5.22. 我们住房的材料（教学设计）科学湘科版三年级下册（新教材）

22.我们住房的材料　教学设计 一、教材分析 本课是湘科版三年级下册第五单元，承接衣服材料的探究，聚焦住房材料。教材以房屋演变史为线索，引导学生调查家中墙体、地面、门窗等部位的材料，通过观察、对比、实验探究不同材料的性能，了解钢材、混凝土、木材等核心建材的特点。本课强调“材料性能决定用途”的科学逻辑，融合调查、实证、归纳等探究方法，让学生感受科技进步对居住条件的改善，树立珍惜资源、安全探究、合理用材的责任意识，完成本单元“生活中的材料”主题学习。 二、学情分析 三年级学生每天生活在房屋中，对住房材料有直观感受，但缺乏系统观察与分类认知。他们好奇心强，喜欢“侦探式”调查与动手对比实验，具备初步小组合作能力，但对钢材、混凝土等结构材料了解较少，难以将“性能”与“用途”建立关联。学生能区分软硬、光滑、透明等外部特征，但对耐磨、防滑、强度、耐火等专业性能理解模糊。本课以生活化调查、安全小实验降低难度，帮助学生建立科学认知，提升观察、比较与实证探究能力。 三、核心素养 科学观念：知道住房由墙体、地面、门窗等部分组成，认识住房材料，了解不同材料具有坚硬、透明等独特性能。 科学思维：能依据用途分析材料选用原因，对比不同材料优缺点，培养分析、比较与逻辑推理能力。 探究实践：能制定调查计划，完成住房材料观察与记录，规范开展安全实验，提升实证探究与信息整理能力。 态度责任：珍惜建筑资源，爱护居住环境；感受建筑科技进步，培养安全意识、节约意识与科学探究精神。 四、教学重难点 重点：认识常见住房材料，知道不同部位材料不同，理解材料性能决定用途。 难点：通过对比实验探究材料性能，准确分析钢材、混凝土、木材的优缺点。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.导入：展示茅草房→泥瓦房→高楼大厦的演变，提问：推动房屋变化的关键是什么？ 2.提出问题：现代住房用了哪些材料？不同部位为什么用不同材料？ 3.揭示课题：我们住房的材料。 4.明确任务：调查住房材料、对比性能、了解建材特点、树立安全与节约意识。 （二）探究・发现 活动一：我是小小调查员——住房材料大搜索 1.明确房屋结构：墙壁、地面、门窗、屋顶。 2.学习调查方法：看一看、摸一摸、问一问、记一记。 3.小组分工：分区域调查（客厅、卧室、厨房、卫生间）。 4.记录发现：填写《住房材料调查记录表》，标注部位与材料。 5.汇报交流： 墙壁：砖、水泥、涂料、瓷砖； 地面：瓷砖、木地板； 门窗：玻璃、铝合金、木材。 初步结论：住房材料种类多，不同部位用不同材料。 活动二：材料大比拼——探究性能差异 1.地面材料对比（瓷砖VS木地板） 摸一摸：粗糙/光滑； 划一划：教师用钥匙轻划，比耐磨性； 议一议：浴室用防滑砖（粗糙、防滑），客厅用抛光砖（耐磨、易清洁）。 2.玻璃透光性对比 实验：透过透明玻璃、磨砂玻璃观察同一物体； 结论：透明玻璃采光好，磨砂玻璃保护隐私。 安全提示：玻璃易碎，轻拿轻放，不摸边缘。 活动三：建筑“骨架”材料——钢材、混凝土、木材 1.课件出示三种材料，讲解核心性能： 钢材：强度高、坚固（骨架）；易生锈、怕高温。 混凝土：耐火、耐久、稳固；重、韧性差。 木材：轻便、易加工；易燃、易蛀、怕潮。 2.小组讨论：为什么高楼用钢筋混凝土？ 3.总结：性能决定用途，没有完美材料，只有最合适的搭配。 活动四：归纳规律 1.思考：浴室、窗户、墙壁为什么不能用同一种材料？ 2.小结：人们根据需求→选择性能→确定材料。 （三）回顾・练习 1.选择题：高楼骨架、浴室地砖、窗户玻璃的选择。 2.填空题：钢材、木材、混凝土的特点与用途。 3.判断题：玻璃透明度、钢材用途、木材适用范围、地面材料选择、水泥特性。 集体订正，强化“性能决定用途”核心观点。 （四）总结・评价 1.课堂回顾：房屋演变→材料调查→性能对比→建材特点→按需选用。 2.星级评价：从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四方面自评互评。 3.情感升华：珍惜住房，节约材料，安全探究，科学生活。 六、课堂总结 本节课我们探究了住房的材料，了解房屋从茅草房到高楼的演变离不开建筑材料进步。我们调查了墙壁、地面、门窗的常用材料，通过对比实验知道瓷砖耐磨防滑、玻璃透明透光。认识了钢材、混凝土、木材三大结构材料，明白它们各有优缺点。人们根据不同需求选择对应性能的材料，做到“因材施用”。希望大家做生活的观察者，珍惜资源、爱护家园，在探究中守安全、讲科学，继续发现身边更多材料的秘密。 七、实践性作业 1.家庭调查任务：完善住房材料记录表，拍摄3处不同部位材料照片，标注名称与性能。 2.创意设计任务：设计一种“未来住房超级材料”，写明用途、性能、优点，画出设计图。 八、板书设计 我们住房的材料 一、房屋组成：墙壁、地面、门窗、屋顶 二、常见材料：砖、水泥、玻璃、瓷砖、木材 三、结构材料： 钢材：坚固、怕水怕火 混凝土：耐火、稳固、重 木材：轻便、易燃 四、核心规律：性能决定用途 九、教学反思 成功之处：本课以房屋演变导入，快速激发探究兴趣。探究环节以调查为基础、实验为核心，贴近学生生活，可操作性强。小组分工明确，调查有序，实验安全规范，学生参与度高。通过对比、观察、推理，帮助学生理解“性能决定用途”的难点，突破教学重点。课件中指南车信箱与练习精准配套，知识巩固到位。课堂融入安全教育与资源意识，落实态度责任素养，整体流畅高效，达成预设目标。 不足之处：课堂时间紧张，建材拓展部分讲解仓促，学生对钢材、混凝土理解不够深入。部分学生调查记录不完整，不会规范描述材料性能。对比实验中，学生操作力度不一致，影响结果准确性。对“因材施用”的生活案例拓展不足，学生迁移应用能力弱。小组评价较笼统，缺乏针对性指导。少数学生被动参与，主动探究与表达的积极性有待提升。 改进措施：下次教学提前布置预习，让学生在家完成初步调查，课上重点交流。优化实验指导，强调统一力度、统一工具，保证公平对比。增加生活实例，如厨房、阳台、卧室选材对比，强化知识迁移。制作材料性能口诀卡片，帮助记忆。合理分配时间，预留拓展与深度思考空间。设计分层任务，鼓励胆小学生发言，提升全员参与度。课后布置延伸观察，持续探究新型环保建材，培养科学视野与创新意识。 学科网（北京）股份有限公司 $