行呼吸作用要消耗氧气。 【答案】(1)创设相对独立稳定的环境，防止外界空气进入干扰实验 (2)子叶 (3)缺乏种子萌发所需要的充足空气 (4)光不是种子萌发的必要条件 (5)伸入③号瓶内的蜡烛熄灭，伸入①号瓶内的蜡烛正常燃烧（或燃烧情况无明显变化） 【分析】（1）种子萌发的环境条件：种子萌发需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 （2）种子的结构与营养来源：双子叶植物种子的营养物质储存在子叶中，种子萌发时，子叶为种子的萌发提供营养。 （3）呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。 【详解】（1）本实验所用塑料瓶在种子萌发过程中都要拧紧瓶盖，目的是创设相对独立稳定的环境，防止外界空气进入干扰实验，保证各瓶内的气体环境符合实验设计要求，如②号瓶利用脱氧剂创设无氧环境，若不拧紧瓶盖，外界空气进入会破坏无氧环境。 （2）白萝卜是双子叶植物，其种子吸收水分后，萌发所需营养物质由种子的子叶提供。 （3）实验中②号瓶内粘贴了脱氧剂，会除去瓶内氧气，种子不萌发的原因是缺乏种子萌发所需要的充足空气。 （4）⑤号瓶与③号瓶的变量是光照，⑤号瓶在透光盒子，③号瓶在不透光盒子，结果几天后，③、⑤号瓶内种子几乎都萌发了，说明光不是种子萌发的必要条件。 （5）①号瓶内种子未萌发，③号瓶内种子萌发，若将点燃的小蜡烛分别伸入①号瓶和③号瓶内，观察到伸入③号瓶内的蜡烛熄灭，伸入①号瓶内的蜡烛正常燃烧（或燃烧情况无明显变化），则说明萌发的种子进行呼吸作用要消耗氧气，因为③号瓶内种子萌发消耗了氧气，使蜡烛熄灭。 类别04 科普材料类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·四川宜宾·中考真题）豆科植物种类繁多，下图是部分豆科植物的分类图解。下列有关叙述错误的是（    ）    A．此图解是以植物的形态结构和生理功能等特征为依据进行分类 B．由图解可知，豇豆和紫檀之间的共同特征最多，亲缘关系最近 C．此图解中四种豆科植物的种子都由种皮和胚两部分组成 D．除图解中的分类等级外，生物的分类等级还包括门和界 【答案】B 【分析】生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越大包含的生物种类越多，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小包含的生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近。 【详解】A．生物分类主要是根据生物的形态结构和生理功能等特征来进行的。这些特征能够反映生物之间的相似性和差异性，从而为我们提供分类的依据，A正确。 B．在生物分类学中，分类等级越高，包含的生物种类就越多，这些生物之间的共同特征就越少，亲缘关系也就越远。反之，分类等级越低，包含的生物种类就越少，共同特征就越多，亲缘关系也就越近。由图解可知，豇豆和绿豆都属于豇豆属，而紫檀属于紫檀属，因此豇豆和绿豆之间的共同特征更多，亲缘关系也更近，B错误。 C．豆科植物作为被子植物的一个大类，其种子结构通常包括种皮和胚两部分。种皮保护着胚，而胚则包含胚芽、胚轴、胚根和子叶等部分，是植物生长发育的基础，C正确。 D． 生物的分类等级从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。在这个分类体系中，每一个等级都代表着生物之间的一定程度的相似性和差异性。因此，除了图解中展示的分类等级外，确实还包括门和界这两个更高的分类等级，D正确。 故选B。 【典例02】（2025·山东枣庄·中考真题）2025年国际生物多样性日的主题是“万物共生和美永续”。下列关于生物多样性及其价值的叙述正确的是（　　） A．就地保护是保护生物多样性的根本途径 B．涵养水源是生物多样性的直接使用价值 C．生物多样性的直接使用价值远大于间接使用价值 D．大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要举措 【答案】A 【分析】生物多样性价值分为直接使用价值（如药用）、间接使用价值（如生态功能）和潜在价值（未知）。间接价值通常被认为大于直接价值。引入外来物种可能破坏生态平衡。 【详解】A．就地保护，如建立自然保护区，是保护生物多样性最为有效的措施，它旨在保护生物及其生态环境不受破坏，因此可以视为保护生物多样性的根本途径，A正确。 B．涵养水源是生物多样性的间接使用价值的一个例子。间接使用价值是指生物多样性在自然界的物质循环、净化环境、改良土壤、涵养水源及调节气候等方面的功能。而直接使用价值则是指对人类有食用、药用和工业原料等实用意义的价值，以及有旅游观赏、科学研究和文学艺术创作等非实用意义的价值，B错误。 C．生物多样性的直接使用价值和间接使用价值的大小关系，这并非一个固定不变的关系。在某些情况下，直接使用价值可能更大，如某些珍稀药材或经济作物的价值；而在其他情况下，间接使用价值可能更为重要，如森林的生态服务功能。因此，不能一概而论地说直接使用价值远大于间接使用价值，C错误。 D．大量引进国外物种并不一定是增加当地生物多样性的有效举措。有时，这些外来物种可能会成为入侵物种，对当地生态系统造成破坏，导致生物多样性减少。因此，在引进外来物种时需要谨慎评估其潜在影响，D错误。 故选A。 方法透视 方法技巧 1.通读材料，提取信息：快速阅读科普材料，圈画关键信息（如生物名称、结构特点、功能、关系、保护措施等），理清材料的核心内容和逻辑关系。 2.关联知识：将材料中的关键信息与初中生物核心知识点对应（如裸子植物与被子植物的区别、共生关系、生物多样性保护等），明确材料与知识的结合点。 3.分析选项/设问：结合材料信息和生物学原理，逐一判断选项的正确性，排除与材料不符、表述错误的选项；针对设问，从材料中提取相关信息，结合知识规范作答。 4.注意细节：关注材料中的特殊表述（如“特有植物”“国家二级保护植物”），避免因忽略细节导致错误。 核心要点 1.高频关联知识： 生物的分类、生物与环境的关系（共生、竞争）、生物多样性保护、微生物的特点、人体健康等。 2.易错点提醒： ①混淆裸子植物与被子植物的区别；②区分共生、竞争、捕食关系；③误解微生物的类别（细菌与真菌）；④区分就地保护与迁地保护。 3. 答题模板： 提取材料关键信息→关联生物学知识点→分析判断选项/组织设问答案。 变式演练 【变式01】（2025·四川资阳·中考真题）雁江柑橘新星“雁媛”在万众瞩目中成功“出道”，它是用爱媛作父本，耙耙柑作母本培育而来，既遗传了耙耙柑好剥皮的优点，也遗传了爱媛汁水多的优势，具有果香独特、酸甜适度等特点。这种生物育种技术属于（    ） A．转基因技术 B．杂交育种技术 C．克隆技术 D．组织培养技术 【答案】B 【分析】遗传育种是通过系统选择、杂交、诱变等方法培育人类需要的动植物新品种。育种是通过创造遗传变异、改良遗传特性，以培育优良动植物新品种的技术，以遗传学为理论基础，并综合应用生态、生理、生化、病理和生物统计等多种学科知识，遗传育种对发展畜牧业和种植业具有十分重要的意义。 【详解】A．转基因技术是通过人工转移基因来改变生物性状，题干未涉及外源基因的导入，故A不符合题意。 B．杂交育种技术是通过不同品种杂交，使后代继承双亲优良性状，题干中“父本”“母本”表明为有性杂交，故B符合题意。 C．克隆技术属于无性繁殖，后代与母本基因一致，无法结合双亲性状，故C不符合题意。 D．组织培养技术属于无性繁殖，仅保留母本遗传信息，故D不符合题意。 故选B。 【变式02】（2025·山东德州·中考真题）凤尾竹是常见的公园绿化植物，人们常用竹枝扦插的方式进行繁殖。这种繁殖方式与下列中的（　　）不能归为同一类型。 A．苔藓植物的孢子生殖 B．克隆猴的诞生 C．组织培养马铃薯幼苗 D．试管婴儿的诞生 【答案】D 【分析】无性生殖：不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。常见的无性生殖方式包括扦插、嫁接、组织培养、克隆等，苔藓植物的孢子生殖也是无性生殖，孢子可直接发育成新个体，无需两性生殖细胞结合。 有性生殖：由两性生殖细胞（精子和卵细胞）结合形成受精卵，再由受精卵发育成新个体的生殖方式。试管婴儿是通过体外受精，使精子和卵细胞在体外结合形成受精卵，然后将受精卵移植到母体子宫内发育，属于有性生殖。 【详解】A．苔藓植物的孢子生殖，孢子直接发育成新个体，不经过两性生殖细胞结合，属于无性生殖，与用竹枝扦插繁殖凤尾竹的生殖方式相同，A不符合题意。 B．克隆猴的诞生是通过体细胞克隆技术，将体细胞的细胞核移植到去核卵细胞中，培育出新个体，没有两性生殖细胞的结合，属于无性生殖，与竹枝扦插繁殖方式相同，B不符合题意。 C．组织培养马铃薯幼苗是利用植物组织培养技术，从马铃薯植物体上取一部分组织，在无菌条件下培养成幼苗，不涉及两性生殖细胞结合，属于无性生殖，与竹枝扦插繁殖方式相同，C不符合题意。 D．试管婴儿的诞生过程中，精子和卵细胞在体外结合形成受精卵，经过了两性生殖细胞的结合，属于有性生殖，与用竹枝扦插繁殖凤尾竹这种无性生殖方式不同，D符合题意。 故选D。 学科网（北京）股份有限公司 $ 题型03 情境分析类 内●容●导●航 第一部分 题型解码 高屋建瓴，掌握全局 题型概述 命题分析 第二部分 命题破译 微观解剖，精细教学 典例引领 方法透视 变式演练 01 生活场景类情境分析 02 社会热点类情境分析 03 实验情境类情境分析 04 科普材料类情境分析 第三部分 题型训练 整合应用，模拟实战 题●型●解●码 题型概述 该类题型以真实生活场景、社会热点、实验情境、科普材料为载体，通过文字、图片等形式呈现情境，结合生物学核心知识设置问题，考查学生提取信息、分析推理、联系实际的能力，体现“生物源于生活、用于生活”的学科理念。近年来安徽中考对情境分析题的考查比重稳定，是二轮复习的核心题型，常结合安徽本地农业、环保、健康等热点命题，难度中等偏上，侧重考查知识的应用能力。 命题分析 常考类别 命题角度 高频图示 类别01 生活场景类情境分析 ①情境中核心生物学现象的解释；②情境与生物学概念、原理的关联；③结合情境提出合理建议或解决方案；④情境中易错知识点的辨析。 ①饮食健康（如合理营养、食品安全）；②日常生理现象（如呼吸、消化、免疫）；③家庭种植、养殖；④生活中的环保行为（如垃圾分类、节水节电）。 类别02 社会热点类情境分析 ①热点事件中生物学知识的应用；②热点现象的生物学原理分析；③结合热点提出科学的应对措施；④热点相关的生物学实验设计与分析。 ①疫情防控（如疫苗接种、传染病预防）；②安徽本地农业发展（如杂交水稻、大棚种植）；③生态环境保护（如巢湖治理、湿地保护）；④新能源、新科技与生物结合（如转基因技术、生物制药）。 类别03 实验情境类情境分析 ①实验情境的解读与分析；②实验变量、对照实验的判断；③实验现象与实验结论的推导；④实验方案的完善与改进。 ①课堂常规实验（如种子萌发、光合作用、呼吸作用实验）；②生活化实验（如探究果蔬保鲜方法）；③安徽中考常考实验改编情境。 类别04 科普材料类情境分析 ①科普材料中关键信息的提取；②材料中生物学原理的解读；③结合材料分析相关生物学问题；④根据材料延伸推理。 ①生物多样性保护相关科普；②人体健康与疾病预防科普；③农业科技、生态科技相关科普短文；④安徽本地特有生物相关科普。 命●题●破●译 类别01 生活场景类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·江苏镇江·中考真题）下图是小强同学绘制的流感传播示意图，其中甲为流感患者，乙为暂未患流感的人。下列叙述正确的是（    ） A．流感病毒是传染源 B．甲是引起流感的病原体 C．流感可通过空气飞沫等途径传播 D．乙与甲接触后一定会患病 【典例02】某同学看到路边有一个空易拉罐，顺手捡起，按垃圾分类回收要求投入相应垃圾箱。据图完成下面小题。 1．如下图，该同学捡空易拉罐，手臂呈屈肘状态时，有关描述正确的是（    ） A．①收缩 B．②收缩 C．①②同时收缩 D．①②同时舒张 2．空易拉罐被投入的垃圾箱应带有的标志是（    ） A．B． C． D． 方法透视 方法技巧 1.审题找情境：通读题干，明确生活场景的核心内容（如饮食、生理、环保等），圈画关键信息（如“面条”“蚊虫叮咬”“淀粉”等），理清情境与生物学知识的关联点。2. 联知识：结合情境中的关键信息，回忆对应的生物学概念、原理（如淀粉的消化过程、变态发育的类型），排除与情境无关的知识点。 3.析选项/设问：逐一分析选项（或设问），判断其是否符合生物学原理，是否与情境一致，排除错误表述（如混淆消化器官的功能、变态发育的类型）。 4. 规范答：针对设问类题目，结合情境和知识，用简洁、准确的生物学语言作答，确保逻辑清晰，贴合题意。 核心要点 1. 高频关联知识 消化与吸收、呼吸作用、免疫、传染病、变态发育、生态系统等。 2. 易错点提醒 ①混淆不同消化器官的功能（如胃不消化淀粉）；②区分完全变态与不完全变态发育；③明确过敏反应与免疫的关系；④区分传染病的传播途径与预防措施。 3.答题模板 情境现象→对应生物学原理→分析判断→得出结论/提出建议。 变式演练 【变式01】（2025·山东滨州·中考真题）潜水员在水中呼气时会形成一串串气泡（图一）。同学们制作了如下装置，模拟膈肌舒缩与呼吸运动的关系（图二），以下说法错误的是（　　） A．a、b、c分别模拟气管、肺、胸腔 B．乙表示气泡形成时潜水员膈肌状态 C．气泡中氧气含量多于二氧化碳 D．气泡形成时，对应c的容积减小 【变式02】（2025·山东日照·中考真题）当在海水浴场遇到儿童溺水，发现儿童无呼吸、无心跳时，下列有关操作错误的是（    ） A．采用倒置或挤压腹部等方式将水从呼吸道排出 B．检查、清理口鼻异物，保证患者呼吸道畅通 C．心肺复苏按压速度100—120次/分，按压与吹气比为30:2 D．人工呼吸吹气时患者胸廓起伏，吹气后气体从口部排出 类别02 社会热点类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·山东枣庄·中考真题）利用甲、乙两个小麦品种培育新品种小麦丙的过程如图所示，下列说法错误的是（　　） A．该过程利用了基因的多样性 B．甲和乙杂交进行的是自花传粉 C．该育种方法为杂交育种 D．丙具备两个亲本的优良性状 【典例02】（2025·山东枣庄·中考真题）生物技术在工业、农业、环境保护、医药等领域发挥着重要的作用，下列关于生物技术的描述错误的是（　　） A．组织培养可以在短时间内大批量地培育出所需的植物新个体 B．克隆羊“多莉”的培育过程，说明了克隆技术属于有性生殖 C．利用转基因技术培育抗虫棉，是在分子水平进行的遗传操作 D．现代生物技术给人类带来了巨大的利益，但它也是一把双刃剑 方法透视 方法技巧 1.抓热点核心：明确社会热点的核心内容（如巢湖治理、转基因技术），结合安徽本地热点特色，提取热点与生物学相关的关键信息（如生态系统、基因、传染病等）。 2. 联考点：将热点信息与初中生物核心考点关联（如生态治理→生态系统、生物多样性；转基因→基因控制性状；疫情→传染病与免疫），排除无关信息干扰。 3. 析选项/设问：结合热点背景和生物学原理，逐一分析选项，判断表述是否科学、是否与热点情境一致，注意避免绝对化表述（如“所有”“彻底”）。 4. 规范作答：针对设问，结合热点意义和生物学知识，有条理地作答，突出科学性和实用性。 核心识图 1. 高频关联知识 生态系统、生物多样性、基因控制性状、转基因技术、传染病与免疫、环境保护等。 2. 易错点提醒 ①混淆生产者与消费者的判断；②误解转基因技术的作用（不能抵抗所有害虫）；③区分生物多样性的直接价值与间接价值；④明确传染病的传播途径与预防措施。 3. 答题模板 热点背景→提取生物学信息→关联核心考点→分析判断/提出建议。 变式演练 【变式01】（2025·山东菏泽·中考真题）科研人员利用“工程菌”生产胰岛素（生产流程如图），并研发胰岛素泵模拟胰岛分泌胰岛素，智能控制胰岛素的输入，维持血糖相对稳定，用于治疗糖尿病。胰岛素泵轻、小，便于佩戴。下列相关说法错误的是（    ） A．工程菌中导入的基因是人胰岛素基因，这种技术是克隆技术 B．人胰岛素基因与大肠杆菌DNA能够拼接，是因为两者的DNA在组成方式上是相同的 C．人胰岛素基因能在工程菌中成功表达，是因为基因蕴含的遗传信息在生物间是相通的 D．胰岛素泵能够按人体所需要的剂量将胰岛素注入到患者体内，给患者带来便利 【变式02】（2025·四川资阳·中考真题）1970年，袁隆平和他的助手找到了一株雄性不育的野生水稻，并以这株野生稻作为基础材料，成功地发展了杂交水稻技术。图甲代表正常水稻花蕊，图乙表示雄性不育花蕊（雄蕊无法产生正常花粉）。下列分析错误的是（    ） A．正常水稻为两性花，可自花传粉完成受精 B．正常水稻若要杂交育种，需人工去雄、授粉 C．雄性不育花只能进行异花传粉，不用人工去雄 D．雄性不育花的子房无法发育为果实 类别03 实验情境类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·河北·中考真题）为研究玉米种子萌发的适宜温度，研究人员将玉米种子随机平分为四组，置于不同温度下培养，其他条件保持一致，测算胚根和胚芽的生长速度，结果如下图所示。下列说法错误的是（    ） A．胚乳为胚根、胚芽生长提供营养 B．萌发时首先突破种皮的是胚芽 C．四种温度下胚根的生长速度都高于胚芽 D．种子萌发的最适温度是30℃左右 【典例02】（2025·山东烟台·中考真题）为应对全球气候变暖，我国政府明确提出努力争取2060年前实现碳中和。碳在大气中主要以二氧化碳的形式存在，在生物体内主要以有机物的形式存在，碳可以在生物圈的非生物环境和生物之间反复循环。 (1)下列自然现象或人类活动中有利于减少二氧化碳的有___________（填写序号）。 ① 藻类的光合作用②细菌、真菌等分解有机物③ 煤、石油、天然气等化石燃料的燃烧④动物的呼吸作用 ⑤ 苔藓植物的遗体堆积后形成泥炭⑥植树造林⑦ 溶解在海洋中的二氧化碳形成碳酸盐沉积海底 (2)大气中近90%的氧气是由藻类产生的，藻类能够吸收二氧化碳吗？兴趣小组的同学用水绵进行了相关探究，如下： 甲组 乙组 丙组 处理方式 向三组锥形瓶中各加入50mL一定浓度的BTB水溶液，并通 入等量的二氧化碳，至溶液的颜色由蓝色转变为绿色 适量水绵 无水绵 适量水绵 光照 光照 黑暗 现象 由绿色逐渐变为蓝色 仍为绿色 ？ 注：BTB水溶液呈蓝色，随溶液中二氧化碳的增多，逐渐由蓝色变为绿色，再变为黄色 ① 观察三组锥形瓶中溶液颜色的变化，推测丙组的现象是___________，请分析原因___________。 ② 比较甲、乙两组实验现象，可以得出结论___________。 ③ 取甲、丙两组的水绵分别制成临时装片，用碘液染色后，在显微镜下观察，叶绿体中能够发现蓝色小颗粒的是___________组，说明___________。 ④本探究实验得出的结论是：藻类可通过光合作用将___________，从而将碳储存起来。 (3)硅藻、绿藻、甲藻等微藻能进行光合作用累积油脂，利用微藻的这一特点助力碳中和，你的建议是___________。 方法透视 方法技巧 1.解读实验情境：明确实验目的（如探究种子萌发的环境条件）、实验装置、实验变量、对照实验设置等关键信息，理清实验思路。 2.判断变量与对照：找准实验的唯一变量，区分对照组（正常条件）和实验组（改变变量的条件），确保对照实验的科学性（单一变量原则）。 3.分析实验现象与结论：结合实验目的和生物学原理，分析实验现象产生的原因，推导实验结论，注意现象与结论的对应关系（如无二氧化碳则不能产生淀粉）。 4.评价实验设计：判断实验设计是否合理（如种子数量是否足够、是否设置对照、变量是否唯一），提出改进建议（如增加种子数量减少误差）。 核心识图 1.高频关联知识 种子萌发的环境条件、光合作用、呼吸作用、对照实验设计、单一变量原则等。 2.易错点提醒 ①混淆实验变量与无关变量；②忘记实验前的准备工作（如暗处理）；③实验结论与实验目的不对应；④忽视实验误差（如种子数量过少）。 3.答题模板 实验目的→实验变量→对照设置→实验现象→原因分析→实验结论/改进建议。 变式演练 【变式01】（2025·江苏苏州·中考真题）某生物研究社团在学习光合作用后，开展了“利用光合作用绘制熊猫画”的趣味实验，部分操作如图所示。请回答下列问题： ①用两种材料剪出两张相同的熊猫卡片，将卡片固定在叶片的正反两面，移到阳光下照射4小时。 ②将天竺葵植株放在黑暗处24小时。 ③将叶片漂洗后用碘液染色，观察叶片上的熊猫画呈现情况。 ④剪下遮光处理的叶片，利用酒精将叶片绿色褪去。 (1)操作①~④的正确顺序是________。 (2)操作②将天竺葵进行黑暗处理的目的是________。 (3)操作④的装置中，盛装酒精的容器是________（填字母）。 (4)操作③染色后，该叶片的________（填“a”或“b”）区域变蓝，而________（填“a”或“b”）区域不变蓝，从而呈现出熊猫轮廓。 (5)若该实验成功绘制出熊猫画，则说明了________是光合作用不可缺少的条件。 【变式02】（2025·四川泸州·中考真题）科学探究、跨学科实践是学习生物学的重要方法和途径。生物兴趣小组在做“探究种子萌发的环境条件”这一实验时，为了创设种子萌发的无氧环境和进一步探究光是否为种子萌发的必备条件，将该实验重新设计如下： Ⅰ.材料用具：5个带盖的同规格窄口塑料瓶、两包100型脱氧剂（可以除去瓶内的氧气）、干白萝卜种子（白萝卜是双子叶植物，种子小，萌发不需吸收太多的水）50粒、纱布若干、冰箱（关闭后无光）、不透光盒子、透光盒子、小蜡烛、火柴、细铁丝等。 Ⅱ.方法步骤： 塑料瓶编号方法步骤 ①号 ②号 ③号 ④号 ⑤号 a.瓶底铺纱布 适量 等量 等量 等量 等量 b.纱布上加水情况 不加 适量 等量 等量 等量 c.白萝卜种子（粒） 10 10 10 10 10 d.瓶壁粘贴脱氧剂 不粘贴 粘贴 不粘贴 不粘贴 不粘贴 e.瓶盖 拧紧 拧紧 拧紧 拧紧 拧紧 f.瓶放置场所 不透光盒子 不透光盒子 不透光盒子 冰箱冷藏室 透光盒子 g.环境温度设置 室温 室温 室温 4℃ 室温 Ⅲ.实验结果：几天后，③、⑤号瓶内种子几乎都萌发了，①、②、④号瓶内种子还未萌发。 请分析回答： (1)本实验所用塑料瓶在种子萌发过程中都要拧紧瓶盖，目的是________。 (2)白萝卜种子吸收水分后，萌发所需营养物质由种子的________提供。 (3)实验中②号瓶内白萝卜种子不萌发的原因是________。 (4)根据实验结果，⑤号瓶与③号瓶作对照，说明________。 (5)种子萌发后，兴趣小组又继续进行拓展实验：将点燃的小蜡烛分别伸入①号瓶和③号瓶内，观察瓶内蜡烛燃烧情况。若观察到的现象是________，则说明萌发 的种子进行呼吸作用要消耗氧气。 类别04 科普材料类情境分析 典例引领 【典例01】（2025·四川宜宾·中考真题）豆科植物种类繁多，下图是部分豆科植物的分类图解。下列有关叙述错误的是（    ）    A．此图解是以植物的形态结构和生理功能等特征为依据进行分类 B．由图解可知，豇豆和紫檀之间的共同特征最多，亲缘关系最近 C．此图解中四种豆科植物的种子都由种皮和胚两部分组成 D．除图解中的分类等级外，生物的分类等级还包括门和界 【典例02】（2025·山东枣庄·中考真题）2025年国际生物多样性日的主题是“万物共生和美永续”。下列关于生物多样性及其价值的叙述正确的是（　　） A．就地保护是保护生物多样性的根本途径 B．涵养水源是生物多样性的直接使用价值 C．生物多样性的直接使用价值远大于间接使用价值 D．大量引进国外物种是增加当地生物多样性的重要举措 方法透视 方法技巧 1.通读材料，提取信息：快速阅读科普材料，圈画关键信息（如生物名称、结构特点、功能、关系、保护措施等），理清材料的核心内容和逻辑关系。 2.关联知识：将材料中的关键信息与初中生物核心知识点对应（如裸子植物与被子植物的区别、共生关系、生物多样性保护等），明确材料与知识的结合点。 3.分析选项/设问：结合材料信息和生物学原理，逐一判断选项的正确性，排除与材料不符、表述错误的选项；针对设问，从材料中提取相关信息，结合知识规范作答。 4.注意细节：关注材料中的特殊表述（如“特有植物”“国家二级保护植物”），避免因忽略细节导致错误。 核心要点 1.高频关联知识： 生物的分类、生物与环境的关系（共生、竞争）、生物多样性保护、微生物的特点、人体健康等。 2.易错点提醒： ①混淆裸子植物与被子植物的区别；②区分共生、竞争、捕食关系；③误解微生物的类别（细菌与真菌）；④区分就地保护与迁地保护。 3. 答题模板： 提取材料关键信息→关联生物学知识点→分析判断选项/组织设问答案。 变式演练 【变式01】（2025·四川资阳·中考真题）雁江柑橘新星“雁媛”在万众瞩目中成功“出道”，它是用爱媛作父本，耙耙柑作母本培育而来，既遗传了耙耙柑好剥皮的优点，也遗传了爱媛汁水多的优势，具有果香独特、酸甜适度等特点。这种生物育种技术属于（    ） A．转基因技术 B．杂交育种技术 C．克隆技术 D．组织培养技术 【变式02]（2025·山东德州·中考真题）凤尾竹是常见的公园绿化植物，人们常用竹枝扦插的方式进行繁殖。这种繁殖方式与下列中的（　　）不能归为同一类型。 A．苔藓植物的孢子生殖 B．克隆猴的诞生 C．组织培养马铃薯幼苗 D．试管婴儿的诞生 学科网（北京）股份有限公司 $