1.2 宪法的内容和作用 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

1.1.2《宪法的内容和作用》教案设计 【教材分析】 本课出自人教版《道德与法治》八年级下册第一单元 “坚持宪法至上”，对应教材第 5-10 页内容。本单元是法治教育的开篇核心单元，本课作为单元的关键课时，承接 “宪法是国家的根本法” 的认知，聚焦宪法的具体内容与核心作用，是学生理解 “宪法与人民关系”“宪法规范权力运行” 的关键一课。教材以 “生活观察”“探究与分享”“阅读感悟” 等活动为载体，通过宪法目录分析、法律体系对比、人权保障案例、权力监督漫画等素材，引导学生从文本到生活，从理论到实践，理解宪法的核心价值 —— 保障人民当家作主、规范国家权力运行，为后续学习公民权利、国家机构等内容奠定法理基础。 【学情分析】 八年级学生已具备初步的法律常识，知道宪法是根本法，但对宪法的具体内容、作用缺乏系统认知，容易将宪法与普通法律混淆；同时，学生对 “宪法和自己的关系” 存在疏离感，认为宪法离生活遥远，对 “人民主权”“权力监督” 等抽象概念理解困难。本课通过生活化情境、教材素材的深度挖掘，帮助学生搭建从具象到抽象的认知桥梁，激发学生对宪法的认同感与尊崇感，落实宪法意识的培养。 【素养目标】 政治认同：通过分析宪法目录、人权保障案例，理解我国宪法的人民性，认同宪法保障人民当家作主的地位，树立宪法至上的理念。 法治观念：掌握宪法的核心内容（国家性质、公民权利、国家机构等），理解宪法在国家法律体系中的最高地位，明晰宪法与普通法律的关系，树立依法办事、依宪维权的意识。 道德修养：认识到宪法是公民权利的保障书，主动维护宪法权威，自觉践行宪法精神，尊重和保障他人的合法权利。 责任意识：理解宪法规范权力运行的必要性，树立 “权力受监督” 的意识，增强参与法治建设的责任感。 【教学重点】 宪法的核心内容（国家性质、公民的基本权利和义务、国家机构的运行原则）。 宪法的作用：宪法是公民权利的保障书，是治国安邦的总章程。 【教学难点】 理解宪法是如何保障人民当家作主、规范国家权力运行的。 区分宪法与普通法律的关系，理解宪法的最高法律效力。 【教具准备】 多媒体课件：包含宪法目录图片、教材中的漫画素材、人权保障相关短视频（如《宪法守护一生》片段）、法律体系对比动画。 学生活动材料：宪法目录复印件、法律分类卡片（刑法、民法典、立法法等）、课堂学习任务单。 板书工具：黑板、彩色粉笔。 【教学过程】（40 分钟） （一）创设情境，导入新课（5 分钟） 教师活动：展示教材第 5 页 “生活观察” 情境，提问：“小方在宪法目录中发现‘人民’一词多次出现，结合你的生活经验，猜一猜宪法里‘人民’出现的场景会和哪些内容有关？” 学生活动：自由发言，分享自己的猜想（如公民权利、国家权力来源、国家机构运行等）。 教师引导：肯定学生的发言，点明主题：“宪法是国家的根本法，它的每一条内容都和我们的生活息息相关，今天我们就一起走进宪法，读懂它的内容与作用，看看它是如何守护我们、规范权力的。” 设计意图：以教材中的情境导入，贴合学生生活经验，快速拉近学生与宪法的距离，激发学生的探究兴趣，自然引出本课主题。 （二）探究新知，第一篇章：宪法是公民权利的保障书（15 分钟） 活动 1：目录寻 “人民”，读懂宪法的人民立场（教材第 6 页） 教师活动： 出示《中华人民共和国宪法》目录图片，布置任务：“请大家以小组为单位，统计目录中‘人民’一词出现的次数，结合教材第 6 页正文内容，思考：宪法为什么反复提到‘人民’？这体现了我国宪法的什么原则？” 巡视指导小组讨论，倾听学生发言，引导学生关注 “国家的一切权力属于人民” 这一宪法基本原则。 学生活动： 小组合作统计次数，结合教材内容讨论，代表发言分享结论：宪法反复提到 “人民”，体现了我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，国家的一切权力属于人民。 教师归纳：结合教材正文，梳理宪法保障人民当家作主的具体规定：确认国家性质、明确人民代表大会制度、规定公民的基本权利和义务、规定国家机构的运行原则，从制度和权利层面保障人民当家作主的地位。 设计意图：通过小组合作统计、讨论，让学生从宪法文本中直观感受宪法的人民性，突破 “国家的一切权力属于人民” 这一核心知识点，培养学生的文本分析与合作探究能力。 活动 2：案例析人权，感受宪法的权利保障（教材第 8-9 页） 教师活动： 播放短视频片段《宪法守护受教育权》，结合教材第 6 页 “阅读感悟” 内容提问：“视频中，受教育权从宪法规定到政策落实，体现了宪法对公民权利的保障，结合教材第 8-9 页的妇女权益保障案例，说说宪法是如何保障公民权利的？” 展示教材中的妇女权益保障法律体系素材，引导学生分析宪法与普通法律在保障人权中的关系。 学生活动： 观看视频，结合案例讨论，发言分享：宪法规定公民的基本权利，普通法律依据宪法制定具体保障措施，形成人权保障的法律体系。 教师补充讲解：结合教材 “相关链接”，介绍 “国家尊重和保障人权” 是我国的宪法原则，我国通过立法、行政、司法等多种途径保障公民的人权，让学生理解宪法是公民权利的保障书。 设计意图：通过生活化的视频和教材案例，让学生直观感受宪法对公民权利的保障作用，理解人权保障的宪法原则，落实 “法治观念” 素养的培养。 （三）探究新知，第二篇章：宪法是治国安邦的总章程（15 分钟） 活动 1：漫画悟权力，理解宪法规范权力运行（教材第 9 页） 教师活动： 出示教材第 9 页的漫画，布置任务：“请大家仔细观察漫画，完成教材中的填空：公章表示什么？笼子表示什么？阳光表示什么？轨道表示什么？漫画的整体寓意是什么？” 引导学生结合教材第 10 页正文 “宪法规范国家权力运行” 的内容，思考权力为什么需要被关进制度的笼子里。 学生活动： 独立思考后小组交流，代表发言：公章代表国家权力，笼子代表制度约束，阳光代表监督，轨道代表法治；漫画寓意是权力要在法治轨道上运行，要受到制度的约束和监督，防止权力滥用。 教师归纳：结合教材内容，梳理宪法规范权力运行的要求：依法设定权力、规范权力、制约权力、监督权力，明确国家机构的组成、任期、工作方式，确保国家权力为人民服务。 设计意图：通过漫画分析，将抽象的 “权力监督” 具象化，帮助学生理解宪法规范权力运行的必要性，突破教学难点，培养学生的读图分析能力。 活动 2：法律大 PK，理清宪法与普通法律的关系（教材第 7 页） 教师活动： 布置 “探究与分享” 任务：“请大家以小组为单位，将刑法、民法典、立法法的卡片贴在对应的位置，结合教材内容，说说宪法和这些普通法律的关系。” 引导学生从 “内容、法律效力、制定修改程序” 三个维度对比宪法与普通法律。 学生活动： 小组合作完成卡片匹配，讨论后发言：宪法规定国家生活中的根本问题，普通法律规定具体问题；宪法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基础和依据，普通法律不得与宪法相抵触。 教师总结：结合教材正文，明确宪法是国家的根本法，是国家各种制度和法律法规的总依据，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。 设计意图：通过小组合作的卡片活动，让学生在对比中清晰区分宪法与普通法律的关系，落实教学重点，培养学生的归纳与对比分析能力。 （四）课堂总结，升华情感（3 分钟） 教师活动：带领学生用思维导图梳理本课核心知识点：宪法的内容（国家性质、公民权利、国家机构）、宪法的两大作用（保障公民权利、规范权力运行）、宪法与普通法律的关系。 教师总结讲话：“同学们，宪法是一张写满人民权利的纸，更是我们的‘权利保障书’和国家的‘治国安邦总章程’。它既守护着我们的每一项权利，也约束着每一份国家权力。希望大家都能成为宪法的尊崇者、学习者、践行者，让宪法精神在我们心中生根发芽！” 学生活动：跟随教师梳理知识点，齐读教材中 “宪法是国家的根本法” 的核心句子，强化宪法意识。 设计意图：通过思维导图梳理知识，帮助学生构建完整的知识体系；简短的总结讲话升华情感，落实政治认同素养的培养。 （五）宪法诵读，实践体验（2 分钟） 教师活动：结合教材第 10 页 “启思导行” 活动，组织全班进行宪法片段诵读，指定领读人，准备宪法文本，选取宪法序言中 “国家的一切权力属于人民” 的相关内容进行诵读。 学生活动：在领读人的带领下，齐声诵读宪法片段，感受宪法的庄严与权威。 设计意图：通过诵读活动，让学生在实践中感受宪法的严肃性，强化宪法意识，落实新课改的实践育人理念。 【作业练习】 基础题：结合教材内容，整理本课的知识点思维导图，标注出宪法的两大作用和核心内容。 提升题：查阅《中华人民共和国义务教育法》，说说这部法律和宪法的关系，写一段 50 字左右的分析。 实践题：和家人分享你今天学到的宪法知识，说说宪法和我们家庭生活的联系。 【板书设计】 宪法的内容和作用 宪法的核心内容 国家性质：人民民主专政的社会主义国家 公民的基本权利和义务 国家机构的运行原则 宪法的作用 公民权利的保障书（国家尊重和保障人权） 治国安邦的总章程（规范权力运行） 宪法与普通法律的关系：根本法，最高法律效力 【教学反思】 本课以教材素材为核心，通过情境导入、小组探究、漫画分析、诵读实践等多种活动，引导学生从文本到生活理解宪法的内容与作用，较好地落实了核心素养目标。教学中，学生对 “权力监督” 的漫画分析和宪法与普通法律的对比活动参与度较高，能主动结合教材内容发言，突破了教学重点。但在人权保障案例的分析环节，部分学生对宪法与普通法律的衔接理解不够深入，后续可增加更多生活化的案例，帮助学生进一步理解宪法的实践意义。同时，课堂时间分配可进一步优化，给学生的小组讨论留出更充足的时间，让学生的探究更充分、更深入。 学科网（北京）股份有限公司 $