2025-2026学年高二下学期《班级积极教育，助力班级建设案例分析》课件

班级积极教育 助力班级建设案例分析 一、“ 班级积极教育” 概念及其理论依据 二、“ 班级积极教育” 助力班级常规建设 三、“ 班级积极教育” 助力学生心理建设 四、“ 班级积极教育” 助力学法指导建设 五、“ 班级积极教育” 助力励志班会建设 一、“班级积极教育”的概念 及其理论依据 班级积极教育，是在班级内部，以班 主任（教师）为主导，以学生为主体，运用多 种德育方式，引导学生获取积极的心理资源， 进行认知调节，激发成就动机，从而坚定地追 求自我完善和人生幸福的集体教育活动。 “班级积极教育”依据什么？ 1 . 教育学 2 . 心理学 3 . 管理学 二、“班级积极教育” 助力班级常规建设案例分析 案例1 . “ 抓住突发情况” — — 突发情况往往是宝贵的教育契机。 — — 正面引导往往有事半功倍的效果。 — — 积极教育有可能把事故变成故事。 案例2 . “ 唱课前一支歌” — — 提士气， 感人心， 怡情养性 — — 在富有仪式感的集体活动中开启学习 — — 自选+ 推荐 — — 记歌词 三、“班级积极教育” 助力学生心理建设案例分析 案例3 . “ 书写每日寄语” — — 让学生站在教室的中央。 — — 使每个孩子都得到关注。 — — 存在感产生荣誉感和约束力。 案例4 . “ 赏课间短视频” — — 视听结合， 印象深刻。 — — 题材丰富， 灵活自由。 — — 观后有赏， 激荡思想。 四、“班级积极教育” 助力学法指导建设案例分析 案例5 . “ 研读学长来信” — — 身边的榜样更具有感召力与说服力。 — — 已毕业的学生是班主任不断升值的 积极教育资产。 案例6 . “ 师长指点迷津” — — 关怀要及时， 指导要具体。 — — 孤木难成林， 众人开大船。 五、“班级积极教育” 助力励志班会建设案例分析 案例7 . “ 评析新闻热点” — — 现实生活具有无穷的教育力， 新闻 热点往往是励志教育的活教材。 — — 引导学生关心社区和社会， 关注国 家和国际， 在对具体事件的分析和评判 中确立自己的价值取向和行为准则。 案例8 . “ 召开主题班会” — — 主题班会是班级德育的主阵地。 — — 励志教育是主题班会的重头戏。 班级积极教育 让学生体验存在的价值 使班级充满友善的阳光 给师生注入健康的动力 为家校带来共育的愿景 感恩遇见 欢迎批评 $