3.2基因工程的操作程序第二课时学习任务单-2025-2026学年高二下学期生物人教版选择性必修3

该高中生物学学习任务单聚焦“基因表达载体的构建——基因工程的核心工作”，以基础巩固（结构功能分析、构建过程填空）为起点，衔接能力提升（小组剪纸模拟、限制酶选择方案分析），进阶至素养进阶（综合酶切选择应用），通过分层任务搭建学习支架，帮助学生逐步掌握基因工程核心操作。 资料特色在于融合科学思维与探究实践，基础任务引导独立分析载体结构与功能，小组剪纸模拟强化动手与合作能力，限制酶选择分析及原则总结培养逻辑推理，习题从基础到综合层层递进，有效落实科学思维与探究实践素养，提升学习效果。

3.2基因工程的基本操作程序 二、基因表达载体的构建--基因工程的核心工作 【基础巩固】阅读教材P80页第二步基因表达载体的相关内容，独立思考并完成任务一 任务一：基因表达载体的结构、功能及构建过程的分析 1.构建基因表达载体的目的是什么？ 2.构建好的基因表达载体需要具备哪些结构？请在下图上标注出基因表达载体具备的这些结构的位置，并写出他们各自行使什么功能； 3.基因表达载体的构建过程 ① 用一定的 切割载体，使其出现一个切口。 ② 用 限制酶或能产生 的限制酶切割含有目的基因的DNA片段。 ③ 将切下的目的基因片段拼接到 处，再加入适量 ，形成了一个重组DNA分子。 【能力提升】小组合作学习：用桌子上的剪纸模拟，并把最终的结果写出来。加油哦！！！ 任务二：构建基因表达载体时，限制酶的正确选择与分析 ①请选择合适的限制酶对质粒和 Bt 抗虫蛋白基因进行切割，形成重组载体。 方案一：若只选一种限制酶，你有哪些选择？连接后的产物有几种？ 方案二：若选择两种酶，你有哪些选择？连接后的产物有哪些？ ②构建基因表达载体时，能否用 XbaI 或 Hind III 限制酶切割质粒？为什么？ ③思考每种方案的连接情况，从以上方案中选择一个最优方案，说出你的理由 。 【素养进阶】 根据提供的质粒和目的基因构建基因表达载体时，应该选择哪种限制酶进行切割？为什么？ 笔记整理限制酶选择的原则： (1)不破坏 原则。 (2)保留 原则：若载体上有两个及以上的标记基因，则可合理对其中一些标记基因进行酶切破坏，提高筛选成功率。 (3)善用“双酶切”：目的基因所在序列和载体上存在多种酶切位点时，一般需要选择在目的基因所在序列和载体上都存在切割位点的两种不同的限制酶，对目的基因所在序列和载体进行剪切，即“双酶切法”。 双酶切优点： ①避免 自身环化； ②有利于 正向连接，避免反向连接。 限制酶的选择原则 1 学科网（北京）股份有限公司 $