4.14 空气的热胀冷缩（教学课件）科学人教鄂教版三年级下册（新教材）

14.空气的热胀冷缩 三年级下册第四单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1.知道空气具有热胀冷缩的性质，能通过实验现象解释瘪乒乓球复原、热空气上升等现象。 2.了解热空气的特点（密度小、会上升）及在生活中的应用（如热气球、孔明灯、走马灯等）。 科学思维： 1.能从实验现象中归纳空气热胀冷缩的规律，发展推理与概括能力。 2.能结合生活经验，分析热空气上升的原理，培养逻辑推理与类比思维。 核心素养 探究实践： 1.设计并完成“探究空气受热遇冷现象”的实验，掌握“装空气、加热/冷却、观察体积变化”的实验方法。 2.能利用热空气让塑料袋飞起来，提高动手操作与实验设计能力。 态度责任： 1.体会科学探究的乐趣，养成严谨观察、如实记录的科学态度。 2.关注热空气原理在生活中的安全应用（如孔明灯防火），增强安全意识与社会责任感。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 同学们有什么好方法将瘪了的兵乓球恢复原样吗？ 聚焦 让瘪了的乒乓球恢复原样 2.探索与发现 学习任务 封装空气——给空气“安个家” 问题思考 如何将一些空气“装”起来？ 探索 将气球套在瓶口 将空瓶倒扣在水中 将瓶中空气挤出来些，盖上瓶盖 瓶口涂水后，将瓶盖倒扣在瓶口 加热冷却空气——见证“体积魔法” 热水冷却法 将套气球的瓶子放入热水杯，观察气球变化；再放入冷水杯，观察变化。 探索 冷水 热水 热水由老师倒，同学不触碰；戴护目镜防热水溅出。 热水气球膨胀，冷水气球收缩。 空气的热胀冷缩 探索 加热冷却空气——见证“体积魔法” 热水冷却法 探索 热水 管中出现气泡，说明杯中的空气热胀。 加热冷却空气——见证“体积魔法” 热水冷却法 探索 冷水 管子将水吸进瓶中，说明杯中的空气冷缩。 加热冷却空气——见证“体积魔法” 手捂法 双手捂住烧瓶，观察瓶塞“跳动”， 探索 加热时瓶盖跳动，冷却时静止。 热空气上升——让塑料袋“飞起来” 实验探究 空气受热后会有什么现象？做实验进行研究。 探索 热空气上升，周围冷空气补充，形成气流 热空气上升——让塑料袋“飞起来” 实验探究 空气受热后会有什么现象？做实验进行研究。 探索 火焰与实验材料之间，注意保持安全距离。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨 生活中的应用 生活中哪里应用了热空气上升的原理？ 热气球：空气受热膨胀后，单位体积质量变小，密度降低 。当球囊内热空气的总质量小于同体积冷空气的质量时，产生向上的浮力 。‌ 研讨 生活中的应用 生活中哪里应用了热空气上升的原理？ 走马灯利用的是‌热对流‌原理，通过热空气上升推动叶轮旋转从而带动画面转动 。‌ 研讨 生活中的应用 生活中哪里应用了热空气上升的原理？ 孔明灯利用的是‌热空气上升‌原理，其工作机制与热气球相同 。‌ 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1．空气受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小，空气具有热胀冷缩的性质。 2．探究空气热胀冷缩时，常用热水冷却法和手捂法来观察空气体积的变化。 3．热空气比冷空气轻，会上升，这是热气球能够升空4．瘪乒乓球放入热水中能复原，是因为球内空气受热膨胀，把凹陷的地方顶了起来。 一、选择题。 练习 1．下列现象中，利用空气热胀冷缩原理的是（ ） A． 瘪乒乓球复原 B． 冰融化成水 C． 铁生锈 2．加热密封在瓶子里的空气，瓶口套着的气球会（ ） A． 变瘪 B． 鼓起 C． 不变 3．热气球能飞上天空，主要利用的是（ ） A． 空气会流动 B． 热空气上升 C． 空气有重量 4．用手捂法探究空气热胀冷缩时，手捂烧瓶后瓶塞会跳动，原因是（ ） A． 空气受热膨胀 B． 空气遇冷收缩 C． 瓶子被捂热变形 5．下列物品中，与空气热胀冷缩无关的是（ ） A． 走马灯 B． 温度计 C． 磁铁 A B B A C 二、判断题。 练习 6．空气和水、铜、铁一样，都具有热胀冷缩的性质。（ ） 7．用手捂住装有空气的密封瓶子，瓶内空气遇热收缩。（ ） 8．热空气会上升，冷空气会下降，这样就形成了空气的流动。（ ） 9．孔明灯安全无污染，我们可以随意燃放。（ ） 10．封装空气进行实验时，装置必须密封，否则空气会跑掉，影响实验效果。（ ） √ × √ × √ 三、连线题。 练习 将生活现象与对应的原理连线： 瘪乒乓球遇热水复原 热空气上升 热气球飞上天空 空气受热膨胀 夏天轮胎气不能打得太足 空气遇冷收缩 冬天空气体积变小 防止空气受热膨胀爆胎 纸蛇靠近火焰旋转 热空气上升带动旋转 5.总结与评价 学习任务 科学态度 合作学习 评价 实验探究 作业 课后作业： 完善《加热和冷却空气实验记录表》，用简笔画补充“塑料袋飞起来”现象。   感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 29 Lavf58.12.100 $