第二单元第4课 智“码”研学（教学课件）信息科技鲁教版四年级下册（新教材）

第 2 单元 探索数字化编码 智“码”研学 第4节 鲁教版·四年级 学习目标 01 课堂导入 02 新知探究 03 知识总结 04 智慧挑战 05 目录 CONTENTS 2 学习目标 在分享二维码的过程中讨论信息安全问题，树立保护个人隐私信息、尊重他人知识产权的数字公民意识。 通过观察和讨论生活中的二维码，感知数字化编码的重要价值，主动发现并利用二维码解决实际问题。 在制作二维码的过程中，理解信息从文本/图片到矩阵码的编码转换过程，初步体验数据处理的底层逻辑。 课堂导入 生活中的“神奇方块” 猜一猜，这些神奇方块是什么？ 同学们，在日常生活中，你们在哪里见过这些黑白相间的方块？拿起手机扫一扫它们，通常会发生什么奇妙的事情呢？ 超市扫码支付 购物结账时，手机扫一扫就能快速完成付款，告别排队。 共享单车解锁 路边的共享单车，扫码即可解锁，轻松解决短途出行难题。 餐厅扫码点餐 餐桌上的立牌，扫码就能看菜单下单，让用餐体验更便捷。 课堂导入 揭开二维码的神秘面纱 智码研学 创意主题 请同学们以小组为单位，将研学中使用的文字、照片、视频等数字化信息制作成便于传播的二维码形式。通过数字化工具分享和传递二维码，可以助力研学的组织与管理，记录研学的轨迹，并展示研学的风采。 PART 1 1.规划研学 日记内容 小组探究 请同学们以小组为单位，通过小组探究的方式，组内同学们共同讨论并确定研学日记中需要展示的内容结构，同时明确包含的具体文件类型。 小组探究 1.参照右图，以小组为单位，根据本组的具体情况，确定要通过二维码展示的研学内容，并填写在作业单。 小组探究 2.整理研学内容所需的数字化数据，并对这些素材进行分类 存放。 小组探究 在设计内容时，要注重信息的准确性、完整性和趣味性，并且合理地运用文字、图片、视频等元素，使二维码展示的内容既具有吸引力，也易于阅读。 PART 2 2.制作研学 日记二维码 新知探究 二维码可以承载丰富多样的数字化信息，包括文本、图像、音频和视频链接等。这种高容量的信息存储能力使得二维码在多个领域都得到了广泛应用。 你能说出二维码的样式和特点吗? 新知探究 二维码由什么组成？ 定位图案 位置：位于二维码的三个角落，呈“回”字形。 作用：帮助设备快速识别二维码，确定其大小、位置和方向，是扫描的“坐标锚点”。 数据存储区域 位置：占据二维码中间的绝大部分区域。 作用：真正的信息仓库，每一个微小的黑白方块都代表二进制数字（0或1），记录着核心内容。 新知探究 各组根据选定的素材，使用二维码制作工具撰写一篇图文并茂的研学日记，并将其转换成二维码。 1.打开二维码制作对话框，根据要求填写相关内容。 新知探究 2.生成二维码后，需要从多个角度检查显示的内容是否完整，包括文字、图片、链接等，确保没有信息缺失、乱码或显示不全等问题，保证其在不同场景下都能被快速且准确地识别。 3.下载二维码图片。 PART 3 3.分享研学 日记二维码 新知探究 我们可以轻松地将本组的研学日记转换成二维码，并与同学们分享。还可以根据使用场景，通过打印、电子邮件、社交媒体等多种方式将二维码分享给自己的家人、朋友。这一过程不仅方便快捷，还能增加研学日记的互动性和可访问性。 新知探究 1.使用在线工具分享本组研学日记二维码。 2.通过本节实践课程，说说你学到了什么? 我们在扫描二维码时，手机能够快速识别它的位置和方向，主要依靠的是二维码上的哪个部分？ A. 中间的小方块 B. 三个角落的“回”字形方块 C. 二维码的颜色 D. 二维码的大小 智慧挑战 智慧挑战 解析：定位图案是二维码识别的关键“锚点” 答案：B 解析：二维码容量有限，无法直接存储大体积的视频文件。应先上传至视频平台获取播放链接，再将链接生成二维码进行分享。 答案：B 小明想把自己在研学活动中拍的一段精彩视频分享给大家，他可以怎么做？ A.把视频文件直接生成二维码，让大家扫描下载。 B.把视频上传到视频网站，然后将视频链接生成二维码。 C.二维码不能存储任何信息，因此无法分享视频。 D.把视频的截图生成二维码分享给大家。 知识总结 智码研学 规划研学日记内容 制作研学日记二维码 分享研学日记二维码 谢谢 下节课见！ Thanks！ 鲁教版·四年级 $