习作：形形色色的人 教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

习作：形形色色的人 ------把一个人的特点写具体 【教材分析】 《形形色色的人》是部编版五年级下册第五单元的习作。字里行间众生相，大千世界你我他。我们每天都会接触到形形色色的人，每个人有其独一无二的特点。本单元是习作单元，以培养学生写人的能力为主要目标，围绕这条主线，以“具体地表现一个人的特点”作为任务来驱动学生的学习。另外，教材还安排了《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众》两篇例文来引导学生选择典型事例，学习运用正面描写：通过外貌、动作、神态、语言、心理描写来表现人物的特点；侧面描写：通过周围人的反应衬托人物的特点。 【设计理念】 写人作文是小学语文学习中的一个重要训练点，是学生留心观察周围事物的体现。本单元的语文要素是“学习描写人物的方法”，本课的教学，要紧紧围绕语文要素展开。首先回顾本单元作者通过哪些事例来写这些人物，接着引导学生精选典型事例，为习作铺路；然后回顾本单元学过的描写人物的方法，让学生习得方法；最后拟一个好的标题，给文章添彩。恰到好处的正面描写和侧面描写可以突出人物的特点，增加文章的语言色彩，给人留下深刻的印象。 【教学目标】 1. 通过回顾课文，进一步感知写人的基本方法。 2. 能选择典型事例，通过外貌、语言、动作、神态、心理描写，具体地表现一个人的特点。 【教学重难点】 能选择典型事例，通过外貌、语言、动作、神态、心理描写，具体地表现一个人的特点。 【教学过程】 1． 联系生活，切入主题 1.谈话导入 同学们，通过第五单元的学习，我们认识了争强好胜的小嘎子、强壮结实的祥子、视财如命的严监生、技艺高超的刷子李。作者运用了多种方法把他们的特点刻画得淋漓尽致，给人留下了深刻的印象。这节课我们就一起来学习------把一个人的特点写具体。 2． 指导审题，选准事例 1.学习审题，明确要求 （1）请同学们打开语文书，翻到第82页，读一读，梳理出这一次的习作要求。习作要求你们能读明白吗？ （2）适时出示学生回答录音。 （3）这个问题问得可真好！带着这样的疑问，我们先来回顾这一单元的课文，作者通过哪些事例来写这些人物呢？ （4）通过回顾和梳理，同学们一定会发现，原来人物的特点是通过一个具体的事例表现出来的，那这些事例用得合适吗？ （5）适时出示学生回答录音。 （6）原来人物特点的突出，正是因为作者抓住了这样一个一个能突出人物特点的关键事例，这样的事例就是典型事例。 2.选定人物，选准事例 （1）有一个同学准备写他记忆力超群的叔叔，为此他回忆了生活中与叔叔相处的细节，选取了四个典型事例。现在，我们根据习作要求，来帮他确定典型事例有哪些。 (2)交流。四个事例里，事例1和事例4对于一般人来说比较难做到，能够充分说明叔叔记忆力比一般人强，因此可以认定为典型事例。 （3）小试牛刀：辨一辨典型事例。下面四个事例，哪些可以体现张晓的勤奋好学？（事例1、事例2、事例4） 三．回顾课文，总结方法 利用PPT播放录好的视频，帮助学生回顾本单元学过的描写人物的方法。 四．针对指导，强调方法 1.指导拟题 好的作文需要一个出彩的标题，那么标题该怎么写呢？这里老师告诉大家3个方法： (1）以人物特点命名：《小糊涂》《小书虫》《老顽童》 （2）以人物特点+描写对象命名：《爱唠叨的妈妈》《淘气的妹妹》《爱养花的爸爸》 （3）以描写对象直接命名：《我的姐姐》《我的老师》 2.对比片段 请同学们对比以上两个片段，说一说哪个片段把人物的特点写得更具体？ 小结：显而易见，修改后的习作，加入了大量的动作、神态描写，人物描写的方法运用更多样，呈现出了一个动态的人物。 3. 写法总结 最后老师给大家总结出了把一个人物的特点写具体的三样法宝：找准鲜明特点、选取典型事例、善用描写方法 5． 习作构思，完成提纲 照样子填写下面的表格，完成写作提纲。 出示一名学生完成的写作提纲。 学科网（北京）股份有限公司 $