第六单元课外古诗词诵读《南安军》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

《南安军》 教学目标和重难点 教学目标 语言建构:积累诗句,品味炼字与用典妙处; 思维提升:梳理情感脉络,探析手法作用; 审美鉴赏:感受沉郁悲壮意境; 文化传承:体悟爱国气节,传承民族精神。 教学重难点 重点:理解诗歌大意,把握“被俘之悲—家国之痛—忠贞之志”的情感脉络,赏析关键诗句。 难点:深悟“采薇”典故内涵,体会诗人宁死不屈的民族气节与精神坚守。 教学过程 (一)情境导入,唤醒共鸣 导入语:“同学们,在南宋末年的历史烟云里,有一位英雄,他兵败被俘,却始终坚守初心,拒绝高官厚禄的诱惑,用生命诠释了‘爱国’二字的千钧重量。他就是文天祥,一首《过零丁洋》中‘人生自古谁无死,留取丹心照汗青’的绝唱,至今仍在我们耳畔回响。而今天,我们要走进他的另一首绝笔之作——《南安军》,去读懂他被俘北上途经家乡时,那份藏在字句间的悲愤与坚守。” 设计意图:九年级学生对文天祥已有初步认知,通过关联其经典名句《过零丁洋》,快速唤醒学生的知识储备,搭建新旧知识的桥梁。以“英雄坚守”为切入点,创设悲壮的历史情境,契合诗歌沉郁的基调,激发学生的阅读兴趣和情感共鸣,为后续深入研读诗歌奠定情感基础。同时,自然点出诗歌创作的核心背景,引导学生带着“读懂诗人情感”的目标进入文本学习。 (二)初读诗歌,夯实基础 1. 教师范读:教师配乐范读诗歌,注意节奏、停顿和语气,读出首联的悲凉、颔联的悲愤、颈联的沉郁、尾联的决绝,让学生直观感受诗歌的音韵美和情感张力。范读时,标注出诗句中的停顿和重音,如“梅花/南北路,风雨/湿征