7.1 自然环境 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

7.1　自然环境

1. 区域认知：运用地图，描述亚洲的纬度位置、海陆位置和范围，认识亚洲是世界第一大洲。能在地图上找出主要地形区、河流，归纳亚洲地形、地势、河流分布的特点。

2. 综合思维：通过阅读亚洲地形图、气候类型分布图、河流分布图等，初步学习分析一个大洲自然地理特征（地形、气候、河流）的方法，并能初步理解这些要素之间的相互作用（如地形对河流流向、气候分布的影响）。

3. 地理实践力：能够运用地图和相关资料，提取信息描述亚洲的地形、气候、河流特征。通过小组合作探究，初步掌握利用地图和其他地理工具分析区域自然环境的基本技能。

4. 人地协调观：通过了解亚洲自然环境的多样性与复杂性（如多样的气候、巨大的地势高差），感受自然环境的壮美，初步认识自然环境对人类活动的基础性影响，激发探索自然奥秘的兴趣。

教学重点：亚洲的地形、地势特点；亚洲气候复杂多样、季风气候显著的特点；主要河流及其分布。

教学难点：亚洲地势对河流流向的影响；亚洲气候复杂多样的原因及季风气候的成因。

教师用具：多媒体课件、世界大洲轮廓图、亚洲地形图、亚洲气候类型分布图、亚洲河流分布图、反映亚洲多样自然景观的图片/视频（青藏高原、西西伯利亚平原、阿拉伯半岛、马来群岛、季风区水旱灾害等）。

学生用具：课本、地图册、练习本、彩色笔、描图纸、亚洲主要地理事物名称卡片。

环节一：大洲之最——情境导入

设计意图：以“世界之最”竞猜游戏开场，利用亚洲拥有众多世界地理之最（最高山峰、最深湖泊、最大湖泊、最大半岛等）的天然优势，制造悬念和震撼感，迅速激发学生对“我们生活的大洲”的自豪感与探究欲，自然引出课题。

实施过程：

1. 竞猜游戏：教师出示线索，学生竞猜。

线索1：世界最高峰。（珠穆朗玛峰）

线索2：世界最深、蓄水量最大的淡水湖。（贝加尔湖）

线索3：世界最大的湖泊（咸水湖）。（里海）

线索4：世界最大的半岛。（阿拉伯半岛）

线索5：世界最高的大高原。（青藏高原）

2. 揭示关联：“同学们发现了吗？这些世界地理之最，都集中在同一个大洲——亚洲！这就是我们生活的大洲，一个充满了‘极致’与‘多样’的辽阔大陆。”

3. 提问聚焦：“为什么亚洲能汇聚如此多‘世界之最’？它究竟有多大？它内部的地形、气候、河流又是如何分布，才造就了这般丰富多彩的自然景观？”引出课题：今天，就让我们以地理的眼光，全面审视《亚洲的自然环境》。

环节二：图说亚细亚——位置与范围

设计意图：任何区域学习始于定位。引导学生从地图上多角度（半球、纬度、海陆）描述亚洲的地理位置，并通过对比明确其“世界第一大洲”的地位，建立初步的空间框架，为分析其自然环境特点（如东西、南北跨度大导致气候多样）奠定基础。

实施过程：

1. 读图定位：出示“亚洲在世界的位置”图。引导学生从以下方面描述：

半球位置：主要位于东半球、北半球。

纬度位置：地跨热带、北温带、北寒带，是南北跨度最广的大洲。

海陆位置：东临太平洋，北临北冰洋，南临印度洋，西与欧洲相连（以乌拉尔山脉等为界）。三面临洋，亚欧大陆东部。

2. 感知范围：

展示“世界大洲面积比较”图或数据，明确亚洲是面积最大的大洲。

引导学生在地图册上用描图纸描出亚洲轮廓，感受其辽阔。指出其东西距离遥远，时差大。

3. 建立联系：（过渡设计：了解了亚洲‘有多大’、‘在哪里’，我们就像拿到了剧本的封面。现在，让我们翻开内页，看看这片大陆上，上演着怎样波澜壮阔的‘自然戏剧’——首先登场的，是塑造一切的舞台：地形。）

 

环节三：俯察山河势——地形与地势

设计意图：引导学生通过阅读分层设色地形图，探究亚洲地形的基本特征。重点通过分析颜色分布和剖面图，归纳“地势起伏大，中部高、四周低”的核心特点，并找出主要地形区，理解地形是影响气候、河流等要素的基础。

实施过程：

1. 读图探究：学生阅读“亚洲地形图”，完成探究任务：

找出主要地形区：青藏高原、帕米尔高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、伊朗高原等。

观察分层设色，说出亚洲地形的种类（类型齐全，以高原、山地为主）。

2. 探究地势：

引导学生观察颜色变化规律：中部多深褐色（高原、山地），四周多绿色（平原）。得出地势特征：中部高，四周低。

出示“亚洲大陆沿30°N地形剖面示意图”，直观验证“高-低-高-低”的巨大起伏，得出另一特征：地面起伏大，高低相差悬殊（有世界最高点和陆地最低点）。

3. 建立模型：形象地将亚洲地势比喻为一个巨大的“漏斗”或“宝塔”，中部是高高耸起的“世界屋脊”青藏高原，河流像放射线一样向四周分流。（过渡设计：如此‘高傲’又‘起伏’的舞台，会对‘气候’这出戏的演员分配，产生什么影响呢？）

 

环节四：纵览气候图——复杂的气候

设计意图：引导学生探究亚洲气候的核心特征。通过阅读气候类型分布图，感知其“复杂多样”；通过对比同纬度地区气候差异，理解“大陆性气候分布广”；通过分析季风气候分布、特征及影响，掌握“季风气候显著”。这是本节的难点与重点，需借助地图和案例层层剖析。

实施过程：

1. 特征一：复杂多样

读“亚洲气候类型分布图”，数一数亚洲有多少种气候类型（9种）。引导学生得出结论：气