第10课《阿长与山海经》同步练习 2025-2026学年统编版语文七年级下册

《阿长与<山海经>》同步练习 1.阅读下面一段材料，完成后面的题目。 我曾一度憎恶阿长的烦琐，她总是絮絮叨叨地叮嘱我各种规矩，哪怕是微不足道的小事，也会反复念叨。有一次，我忍不住jié wèn（ ）她，为何总要用这些规矩束缚我，她却只是默默低下头，没有辩解。后来，阿长离世，我满心āi dào（ ），才渐渐明白，那些看似烦琐的叮嘱，藏着她最朴素的疼爱□那些不曾说出口的温柔，是她留给我最珍贵的回忆。 （1）给下列加点字词注音。（2分） 憎恶（______） 烦琐（______） （2）根据拼音写出相应的汉字。（2分） jié wèn（______） āi dào（______） （3）材料中方框处缺少一个标点，请填上正确的标点。（1分） 2.下列句子围绕“对底层劳动人民的同情与歌颂”展开，排序最恰当的一项是（ ）（3分） ①他们或许没有光鲜的外表，没有体面的工作，却用双手撑起了自己的生活，也温暖着身边的人。 ②底层劳动人民的身上，藏着最动人的善良与坚韧，值得我们永远尊重与歌颂。 ③他们在平凡的岗位上默默坚守，不畏艰辛，不怨不公，用付出诠释着责任与担当。 ④我们常常忽略身边那些平凡的身影，却不知正是这些身影，构成了生活最温暖的底色。 ⑤这份朴素的美好，超越了身份与地位，让我们看到人性的光辉，也生出深深的同情与敬意。 A. ④①③⑤② B. ②④①③⑤ C. ④③①⑤② D. ②①③④⑤ 3.班级计划开展“读《阿长与<山海经>》，悟平凡温情”主题读书分享会，下面是班委拟定的一则通知，存在两处问题，请找出并提出修改意见。（4分） 通知 为了让同学们更好地理解《阿长与<山海经>》的内涵，体会平凡人物的美好品质，班级决定开展以“‘读《阿长与<山海经>》，悟平凡温情’”为主题的读书分享会。 时间：本周六下午； 地点：七年级（3）班教室； 要求：每位同学准备好分享发言，字数不少于300字，禁止抄袭。 请同学们准时参加。 2026年X月X日 班级班委 （1） （2） 4.阅读《阿长与<山海经>》选段，完成后面的题目。 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。 过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 （1）结合选段内容，用简洁的语言概括“我”与阿长之间发生的这件事，并说说这件事在文中的作用。（3分） （2）选段中“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”一句中，加点的“震悚”一词有怎样的表达效果？请结合语境具体分析。（3分） （3）结合选段及课文全文，说说阿长是一个怎样的人？请结合具体内容分析，写出两点即可。（4分） 5.阅读下文，完成后面的题目。 外婆的针线篮 ①外婆的床头，总放着一个旧藤篮，篮沿磨得发亮，里面整整齐齐码着各色丝线、顶针、剪刀，还有一些零碎的碎布片——那是外婆的针线篮，也是我童年最温暖的念想。 ②小时候，我总爱黏着外婆，搬个小板凳坐在她身边，看她穿针引线。外婆的眼睛不算好，穿针时总要眯起眼睛，眉头轻轻皱着，手指有些粗糙，指关节微微突出，可捏起针来却格外灵活。她总说：“针脚要密，心里要细，缝补的是衣服，暖的是人心。”每当我不小心把衣服划破，哭着跑去找她，她从不会责备我，只是摸着我的头，笑着说：“别急，外婆给你补得漂漂亮亮的。”说着，就从针线篮里找出合适的碎布，剪成小小的花朵，一针一线地缝在破洞上，原本难看的破洞，转眼间就变成了好看的装饰。 ③有一年冬天，格外冷，我总说手脚冰凉。外婆看在眼里，记在心里。那段时间，她每天晚上都坐在灯下，直到深夜。灯光下，她的影子被拉得很长，手指在丝线间穿梭，偶尔停下来揉一揉发酸的眼睛，又继续缝补。有一天清晨，我醒来时，发现床头放着一双新的棉鞋，鞋面是我最喜欢的碎花布，鞋底厚厚的，摸起来软软的，里面还垫着一层柔软的棉花。“外婆，这是给我的吗？”我惊喜地问。外婆笑着点头，眼里满是温柔：“穿上试试，暖不暖？”我穿上棉鞋，一股暖意从脚底直窜心底，那是我穿过最暖和的棉鞋。 ④后来，我渐渐长大，去城里读书，很少再回外婆家。每次打电话，外婆总在电话那头问：“衣服够不够穿？要不要外婆给你缝件棉袄？”我总笑着说不用，可心里却暖暖的。去年暑假，我回外婆家，发现她的针线篮还放在床头，只是里面的丝线少了许多，她的眼睛也更花了，穿针时需要反复试好几次。我拿起针线，学着外婆的样子穿针引线，外婆坐在一旁，耐心地教我，嘴角一直挂着笑容。 ⑤如今，外婆已经不在了，可那个旧藤篮我一直珍藏着。每当我看到它，就仿佛看到了外婆坐在灯下缝补的身影，听到了她温柔的叮嘱。那小小的针线篮，装着外婆对我满满的爱，也装着我对童年、对外婆最深的思念。 （1）阅读文章，概括文中围绕外婆和“我”发生的两件事，要求语言简洁，每事不超过20字。（4分） （2）赏析文中画线的句子，完成下面两题。（6分） ① 灯光下，她的影子被拉得很长，手指在丝线间穿梭，偶尔停下来揉一揉发酸的眼睛，又继续缝补。（从人物描写方法角度赏析） ② 那小小的针线篮，装着外婆对我满满的爱，也装着我对童年、对外婆最深的思念。（从修辞手法角度赏析） （3）结合全文，说说文章标题“外婆的针线篮”有什么作用？请写出两点。（4分） （4）文章结尾段在全文中起到了怎样的作用？请结合内容具体分析。（3分） （5）通读全文，说说作者通过这篇文章表达了哪些情感？（3分） 参考答案（附解析） 1.（1）zēng wù fán suǒ（解析：注意“憎”是平舌音，“恶”在此处读wù；“烦琐”的“琐”不要读成suǒ的翘舌音） （2）诘问 哀悼（解析：注意“诘”不要写成“洁”，“悼”不要写成“掉”） （3）；（分号，解析：前后两个分句为并列关系，分别阐述“叮嘱”和“温柔”的意义，用分号连接更恰当） 2.A（解析：④句引出“底层劳动人民”这一话题，为首句；①句承接④句，具体描写底层劳动人民的外表与付出；③句进一步补充他们的坚守与担当；⑤句抒发对他们的同情与敬意；②句总结，表达歌颂与尊重，逻辑连贯） 3.修改意见（答出4点即可）： （1）时间不具体，应补充具体时刻（如“本周六下午2点”）； （2）落款顺序错误，应先写“班级班委”，再写日期。 4.（1）阿长得知“我”渴望《山海经》，主动为“我”买来这本书；作用：打破了“我”对阿长的偏见，让“我”对阿长产生新的敬意，是文章情感转折的关键事件，凸显了阿长的善良与对“我”的疼爱。（解析：概括事件需包含人物、事件，作用结合情感变化和人物形象分析） （2）“震悚”指震惊、惶恐，这里写出了“我”收到阿长送来的《山海经》时的意外与震撼，表现出“我”从未想过阿长会记得“我”的心愿，更没想到她能买到这本书，突出了阿长的“伟大神力”，也暗含着“我”对阿长的感激之情。（解析：先解释词语含义，再结合语境分析表达的情感和人物特点） （3）① 善良、细心：记得“我”念念不忘的《山海经》，主动为“我”买来，满足“我”的心愿；② 淳朴、真诚：没有文化，却用心对待“我”，不懂得复杂的表达，却用行动传递疼爱；③ 热情：主动询问“我”关于《山海经》的事，没有因为自己不是学者就退缩。（答出两点，结合选段或课文内容分析即可） 5.（1）① 外婆为“我”缝补划破的衣服，将破洞改成装饰；② 外婆连夜为“我”缝制棉鞋，温暖“我”的冬天。（解析：概括需简洁，突出人物和核心事件，不超过字数限制） （2）① 运用动作描写，“穿梭”“揉一揉”“继续缝补”等动词，生动形象地写出了外婆为“我”缝制棉鞋时的专注与辛苦，表现了外婆对“我”深沉的疼爱。（解析：先点明描写方法，再分析动词的表达效果，最后关联情感） ② 运用比喻（或象征）的修辞手法，将外婆的爱和“我”的思念比作针线篮里的内容，生动形象地写出了针线篮承载的情感重量，含蓄深沉地表达了“我”对外婆的思念与感恩，深化了文章主题。（解析：先点明修辞手法，再分析表达效果，关联情感和主题） （3）① 线索作用：贯穿全文，文章围绕“外婆的针线篮”展开，串联起外婆为“我”缝补衣服、缝制棉鞋等往事；② 象征作用：象征着外婆对“我”的疼爱，以及“我”对外婆、对童年的思念；③ 点明文章核心内容，吸引读者阅读兴趣。（答出两点即可） （4）① 总结全文，呼应标题和开头，使文章结构完整；② 点明文章主旨，抒发了“我”对外婆的思念与感恩之情；③ 以物传情，通过珍藏针线篮的细节，让情感更真挚动人，余味悠长。（结合内容分析，答出核心作用即可） （5）① 对外婆深深的思念与感恩之情；② 对童年美好时光的怀念；③ 对平凡人物身上朴素、深沉的母爱的赞美。（答出三点，意思对即可） 学科网（北京）股份有限公司 $