《廉颇蔺相如列传（节选）》知识梳理与同步练习 2025-2026学年高教版（2023）中职语文基础模块下册

《廉颇蔺相如列传（节选）》知识梳理与同步练习 （附答案和解析） 📚知识积累 文言基础知识 1.字音 舍（shè）人 遗（wèi）之 臣语（yù）曰 肉袒（tǎn） 列观（guàn） 倨（jù） 度（duó）秦王 广成传（zhuàn）舍 间（jiàn）至赵 就汤镬（huò） 渑（miǎn）池 盆缻（fǒu） 刎（wěn）颈之交 2.通假字 （1）拜送书于庭（同“廷”，国君听政的朝堂） （2）案图（同“按”，审察、察看） （3）设九宾于廷（同“傧”，导引宾客者） （4）缪公（同“穆”，即秦穆公） （5）与群臣孰计议之（同“熟”，仔细） （6）盆缻（同“缶”，瓦制的打击乐器） 3.古今异义 （1）窃计欲亡走燕（古义：逃走。今义：走路） （2）传以示美人及左右（古义：妃嫔。今义：美女） （3）请指示王（古义：指给…… 看。今义：上对下指导、命令） （4）指从此以往十五都予赵（古义：到那里。今义：以前） （5）秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（古义：盟约。今义：限制使人不越出范围） （6）明年，复攻赵（古义：第二年。今义：下一年） （7）宣言曰：我见相如，必辱之（古义：扬言，到处说。今义：国家、政党或团体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告） （8）臣所以去亲戚而事君者（古义：亲近之人和亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员） 4.词类活用 （1）使动用法 ①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担） ②臣请完璧归赵（使……完好无缺） ③毕礼而归之（使……完毕；使……回去） ④大王必欲急臣（使……急） （2）名词作动词 ①乃前曰（上前） ②舍相如广成传舍（安置住宿） ③左右欲刃相如（用刀杀） ④乃使其从者衣褐（穿上） （3）名词作状语 ①间至赵矣（抄小道，秘密地） ②卒廷见相如（在朝堂上） ③相如奉璧西入秦（向西） （4）意动用法 先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后） 5.一词多义 秦贪，负其强（依仗，凭借） 臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）负 相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） 均之二策，宁许以负秦曲（使…… 承担） 廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） 其人勇士，有智谋，宜可使（出使）使 乃使其从者衣褐（让） 大王乃遣一介之使（使臣） 引赵使者蔺相如（引见，延请）引 左右或欲引相如去（拉） 相如引车避匿（牵，拉。这里引申为调转） 秦城恐不可得，徒见欺（白白地）徒 而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 以勇气闻于诸侯/今以秦之强先割十五都予赵（凭借） 愿以十五城请易璧（用，拿） 严大国之威以修敬也（来）以 则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来） 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也/徒以吾两人在也（因为） 传以示美人及左右（连接“传”与“示”） 今君乃亡赵走燕（却，竟然）乃 臣乃敢上璧（才） 乃使其从者衣褐（就） 6.特殊句式 （1）判断句 ①廉颇者，赵之良将也 ②蔺相如者，赵人也 ③和氏璧，天下所共传宝也 （2）宾语前置 ①何以知之（即“以何知之”） ②君何以知燕王（即“君以何知燕王”） （3）定语后置 求人可使报秦者（即“求可使报秦之人”） （4）状语后置 ①得罪于大王（即“于大王得罪”） ②请奉盆缻秦王（即“请于秦王奉盆缻”） （5）被动句 ①秦城恐不可得，徒见欺（以“见”表被动） ②而君幸于赵王（以“于”表被动） ③臣诚恐见欺于王而负赵（以“见于”表被动） ④使不辱于诸侯（以“于”表被动） （6）省略句 ①今君乃亡（于）赵走（于）燕 ②均之二策，宁许（之）以负秦曲 ③不如因（之）而厚遇之 ④遂与秦王会（于）渑池 📖课文精析 一、主旨与手法 课文记叙了“完璧归赵”“渑池会”和“将相和”三个事件，着重刻画了蔺相如大智大勇、对外不辱使命、对内以国事为重不计个人恩怨的贤士形象，也刻画了廉颇老成持重、英勇威武、敢于改过的一代名将形象。 课文选材典型，层次分明。课文主要选取了三个代表蔺相如功绩和性格特征的典型事件予以集中叙写，选材精当，剪裁贴切，避免了流水账式的平铺直叙，使得蔺相如的形象鲜明生动、重点突出，令人印象深刻。 课文善于在矛盾斗争中刻画人物。开始以秦赵之间的外部矛盾为主导，是明线；其后廉蔺矛盾逐渐凸显，内部矛盾由暗变明，由次变主；最后廉颇负荆将相和好后，内部矛盾得到解决。课文正是通过记述人物在矛盾的发生、发展和解决过程中的言行，戏剧性地表现了人物的鲜明形象和性格特点。 此外，课文的细节描写与语言描写也极富个性。例如，“相如视秦王无意偿赵城”，“视”这一细节，刻画出蔺相如察言观色的情态，表现了蔺相如善于观察情势、分析情况的才能。“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，运用夸张手法，写蔺相如利落的动作和怒不可抑的神态，突出了他的“智”和“勇”。 二、脉络梳理 课文先分别介绍廉颇和蔺相如的身份和地位，然后重点记述“完璧归赵”“渑池会”“将相和”三个事件。三个事件，既有相对的独立性，又以时间先后为序，以秦赵矛盾和廉蔺地位的变化及其冲突的发生、解决为线索，以廉蔺成为刎颈之交为落脚点，环环相扣，组合成一个完整而统一的故事。 课文脉络图如下： 三、语句解析 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。 蔺相如是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来。运用夸张的手法，写蔺相如利落的动作和怒不可抑的神态，突出了蔺相如的 “智” 和 “勇”。 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 我这样做的原因，是以国家之急为先，而以个人私仇为后。渑池会后，蔺相如再次得以加官，位居廉颇之上。廉颇看不起蔺相如，蔺相如采取了退让回避的态度，表现了他识大体、明大义、不计私怨、以国家前途为重的品质。 📝同步测评 一、基础知识及应用 1.下列各项中，加点字的注音正确的一项是（ ） A.故令人持璧归，间（jiān）至赵矣 B.相如虽驽（nǔ），独畏廉将军哉 C.度（duó）道里会遇之礼毕 D.卒相与欢，为刎（wù）颈之交 【参考答案】C 【解析】A.“间”应读jiàn；B.“驽”应读nú；D.“刎”应读wěn。 2.下列各项中，加点字的解释有误的一项是（ ） A.臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起） B.求人可使报秦者（上报） C.相如因持璧却立（后退） D.臣愿奉璧前往（双手捧着） 【参考答案】B 【解析】答复，回复。 3.下列各项中，“之”字所指代的内容有误的一项是（ ） A.吾羞，不忍为之下（指代蔺相如） B.而相如廷叱之（指代秦王） C.且庸人尚羞之（指代廉颇） D.不知将军宽之至此也（我，指代廉颇） 【参考答案】C 【解析】“之”指代蔺相如竭力躲避廉颇的做法。 4.“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。”下列对蔺相如的这一举动的分析，正确的一项是（ ） A.蔺相如是文臣，自感不如老将军廉颇的功劳大，不好意思与廉颇“争列”。 B.这一举动表明蔺相如的忍辱、退让，他宽宏大量，以国家大事为重。 C.蔺相如害怕见廉颇，担心受到他的羞辱。 D.蔺相如自知自己曾经是一个门客，出身低下，因而没勇气跟廉颇见面。 【参考答案】B 【解析】蔺相如先国家之急，不愿与廉颇发生冲突。 5.下列各项中，通假字判断有误的一项是（ ） A.拜送书于庭（“庭”同“廷”） B.可予不（“不”同“否”） C.王授璧（“授”同“受”） D.召有司案图（“案”同“按”） 【参考答案】C 【解析】题旨是考查学生对文中通假字的掌握能力。授，意思是“交，给”，不是通假字。 6.下列各项中，词类活用不同于其他三项的是（ ） A.遂遣相如奉璧西入秦 B.宁许以负秦曲 C.臣舍人相如止臣曰 D.臣请完璧归赵 【参考答案】A 【解析】题旨是考查学生对文中词类活用的掌握能力。A 项“西”是名词作状语，向西；B、C、D 项均为使动用法。 7.下列各项中，加点词的解释正确的一项是（ ） A.臣窃以为其人勇士（偷偷地） B.左右皆呼万岁（左右的人，指侍从人员） C.璧有瑕，请指示王（指导） D.未尝有坚明约束者也（束缚） 【参考答案】B 【解析】题旨是考查学生对文中实词的理解能力。A.私下；C.指给……看；D.盟约。 8.下列各项中，句式类型的判断有误的一项是（ ） A.求人可使报秦者（定语后置） B.君何以知燕王（宾语前置） C.而君幸于赵王（判断句） D.传以示美人及左右（省略句） 【参考答案】C 【解析】题旨是考查学生对文中特殊句式的理解能力。C 项“于”表被动，是被动句。 9.将下面的句子翻译成现代汉语。 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 答： 【参考答案】我们之所以离开亲人来投靠（侍奉）您，只是因为仰慕您高尚的品德啊。 【解析】考查文言文重点句子翻译，核心考查古今异义词、判断句句式和常用虚词的掌握。 得分点拆解。所以：古今异义，此处译为“……的原因”，不可直接译为现代汉语的因果连词 “所以”。去亲戚：“去”译为“离开”；“亲戚”是重点古今异义，古义指父母兄弟等内外亲属，今义仅指旁系亲属，此处译为“亲人”即可。事、徒、高义：“事”译为“侍奉、投靠”；“徒”译为“只、仅仅”；“高义”译为“高尚的品德、道义”。判断句式：“……者，……也”是典型的文言文判断句，翻译时需体现出判断语气，句末加“啊”“是”等词呼应。 易错提醒。最易失分点是“所以”和“亲戚”的古今异义，多数学生会直接按现代汉语意思翻译。“臣”在此处是蔺相如门客的自称，译为“我们”更符合语境，不可译为“我”。 10.根据蔺相如在三个事件中的表现，概括蔺相如的优秀品质，至少写出3点。 答： 【参考答案】提示：大智大勇、不畏强权、临危不乱、心胸开阔、宽宏大度、深谋远虑、一心为国。 【解析】考查文言文人物形象分析，要求结合文本情节概括人物品质。 得分点拆解。本题需紧扣“完璧归赵”“渑池之会”“将相和”三个核心事件对应品质作答。完璧归赵：面对强秦的欺诈，他识破阴谋、以死护璧、暗中归赵，体现大智大勇、临危不乱、不畏强权、深谋远虑。渑池之会：他当面斥责秦王、逼迫秦王击缶，誓死维护国家尊严，体现机智勇敢、忠君爱国。将相和：他主动避让廉颇、不计个人私怨，始终以国家安危为先，体现心胸开阔、宽宏大度、顾全大局、一心为国。 答题技巧。答题格式建议：“品质+课文依据”，例如“临危不乱：在完璧归赵事件中，面对秦王无意偿城的局面，他从容应对，保全了和氏璧和赵国的尊严”，答案会更完整。优先选择最突出、最有代表性的品质作答，避免写过于笼统的词语。 二、阅读理解 阅读下面的材料，回答问题。 （一） 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。” 秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。” 1.下列各项中，加点字的解释有误的一项是（ ） A.秦王恐其破璧，乃辞谢固请（道歉） B.召有司案图（同 “按”，按照） C.决负约不偿城（违背） D.未尝有坚明约束者也（盟约） 【参考答案】B 【解析】同“按”，审察，察看。 2.下列各组加点字，意义和用法完全相同的一项是（ ） A.乃设九宾于廷 公与之乘，战于长勺 B.今以秦之强而先割十五都予赵 赵王岂以一璧之故欺秦邪 C.大王遣一介之使至赵 不如因厚遇之 D.赵岂敢留璧而得罪于大王乎 以吾一日长乎尔 【参考答案】A 【解析】A.两个“于”都是介词“在”的意思。B.两个“以”，前者是介词“凭借”，后者是介词“因为”。C.两个“之”，前者是助词，不译；后者是代词“他”，即蔺相如。D.两个“乎”，前者是语气词“呢”，后者是介词“比”。 3.下列对材料的理解与分析，有误的一项是（ ） A.蔺相如力陈归璧于赵的理由，表现出他能言善辩的外交才能。 B.蔺相如在秦廷痛斥秦王的行为，表现了他对敌斗争的大智大勇。 C.个性化的语言描写使蔺相如的形象更加生动，性格更加鲜明。 D.“臣请就汤镬”一语充分显示了蔺相如的机智果断。 【参考答案】D 【解析】“臣请就汤镬”表现的是蔺相如的英勇无畏。 4.将材料中画线的句子翻译成现代汉语。 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 答： 【参考答案】我实在怕被大王欺骗而对不起赵国，所以派人拿着璧回去，已经从小路到达赵国了。 【解析】考查文言文重点句子翻译，核心考查“见……于”式被动句、重点实词和名词作状语的词类活用。 得分点拆解。诚：译为“实在、确实”，不可误译为“诚实”。见欺于王：本句核心得分点，“见……于”是文言文典型的被动句式标志，译为“被大王欺骗”，语序需调整为现代汉语被动句语序。负：译为“辜负、对不起”，不可误译为“背负、承担”。间：名词作状语，译为“从小路、抄小路”，不可误译为“中间、间隔”。 易错提醒。最易失分点是被动句式的识别与翻译，学生常错译为“我欺骗大王”，完全颠倒主被动关系。“间”的词类活用是高频易错点，需结合上下文“从径道亡”辅助理解。翻译时需补全“已经”一词，呼应“矣”的完成时态，使语句通顺。 （二） 材料一： 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记・绛侯周勃世家》，中华书局 2013 年版） 材料二： 孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善射，杀首虏多，为郎①，骑常侍②。数从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢时，令当高祖世③，万户侯岂足道哉！” （节选自《汉书・李广苏建传》，中华书局 2012 年版） 【注释】① 郎：帝王侍从官的通称。② 骑常侍：郎官的加衔。③ 世：时代。 1.下列对材料一中句子的翻译，正确的一项是（ ） A.以河内守亚夫为将军，军细柳。 译文：任命防守河内郡的周亚夫做将军，驻军在细柳。 B.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 译文：官兵都穿着盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。 C.天子为动，改容式车。 译文：文帝被他感动，表情严肃起来，在车上举行仪式表示敬意。 D.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 译文：先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军固然勇敢，可是遇到偷袭，还会被俘虏的。 【参考答案】B 【解析】考查文言文重点句子翻译辨析，核心考查官职名词、通假字、一词多义和语境语义的准确把握。 选项逐一分析： A项错误：“河内守”是官职名，指“河内郡太守”，而非“防守河内郡”；“以…… 为”应译为“委派…… 担任”。 B项正确：“被”通“披”，译为“穿着”；“锐兵刃”译为“手持锋利的兵器”；“彀弓弩，持满”译为“开弓搭箭，弓拉满月”，字字落实，语义准确。 C项错误：“式”是通假字，同“轼”，指车前横木，此处作动词“扶着车前横木”，并非“在车上举行仪式”。 D项错误：“固”在此处译为“本来、完全”，而非“固然”；句子主语是“匈奴”，并非“将军”，正确语义是“匈奴完全可以通过偷袭俘虏那里的将军”。 答题技巧：做翻译选择题优先用关键词排除法，圈出每个选项的核心实词、通假字和特殊句式，逐一比对，快速排除错误项。 2.下列对材料二中词语的解释，有误的一项是（ ） A.良家子（平民） B.用善射（因为，由于） C.数从射猎（屡次） D.令当高祖世（命令） 【参考答案】D 【解析】考查文言实词的语境义辨析，核心考查一词多义。 选项逐一分析： A、B、C 三项解释均符合语境和文言常用义。 D项错误：“令”在此处是表假设的连词，译为“假使、如果”，而非动词“命令”。结合语境，文帝是感叹李广生不逢时，意为“假使你生在汉高祖的时代”。 易错提醒：文言实词切忌“以今释古”，遇到多义词一定要代入上下文语境验证，通顺合理才是正确释义。 3.根据材料一和材料二的内容，分别概括周亚夫和李广的性格特点。 答： 【参考答案】周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守，李广善射、作战勇敢、武艺超群。 【解析】考查文言文人物形象概括，要求结合文本情节提炼人物性格。 得分点拆解。 周亚夫。治军严谨：细柳军军纪严明，天子先驱不得入、军中不得驱驰，与霸上、棘门军形成鲜明对比。刚正不阿：恪守军礼，不因天子身份破例，坚持“介胄之士不拜”。忠于职守：一切以军中法度为准，尽职尽责守卫边疆。 李广。善射：因擅长射箭，杀敌立功被封为郎官。作战勇敢：多次跟随皇帝射猎，能徒手格杀猛兽。武艺超群：综合其射术和战斗力，得到文帝高度认可。 答题技巧：严格遵循“文本情节+性格品质”的答题格式，避免空泛作答；人物品质要从材料中找依据，不要脱离文本主观臆断。 4.材料一中写到劳军后皇帝和群臣的反应；材料二中写皇帝对李广的评价。这属于什么写作手法？有何作用？ 答： 【参考答案】侧面描写或衬托的写法，突出人物的个性特点，使人物形象更加饱满、鲜明。 【解析】考查文言文写作手法的识别与作用分析。 得分点拆解。手法判断：侧面描写（也叫衬托、烘托）。作用分析：侧面描写是指不直接刻画人物，而是通过他人的反应、评价来间接表现人物特点的写法。材料一中，通过群臣的“惊”和文帝“此真将军矣”的赞叹，侧面突出了周亚夫治军严明、刚正不阿的真将军形象，比直接描写更有说服力。材料二中，通过文帝“惜广不逢时”的高度评价，侧面烘托出李广武艺高强、才能出众的特点，使人物形象更丰满。 答题模板：运用了……的写作手法，通过……（具体内容），生动形象地突出了……（人物）……的特点，使人物形象更加鲜明饱满。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 《廉颇蔺相如列传（节选）》知识梳理与同步练习 （附答案和解析） 📚知识积累 文言基础知识 1.字音 舍（shè）人 遗（wèi）之 臣语（yù）曰 肉袒（tǎn） 列观（guàn） 倨（jù） 度（duó）秦王 广成传（zhuàn）舍 间（jiàn）至赵 就汤镬（huò） 渑（miǎn）池 盆缻（fǒu） 刎（wěn）颈之交 2.通假字 （1）拜送书于庭（同“廷”，国君听政的朝堂） （2）案图（同“按”，审察、察看） （3）设九宾于廷（同“傧”，导引宾客者） （4）缪公（同“穆”，即秦穆公） （5）与群臣孰计议之（同“熟”，仔细） （6）盆缻（同“缶”，瓦制的打击乐器） 3.古今异义 （1）窃计欲亡走燕（古义：逃走。今义：走路） （2）传以示美人及左右（古义：妃嫔。今义：美女） （3）请指示王（古义：指给…… 看。今义：上对下指导、命令） （4）指从此以往十五都予赵（古义：到那里。今义：以前） （5）秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也（古义：盟约。今义：限制使人不越出范围） （6）明年，复攻赵（古义：第二年。今义：下一年） （7）宣言曰：我见相如，必辱之（古义：扬言，到处说。今义：国家、政党或团体对重大问题公开表示意见以进行宣传号召的文告） （8）臣所以去亲戚而事君者（古义：亲近之人和亲属。今义：跟自己家庭有婚姻关系或血缘关系的家庭或它的成员） 4.词类活用 （1）使动用法 ①宁许以负秦曲（使……担负，使……承担） ②臣请完璧归赵（使……完好无缺） ③毕礼而归之（使……完毕；使……回去） ④大王必欲急臣（使……急） （2）名词作动词 ①乃前曰（上前） ②舍相如广成传舍（安置住宿） ③左右欲刃相如（用刀杀） ④乃使其从者衣褐（穿上） （3）名词作状语 ①间至赵矣（抄小道，秘密地） ②卒廷见相如（在朝堂上） ③相如奉璧西入秦（向西） （4）意动用法 先国家之急而后私仇也（以……为先；以……为后） 5.一词多义 秦贪，负其强（依仗，凭借） 臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）负 相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背） 均之二策，宁许以负秦曲（使…… 承担） 廉颇闻之，肉袒负荆（背着） 秦昭王闻之，使人遗赵王书（派） 其人勇士，有智谋，宜可使（出使）使 乃使其从者衣褐（让） 大王乃遣一介之使（使臣） 引赵使者蔺相如（引见，延请）引 左右或欲引相如去（拉） 相如引车避匿（牵，拉。这里引申为调转） 秦城恐不可得，徒见欺（白白地）徒 而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过） 以勇气闻于诸侯/今以秦之强先割十五都予赵（凭借） 愿以十五城请易璧（用，拿） 严大国之威以修敬也（来）以 则请立太子为王，以绝秦望（用以，用来） 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也/徒以吾两人在也（因为） 传以示美人及左右（连接“传”与“示”） 今君乃亡赵走燕（却，竟然）乃 臣乃敢上璧（才） 乃使其从者衣褐（就） 6.特殊句式 （1）判断句 ①廉颇者，赵之良将也 ②蔺相如者，赵人也 ③和氏璧，天下所共传宝也 （2）宾语前置 ①何以知之（即“以何知之”） ②君何以知燕王（即“君以何知燕王”） （3）定语后置 求人可使报秦者（即“求可使报秦之人”） （4）状语后置 ①得罪于大王（即“于大王得罪”） ②请奉盆缻秦王（即“请于秦王奉盆缻”） （5）被动句 ①秦城恐不可得，徒见欺（以“见”表被动） ②而君幸于赵王（以“于”表被动） ③臣诚恐见欺于王而负赵（以“见于”表被动） ④使不辱于诸侯（以“于”表被动） （6）省略句 ①今君乃亡（于）赵走（于）燕 ②均之二策，宁许（之）以负秦曲 ③不如因（之）而厚遇之 ④遂与秦王会（于）渑池 📖课文精析 一、主旨与手法 课文记叙了“完璧归赵”“渑池会”和“将相和”三个事件，着重刻画了蔺相如大智大勇、对外不辱使命、对内以国事为重不计个人恩怨的贤士形象，也刻画了廉颇老成持重、英勇威武、敢于改过的一代名将形象。 课文选材典型，层次分明。课文主要选取了三个代表蔺相如功绩和性格特征的典型事件予以集中叙写，选材精当，剪裁贴切，避免了流水账式的平铺直叙，使得蔺相如的形象鲜明生动、重点突出，令人印象深刻。 课文善于在矛盾斗争中刻画人物。开始以秦赵之间的外部矛盾为主导，是明线；其后廉蔺矛盾逐渐凸显，内部矛盾由暗变明，由次变主；最后廉颇负荆将相和好后，内部矛盾得到解决。课文正是通过记述人物在矛盾的发生、发展和解决过程中的言行，戏剧性地表现了人物的鲜明形象和性格特点。 此外，课文的细节描写与语言描写也极富个性。例如，“相如视秦王无意偿赵城”，“视”这一细节，刻画出蔺相如察言观色的情态，表现了蔺相如善于观察情势、分析情况的才能。“相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠”，运用夸张手法，写蔺相如利落的动作和怒不可抑的神态，突出了他的“智”和“勇”。 二、脉络梳理 课文先分别介绍廉颇和蔺相如的身份和地位，然后重点记述“完璧归赵”“渑池会”“将相和”三个事件。三个事件，既有相对的独立性，又以时间先后为序，以秦赵矛盾和廉蔺地位的变化及其冲突的发生、解决为线索，以廉蔺成为刎颈之交为落脚点，环环相扣，组合成一个完整而统一的故事。 课文脉络图如下： 三、语句解析 相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠。 蔺相如是捧着璧退了几步站住，背靠着柱子，怒发竖立，像要把帽子顶起来。运用夸张的手法，写蔺相如利落的动作和怒不可抑的神态，突出了蔺相如的 “智” 和 “勇”。 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 我这样做的原因，是以国家之急为先，而以个人私仇为后。渑池会后，蔺相如再次得以加官，位居廉颇之上。廉颇看不起蔺相如，蔺相如采取了退让回避的态度，表现了他识大体、明大义、不计私怨、以国家前途为重的品质。 📝同步测评 一、基础知识及应用 1.下列各项中，加点字的注音正确的一项是（ ） A.故令人持璧归，间（jiān）至赵矣 B.相如虽驽（nǔ），独畏廉将军哉 C.度（duó）道里会遇之礼毕 D.卒相与欢，为刎（wù）颈之交 2.下列各项中，加点字的解释有误的一项是（ ） A.臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起） B.求人可使报秦者（上报） C.相如因持璧却立（后退） D.臣愿奉璧前往（双手捧着） 3.下列各项中，“之”字所指代的内容有误的一项是（ ） A.吾羞，不忍为之下（指代蔺相如） B.而相如廷叱之（指代秦王） C.且庸人尚羞之（指代廉颇） D.不知将军宽之至此也（我，指代廉颇） 4.“相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。”下列对蔺相如的这一举动的分析，正确的一项是（ ） A.蔺相如是文臣，自感不如老将军廉颇的功劳大，不好意思与廉颇“争列”。 B.这一举动表明蔺相如的忍辱、退让，他宽宏大量，以国家大事为重。 C.蔺相如害怕见廉颇，担心受到他的羞辱。 D.蔺相如自知自己曾经是一个门客，出身低下，因而没勇气跟廉颇见面。 5.下列各项中，通假字判断有误的一项是（ ） A.拜送书于庭（“庭”同“廷”） B.可予不（“不”同“否”） C.王授璧（“授”同“受”） D.召有司案图（“案”同“按”） 6.下列各项中，词类活用不同于其他三项的是（ ） A.遂遣相如奉璧西入秦 B.宁许以负秦曲 C.臣舍人相如止臣曰 D.臣请完璧归赵 7.下列各项中，加点词的解释正确的一项是（ ） A.臣窃以为其人勇士（偷偷地） B.左右皆呼万岁（左右的人，指侍从人员） C.璧有瑕，请指示王（指导） D.未尝有坚明约束者也（束缚） 8.下列各项中，句式类型的判断有误的一项是（ ） A.求人可使报秦者（定语后置） B.君何以知燕王（宾语前置） C.而君幸于赵王（判断句） D.传以示美人及左右（省略句） 9.将下面的句子翻译成现代汉语。 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 答： 10.根据蔺相如在三个事件中的表现，概括蔺相如的优秀品质，至少写出3点。 答： 二、阅读理解 阅读下面的材料，回答问题。 （一） 相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。” 秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。 相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。” 1.下列各项中，加点字的解释有误的一项是（ ） A.秦王恐其破璧，乃辞谢固请（道歉） B.召有司案图（同 “按”，按照） C.决负约不偿城（违背） D.未尝有坚明约束者也（盟约） 2.下列各组加点字，意义和用法完全相同的一项是（ ） A.乃设九宾于廷 公与之乘，战于长勺 B.今以秦之强而先割十五都予赵 赵王岂以一璧之故欺秦邪 C.大王遣一介之使至赵 不如因厚遇之 D.赵岂敢留璧而得罪于大王乎 以吾一日长乎尔 3.下列对材料的理解与分析，有误的一项是（ ） A.蔺相如力陈归璧于赵的理由，表现出他能言善辩的外交才能。 B.蔺相如在秦廷痛斥秦王的行为，表现了他对敌斗争的大智大勇。 C.个性化的语言描写使蔺相如的形象更加生动，性格更加鲜明。 D.“臣请就汤镬”一语充分显示了蔺相如的机智果断。 4.将材料中画线的句子翻译成现代汉语。 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。 答： （二） 材料一： 文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 （节选自《史记・绛侯周勃世家》，中华书局 2013 年版） 材料二： 孝文十四年，匈奴大入萧关，而广以良家子从军击胡，用善射，杀首虏多，为郎①，骑常侍②。数从射猎，格杀猛兽，文帝曰：“惜广不逢时，令当高祖世③，万户侯岂足道哉！” （节选自《汉书・李广苏建传》，中华书局 2012 年版） 【注释】① 郎：帝王侍从官的通称。② 骑常侍：郎官的加衔。③ 世：时代。 1.下列对材料一中句子的翻译，正确的一项是（ ） A.以河内守亚夫为将军，军细柳。 译文：任命防守河内郡的周亚夫做将军，驻军在细柳。 B.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。 译文：官兵都穿着盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月。 C.天子为动，改容式车。 译文：文帝被他感动，表情严肃起来，在车上举行仪式表示敬意。 D.曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 译文：先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，他们的将军固然勇敢，可是遇到偷袭，还会被俘虏的。 2.下列对材料二中词语的解释，有误的一项是（ ） A.良家子（平民） B.用善射（因为，由于） C.数从射猎（屡次） D.令当高祖世（命令） 3.根据材料一和材料二的内容，分别概括周亚夫和李广的性格特点。 答： 4.材料一中写到劳军后皇帝和群臣的反应；材料二中写皇帝对李广的评价。这属于什么写作手法？有何作用？ 答： 2 学科网（北京）股份有限公司 $