第6单元 碳和碳的氧化物 检测卷-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学单元复习课件系统梳理了碳单质、碳的氧化物、二氧化碳的制取与性质及碳循环等核心知识，通过“结构决定性质、性质决定用途”的逻辑主线，串联碳单质（金刚石、石墨等）与氧化物（CO₂、CO）的转化关系，构建完整知识网络。 其亮点在于采用情境化问题设计（如碳达峰、CO₂合成淀粉）和实验探究（制取CO₂、性质验证），培养学生科学态度与责任及科学探究能力，分层练习覆盖基础到综合题，助力学生巩固知识，教师精准把握学情提升复习效率。

 检测卷 金牌导学案 第六单元检测卷 可能用到的相对原子质量：H—1　C—12　O—16　Ca—40  一、选择题（本大题包括15小题，每小题3分，共45分，每小题只有一个选项符合题意） 1.下列选项中的“碳”不是针对碳单质的是（　　） A．打印碳粉 B．低碳生活 C．石墨碳棒 D．碳素墨水 2.书写档案文书时，最好使用（　　） A．铅笔 B．碳素墨水笔 C．蓝黑墨水笔 D．圆珠笔 B　 B　 第六单元检测卷 2 3.下列气体不能产生温室效应的是（　　） A．N2 B．N2O C．CH4 D．CO2 4.下列物质的性质和用途对应关系正确的是（　　） A．铜呈紫红色，可用作导线 B．石墨能导电，可用作润滑剂 C．金刚石无色透明，可用于切割玻璃 D．稀有气体化学性质稳定，可用作保护气 A　 D　 第六单元检测卷 5.下列关于碳及其化合物的说法中不正确的是（　　） A．一氧化碳有毒 B．石墨具有导电性 C．在常温下，碳的化学性质不稳定 D．在一定条件下，碳能使CO2转变成CO 6.明代宋应星所著的《天工开物》曾记载了炼锡的方法，其化学方程式为：2C＋SnO2 2CO↑＋Sn，该反应中体现出其有还原性的物质是（　　） A．C B．SnO2 C．CO D．Sn 高温 C　 A　 第六单元检测卷 7.实验室制取二氧化碳的部分操作如图所示，正确的是（　　） A.检查气密性 B.取用大理石 C.收集气体 D.验满 C　 第六单元检测卷 　　【主题情境】我国向世界宣布2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。目前我国科学家已实现由CO2全人工合成淀粉的碳资源循环利用。主要过程如下，请结合右图完成8～11题。 8.二氧化碳中碳元素的化合价正确的是（　　） A．＋4 B．＋2 C．－4 D．－2 A　 第六单元检测卷 9.分类法在学习生活中具有广泛的应用。图中 一氧化碳和二氧化碳属于（　　） A．酸 B．氧化物 C．碱 D．盐 10.下列有关葡萄糖（C6H12O6）的说法正确的是（　　） A．葡萄糖属于氧化物 B．葡萄糖的相对分子质量是160 g C．葡萄糖由三种元素组成 D．葡萄糖中氢元素的质量分数最大 B　 C　 第六单元检测卷 11.下列做法有利于实现“碳达峰、碳中和”的是（　　） A．发展火力发电 B．露天焚烧垃圾 C．开采化石燃料 D．积极植树造林 12.2024年11月15日，亚洲低碳技术和创新大会暨第四届碳中和与绿色发展大会在辽宁省大连市举办。本次大会以“推动低零碳技术创新，共建清洁美丽亚洲”为主题。下列行为不符合大会主题的是（　　） A．积极植树造林 B．使用清洁能源 C．焚烧废弃塑料 D．分类回收垃圾 D　 C　 第六单元检测卷 13.实验小组的同学按照如图1所示装置进行木炭还原氧化铜的实验，实验时，试管中固体的质量随加热时间的变化如图2所示，下列分析不正确的是（　　） A．M点时反应未开始 B．N点对应的固体物质有木炭、氧 化铜、铜三种 C．实验结束时，应先熄灭酒精灯，再将导管移出液面 D．M→P的过程中，木炭表现出还原性，木炭将氧化铜还原为铜 C　 第六单元检测卷 14.某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为（　　） A B C D B　 第六单元检测卷 15.浙江大学课题组近日制备出了一种只含碳元素的超轻气凝胶，右图是超轻气凝胶放在桃花的花蕊上。气凝胶由碳原子构成，内部有无数个孔隙，充斥空气，故而得名。下列关于超轻气凝胶说法不正确的是（　　） A．气凝胶常温下化学性质稳定 B．气凝胶具有很强的吸附作用 C．气凝胶可以用来净化被污染的水源 D．气凝胶化学性质和金刚石差异很大 D　 第六单元检测卷 二、非选择题（本大题包括6小题，共55分） 16.（7分）碳单质在工农业生产及日常生活中有广泛的用途，回答下列问题。 （1）图1中A物质的名称是　　　　　　。北宋画家张择端用墨绘制的《清明上河图》能够保存至今是因为　　　　　　　　　　　　　　　。 金刚石 常温下碳的化学性质不活泼 第六单元检测卷 （2）图2中高铁列车的受电弓滑板中含有石墨，其选择石墨作材料是因为其具有下列性质　　　　　　　（多选）。 A．耐高温 B．常温下是固体 C．导电性 D．有滑腻感 （3）图1中物质B转化为A属于　　　　　（选填“物理”或“化学”）变化，B和A对应的两种物质二者物理 性质差异很大，原因是 　. 　　　　　　　　　　　 　。 ACD　 化学 碳原子的排列方式不同 第六单元检测卷 17.（8分）21世纪以来，化学研究和应用更加重视绿色、低碳、循环发展，化学已成为推动社会可持续发展的重要力量。阅读下列科普短文，并回答相关问题。 温室效应增强这一环境问题日益引起人们的关注。能产生温室效应的气体有二氧化碳、臭氧、甲烷等。为了控制大气中二氧化碳的含量，人们采取了许多措施：开发新能源、 大力植树造林、大力发展公共交通等。 我国科研人员也在积极努力研究，研 制出了一种新型催化剂，在这种催化 剂作用下，二氧化碳可以转化为汽油，主要转化过程如图所示。 第六单元检测卷 （1）能产生温室效应的气体有　　　　　 　　　（答一种即可）。 （2）根据上述短文，若X是一种单质，I中反应生成的另外一种物质为生活中常见的液体氧化物，请写出该反应的化学方程式 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （3）催化剂在化学反应前后　　　　　和　　　　　 　都不改变。 （4）（CH2）n中碳、氢元素的质量比为　　　　　。 （5）科研人员的这项研究成果的重要意义是　　　（选填字母序号）。 A．有助于早日实现碳中和目标，实现人类社会可持续发展 B．防止了空气污染 二氧化碳(合理即可) CO2＋H2 CO＋H2O 催化剂 质量　 化学性质　 6∶1　 A 第六单元检测卷 18.（10分）图1是初中化学实验中常用装置。根据要求回答下列问题。 （1）仪器②的名称是　　　　　　　。 （2）实验室用B或C装置制取二氧化碳，所用药品是　　　　　　 　.和　　　　　　　，收集装置选择　　　　　（选填字母），检验二氧化碳集满的操作是　　　　　　　　　　　　　　　　。 锥形瓶 大理石(或石灰石) 稀盐酸　 　D 将燃着的木条放在集气瓶口 第六单元检测卷 （3）用CO还原CuO时，在F装置中通入CO，一段时间后加热，可观察到硬质玻璃管中发生的现象为　　　　　　　　　　　，该反应的化学方程式为　　　　　　　　　　　　　，该实验中对尾气进行处理的目的是　　　　　　　　　　。 （4）化学兴趣小组利用某固体增氧剂（可与水反应产 生O2）、饮料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作 了简易供氧器，如图2所示。图2中的甲装置与图1中的 　　　　　（选填字母）装置作用类似。 黑色固体逐渐变红 CO＋CuO Cu＋CO2　 △ 防止污染空气 C 第六单元检测卷 19.（10分）某学习小组对二氧化碳的来源、性质、吸收等开启了“低碳行动“项目化学习探究之旅。 主题一：探究家庭中二氧化碳的来源 （1）【实验设计】同学用两个相同的塑料瓶分别收集了炒菜前后灶台旁的气体。放在阳光下照射，观察水柱的移动情况。（在阳光照射下，富含二氧化碳气体的封闭环境比在普通空气环境中升温更快） 第六单元检测卷 【实验现象】红墨水水柱向　　　　　边移动（选填“左”或“右”）。 【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多，说明燃气燃烧产生了二氧化碳。 左　 第六单元检测卷 主题二：探究CO2的性质 （2） 操作 现象 性质 X为澄清石灰水时，现象为　　　　　 　.　　　　　　 CO2能与石灰水反应，化学方程式为　　　　　 　.　　　　　　　　　　　　　　 X为紫色石蕊溶液时，现象为　　　　 　 　.　　　　　　　 CO2能与水反应生成　　　　　　　　。 低处的蜡烛先熄灭，高处的蜡烛后熄灭 __________________________； CO2不燃烧，也不支持燃烧 澄清石灰水变浑浊 CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O　 紫色石蕊溶液变红 碳酸(或H2CO3) CO2密度比空气大 第六单元检测卷 【实践活动】老师提供了自制汽水的标准配方：小苏打1.5 g，柠檬酸1.5 g，白糖10 g，凉开水400 mL。为改善口感，小组对标准配方进行了如下调整：增加小苏打、柠檬酸的用量，使汽水中的CO2更多，但可能会引发的问题是　　　　　。 A．汽水甜度过大 　　 B．制作过程中，造成液体喷出 　　　　　　　　C．打开瓶盖时，瓶盖弹出伤人 BC 第六单元检测卷 主题三：迈向碳中和 （3） 低碳途径 低碳行动具体措施 减少二氧化碳的排放 减少使用化石燃料，更多使用清洁能源 促进二氧化碳的吸收 植树造林，利用植物的　　　　　　　　吸收大气中的CO2 光合作用 第六单元检测卷 20.（10分）兴趣小组的同学对“CO2溶于水的性质”产生了兴趣，进行了如下探究。 【初步探究】 实验①：如图甲所示，取一瓶充满CO2且气密性良好 的软塑料瓶，打开瓶盖，加入体积约为塑料瓶容积 的蒸馏水，旋紧瓶盖后充分振荡，观察现象。 第六单元检测卷 实验②：如图乙所示，取2支医用注射器分别抽取10 mL CO2和蒸馏水，用胶管连接，交替推动2支注射器的活塞，反复多次至体积不再减少为止。充分混合后，气、液总体积约为12 mL。 （1）实验①中观察到软塑料瓶变　　　　　（选填“瘪”或“胀”），说明CO2能溶于水。 瘪　 第六单元检测卷 （2）实验②中气、液总体积减少的原因是　　　　　（选填“气体”或“液体”）体积减少，在实验室条件下，1体积水最多能溶解 　　　　　体积的CO2。 （3）实验①中充分振荡和实验②中反复交替推动注射器活塞的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 气体　 　0.8 使CO2快速充分溶解或使水和CO2充分接触 第六单元检测卷 【深入探究】小组同学利用图1装置测量了反应前后圆底烧瓶内压强的变化。 步骤1：某同学检验了图1装置的气密性，得到图2，说明装置气密性良好。 第六单元检测卷 步骤2：两瓶250 mL的烧瓶内收集满CO2气体，注射器内各装有85 mL的水和澄清石灰水，连接好装置和压强传感器。打开活塞1和2，同时迅速将注射器内液体全部注入各自烧瓶中，关闭活塞1，一段时间后，同时振荡烧瓶。观察传感器定量实时地传回烧瓶内气压变化形成的图像情况如图3所示。 第六单元检测卷 （4）步骤1中该同学进行气密性检查的操作是：打开活塞1和2， 　　　　　（选填“推”或“拉”）注射器活塞一段距离后停止。 （5）图像中，表示注入的是澄清石灰水的是曲线　　　　　（选填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。 （6）图像中，AB段压强上升的原因是　　　　　　 　　　　　　　. 　　　　　　　　　　　　　　　　　。最终C点压强大于A点，对此你的解释是　　　　　　　　 　　　　　　　　　　。 拉　 Ⅱ 迅速注入烧瓶的液体，使气体的容积减少，造成压强迅速增大 加入水的体积大于溶解的CO2体积，所以压强增大 第六单元检测卷 （7）图4是注入澄清石灰水后最终瓶中气体微观示意图（忽略水的挥发，两活塞关闭状态），则下列符合注入水后瓶中情况的是　　　　　。 C 第六单元检测卷 21.（10分）化学兴趣小组欲测定某石灰石样品中碳酸钙的质量分数。先将10 g样品放入质量为50 g的锥形瓶中，再逐滴加入稀盐酸充分反应（如下图所示）。反应过程中测得滴加稀盐酸的总质量与充分反应后锥形瓶及瓶内剩余物质总质量的数据如下表所示。回答下列问题： 加入稀盐酸的总质量/g 0 10 25 35 锥形瓶及瓶内剩余物质总质量/g 60.00 69.12 82.80 92.36 （1）10 g该石灰石样品与稀盐酸恰好完全反应时，消耗的稀盐酸的总质量是　　　　　g，产生二氧化碳的总质量是　　　　　g。 30　 　2.64 第六单元检测卷 （2）该样品中碳酸钙的质量分数是多少？（写出计算过程） (2)解：设该样品中碳酸钙的质量为x。 CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑ 100 44 x 2.64 g 　　 x＝6 g 该样品中碳酸钙的质量分数为 ×100%＝60%。 答：该样品中碳酸钙的质量分数为60%。 第六单元检测卷 （3）这种测定方法产生误差的原因可能是　　　　　　　　　 　　. （写1条）。 二氧化碳有少部分溶于水 第六单元检测卷 感谢聆听 $