2025—2026学年四川省职教高考研究联合体普通高校对口招生第五次模拟考试语文试卷

2025~2026学年四川省职教高考研究联合体普通高校对口招生 第五次模拟考试语文参考答案 一、(15分，每小题3分) 1.D A项：“怪客”应为“悭吝（qian)”; B项：“癖好(p)”读音正确，其余无误； C项：“自怨自艾(yi)”: D项：全部正确。 2.A A项：无错别字： B项：“暴冷门”应为“爆冷门”： C项：“修茸”应为“修葺”： D项：“寒喧”应为“寒暄”，“名信片”应为“明信片”。 3.C 截至：截止到（某个时候），后接时间点；截止：（到一定期限）停止，多作谓语。 繁盛：繁荣兴盛，形容产业局面；繁华：多形容城镇、街市热闹。 周全：周到全面，形容服务：缜密：多形容心思、计划。 4.C A项：望其项背：赶得上，常用否定式，此处使用错误： B项：白驹过隙：形容时间过得快，不能形容云雾： C项：蔚然成风：形容一种事物逐渐发展、盛行，形成风气，使用正确： D项：无可厚非：不可过分指责，与语境矛盾。 5.B A项：主语残缺，删去“随着”： B项：无语病； C项：成分赘余，“超过”与“以上”删去其一： D项：两面对一面，删去“能否”。 二、(9分，每小题3分) 6.C 原文是“未能充分关注”，并非“未能关注”，选项表述绝对化。 7.D “只要..就.”表述绝对，原文是归纳是得出科学结论的必要条件，而非充分条件。 8.D A项：原文未说文学史家认为意象“必须复杂加工”： B项：是核心内容之一，并非全部核心： C项：“必须遵循”错误，原文是“空间逻辑都应该是清晰有序的”； D项：符合原文作者观点。 三、(6分，每小题3分) 9.c 幸：宠幸、宠爱，而非“侥幸”。 10.D A项：于是/竟然： B项：并列/转折； C项：来/凭借； D项：均为“到、往”，动词。 四、(20分) 11.(6分) (1)这时蒙恬威震匈奴。秦始皇非常尊重宠信蒙氏家族，信任并认为他们贤能。(“振“贤”各1 分，句意1分) (2)如今我率领三十多万军队，虽然被囚禁，但我的势力完全足够用来反叛。(“囚系“倍畔”各 1分，句意1分) 12.(8分) (1)①化用《黍离》典故，借“禾黍高低六代宫”写六朝宫殿长满禾黍的荒凉景象，抒发对王朝覆 灭、繁华不再的感伤：②以古讽今，暗含对晚唐国势衰微的忧虑，含蓄深沉，意蕴丰厚。（每点2 分) (2)①尾联写英雄逝去、繁华散尽，唯有青山依旧，抒发对历史兴亡的感慨：②寄寓对唐王朝国 运衰败的悲叹，表达怀古伤今的深沉情感。（每点2分） 13.(6分) (1)六亿神州尽舜尧；青山着意化为桥 (2)犹且从师而问焉；而耻学于师 (3)久在樊笼里，复得返自然 五、现代文阅读(34分) 阅读文本《老那的旗》，完成14~19题 14.请简要概括小说的主要情节。(4分) 答案：星期六傍晚，老那发现国旗被风扯破，库房无备用新旗(1分)；为不耽误周一给孩子升 旗，他赶往苏木买旗(1分)；商店关门后，他徒步前往花吐古拉嘎查说服老板开门，买了两面国 旗(1分)；返程时遇大雪，老那顶着风雪徒步回嘎查小学，心中牵挂着孩子和升旗之事(1 分)。 15.小说第⑤段交代老那的多重身份和“旗语”的作用，有何用意？(6分) 答案：①交代老那“全能教师”的身份，体现他在嘎查小学的重要性，为后文他执意买旗升旗的行 为提供合理性(2分)；②解释“旗语”的实用价值一因嘎查辽阔、住户分散，升旗成为沟通上 学的信号，突出国旗对当地师生的特殊意义(2分)；③铺垫下文老那不畏风雪买旗的执着，凸显 他对教育事业的责任心(2分)。 16.赏析第③段中“西北风那个吹呀！刮在脸上跟刀割似的”这句话的表达效果。(6分) 答案：①运用口语化表达(“那个吹呀”)，贴合小说乡土叙事风格，亲切自然(2分)；②使用比 喻修辞，将西北风比作“刀”，生动形象地写出风雪的凛冽刺骨(2分)；③环境描写烘托氛围，突 出老那返程的艰难，衬托他为孩子升旗的坚定意志和无私奉献精神(2分)。 17.老那这一人物形象有哪些特点？请结合文本简要分析。(6分) 答案：①责任心强、热爱教育：坚持每日升旗为孩子指路，国旗破损后不顾风雪连夜买旗，不愿 耽误孩子上学(2分)；②细心执着、不畏艰难：平时爱护国旗，每日降旗收好：商店关门后徒步 找老板，顶风冒雪返程，始终坚守目标(2分)；③淳朴善良、体恤他人：买旗时因麻烦老板，主 动多买一面，体现对他人的体谅(2分)。 18.小说以“老那的旗”为题，有何深刻内涵？(6分) 答案：①表层含义：指老那每天为孩子升起的国旗，是上学信号和学校的象征(2分)：②深层含 义：国旗是老那责任心、教育情怀的载体，代表他对教育事业的坚守与执着(2分)：③象征意 义：国旗连接着嘎查的孩子与知识，象征着希望、传承，以及基层教育者默默奉献的精神(2 分)。 19.小说结尾写老那“远远地看见了嘎查小学里矗立的旗杆”，但实际上“还有好几里地”，这样写有 何作用？(6分) 答案：①虚实结合，“心里想着旗杆”是虚写，“实际还有好几里地”是实写，突出老那对升旗的牵 挂和内心的坚定信念(2分)；②暗示老那的精神动力一对孩子的关爱、对教育的责任，支撑 他战胜艰难险阻(2分)；③深化主题，凸显基层教育者在困境中坚守的精神力量，给读者留下想 象空间，余味悠长(2分)。 六、语言运用(6分) 20.示例：而且能杀灭口腔细菌（若答“还能减少口腔细菌滋生“有助于口腔健康”等意思相近的表 述，符合逻辑即可得分) 七、写作(60分) 21.致辞(10分) 评分标准：符合学生会主席身份(1分)，紧扣“弘扬五四精神，争做技能先锋”主题（2分)，结 合五四运动背景或青年榜样(2分)，联系职教学习实际(2分)，语言得体、字数200字左右 (2分)，结构完整、有感染力(1分)。 参考示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！百年前，五四青年以爱国之志掀起变革浪潮，“爱国、进步、民主、科学”的精神薪火相 传。作为新时代职教青年，我们当以技能报国为己任。课堂上深耕专业知识，实训中打磨过硬本 领，把精益求精的工匠精神融入每一次操作。以大国工匠为榜样，用技能破解难题、创造价值， 在平凡岗位上书写青春担当。让我们传承五四薪火，争做技能先锋，以青春之力托举民族复兴梦 想！ 22.作文(50分) 立意参考： ①守正为基，破界为翼：坚守底线、根脉与理想，同时突破思维、模式与认知，方能行稳致远； ②守破之间，方见成长：无“守”则无根基，无“破”则无进步，平衡坚守与突破是人生进阶的关 键； ③以守铸魂，以破赋能：坚守内心的纯粹与文化的根本，突破陈旧的束缚与时代的局限，实现个 人与社会的发展。 评分标准： 一类卷(42~50分)：立意深刻，紧扣“守”与“破的辩证关系，论据充分（结合实例、名言 等)，结构严谨，语言流畅有文采。 二类卷（3641分)：立意明确，能围绕“守”或“破”展开，兼顾二者联系，内容较充实，结构完 整，语言通顺。 三类卷(3035分)：立意基本明确，只侧重“守”或“破”其一，内容单薄，结构基本完整，语言 基本通顺，有少量语病。 四类卷(29分以下)：偏离题意，未涉及“守，与“破”，内容空洞，结构混乱，语病较多。2025一2026学年四川省职教高考研究联合体 普通高校对口招生第五次模拟考试 语文试卷 2026-04 姓名 准考证号 本试卷分第I卷和第Ⅱ卷两部分。第I卷1一4页，第Ⅱ卷4一8页，共8页。考生作答 时，须将答案答在答题卡上，在本试卷、草稿纸上答题无效。满分150分。考试时间150分钟。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第I卷（共30分） 一、（共15分，每小题3分） 1.下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 A.哺育(bǔ) 不啻(chi) 悭吝(jian) 一曝十寒(pù) B.毗邻(pi) 癖好(pi) 龋齿(qǔ) 虚与委蛇(yi) C淙淙(cng) 恫吓(dòng) 水獭(tǎ) 自怨自艾（ài) D.攻讦(jian) 赢弱(1i) 酗酒(xù) 拾级而上(shè) 2.下列词语中，没有错别字的一组是 ( A.部署 松弛 绊脚石 矫揉造作 B.船舱 痉挛 暴冷门 不落窠白 C.宣泄修茸绿茵场 不胫而走 D.寒暄 编纂名信片 呕心沥血 3.依次填人下面各句横线处的词语，最恰当的一组是 () ①据市文旅局发布的统计数据， 2024年10月7日国庆假期结束，全市重点监测的 120家景区共接待游客896.3万人次，较去年同期增长12.7%，旅游总收入突破65亿元。 ②近年来，当地深耕特色农业与乡村旅游融合发展，通过政策引导、品牌打造、渠道拓展，让 乡村产业从单一种植走向多元业态，呈现出业态丰富、效益提升的 局面。 ③社区志愿者们扎根基层多年，对辖区内的孤寡老人、残障家庭等特殊群体关怀备至，从日 常的衣食住行到突发情况的应急处理，服务细心又 ,赢得了居民们的一致好评。 A.截止繁华周全 B.截至繁华缜密 C.截至繁盛周全 D.截止繁盛缜密 4.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是 () A.近年来，我国航天事业发展迅猛，从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，再到“祝融”探火，一系列 成就让世界瞩目，但我们也需清醒认识到，与航天强国相比，部分核心技术仍有差距，已 能望其项背。 语文试卷第1页（共8页） B.周末和家人去郊外露营，山间的云雾像白驹过隙般掠过头顶，朦胧的景致让人心旷神怡。 ,C,在刚刚结束的“文化和自然遗产日”活动中，全国各地的博物馆、文化馆以及民间团体纷 纷举办了形式多样的非遗体验活动。蔚然成风的非遗保护与传承氛围，让越来越多的人 尤其是青少年，近距离感受到了中华优秀传统文化的独特魅力和深厚底蕴。 D.某网红主播为吸引流量，在直播中夸大产品功效，虽未造成严重后果，但这种误导消费者 的行为已违背诚信原则，网友批评其急功近利，认为其做法无可厚非。 5.下列句子没有语病的一项是 () A.随着数字化技术在教育领域的广泛应用，不仅改变了传统的教学模式，还让优质教育资 源得以跨越地域限制，为偏远地区的学生提供了更多接触前沿知识的机会。 B.市交管部门通过优化信号灯配时、增设非机动车道、开展交通违法专项整治等措施，解决 了早晚高蜂期间主干道的拥堵问题，提升了道路通行效率。 C.某科幻电影凭借宏大的世界观、震撼的视觉特效和深刻的人文思考，在全球范围内收获 了超高票房，成为近年来最受欢迎的科幻作品之一，其票房总额超过了10亿美元以上。 D.能否坚持绿色发展理念，落实“碳达峰、碳中和”目标，不仅关系到生态环境的持续改善， 更关系到经济社会的高质量发展，这是所有企业和公民都需要共同面对的重要课题。 二、（共9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成6一8题。 地理意象 国内的人文地理学者对“意象”问题颇为关注。地理学者考虑“意象”不像文学史家那么麽 烦，只是将它理解为客观事物在人类主观世界中的反映。既如此，地理学者不再刻意强调“意 象”是否经过某种“加工”，因为环境感知必然受到文化价值取向、知识背景的制约。就是说，凡 进入观念世界的客观物象其实都已经过了主观选择。 意象的表达一向以文学语域为主场。因而人文地理学者在研究地理意象时，少不得取材 于文学作品。从地理本位看，比较重要的是两个方面。 一是利用历史地理的知识对古典文学中的类型化意象进行探讨。中国古典诗词中的地理 意象，类型化的趋势非常突由。例如，中古乐府中的《巫山高》《陇头水》，唐人吟咏中经常出现 的“淮南落木”，以及唐宋词牌中的“望江南”“八声甘州“等，各自包含了独特的意蕴。 毫无疑问，这种探讨属于人文地理的题中应有之义，甚至不妨说是其中较为核心的内容。 文学地理的研究引人注目，特别是在文学史界，出现了很多种专著。但那些研究一般都是对作 家和作品进行一些统计分析，因而其中所谓“地理”往往只表现为平面的分布态势，或者是作为 背景和人文社会环境。事实上，地理因素倪全可以惨与文学创作过程。它可以点燃诗人的激 情，成为作家发挥想象力的凭据，从而形成一些具有独特文化内涵的语料、寄托某些特定的思 想情感。也有人从文学角度对一些地理意象进行过探讨。例如，唐宋文艺作品中的“萧湘”，近 年来艺术史、文学史学者对此给予了高度关注。学者衣若芬女士认为，“藩湘”的意蕴有恨别思 归、和谐自足等。地理学者出于学科敏感，对此更关注的是其中的“象”，即“潇湘”作为一个地 理实体而给人留下的空间感、场景感。这种空间感不是哲学、社会学意义上用以形容“公共领 域”的“空间”，而是有长宽高、有声光色的物理空间给人的感觉。在这里可以看出视野的分殊。 二是关注文学作品中的空间逻辑。地名是对文学作品进行空间定位（往往同时也是时间 定位)的坐标。事实上，它还有更深一层的意义。因为地名所代表的不只是孤立的点、线、面， 它们之间还存在着内在联系，有一种不以作者主观意志为转移的空间逻辑。无论作品中的文 学世界与客观的物质世界之间存在着一种怎样的关系，忠实反映也好，抽象折射也罢，其空间 逻辑都应该是清晰有序的，而不应该是混乱、胡来的。因此，空间逻辑往往可以为古代文学作 语文试卷第2页（共8页） 品的考订提供一种坚实的客观参照。 文学史家对于历史地名向来很重视。但由于其目标只在于理顺作品，带有很强的实用倾向， 因而他们所做的地名考释往往只强调具体语境，而不关心普遍情形。这就难以掌握历史地名运 作的通则。例如，他们见到杜甫在莱首诗中用“江汉”包举巴蜀，便以为“江汉”这一地名中本来就 有“指代巴蜀”这一个义项。一个有丰富历史文化内涵的地名，活生生地被他们劈成两个。 更要命的是，他们还会从个人的想象出发，对历史地名做出一些纯逻辑的推论。例如，他 们注意到三国时孙吴曾领有今湖南省境，便断定今湖南在历史上亦可称“吴”，全然不顾“吴”这 个地名在历史上的实际使用情况。这实际上已不是在研究历史，而是在创造历史了。要研究 历史，这样做演绎是不行的，得做归纳，得从古人对某地名的具体用例中，找出其得名的确切依 据，以及其使用的实际情形。那样的结论才是科学、合理、可信的。 (摘编自张伟然《中古文学的地理意象》，有删改) 6.下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是 () A.人文地理学者理解“意象”相对直接，认为它是客观事物在人类主观世界中的反映，且因 环境感知受文化、知识影响，无须刻意强调“意象”经过主观加工。 B.中国古典诗词中地理意象的类型化趋势显著，如中古乐府的《巫山高》、唐人吟咏的“淮南 落木”、唐宋词牌的“望江南”等，都包含着独特的意蕴。 C.文学史界对文学地理的研究多聚焦于作家与作品的统计分析，使“地理”常表现为平面分 布态势或背景环境，未能关注地理因素对文学创作过程的参与。 D.地理学者研究“潇湘”这一地理意象时，更关注其作为地理实体带来的物理空间感（有长 宽高、声光色)，与文学史学者关注其“恨别思归”等意蕴形成视野差异。 7.根据文章内容，下列说法不正确的一项是 ) A.既然意象的表达以文学语域为主场，那么人文地理学者研究地理意象时，从文学作品中 取材便是合理且必要的做法。 B.地名不仅能为文学作品提供空间与时间定位，其内在联系形成的空间逻辑，还可作为古 代文学作品考订的客观参照。 C.文学史家对历史地名的考释若只强调具体语境、忽视普遍情形，便难以掌握历史地名运 作的通则，甚至可能曲解地名含义。 D.只要从古人对地名的具体用例中归纳得名依据与使用情形，就能得出科学合理的历史地 名研究结论，避免“创造历史”。 8.下列对原文作者观点的判断，正确的一项是 () A,人文地理学者与文学史家对“意象”的理解差异显著，前者认为“意象”无须加工，眉者则 认为“意象”必须经过复杂加工。 B.地理因素参与文学创作，能激发诗人激情、为作家提供想象凭据，进而形成独特文化语 料，这是人文地理学研究的核心内容 C.文学作品的空间逻辑具有客观性（不以作者意志为转移）与有序性，无论文学世界与现实 世界关系如何，都必须遵循这一逻辑。 D.文学史家从想象出发对历史地名做纯逻辑推论（如认为今湖南曾可称“吴”），本质上是脱 离实际的“创造历史”，不可取。 三、（共6分，每小题3分】 阅读下面的文言文，完成9一10题。 蒙恬者，其先齐人也。恬大父蒙骜，自齐事秦昭王，官至上卿。骜子曰武，武子曰恬。始皇 二十三年，蒙武为秦裨将军。蒙恬弟毅。 语文试卷第3页（共8页） 始皇二十六年，蒙恬因家世得为秦将，攻齐，大破之，拜为内史。秦已并天下，乃使蒙恬将 三十万众北逐戎狄，收河南，筑长城，因地形，用制险塞，起临洮，至辽东，延袤万余里。是时蒙 恬威振甸奴。始皇甚尊宠蒙氏，信任贤之。而亲近蒙教，位至上卿，出則参乘，入则御前。恬任 外事而毅常为内谋，名为忠信，故虽诸将相莫敢与之争稀。 赵高者，诸赵疏远属也。秦王闻高强力，通于狱法，举以为中车府令。高即私事公子胡亥， 喻之决狱。高有大罪，秦王令蒙毅法治之。毅不敢阿法，当高罪死，除其宦籍。帝以高之敦于 事也，赦之，复其官爵。 始皇三十七年冬，行出游会稽，至沙丘崩，秘之，群臣莫知。是时丞相李斯、公子胡亥、中车 府令赵高常从。高雅得幸于胡亥，欲立之，又怨蒙毅法治之而不为己也，因有贼心，乃与丞相李 斯、公子胡亥阴谋，立胡亥为太子。 二世遣使者之阳周，令蒙恬曰：“君之过多矣，而卿弟毅有大罪，法及内史。”恬曰：“自吾先 人，及至子孙，积功信于秦三世矣。今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以倍畔，然自知必死 而守义者，不敢辱先人之教，以不忘先主也。今恬之宗，世无二心，而事卒如此，是必草臣逆乱， 内陵之道也。凡臣之言，非以求免于咎也，将以谏而死，愿陛下为万民思从道也。”使者曰：“臣 受诏行法于将军，不敢以将军言闻于上也。”蒙恬明然太息曰：“我何罪于天，无过而死乎？”良 久，徐曰：“恬罪固当死矣。起临逃属之辽东，城万余里，此其中不能无绝地脉哉？此乃恬之罪 也。”乃吞药自杀。 太史公曰：夫秦之初灭诸侯，天下之心未定，痍伤者未瘳，而恬为名将，不以此时强谏，振百 姓之急，养老存孤，务修众庶之和，而阿意兴功，此其兄弟遇诛，不亦宜乎！何乃罪地脉哉？ (选自司马迁《史记·蒙恬列传》，有删改) 9.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是 () A.自齐事秦昭王 事：侍奉，辅佐 B.恬罪固当死矣 固：本来，原本 C.高雅得幸于胡亥 幸：侥幸 D.行出游会稽 行：巡视，巡察 10.下列各句中加点词的意义和用法相同的一项是 ) A.乃使蒙恬将三十万众北逐我狄 今其智乃反不能及 B.而亲近蒙毅 冰，水为之，而寒于水 C.非以求免于咎也 以勇气闻于诸侯 D.二世遣使者之阳周 吾欲之南海，何如 第Ⅱ卷（共120分） 注意事项： 1.必须使用0.5毫米黑色墨迹签字笔在答题卡上题目所指示的答题区域内作答。答在试卷、 草稿纸上无效。 2.第Ⅱ卷共四大题，12小题，共120分。 四、（共20分）】 11.把第I卷文言文中画线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)是时蒙恬威振匈奴。始皇甚尊宠蒙氏，信任贤之。(3分) 语文试卷第4页（共8页） (2)今臣将兵三十余万，身虽囚系，其势足以倍畔。(3分) 12.阅读下面一首唐诗，完成后面两个小题。(8分) 金陵怀古0 许浑 玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。 松揪远近千官冢，禾黍⑦高低六代宫。 石燕拂云睛亦雨，江豚吹浪夜还风。 英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。 【注】①本诗约作于唐文宗大和八年(834年)前后，系诗人许浑游历金陵（今江苏南京）时有感而作。 彼时唐王朝牛李党争激烈，朝政动荡，国势日趋衰微，②禾黍：《诗经·王风·黍离》小序说，周大夫行投 过故宗庙官室之地，看见到处长若禾黍，感伤王都频覆，作《黍离》诗。 (1)本诗额联化用了《诗经·黍离》的典故，请结合诗句分析这一典故的表达效果。(4分) (2)诗的尾联表达了作者怎样的情感？请结合诗句简要分析。(4分) 13.补写出下列横线中空缺的部分。（共6分，每句1分） (1)春风杨柳万千条， 。 红雨随心翻作浪， (毛泽东《七律二首·送瘟神》) (2)古之圣人，其出人也远矣， ；今之众人，其下圣人也亦远矣， 。(韩愈《师说》) (3)陶渊明辞官归隐，在《归园田居（其一）》中用“ ”两句，直抒胸臆，点明自己重返田园后如释重负、回归本真的畅快心境。 五、（共34分）】 阅读下面的文字，完成14一19题。 老那的旗 何君华 ①星期六傍晚，老那发现旗杆子上的旗被西北风扯了一道口子。 ②老那将旗降下来，才发现那口子有将近二十厘米长，就跟学生们使用的直尺长度差不 多。怪可惜的，这么好的一面旗就这样叫风毁了。老那在心里叨咕着，去库房寻一面新旗。老 那在库房里翻箱倒柜，却没有找到新旗。老那明明记得，库房里还有一面备用的新旗，但他把 所有的柜子、箱子翻了个底朝天，愣是没找着。“老了，不中用了，这记性是越来越差了！”这么 一感慨，老那忽然伤感起来。 ③老那以前是个不服老的人，也是个不服输的人，浑身的力气总也使不完，但终究是老 了…这么想着，老那就一屁股坐在了地上。 ④老那也不知道在冰凉的地面上坐了多久，忽然腾地站了起来。老那觉得，不能这么坐下 去了。明天就是星期一，他还得给孩子们升旗呢！他得抓紧时间去苏木（内蒙古自治区的乡镇 级行政区)买一面新旗回来。 语文试卷第5页（共8页） ⑤老那名叫那日苏，但没人叫他“那日苏”，也没人叫他“那校长”。人们背地里都喊他“老 那”。他除了是校长，还是我们的蒙古语老师、汉语老师、数学老师和体育老师一是我们各门 正课、副课的老师。整个嘎查小学只有他一位老师。老那有个雷打不动的习惯，那就是只要上 课，每天早上六点准时起床升旗。一旦那天没升旗，那意思就是学校放假。起初我们连什么是 “星期”都不知道。时间久了才知道一个星期是七天，只有星期日这天不用上学。在我们嘎查， 谁都不习惯按服星期过日子，因此仍然每天还是看老那升旗没有，如果升旗了就赶紧起床去 上学。 ⑥我也说过，老那的“旗语”在我们巴音诺尔嘎查还挺实用的。我们嘎查地势极平坦，却是 出了名的“幅员辽阔”。毫不夸张地说，我们嘎查可能是整个内蒙古自治区乃至全中国最大的 嘎查，各家各户住得远，升旗确实是简单有效的沟通方式。老那每回去苏木或是旗（县级行政 区)里乃至盟（地级行政区）里，除了买回一些教具、文具，一定还会买一面崭新的国旗回来。我 们嘎查地处科尔沁草原腹地，夜间风大，每天傍晓老那都要把国旗降下来收好。尽管这般爱 护，可国旗还是经不住每天的风吹日晒，因此只要有机会出门，老那就一定会买一面新的国旗 回来。 ⑦老那跳上一辆突突冒烟的农用三轮车就往苏木赶去。苏木有唯一一家文化用品商店， 那里能买到国旗。 ⑧文化用品商店在苏木中学南门西侧，苏木中学在苏木街道最南边，可老那搭的这辆农用 三轮车到苏木街道北头就往东拐了。老那不敢耽搁，跳下车就往南走，因为还有两里多地呢！ ⑨老那好不容易走到苏木中学，才发现文化用品商店关门了，一把大铁锁牢牢地把着店 门。老那打听一圈才明白，今天是星期天，商店老板回花吐古拉嘎查家里去了。这可怎么办？ 花吐古拉嘎查离苏木有五里多地呢！ ⑩老那咬了咬嘴里的老牙，决计去一趙花吐古拉嘎查，他要去找商店老板回来给他开门。 ①等老那气喘吁吁地找到商店老板时，老板却不乐意跑一趟。老那苦口婆心地告诉老板， 孩子们等他升旗上学呢！老板不吱声了，从炕上爬起身，默默地跟着老那回了店里。老板郑重 其事地将国旗交到老那手里。老那接过旗，想了想，又掏出一沓零钱来，慢悠悠地说：“再买一 面，买两面吧！这么大老远折腾你一趟，挺不容易！” @从商店出来，老那才发现天已经完全黑了。他还没吃饭呢！可他已经顾不上咕咕叫的 肚子了，他得抓紧时间去苏木街道上找辆车赶回去。可眼下哪儿有车啊？这大冷天的！ ®老那只好迈开双腿往回走，边走边看有没有顺路车可以搭。这天可真是太冷了，西北风 那个吹呀！刮在脸上跟刀割似的。也是，昨夜那风都能把旗子扯出一道老长的口子，能不 冷吗？ 四光刮风还不算，雪忽然就下起来了，不一会儿就下大了，越下越大，大雪片子像鹅毛一 样。老那心知眼下是不可能碰到什么顺风车了，他只能靠自己的双脚一步一步往回走了一 或者说，往回“挪”可能更准确。 ⑤老那抬了抬头，似乎远远地看见了嘎查小学里矗立的旗杆。看着光溜溜的旗杆，老那顶 着科尔沁腊月里的西北风和鹅毛大雪，坚定地向嘎查小学迈着步子。 ⑥事实上，老那哪儿能看见旗杆呢？还有好几里地呢！他只不过是在心里想着，孩子们明 天就要上学，上学就要升旗。这么想着，他就迈开了步子。 (有删改) 【注】嘎查：是蒙古语对行政村的称谓，属于内蒙古自治区旗级以下的基层行政单位。 语文试卷第6页（共8页） 14.小说第⑤段交代老那身兼数职以及“旗语"的作用，有何用意？(6分) 15.文中多次描写天气（西北风、大雪），请分析共环境描写的作用。(6分) 16、小说结尾写老那“在心里想若，孩子]明天就要上学，上学就要升旗。这么想者，他就迈开 了步子”，这句话有什么含义？(6分) 17.老那发现国旗破损后，一系列行为展现了他怎样的性格特点？请简要分析。(6分) 18.小说中多次强调“同旗"这一核心物象，结合全文内容，分析“国旗”的多重象征意义，并说明 其对塑造老那形象、表达小说主题的作用.(6分) 19.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的两项是 ()(4分) A.老那“在库房里翻箱倒柜，却没有找到新旗”后“忽然伤感起来”，既有因记性变差的无 力、更有因担心无法按时升旗、耽误孩子们上学的焦虑，暗含他对教育责任的看重。 B.老那搭车到苏木街道北头后，“跳下车就往南走”，“跳”字既体现他赶时间的急切，也暗 示他身体硬朗、行动敏捷，与后文“气喘吁吁找老板”形成对比，凸显买旗过程的奔波。 C.商店老板“不乐意跑一趙”却最终“默默地跟着老那回了店里”，是因为老那“苦口婆心 地”劝说，更因他被“孩子们等他升旗上学”背后的教育意义打动，侧面烘托老那行为的 价值。 D.老那“掏出一沓零钱来，慢悠悠地说：‘再买一面，买两面吧！’”，“慢悠悠”与前文赶时间 的急切形成反差，说明他此时已放下焦虑，同时体现他为人处世的从容与周到。 E.小说写老那“顶着科尔沁腊月里的西北风和鹅毛大雪”返回，却“似乎远远地看见了嘎查 小学里矗立的旗杆”，“似乎”一词表明这是老那的幻觉，意在突出他因饥饿寒冷产生的 意识模糊。 六、(6分)】 ?0.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不 超过20个子 ① 。但经研究，饭后立即吃苹果，容易被先吃下的食物阻滞于胃中，出现胀 气、便秘等症状，给消化带来不良影响。因为苹果中所含的鞣酸和蛋白质结合会生成不易 消化的鞣酸蛋白质，使肠胃发胀。所以，饭后两个小时后再吃苹果比较好。 空腹吃苹果，可以治疗慢性腹泻和大便干燥。苹果中的鞣酸、有机酸等物质具有收敛 的作用，果胶、纤维素具有吸收细菌毒素的作用，所以空腹时吃苹果可以止泻排毒素；同时， 苹果中所含的纤维素和有机酸能够促进肠胃蠕动，帮助消化，② 。此外，苹果富含 糖类，空腹时吃苹果可以有效补充糖类，使人精力更充沛。 语文试卷第7页（共8页） 15分仲吃究一个苹果最好。吃苹果要注意细嚼慢咽，这样不仅有助于消化， ③ 。如果一个苹采15分钟才吃完，则苹果中的有机酸和果酸质就可以把口胞中的 细菌杀死。因此，慢慢地吃苹采，有益于身休健康。 七、（共60分） 21.五四青年节是中国青年的重要节日，承载着“爱国、进步、民主、科学”的五四精神。在学校 组织的“弘扬五四精神，争做技能先锋”主题活动中，请以学生会主席的身份撰写一篇致辞 耥，时长2分钟左右。要求：结合五四运动历史背景或青年榜样事迹，表达对五四精神的理 解与传承；联系职业教育学习实际，闸述新时代职教青年以技能报国、勇担使命的具体做 法；200字左右。(10分) 22.阅读下面的材料，根据要求作文。(50分) 有人说，“守”是立世的根基：守住内心的底线，才能行稳致远：守住文化的根脉，才能薪 火相传；守住对理想的执着，才能抵御前路风而。也有人说，“破”是成长的密码：敢于突破 思维的桎枯，才能看见新的可能：敢于打破固化的模式，才能实现自我超越；敢于破除陈旧 的认知，才能跟上时代步伐。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料内容，写一篇不少于700字的 文章。 要求：①选好角度，确定立意；②文体不限（诗歌除外），标题自拟；③不要套作，不得抄 袭，④不得泄露个人信息；⑤用规范汉字写作。 语文试卷第8页（共8页）