2026届新疆高三下学期4月核心素养测评模拟考试语文试卷

2026 届高三核心素养 测评 语文 本测评共150分，时间150分钟. 一、阅读(72分】 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一脑机接口(Brain一Machine Interface,简称BMI或BCI)是在人或动物大脑与外部设 备之间建立的直接连接通道，核心功能是实现大脑与设备的双向信息交换，无需依赖大脑信号经中 枢神经传输至肌肉的传统生理链条。简单来说，它就像一座连接大脑与外部世界的“桥梁”，能够直 接将大脑产生的神经信号转化为设备可执行的指令，同时也可将外部设备的反馈信息传递至大脑， 从而实现“意念操拉”或神经功能修复等目标。这一技术并非大众认知中“意识控制”或“打造超人” 的黑科技，而是基于神经科学、人工智能、材料工程等多学科融合的前沿技术，核心价值在于突破生 物机体限制，拓展人类大脑的感知与拉制边界，为医疗康复、人机交互等领域提供革命性解决方案。 早在2022年北京冬残奥会，游泳运动员贾红光就通过意念控制智能仿生手传递火炬；2023年杭州 亚残运会开幕式上，主火炬手徐佳玲也以同样方式点燃主火炬。这些振奋人心的场景，都是脑机接 口技术带来的福音。 脑机接口技术的特点可根据技术路线分为三大类别。侵入式脑机接口是通过外科手术将电极 等核心模块直接植入大脑内部或颅骨与硬脑膜之间，其最突出的特点是信号采集精度高、解码速率 快，能够捕捉到大脑深部区城的细微神经活动。美国企业家埃隆·马斯克2025年12月31日在社 交媒体上表示，其脑机接口公司Neuralink将于2026年开始对脑机接口设备进行“大规模生产”，并 转向“更加精简和几乎完全自动化的外科手术流程”。马斯克表示，该设备的电极丝将直接穿过硬 脑膜，而无需将其切除，此举意义重大。我国脑虎科技的全植入式产品，实现了脑拉解码速率 5.2BPS,与正常人的5BPS相当，可支持患者精准完成游戏对战、网购、操控智能家居等复杂操作。 但该技术路线也存在明显局限，手术创伤较大，存在感染风险，且长期植入后的生物相容性和信号 稳定性需经过大规模临床验证，技术门槛和研发成本极高。 半侵入式脑机接口介于侵入式与非侵入式之间，通常通过微创手术在颅骨上开小孔，将电极植 入大脑表面或浅层区城。其特点是在降低手术风险的同时，保留了比多数非侵入式技术更优质的 信号质量，实现了“安全性”与“精准性”的平衡。以上海博素康的半侵入式系统NEO为例，仅需植 入硬币大小的设备，即可让受试者通过意念控制气动手套完成抓握动作，且手术创伤远小于传统侵 入式技术，目前已在全国11家医院开展多中心临床试验。 非侵入式脑机接口无需手术，通过佩戴头环、头盔等设备采集脑电信号，具有无创伤、成本低 便携性强的优势，适合大规模普及应用。其中，超声波脑机接口作为非侵入式技术的新兴方向，具 备独特优势：无需“大动干戈”即可触及大脑深部区城，能够实现多脑区同步监测，且可穿戴化程度 高，为居家治疗、长期康复管理提供了可能。杭州神踪科技的多导睡眠监测仪就是非侵入式技术的 典型应用，可实现立方毫米级潮源定位，一体化监测脑电、眼电等多项指标，已在千余家医院投入使 《高三·语文·核心素养》第1页（共8页） 用。中国首家超声波脑机接口公司格式塔的成立，标志着该路线进入产业化探索阶段。但非侵入 式技，存在物理限制，信号分辨率和探涮深度相对较弱，难以捕捉到大脑深层的精准神经信号。 此外，无论何种技术路线，脑机接口都具备跨学科融合、临床导向性强、技术迭代迅速等共性特 点。它需要神经科学、临床医学、人工智能、芯片设计、材料科学等多领城专家协同攻关，且所有技 术创新都以解决实际临床需求为核心，如帮助裁薤患者恢复运动功能、让失语患者重新“开口”等， 最终目标是让患者“有尊严地活着”。 (取材于周泽中、宋薇萍、严曦梦等人的文章) 材料二刚刚过去的2025年，被业内称为中国脑机接口发展“元年”，政策扶持、资本加码与技 术突破形成合力，推动产业进入“黄金发展期”。国家“十五五”规划建议将脑机接口列为前瞻布局 的未来产业，上海、北京、湖北等多地出台专项政策，设立产业基金、明确医疗收费标准，构建“产学 研用”融合生态。裁至2026年初，我国已形成以上海、北京、粤港澳大湾区为核心的产业集群，在侵 入式、半侵入式、非侵入式三大路线上均有标杆企业布局，临床应用覆盖痪康复、猗葫治疗、视觉 重建等多个领城。当前，脑机接口的商业化应用已逐步跨越实验室研发与市扬化落地的界限，形成 以医疗健康为核心、多场景协同拓展的格局。 不容忽视的是脑机接口商业化仍面临多重挑战：技术层面，侵入式设备的长期稳定性、非侵入 式设备的信号质量有待提升：监管层面，涉及人体中枢神经系统的产品审批周期长、标准严格，隐私 保护与伦理问题需完善规范：市场层面，高昂的研发与生产成本限制产品普及，医保与商业保险对 新技术的接受度需逐步培育。 脑机接口作为引领未来的前沿科技，正处于技术爆发与产业堀起的关健时期。全球范围内，中 美主导的多极竞争格局已然形成，中国凭借政策、临床、生态等综合优势，已成为全球脑机接口产业 发展的核心力量。尽管面临技术瓶颈、伦理监管等挑战，但随着技术融合深化、产业生态优化与玫 策支持加码，脑机接口产业将为改善人类健康、提升生命质量、重塑产业格局带来苹命性变苹。建 议相关主体把握技术创新方向，强化产学研协同，完善监管伦理体系，共同推动脑机接口产业健康 可持续发展。 (取材于季媛援、杜壮、安宁等人的文章) 1,下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.脑机接口的核心功能是实现脑与设备的双向信息交换，这与《普通高中教科书·信息技术》中 “人机交互”概念强调的“人与计算机之间的信息交换”在原理上具有一致性。 B.材料一引用北京冬残奥会、杭州亚残运会火炬传递的场景，意在说明脑机接口技术已从实验室 走向现实应用，并强调其“意识控制”的黑科技属性。 C.材料二提到国家“十五五”规划建议将脑机接口列为未来产业，这与材料一结尾强调的“以解决 实际临床需求为核心”形成呼应，体现了政策导向与技术目标的统一。 D.材料二指出脑机接口商业化面临多重挑战，其中“隐私保护与伦理问题”与统编语文教材选择 性必修中册《修辞立其诚》中强调的“诚信”原则具有内在关联。 2.如果在梳理脑机接口技术发展理念时，需要寻找能体现“突破生物机体限制，拓展人类感知与控 制边界”这一核心价值的当代科技案例。下列选项中，最符合这一理念的一项是 ()(3分) A屠呦呦团队从古籍中获得灵感，采用低温提取法成功提取青蒿素，为疟疾治疗作出贡献。 《高三·语文·核心素养》第2页（共8页） B袁隆平团队突破“水稻没有杂种优势”的理论禁区，成功培育杂交水稻，大幅提高粮食产量。 C.中国航天团队研制出可重复使用的运载火箭，降低太空探索成本，为人类进人深空提供丁能。 D.科学家通过基因编辑技术修复致病基因，使遗传病患者有望摆脱疾病困扰，恢复健康生活。 3.根据材料一，请在甲、乙、丙处补写恰当的语句，完成“脑机接口技术路线对比简表”。每空不超过 20个字。(3分) 脑机接口技术路线对比简表 技术路线 核心特点 代表性案例 主要局限 侵入式 信号精度高，解码速率快 脑虎科技全植人式产品 甲： 手术创伤小于侵入式， 半侵人式 乙： 上海博容康NEO系统 但仍有风险 无创伤，成本低，便携性 杭州神踪科技多导睡眠 非侵入式 丙： 强 监测仪 4,某科技博览会计划设立“脑机接口技术体验区”，拟邀请两类体验者：①高位截瘫患者：②癫痫病 史患者。请根据材料一，为这两类体验者推荐最合适的技术路线，并分别说明理由。(4分) 5.脑机接口技术正处于“技术爆发与产业崛起的关键时期”。请结合材料二，围绕“守正”与“创新” 两个关键词，从技术研发、政策监管、市场推广三个维度，为推动脑机接口产业健康可持续发展提 出三条合理建议。要求：每个维度先指出应“守”之“正”（即应坚持的核心原则），再提出“创新”之 策。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）】 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一 中国就像棵大树 丰子恺 得《见闻》第二期，读感庐先生所作《摧残不了的生命》，又看了文末所附照相版插图，心中有感， 率尔捉笔，随记如下，为的是我与憾庐先生有同样的所见，和同样的感想。 春间在汉口，偶赴武昌乡间闲步，看见田野中有一大树，被人斩伐过半，只剩一千。而春来千上 怒抽枝条，绿叶成荫。斯生的枝条长得异常的高，有几枝超过其他的大树的顶，仿佛为被斩去的“同 根枝”争气复仇似的。我榫徊不忍去，抚树干而盘桓。附近走来两个孩子，一男一女，似是姐弟。他 们站在大树前，口说指点，似乎也在欣赏。我走近去同他们谈话。 我说：“小朋友，这棵树好看么？” 小朋友们最初有些戒严，退了一步。这也许是我的胡须的关系，小孩子看见胡须大都有些怕的。 但后来他们看见我的态度仁善，恐惧之心就打消了，那姐姐回答我说：“很好看！”我们就谈起话来。 我说：“你家住在什么地方？” 女孩说：“就在那边，湖边上。这裸树是我们村子里某人家的。”男孩说：“我们门前有一株杨树， 树枝剪光了，也会生出新的来。生的很多很多，比这棵树还要多。”女孩说：“我们那个桥边有一株松 树，被人烧去了半株，只剩半株，也不会死。上面很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。夏天我们常在 桥上桑凉。” 我说：“你们的村庄真好，有这许多大树！这些树真好，它们不怕灾难，受了伤害，自己能生出来 《高三·语文·核心素养》第3页（共8页） 补救。好比一个人被斩去了一只臂膊，能再生出一只来。” 女孩子抢着说：“人斩了臂，也会生出来的？” 我说：“人不行，但国就可以。譬如现在，前线上许多兵士牺牲了，我们后方能新生出更多的兵 士来，上前线去继续抵抗。前线上死一百人，后方新生出一千人，反比本来多了。敌人见中国兵越 打越多。他们终于打不过我们。现在我们虽然失了许多地方，但增了许多兵士，所以失去的地方将 来一定可以收回。中国就好比这一棵树，虽被斩伐了许多枝条，但是新生出来的比原有的更多，将 来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国。” 女孩子说：“前回敌人的飞机在那江边丢炸弹，炸死了许多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同 他的兄弟就去当兵，他们说要杀完了敌人才回家来。” 男孩子也说：“某乙的妈妈也被炸死。某乙有一枝枪，很长的，他会打鸟。现在他不打鸟了，要 拿这枪去打敌人。” 我说：“你们这儿有这许多人去打敌人，很好。别的地方的人也是这样。大家痛恨他们，大家愿 意去当兵。所以中国的兵越打越多。正同这棵树的枝叶越折越多一样。我们中国就像裸树。你们 看看，像不像？” 两个孩子看看大树，都笑起来。男孩子忽然离开他的姐姐，跑到大树边，张开两肾抱住树干，仰 起头来喊了些什么话，随即跟着他的姐姐去了。 我目送两孩去远了，告别大树，回到汉口的高中，心有所感，就提起笔来把当日所见的情景用画 记录。画好之后，先拿给一个少年看。少年看了，叫道：“唉！这棵树真奇怪，折去了半株，怎么还会 生出这许多枝叶来？”他再看一会，又说道：“对了！因为树大的缘故。树大了，根柢深，斩去一点不 要紧。他能无限地生长出来，不久又是一棵大树了。”我接着说：“对啦！我们中国就同这棵树一 样。”少年听了这话频频点头，表示感动。随即问我要这福画。我说没有题字，答允他今晚题了字， 明天送他。 晚上，我在这画上题了一首五言诗：“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽 条，气象何蓬勃！”又另描了同样的一幅，当晚送给这位少年。过了几天我去看这 少年，他已将画纳在镜框中，桂在书室里，并且告诉我说：他每逢在报上看到我军 失利的消思，失地日军虐杀同胞的消息，愤懑得透不过气来。这时候他就去看这 幅画，可以得到一种慰藉和勉励。所以他很爱护这画，并且感谢我。我听了这番 话，感动甚深。我赞佩这少年的天真的爱国热忧。他正是大树的一根新枝条。 因有这段故事，我读了《见闻》所载《摧残不了的生命》，看了文末的附图，顿 思立刻飞到广州去，拉住了感庐先生，对他说：“我也有和你同样的所见和所感呢！”但没有实行，只 是写了这些感想寄给他。 (写于1938年，选自《缘缘堂随笔》，有刷改) 文本二我对于文学，的确没有野心。我所以写这些随笔，不过是在生活中碰到可写的事、可 谈的话，就随手写下来。我从不刻意追求华丽的辞藻，也不勉强堆砌深奥的道理。就像在日记里记 事一般，把自己的所见所闻、所思所感老老实实地写出来。这些文宇没有什么宏大的主题，多是些 家常话、身边事，但都是我内心的真实流露。… 《高三·语文·核心素养》第4页（共8页） 绘画与文学，同是艺术，而艺术的核心是“情”。我画插画，只取“最富于孕有性的那，顷 刻”一即事物现象中最能唤起读者想象的那一瓣间，如“鸿雁来宾”未到之前、“梧榈叶落”未落之 时。文字亦然，要以最简之语，传最深之情，让读者在朴素中见真趣。这便是我文字与绘画一玫的 追求。 (节选自《缘缘堂随笔·后记》，有剧改) 6.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 )(3分) A.文本一写作者在武昌乡间看到一棵被斩伐过半却仍抽枝生长的大树，由此触发了对民族生命 力的感悟。 B.文本一中姐弟俩提及杨树、松树的事例，是想强调在他们眼中，杨树、松树比作者看到的大树更 顽强。 C.文本一中姐弟俩提及同乡因亲人遇害而参军抗日，说明战争激起了普通民众的抗日决心，表现 了民众朴素而强烈的爱国情怀。 D.文本二作者阐述了其写作随笔的初衷是为了记录生活里的所见所闻、所思所感，抒发个人内心 的真实情绪。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ()(3分) A全文以小见大，由一棵被伐重生的大树，引出中华民族顽强不屈、生生不息的宏大主题，立意深刻。 B.文中的大树具有双重意蕴，它既是现实之物，又是国家的象征，形象贴切又意蕴深远，成为全文的精 神核心。 C.全文对话场景鲜活真切，贴合孩童与少年的口吻，既丰富内容，又增强真实感，使得文章更具感染力。 D.文中少年将画挂在书房的行为，是为了突出艺术作品的审美功能，也让文章主题得到进一步深化。 8.文本一中，作者是如何层层推进，将树的意象逐步升华为民族精神的象征？(4分) 9.文本二提出，插画只取“最富于孕育性的那一顷刻”，文字“要以最简之语，传最深之情”。请谈谈 插画的创作理念及文本一是如何体现这一理念的。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一假①既朝宋，会陈洪进⊙纳土，假惶恐，以兵属其将沈承礼，随洪进入觐。太宗甚嘉之， 赐赉不可胜纪。其臣崔仁冀劝之曰：“朝廷意可知矣，大王不速纳土，祸且至。”假以为然。会陈洪 进纳土，做遂决策归朝。太平兴国三年五月乙酉，假上表献所管十三州、一军、八十六县、户五十五 万七百、兵十一万五千。太宗御乾元殿受之，踢做玉五册、金印，仍以为准海国王。 (节选自《宋史》卷四八O《吴越世家》) 材料二太平兴国三年三月，陬来朝。会陈洪进纳土，假益惧，乃上表乞罢所封吴越国王，请以 所部十三州隶朝廷。诏曰：“卿世守方隅，继修职贡，昨者亲赴阙庭，恳陈诚请。览所献之地，深嘉乃 心。其以狮为淮海国王，赐玉册金印，仍充天下兵马大元帅。”假凡三上表，辞所授爵命，优诏不许。 宰相言：“假已纳土，宜收其甲兵。”上日：“吾方推赤心以待之，何疑之有？”于是假之子弟、将校悉授 官有差。 (节选自李焘《续资治通鉴长编》卷十九) 《高三·语文·核心素养》第5页（共8页） 材料三武肃王®遗训曰：“吾立国以来，轻繇薄赋，养民以时。尔等当体吾意，以保境安民为 先。几中国之君，虽易姓，宜善事之。如通真主，宜速归附。盖民为邦本，本固邦宁。若贪一方之 利，而忘兆民之命，非吾子孙也。”椒既纳土，太宗召假入朝，赐宴长春殿，恩礼优渥。假辞所献地，太 宗曰：“吴越之民，方赖王以安，王其勿辞。”假顿首谢。七月，诏遣假归镇，假请留京师，许之。自是 钱氏子弟多留仕于朝散处四方而吴越旧地递为郡县。 (节选自钱缪《武肃王遗训》、吴任臣《十国春秋》卷八十二】 材料四钱氏纳土，其迹甚明，载在史册，不可诬也。然世之论者，或以为假畏宋之强，迫不得 已而为之；或以为傲承先志，主动归命。二说相争，几同聚讼。余尝考之：宋兴以来，南平、后蜀、南 汉、南唐相继而灭，吴越介居其间，北面称臣，岁时贡献不绝。假岂不知唇亡齿宋之理？然卒能审时 度势，以全其民，此其所以为贤也。但见杂史小说载假入朝时泣别祖庙、焚香祝天之类，遂信以为 真，抑亦过矣。史家记事，贵在得实，虚言润色，皆所当辨。 (节选自崔述《考信录》卷十二) 注：①假：即钱很，五代十国时期吴越国末代国君。②陈洪进：清源军节度使，太平兴国三年(978年) 四月纳土归宋。③崔仁冀：吴越国臣僚。④武肃王：吴越开国君主钱缪的谥号。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 自是巴钱氏子弟B多留回仕D于朝回散回处四方G而吴越旧地回遂为郡县 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 )(3分) A.属，委托，与《鸿门宴》中“不者，若属皆为所虏”的“属”读音、意义均不同。 B.然，这样，与《六国论》中“至于颠覆，理固宜然”的“然”意义相同。 C.朝，朝见，与《过秦论)中“序八州而朝同列”的“朝”意义不同。 D.何疑之有，“何疑”作“有”的前置宾语，与《陋室铭》中的“何陋之有”结构相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 ()(3分) A.钱假到宋朝朝见时，恰逢陈洪进纳土归宋。崔仁冀劝他速纳土，认为朝廷意图已明，不速纳土 将有灾祸。钱很接受建议，决定归朝。 B.钱椒上表请求将所管十三州归属朝廷，宋太宗下诏褒奖，賜予玉册金印，仍任为准海国王。钱 陬三次上表辞让，太宗最终接受其请求。 C.钱缪在遗训中告诫子孙，要轻徭薄赋、养民以时，以保境安民为先。对于中原王朝，无论谁当 政，都应妥善侍奉；若遇真主，应迅速归附。 D,崔述认为，钱假纳土归宋史有明载，无可置疑。但后世论者或谓其迫于形势，或谓其主动归 命，争论不休。史家记事当求其实，不可轻信虚言。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若贪一方之利，而忘兆民之命，非吾子孙也。(4分) (2)然卒能审时度势，以全其民，此其所以为贤也。(4分) 14.钱假纳土归宋这一历史事件，对当下有何启示意义？请结合四则材料谈谈你的认识。(5分) 《高三·语文·核心素养》第6页（共8页） (四)阅读V(本题共2小题，9分】 阅读下面的唐诗，完成15、16题。 题灵祐和尚①故居 刘长卿 叹逝翻悲有此身，禅房寂寞见流尘。 多时行径空秋草，几日浮生哭故人。 风竹自吟遥入磬，雨花°随泪共沾巾。 残经窗下依然在，忆得山中问许询。 注：①灵祐和尚：唐代高僧，禅宗沩仰宗的初祖。②雨花：释迦佛说法到精妙处，有花如雨落下。③ 许询：东晋名士，以与高僧支遁谈玄论道而著名。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 ( )(3分) A.首联“寂寞”一语双关，既写出禅房的冷清，也传达出故人逝去后无人问津的寂寥。 B.额联“空”字与杜甫《蜀相》“隔叶黄鹂空好音”的“空”字均传达出物是人非的怅惘。 C.“风竹”一句动静结合，用风吹竹声与远处磬声的交织，衬托出周围环境的清寂。 D.尾联借用东晋许询与高僧支遁谈玄论道的典故，寄托了对昔日与禅师论道时光的追忆。 16.陆次云在《唐诗善鸣集》中评此诗为“苦境翻成悟境”，请结合本诗具体内容，分析诗中的“苦境” 与“悟境”是如何逐步转化的。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)】 (1)傍晚的农家小院里，主人与邻家老翁隔着栅栏闲话小的，这份质朴暖心的邻里情谊，正可用 杜甫《客至》中“ ”两句来描绘。 (2)教学研讨会上，校长引用柳宗元《种树郭橐驼传》中的“ ”两句指出，教育应当顺应学生成长规律，方能激发其潜能。 (3)在主题为“铁血丹心一中国古代爱国诗词中的报国壮志”的项目化学习中，小文同学负责 搜集整理古诗文中表达渴望征战沙场、热血报国的诗句，如“捐躯赴国难，视死忽如归”“临难 不顾生，身死魂飞扬”，请你也写出这样的诗句： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 应当说，主流媒体以系统性变苹抓住机逼，应对挑战，积极构建网络条件下的新型传播格局，眉 目日渐清晰，声音更加洪亮。但册庸讳言，面对一些网络热点焦点话题，不敢发声、不善发声的情况 也不少。 主流媒体的发声，旨在激浊扬清，拨云见日，消弭歧见，凝聚共识。发声之所以能成为主流、主 导、权威，不在嗓门大，调门高，而在站得高，看得远，把事说清，把理讲透。网友对主流媒体的发声 进一步讨论，甚至提出不同看法、观点，这不是“奥情”。尤其是对一些热点问题、新颖事物，大众看 法莫衷一是，表明问题或事物具有复杂性、前沿性，大众形成共识也会有一个过程。主流媒体一锤 定音，其定音鼓作用就在于，促进大众在相互交流探讨中形成更大共识。 从一些网友跟帖看，大多数留言都在理性探讨问题，但也存在极少数只相信自己认定的观点、 4高三·语文·核心素养》第7页（共8页） 与自己规，点不一致就爆粗口、只想“站队”不想“站对”的现象。①这类不良声音在网络上容易发酵， ②常常会误读为“典情”。③这种现象由来已久，④与互联网条件下形成的网络社会心理有关，⑤也 在一定程度上流露出现实生活中极少数人的偏执思维、偏散心理。还有一些“黑嘴”“水军”带偏节 奏，误导受众，主流媒体针对他们的发声，常常会引发他们的反扑。主流声音或许叫不醒“装睡者”， 但可以叫醒被误导的受众， 主流媒体如果爱惜羽毛当“开明钟士”，或是怕招写而迎合讨好、唯流量而跟风热炒，或是思维 落伍拿着旧船票登新邮轮等等，结果就是网上主流舆论、主流价值的块席，导致众声喧闹、相互攻讦 的网络舆论环境。如果主流媒体不触碰大众关心的网络热点焦点话题，不发出清醒理性的真知灼 见，在网络上何以为主流，何以能主导？ 营造良好网络舆论环境，主流媒体( )。相信更多主流媒体的主动发声，能够让网络空间 更清朗，让广大经营主体放心千事创业闻市场。 18.填入文中第五段括号内的词语，最恰当的一项是 ()(3分) A.当仁不让 B.责无旁贷 C.义不容辞 D.非我莫属 19.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严 密。可少量增副词语，不得改变原意。(4分) 20.下列对文中加点词语使用双引号的作用分析有误的一项是 ()(3分) A.“奥情”：此处双引号旨在提醒读者，该词的意思已经发生变化，体现作者对该词被泛化或滥用 的反思。 B.“水军”：双引号赋予该词特指意义与贬斥色彩，使其从军事术语转化为描述网络造势群体的 用语。 C.“装睡者”：双引号使该词具有特殊含义，可以描述那些知道自己发声错误却佯装不知、我行我 素的人。 D.“开明绅士”：双引号使其从一个褒义词，转变为描述主流媒体中胆小怕事的消极形象的贬义词。 21.若将下面的文字插入原文，放在哪两段之间比较合适？并请说明理由。(4分) 许多企业家忧心于网络奥论环境走偏对企业发展不友好，众多网友痛心于极少数人妄图 “呼风唤雨”，误导网友，带偏节奏，把网络环境搞得乌烟瘴气，因而对主流媒体的更多在场、更好 主导抱有热切期待。 22.仿词，是模仿常用词或专用词，置换其中部分语素，仿造出的新的语言运用单位的一种修辞手 法，如文本第三段中的“站队”与“站对”。请先分析这组词的表达效果，并另写一个使用了仿词 手法的句子，不能用到材料中的词语和情境。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 阅读I提到，脑机接口正在实现大脑与设备的双向信息交换。如采有一天，它能读写我们 的思维、植入海量的知识… 对此，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：②不要套作，不得抄袭；③不得泄露个人信 息；④不少于800字。 《高三·语文·核心素养》第8页（共8页）高三·语文·核心素养·参考答案 1.B(本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A项正确， 脑机接口的信息交换功能与人机交互概念具有原理上的一 致性。B项错误，材料一明确强调脑机接口“并非大众认知 中‘意识控制’或‘打造超人’的黑科技”，火炬传递场景旨在 说明其医疗康复价值，而非强化“黑科技”属性。C项正确， 材料二的政策扶持与材料一的临床导向相互呼应。D项正 确，“隐私保护”与“修辞立其诚”均涉及信息真实、可靠的伦 理要求，具有内在关联。) 2.D(本题考查学生分析论点，论据和论证的能力。脑机接口 的核心价值在于“突破生物机体限制，拓展人类感知与控 制边界”。D项基因编辑技术直接修复致病基因，使患者摆 脱疾病困扰，本质上是在生物层面突破自然限制，与脑机 接口理念最为契合。A项、B项均属于对自然规律的发现 与利用，未直接“突破机体限制”；C项属于工程技术的进 步，也未改变人体自身的能力边界。因此D项最符合。) 3.示例：甲：手术创伤大，感染风险高，相容性与稳定性待验证 乙：安全性与精准性平衡丙：信号分辨率与探测深度弱，捕捉 深层精准信号难（每空内容正确且符合要求得1分，共3分。） 解析：本题考查学生信息筛选与概括能力。根据材料一，侵入 式技术“手术创伤较大，存在感染风险，且长期植入后的生物相 容性和信号稳定性需经过大规模临床验证”，可概括为甲；半侵 入式“实现了‘安全性’与‘精准性’的平衡”，即乙：非侵入式“信 号分辨率和探测深度相对较弱，难以捕捉到大脑深层的精准神 经信号”，即丙。 4.示例：①高位截瘫患者：推荐侵入式或半侵入式技术。理由：需 恢复精细运动功能，侵入式信号精度高、解码快；半侵入式可在 降低手术风险的同时实现抓握控制。②癫痫病史患者：推荐侵 入式或超声波非侵入式技术。理由：需精准监测脑电活动，侵 入式可捕捉深层神经信号；超声波非侵入式可实现多脑区同步 监测，且无创伤。（推荐技术路线得1分，陈述理由得1分，共4 分。) 解析：本题考查学生运用文中信息探究解决问题的能力。结合 材料一第2一4段关于“侵入式”“半侵入式”“非侵入式”三种技 术路线特点及举例说明进行推荐。根据“侵入式…精度高、 解码速率快……脑虎科技的全植入式…可支持患者精准完 成游戏对战、网购、操控智能家居等复杂操作”“上海博容康的 半侵入式系统NEO……可让受试者通过意念控制气动手套完 成抓握动作”可知，由于高位裁瘫患者需恢复精细运动功能，可 推荐“侵入式”或“半侵入式”技术。根据“侵入式…信号采集 精度高、解码速率快，能够捕捉到大脑深部区域的细微神经活 动”“超声波脑接机口作为非侵入式技术…可触及大脑深部 区域，能够实现多脑区同步监测…为居家治疗、长期康复管 理提供了可能”可知，由于癫痫病史患者需精准监测脑电活动， 可推荐“侵入式”或“超声波非侵入式”技术。 5,示例：①技术研发维度：守“临床导向”之正，坚持技术服务于患 者需求；创新突破核心器件瓶颈，提升设备长期稳定性与信号 《高三·语文·核心素 质量。②政策监管维度：守“伦理规范”之正，完善隐私保护与 安全标准；创新审批机制，为创新医疗器械设置“绿色通道”，缩 短上市周期。③市场推广维度：守“普惠可及”之正，降低患者 支付压力：创新商业模式，推动医保与商业保险覆盖，通过规模 化生产降低成本。（每点答出应“守”之“正”得1分，提出创新 之策得1分，共三点6分。) 解析：本题考查学生分析探究与提出见解的能力。材料二指出 商业化面临技术、监管、市场三重挑战。从“守正创新”角度，每 个雏度需先明确应坚守的核心原则（如临床导向、伦理规范、普 惠可及)，再提出针对性的创新对策。答案需结合材料，表述清 晰，逻辑自洽。 6,B(本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。B. “是想强调在他们眼中，杨树、松树比作者看到的大树更顽 强”错误，文中姐弟俩说自家门前的杨树、桥边的松树被剪、 被烧后仍能重生，只是为了说明树生命力顽强，并不是想强 调“杨树、松树比作者看到的大树更顽强”。) 7.D(本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。D. “是为了突出艺术作品的审美功能”错误。少年把画挂在 书房，不是为了突出艺术作品的审美功能，而是因为这幅 画能在他看到坏消息时给他慰藉、鼓励与力量，突出的是 画作的精神微励作用，深化民族不屈的主题。) 8.示例：①描绘大树被伐后重生的现实景象；②通过与孩童对话， 由树的生命特征向人进行类比联想：③直接点明“中国就像这 棵树”，使树的意象升华为民族生命力的象征；④以少年挂画和 题诗强化树木意象所承载的生生不息的民族精神。（答对一点 得1分，共4分。) 解析：本题考查学生探究艺术形象意蕴的能力。①描绘大树被 伐后重生的现实景象：文中写“田野中有一大树，被人斩伐过 半，只剩一干。而春来干上怒抽枝条，绿叶成荫”，展现大树顽 强的生命力。②通过与孩童对话，由树的生命特征向人进行类 比联想：作者由树受伤害能再生，联想到“人不行，但国就可 以”，将树与民族、国家联系起来。③直接，点明“中国就像稞 树”，使树的意象升华为民族生命力的象征：作者明确说“中国 就好比这一棵树，虽被斩伐了许多枝条，但是新生出来的比原 有的更多”，完成意象升华。④以少年挂画和题诗强化树木意 象所承戟的民族生生不息的精神：少年将画挂起以自勉，作者 题诗“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃”，进 一步强化民族不屈的精神。 9.示例：(1)插画的创作理念：作者选取大树被斩伐过半却依旧抽 枝长叶的瞬间入画，能唤起读者对生命韧性的想象，体现“最富 于孕育性的那一顷刻”的创作追求。(2)文本一：①全文语言朴 素直白，以日常口语化的叙述为主，如与孩童的对话，无华丽辞 藻与深奥道理；②情感真实自然，从小事切入，承载“中国如大 树”主旨，让读者在平实文字中感受生命力量与爱国真情。（答 插画的创作理念2分，答如何体现每一点2分，共6分。) 解析：本题考查学生分析艺术手法和创作意图的能力。(1)插 画：作者选取“大树，被人斩伐过半，只剩一干。而春来千上怒 抽枝条，绿叶成荫”入画，最能体现生命摧而不折的特质，唤起 读者对民族生命力的想象，体现“最富于孕育性的那一顷刻”。 》第9页（共8页） (2)文本一：①全文语言朴素直白，以日常口语化叙述为主，如 文中与孩童的对话自然平实，正如作者所言“从不刻意追求华 丽的辞藻，也不勉强堆砌深奥的道理”，语言极简。②情感真实 自然，从小事切入，“中国就像棵大树”承载深沉的爱国情怀与 民族精神，在朴素文字中传递最深之情。 10.AEG(本题重点考查学生理解文言文句读的能力。“钱氏子 弟多留仕于朝”句意完整，“自是”为时间状语提前，其 后A处断开；“钱氏子弟”为主语，“多留仕于朝”为谓 语，其后E处断开：“散处四方”是动宾结构，承前省略 主语，意思是“分散居住在各处”，其后G处应断开： “而吴越旧地遂为郡县”以“而”字连接，表示结果，意为 “吴越旧地于是成为宋朝的郡县”。) 11.B(本题重点考查学生理解文言文关键词语的能力。B项， “椒以为然”的“然”是“对”的意思，如成语“不以为然”，选 项解释错误。“理固宜然”的“然”是“如此，这样”的意思。 二者意义不同，故选B项。A项，“属”同“嘱”，音zǚ，委 托，交给。“若属”的“属”，音shǔ，指同一类人。二者读 音、意义均不同。C项，“来朝”的“朝”是“朝见”，“朝同 列”的“朝”是使动用法，意思是“使…朝见”，即臣服。D 项，“何疑”作“有”的宾语，“何陋”作“有”的宾语。“何疑 之有”与“何陋之有”都是宾语前置，结构相同。) 12.B(本题重点考查学生对阅读材料相关内容的理解能力、归 纳能力和综合分析能力。B项相关信息出自材料二。“太 宗最终接受其请求”与材料二“优诏不许”明显矛盾。材料 二明确记载“椒凡三上表，辞所授爵命，优诏不许”，意为太 宗下褒美之诏不予允许。因此B项错误。) 13.示例： (1)如果贪图一方的利益，而忘记亿万百姓的性命，就不是我 的子孙。 (2)然而最终能够审察时机、估量形势，来保全他的百姓，这就 是他被称为贤者的原因。 解析：本题重点考查学生对文言文语句的理解能力、综合把握 能力和现代汉语翻译能力。得分，点：(1)“若”，是假设连词，相 当于“如果”；“兆民”，指亿万百姓，“兆”为极言其多；“非吾子 孙也”，是否定判断句，意为“不是我的子孙”。(2)“卒”，意为 “最终”；“全”，为使动用法，“使…保全”；“所以……也”表原 因，意为“…的原因”。（译对一点得1分，句意正确1分。） 14.示例：①和平统一的典范：钱椒以民为本，主动纳土，避免战 乱，启示我们今天实现国家统一应秉持“和平统一、民心所向” 的理念，以最大诚意、尽最大努力争取和平前景。②民生优先 的智慧：材料三中钱缪遗训“民为邦本，本固邦宁”，启示我们 一切决策当以人民利益为依归，发展的根本目的是增进人民 福祉。③审时度势的担当：钱椒在统一大势面前果断抉择，启 示我们要准确把握历史大势，顺应时代潮流，做出经得起历史 检验的正确抉择。（答对第①②点各得2分，答对第③点得1 分。) 解析：本题重点考查学生对文言文内容的综合理解能力、信息 筛选能力、观，点归纳能力，以及将历史智慧迁移到现实思考的 批判思雏能力。材料一记载钱椒“以兵属其将”“上表献所 《高三·语文·核心素养 管”，主动纳土避免兵戈，体现了和平统一的路径选择。材料 二太宗“推赤心以待之”，展现了中央政权对归附者的诚意与 包容，这对今天处理国家统一问题具有启示意义。材料三钱 镠遗训“民为邦本，本固邦宁”是钱氏立国的根本理念，也是钱 椒决策的思想源泉。材料四崔述肯定其“卒能审时度势，以全 其民”，这种把握历史规律、顺应时代潮流的智慧，对今天应对 复杂局面仍有借鉴意义。本题具有一定的开放性，允许考生 基于材料与分析说出自己的认识。如有其他答案言之成理， 可酌情给分。 参考译文： 材料一钱椒到宋朝朝见，恰逢陈洪进献纳土地，钱陬惶恐 不安，把军队交给他的将领沈承礼，跟随陈洪进入朝觐见。太宗 非常嘉许他，赏赐不可胜数。他的臣下崔仁冀劝他说：“朝廷的意 思已经可以知道了，大王如果不赶快献纳土地，灾祸就要到了。” 钱陬认为他说得对。恰逢陈洪进献纳土地，钱陬于是决定归顺朝 廷。太平兴国三年五月乙酉日，钱傲呈上表章献出所管辖的十三 州、一军、八十六县、五十五万七百户、十一万五千军队。太宗亲 临乾元殿接受（土地册籍），赐给钱椒玉册，金印，仍然任命他为淮 海国王。 材料二太平兴国三年三月，钱陬来朝见。恰逢陈洪进献纳 土地，钱佩更加恐惧，于是上表请求罢免所封的吴越国王，请求将 所管辖的十三州归属朝廷。诏书说：“你世代守卫一方，继承修奉 贡赋职责，日前亲自前来朝廷，恳切陈述诚心请求。看到你所献 的土地，深深嘉许你的心意。现任命你为准海国王，赐予玉册金 印，仍旧充任天下兵马大元帅。”钱陬一共三次上表，辞让所授予 的爵位名号，（太宗）下褒美之诏不予允许。宰相说：“钱做已经献 纳土地，应当收缴他的军队。”皇上说：“我正推赤心（拿出真心）来 对待他，有什么可怀疑的呢？”于是钱椒的子弟、将校都授予官职 各有不同等级。 材料三武肃王遗训说：“我建立国家以来，减轻徭役减少赋 税，按照时令休养百姓。你们应当体察我的心意，把保卫国境安 抚百姓放在首位。凡是中原的君主，虽然改朝换代，也应当妥善 侍奉。如果遇到真正的君主，应当迅速归附。百姓是国家的根 本，根本稳固国家才能安宁。如果贪图一方的利益，而忘记亿万 百姓的性命，就不是我的子孙。”钱陬献纳土地后，太宗召钱陬入 朝，在长春殿赐宴，恩宠礼遇优厚。钱陬推辞（太宗赏赐的）土地 太宗说：“吴越的百姓，正仰赖您来安定，您还是不要推辞。”钱椒 叩头拜谢。七月，皇帝下诏命令钱陬回到自己的藩镇，钱陬请求 留在京城，获得允许。从此，钱氏子弟大多留在朝廷做官，分散居 住在各处，而吴越旧地于是成为宋朝的郡县。 材料四钱氏献纳土地，其事迹非常清楚，记戟在史册中，不 可歪曲。然而世上的议论者，有人认为钱椒畏惧宋朝的强大，迫 不得已而这样做：有人认为钱陬秉承祖先遗志，主动归顺。两种 说法相互争论，几乎如同聚集在一起争论辩驳。我曾经考察此 事：宋朝兴起以来，南平、后蜀、南汉、南唐相继被消灭，吴越处在 它们中间，面向北方称臣，每年按时进贡不绝。钱傲难道不知道 唇亡齿寒的道理？然而最终能够审察时机、估量形势，来保全他 的百姓，这就是他被称为贤者的原因。但是看到杂史小说记载钱 椒入朝时哭着告别祖庙、烧香祝祷上天之类（的说法），就相信以 》第10页（共8页） 为真的，也未免过分了。史家记戟事情，贵在得到实情，凡是虚假 的或经过粉饰的言辞，都应当加以辨析和批判。 15.C(本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“‘风竹’一句动静结合”错，“风竹自吟遥入磬”，意思是 只有风吹竹子发出的声响遥遥融入磬声，诗句仅写动态的 声音，并无静态景物的描写。) 16.示例：①诗歌前两联写荒寂悲凉之景，悼故人，悲浮生，铺展苦 境；②颈联借“风竹”“磬声”“雨花”意象，将自然之景与佛门意 象交融，为悟境作铺垫：③诗人借故居景象与问禅回忆，将悲 苦升华为对禅理的体悟，实现由苦境到悟境的转变。（答对一 点得2分，共6分。) 解析：本题考查学生分析鉴赏诗歌情感和艺术特色的能力。 这是古诗情感脉络分析题，关键词：苦境、悟境、逐步转化，必 须按诗歌行文顺序，先写苦、再写转、最后写悟。找“苦 境”一抓前四句的悲愁内容。诗歌前两联以荒寂悲凉之景 层层铺展苦境，悼故人、悲浮生，苦意浓郁。例如“禅房寂寞见 流尘”描绘了禅房的冷清和尘土飞扬，表达了诗人对故人的怀 念和对生命的无奈。这一部分全是悲伤、凄凉、怀念、叹人生 无常，是明显的“苦境”。找“转化”—抓颈联的景物与禅意。 颈联借“风竹”“磬声”“雨花”的意象，渲染禅意的清寂，为悟境 作铺垫。例如，“风竹自吟遥入磬”通过风吹竹声与远处磬声 的交织，表达了诗人对禅意的追求和对生命的思考。情绪从 激烈悲痛，慢慢变成沉静、清幽，由苦入静。找“悟境”一抓 尾联的典故。尾联“残经窗下依然在，忆得山中问许询”意为 “最怕见窗下那半本经卷，勾起我山中问道的回忆”，诗人从悲 伤里走出来，悟透生死无常、禅理恒存，内心归于释然、宁静， 这就是“悟境”。诗人以悲起笔，借故居禅景与问禅回忆，将个 人悲苦升华为对禅理的体悟，实现由苦境到悟境的转变。 17.(1)肯与邻翁相对饮隔篱呼取尽余杯 (2)能顺木之天以致其性焉尔 (3)黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还（或：男儿何不带吴钩， 收取关山五十州/愿得此身长报国，何须生入玉门关/壮志 饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血愿将腰下剑，直为斩楼兰) (每写对一句且无错别字得1分。) 18.B(本题考查学生词语运用的能力。分析每个选项词语含 义，结合语境判断哪个词能准确体现主流媒体营造良好网 络奥论环境的责任，排除不恰当选项。A.当仁不让：指遇 到应该做的事就积极主动去做，不推让。侧重于主动去 做，未突出责任性，不符合语境。B.责无旁贷：意思是自 己的责任不能推卸给别人。强调责任不可推卸，符合主流 媒体营造良好网络舆论环境的责任语境。C.义不容辞： 指道义上不允许推辞。侧重于道义层面，不能强调主动责 任担当，不符合语境。D.非我莫属：表示只有自己才能胜 任。过于强调自身唯一性，不符合语境。) 19.示例：(1)语句②，修改为“常常会被误读为‘舆情’”。(2)语句 ⑤，修改为“也在一定程度上反映出现实生活中极少数人的偏 执思维、偏激心理”“也在一定程度上折射出现实生活中极少 数人的偏执思维、偏激心理”/“也在一定程度上映射出现实生 活中极少数人的偏执思维、偏激心理”。（指出序号1分，修改 《高三·语文·核心素养 正确1分，共4分。) 解析：本题考查学生辨析并修改病句的能力。标序号的部分 有两处语病：语句②，不合逻辑。“误读”这个动作的承受者是 “不良声音”，原句缺少介词“被”，应改为“常常会被误读为‘奥 情’”。语句⑤，搭配不当。“流露”与“思雏、心理”动宾搭配不 当，可将“流露”改为“反映”“折射”“映射”等。 20.A(本题考查学生辨析并运用标点符号的能力。依据双引 号常见作用，结合文中加点词语所在语境，逐一分析各选 项对双引号作用的分析是否正确。A.“舆情”加双引号， 将“舆情”这个关键词凸显出来，旨在提醒读者注意前文 所说的情况并非真正意义上的舆情，该项分析错误。) 21,示例：①应该放在第一段和第二段之间；②使得文章遵循“问 题呈现一原因分析一解决方案”的递进逻辑；③本段上承前文 主流媒体存在“不善发声”的问题，进一步提出企业家和网友 的切身忧虑，增强了论述的现实基础：④本段结尾提出对主流 媒体“更多在场、更好主导”的热切期待，引出下文对主流媒体 为何发声、如何发声的论述。（答对一点得1分，共4分。） 解析：本题考查学生语言的逻辑衔接的能力。先明确原文各 段核心内容，分析插入文字的核心观点，再看其与原文各段逻 辑衔接的紧密程度。原文结构：第一段提出主流媒体“不敢发 声、不善发声”的问题：第二段阐释发声的意义与方式：后文分 析原因、指出危害、提出要求。插入段内容：前半讲企业家与 网友的忧虑，后半表达对主流媒体的期待。原文首段指出主 流媒体存在发声问题，插入文字讲企业家和网友对网络奥论 的忧虑及对主流媒体的期待，既承接首段问题，又引出后文对 主流媒体发声的论述。插入文字放在第一、二段之间，可使行 文由“问题呈现”自然过渡到“为何必须发声”，再展开具体论 述，符合递进逻辑。 22.示例：第一问：①“站队”指的是网络上网友拉帮结派的行为， “站对”则是指基于事实和理性做出正确判断。②二者通过谐 音形成了鲜明对比（反差）。③增强讽刺意味，突出了这类行 为的荒谬性。第二问：他现在不再“啃老”，而是常常“恳老” 虚心向父母请教传统技艺和人生智慧。（或：新一代年轻人不 再替人“背锅”，而是主动“背包”，肩负起项目成败的责任。) (只要符合第二问要求的句子即可)（第一问答对一点得1分， 第二问1分，共4分。) 解析：本题考查学生仿词的理解与运用能力。抓住“仿词”定 义：置换语素，仿造新词。分析时紧扣原词与仿词在音形义上 的关联及对比效果；仿写时注意替换部分语素，语义连贯。第 一问：含义：“站队”原文指极少数网友在网络上只相信自己认 定的观，点，与自己观点不一致就爆粗口，拉帮结派的行为。 “站对”指基于事实和理性，做出正确判断的行为。表达效果： 二者通过谐音形成鲜明对比（反差），增强讽刺意味，突出极少 数网友不理性、拉帮结派行为的荒谬性。第二问：先理解仿词 是置换常用词部分语素造新词且新词与原词有语义关联对 比。从生活场景找常用词，如“啃老”“恳老”由依赖父母经济 到主动虚心向父母请教。“背锅”“背包”由表承担不该有的责 任到主动肩负项目责任。 23.【审题】 》第11页（共8页） 这是一道任务驱动型材料作文题。材料仅两句话：第一 句陈述技术现实，第二句以“如果有一天”引出核心假设，以省 略号收尾，留给学生无限思辨空间。 读懂关键词的内涵。(1)“读写我们的思维”，不仅指“读 取”我们正在想什么，更指向内心世界的外显化一那些未曾 言说的念头、潜意识深处的暗涌、独处时的自我对话，是否也 将被技术触及？(2)“植入海量的知识”，不是传统的学习，而 是跳过过程直达结果。知识无需积累，技能无需练习，“知道” 与“会做”成为可安装的模块。(3)省略号，最大的思辨空间。 除思维读写、知识植入外，技术还可能带来什么？是情感的互 通？是意识的备份？还是人与机器的边界消融？考生可自行 填充。可以追问自我，追问知识，追问人性，追问文明。你想 多深，就能写多深；想多远，就能写多远。 【立意】 题目虽短，思辨空间极大。以下从四个维度提供立意参 考，学生可择其一深入，亦可综合论述： 从自我与边界（哲学视角）看：被“读写”的内心，还有多少 属于“我”？当思维可被读取，那些从未示人的念头、欲言又止 的瞬间、独处时的内心回响—它们是否也将无处遁形？ “我”的边界，究竟是大脑皮层，还是那层无法被穿透的精神 膜？可结合庄子“吾丧我”、笛卡尔“我思故我在”展开。知识 植入后，我还是“我”吗？如果海量知识可以瞬间植入，我与他 人还有何区别？知识的独特性、偏好的私密性、认知的个性 化，是否会被标准化知识模块消解？可探讨“我是谁”这一哲 学命题在技术时代的困境。 从知识与智慧（认识论视角）看：知识可植入，智慧可以 吗？知识是信息的堆砌，智慧是对知识的省察与运用。跳过 过程直达结果，我们得到的是“知道”还是“懂得”？可结合孔 子“学而不思则罔”、庄子“吾生也有涯，而知也无涯”展开。当 学习不再需要过程，人类还愿意思考吗？知识的获取若可一 键完成，探索的乐趣、思考的痛感、顿悟的狂喜，是否也将随之 消失？可探讨“过程”之于成长的意义。 从人性与尊严（伦理视角）看：被“读写”的思维，还是自由 的思维吗？当内心世界向技术敞开，思想的自由是否还能存 在？可结合奥威尔《1984》中的思想监控、福柯“凝视”理论，探 讨技术对人的精神殖民。知识平等后，人还追求什么？若人 人可植入相同知识，天赋、勤奋、积累将失去意义。？脑机接口 技术的研发和应用成本高昂，这意味着在很长一段时间内，只 有富裕阶层才能负担得起这种“超级能力”，这样将会加剧新 的社会不平等。 从文明与未来（历史视角）看：每一次技术革命，都在重新 定义“人”。从文字发明到印刷术普及，从互联网到脑机接 口一每一次信息技术的飞跃，都在改变人的认知方式与自 我理解。这次变革有何不同？如果思维可读写，文明如何延 续？人类文明建立在代际传承之上。若知识可植入、记忆可 复制，“传承”还是必需的吗？可探讨技术对文明根基的撼动。 作文评分标准及评分细则 (1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。 《高三·语文·核心素养 思想积极向上，符合社会主义核心价值观：内容切合题意，符 合试题的材料、情境与任务要求；观，点明确，逻辑严密，结构严谨， 论证充分，思考具有独立性；表达准确流畅，合理运用词语、句式、 修辞等。 (2)作文等级评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15-11分) (10-6分) (5-0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 表 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语骗多 分 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发特 深刻 较深副 略显深副 个别语句有深意 征 丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好 20 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级分 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含 意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”， 与之沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若 干突出，点按等评分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物内在的关系③ 观，点具有启发性 2.丰富：④材料丰富⑤论据充足⑥形象丰满⑦意境深 远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活©善于运用修辞手法 ①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理 想象有独到之处⑥有个性特征 (三)缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分：每1个 错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。 (四)套作或文体不明确的，酌情扣分：抄袭的，“基础等级”在 第四等之内评分，“发展等级”不给分。 》第12页（共8页）