2.4 传染病的防控（作业设计方案）-2025-2026学年五年级科学下册湘科版

2026年道县优质教学资源评选活动 ---五年级下册第二单元第4课《传染病的防控》作业设计 课程基本信息 主备人 邓慧婷 课型 新授课配套作业 学科 小学科学 年级 五年级 学段 小学高段 版本章节 湘科版第二单元《微生物》第 4 课《传染病的防控》 作业设计 课标要求 1. 了解常见传染病及其防控措施，知道微生物与人类健康的关系，树立公共卫生意识。 2. 能运用所学科学知识分析生活中的卫生问题，提出合理的防控建议，培养科学探究与应用能力。 3. 养成良好的个人卫生习惯，增强自我保护和关爱他人的社会责任感。 教材分析 本课是湘科版五年级下册第二单元《微生物》的收尾应用课，核心是将微生物的知识转化为传染病防控的实际方法。作业设计需紧扣教材 “传播三环节”“防控三原则” 的核心内容，结合农村校园、家庭的真实场景，将教材知识与学生生活关联，通过分层作业巩固知识、提升实践能力，落实 “科学服务生活” 的教材理念。 学情分析 五年级农村学生已掌握微生物的基础概念，对传染病防控有一定的生活经验（如洗手、戴口罩），但对 “传播环节” 与 “防控措施” 的科学对应关系理解不深，且动手实践类、生活化的作业参与度更高。作业需兼顾基础巩固与实践拓展，贴合学生的认知水平与生活场景，避免脱离实际的抽象题目，同时兼顾不同层次学生的学习需求。 作业设计思路 以 “夯实基础 — 提升能力 — 实践应用” 为梯度，设计分层作业：1. 基础训练：聚焦核心知识点，通过填空、判断等题型，巩固传染病的定义、传播三环节、防控三原则，夯实知识基础。2. 创新提升：结合农村校园、家庭场景设计案例分析题，引导学生运用所学知识分析问题、解决问题，提升科学思维与知识应用能力。3. 实践拓展：设计生活化的实践任务，如制作家庭防疫清单、宣传海报，将知识转化为行为习惯，同时培养学生的社会责任感与动手能力，贴合农村学生的生活实际。 作业设计内容 1、 基础训练（必做） 1. 填空题： （1）传染病是由___ __引起的能在人与人、动物与动物或人与动物之间传播的疾病。 （2）传染病传播的三个基本环节是______、 、 。 （3）传染病防控的三条核心原则是______、 、 。 （4）预防传染病最有效的方法之一是接种______。 2. 判断题（对的打 “√”，错的打 “×”）： （1）只要不接触传染病患者，就不会被感染。（ ） （2）勤洗手、开窗通风可以切断传染病的传播途径。（ ） （3）接种疫苗可以提高人体对特定传染病的免疫力。（ ） （4）诺如病毒可以通过粪口途径传播，因此饭前便后洗手很重要。（ ） 二、创新提升（选做） 案例分析题：农村小学五年级学生小李得了诺如病毒感染，出现呕吐、腹泻症状，但家长仍让他继续上学，小李在教室咳嗽、呕吐后，同桌没有及时洗手，还和他共用了水杯。请结合本课知识回答： （1） 这个案例中，传染源、传播途径、易感人群分别是什么？ （2） 案例中哪些做法是错误的？会带来什么风险？ （3） 如果你是小李的同学，你会提出哪些科学的防控建议？ 2、 实践拓展（选做，可任选 1 项完成） 1. 制作《家庭防疫小清单》：结合本课所学，为自己家设计一份包含 “勤洗手、喝开水、分餐制、定期消毒” 等内容的家庭防疫清单，和家人一起落实。 2. 制作传染病防控宣传海报：以 “预防传染病，从我做起” 为主题，绘制一张面向村里小伙伴的宣传海报，内容包含常见传染病的防控方法、个人卫生习惯等，下节课可以带来展示。 3. 防疫小调查：和家人一起调查村里的防疫做法，比如村里的水井消毒、学校的卫生检查等，记录下来，说说这些做法对应的防控原则。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $