第4单元 实验活动2 水的组成及变化的探究-【金牌导学案】2025-2026学年九年级全一册化学同步课件（人教版·新教材）

该初中化学课件围绕水的组成及变化探究，通过氢气燃烧（生成）和电解水（分解）实验导入，从宏观现象到符号表达式，构建“组成-变化-验证”学习支架，衔接物质组成表示的前序知识。 其亮点在于融合化学观念与科学探究，结合卡文迪许、拉瓦锡历史实验及微观示意图培养科学思维。采用实验操作+现象分析+结论推导方法，随堂检测融入空间站废水处理真实情境，助学生深化理解，教师可提升教学直观性与互动性。

 第四单元 金牌导学案 自然界的水 课题3　物质组成的表示 1 课堂导学 实验活动2　水的组成及变化的探究 2 随堂检测 【实验目的】 1.认识水的组成。 2.了解水在通电条件下发生的变化，进一步认识分解反应。 3.进一步体会科学探究的过程和方法。 【实验用品】 水电解器、烧杯、带尖嘴的玻璃导管、直流电源、铁架台（带滴定夹）、酒精灯、弹簧夹、导线、木条、火柴。 硫酸钠溶液（或氢氧化钠溶液）、蒸馏水。 课堂导学 实验活动2　水的组成及变化的探究 【实验步骤】 1.水的生成 （1）实验操作：纯净的氢气在空气里安静地燃烧，在火焰 上方罩一个干燥的小烧杯。 （2）实验现象：产生　　　　　色火焰，放热，罩在火焰上方的烧杯内壁有　　　　　产生。 （3）实验结论：水是由　　　元素和　　　元素组成的。 （4）氢气在空气中燃烧的符号表达式：　　　　　　　　　　　　。 淡蓝　 水雾 氢　 氧 H2＋O2 H2O 点燃 课堂导学 实验活动2　水的组成及变化的探究 2.水的分解 （1）在水中加入少量氢氧化钠溶液或硫酸钠溶液的目的是　　　　　　　　　　。 （2）实验现象：通电后，电极上都产生气泡，一段时间后， 正极和负极气体的体积比约为　　　　　。正极产生的气体 使燃着的木条　　　　　　　　　，负极产生的气体能　　　　　，火焰呈　　　　　　　。 （3）实验结论：水是由　　　元素和　　　元素组成的。 （4）该反应的符号表达式：　　　　　　　　　　　　　　　。 增强导电性 1∶2　 燃烧更旺 燃烧　 淡蓝色 氢　 　氧 H2O H2＋O2 通电 课堂导学 实验活动2　水的组成及变化的探究 1.空间站中每滴水都弥足珍贵，空间站核心舱里的废水处理系统把宇航员产生的废水收集起来，经特殊处理后实现水的循环利用（如图）。下列说法不正确的是（　　） A．银离子消毒，此过程发生化学变化 B．途径①水分子本身没有改变，途径②水分子发生了变化 C．催化改变了反应条件，能使反应生成更多的氧气 D．地球上可供人类使用的淡水仅占地球总水量的0.3%，每滴水也弥足珍贵 C 随堂检测 实验活动2　水的组成及变化的探究 2.某兴趣小组以“生命之源——水”为主题开展项目式学习。 【任务一】学习水组成的发现史 （1）1766年，英国科学家卡文迪许通过实验发现“易燃空气”在纯氧中燃烧只生成水，该“易燃空气”的元素组成为　　　　　（填元素符号），该反应的符号表达式为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 H　 H2＋O2 H2O 点燃 随堂检测 实验活动2　水的组成及变化的探究 （2）1785年，拉瓦锡通过让水蒸气通过高温的铁制枪管，将水转化为氢气，同时生成四氧化三铁（如图1）。该反应的符号表达式为　　　　　　　　　　　　　，该实验　　　（选填“能”或“不能”）得出结论“水不是一种元素”。 Fe＋H2O H2＋Fe3O4 高温 能 随堂检测 实验活动2　水的组成及变化的探究 【任务二】电解水实验探究 （3）兴趣小组同学利用图2所示的装置进行电解水实验。 ①实验时常在水中加入少量氢氧化钠，目的是　　　　　　　　　。 ②实验现象是电极表面有　　　　　产生，a管内产生的气体和b管内产生的气体体积比约为　　　　　。 ③分别在两极各收集满一试管无色气体，迅速用橡胶塞 塞紧，检验这两种气体，请你完成实验报告。 增强导电性 气泡　 　1∶2 随堂检测 实验活动2　水的组成及变化的探究 ④实验结论：水是由　　　　　　　　　　组成的。 实验 实验主要步骤和现象 实验初步结论 Ⅰ 将其中一支试管移近酒精灯，迅速打开橡胶塞，发出“噗”的声音，且伴随有淡蓝色火焰 该试管中收集的气体是　　　　　. Ⅱ 将另一支试管正立，打开橡胶塞，　　　　. 　　　　　　　　 . 　.　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 该试管中收集的气体是氧气 氢气 将燃着的木条伸入试管中，木条燃烧更旺(或将带火星的木条伸入试管中，木条复燃) 氢元素和氧元素 随堂检测 实验活动2　水的组成及变化的探究 【任务三】从微观角度认识水通电发生的反应 （4）图3是水通电发生反应的微观示意图，请补充完整。 随堂检测 实验活动2　水的组成及变化的探究 感谢聆听 $