10.2 中央军事委员会的领导体制和职权 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

10.2《中央军事委员会的领导体制和职权》教学设计 教师 年级 八年级下册 学科 道德与法治 课时 1课时 教材 分析 本课是统编版八年级下册第十课第二框。在上一框了解了中央军委的性质和产生后，本课深入探讨中央军事委员会的内部运作机制，即“军委主席负责制”的领导体制，以及中央军委的具体职权。这部分内容理论性极强，是引导初中生理解“党指挥枪”这一根本原则如何通过法治体制落实的关键，对于深化学生的国防观念和国家安全意识具有重要意义。 学情 分析 初二学生对军事话题通常抱有较高的热情，但他们的认知多停留在武器装备和军人形象等表层。在法理层面，他们对“军委主席负责制”这一特有体制的历史厚度与现实意义缺乏深刻理解，很容易将其简单等同于一般行政机关的首长负责制。同时，在辨析国家机构职权时，学生容易把中央军委的“制定军事法规”与人大的“立法权”、国务院的“行政权”混淆。因此，课堂必须依托教材提供的具体军事法令与通报，通过拆解对应，帮助学生理清军事领导权的边界。 核心 素养 目标 1. 政治认同：深刻认同军委主席负责制集中反映了党建军治军的先进理念，拥护党对人民军队的绝对领导。 2. 法治观念：明确中央军委的各项法定职权，理解依法治军的宪法要求，树立国家机构依法履职的法治理念。 3. 责任意识：关注复杂的国家安全环境，了解征兵政策要求，树立保家卫国的使命感，自觉把个人理想融入国防事业。 教学 重点 中央军事委员会实行军委主席负责制；中央军事委员会的职权。 教学 难点 理解军委主席负责制是保证党牢牢掌控军队最高领导权的制度结晶。 教学 方法 1. 情境教学法：代入开训动员、发布法令等真实军事活动情境。 2. 案例辨析法：通过分解教材中的“镜头”，精准对应各项职权。 3. 体验感悟法：结合征兵条例，审视自身素质。 教学环节-主要思路 设计意图 新课导入——统帅号令感知领导体制 情境呈现：大屏幕播放教材第86页的真实时政画面：国家主席、中央军委主席习近平签署命令，向全军发布军事训练开训动员令。全军各级坚决贯彻党中央和中央军委决策指示，练就能战善战的精兵劲旅。 教师设问：【核心问题】请大家思考，最高统帅向全军发布动员令，全军上下必须坚决贯彻。这反映了我国中央军事委员会内部实行着一种什么样的领导体制？【活动指令】请大家快速翻阅课本第86页，在正文第一段找到这七个字，并齐声大声读出来。 知识总结：中央军事委员会实行主席负责制。中央军委主席负责中央军委全面工作，领导指挥全国武装力量，决定国防和军队建设一切重大问题。 用最高统帅发布开训动员令的威武画面导入，迅速吸引学生注意力，直截了当地切入“军委主席负责制”的课题。 环节一：定海神针——探究军委主席负责制的意义 情境呈现：大屏幕展示一段关于当前国家安全形势的文字速览：“当今世界进入新的动荡变革期，面对复杂的周边安全环境和强国强军的时代要求，必须有一个强有力的军事领导核心。” 教师设问：【核心问题】面对外部风高浪急的风险考验，为什么我们必须全面深入贯彻军委主席负责制？这一体制对我们党和国家有什么“定海神针”般的意义？【活动指令】请同桌两人合作，在教材第86页第二段和最后一段中，圈画出体现该体制“历史地位”和“现实作用”的关键句子，随后请两位同学起立分享你们的圈画结果。 知识总结：军委主席负责制集中反映了我们党建军治军的先进理念和制度结晶，保证了党牢牢掌控军队最高领导权和指挥权。只有全面深入贯彻这一体制，才能有效塑造安全态势、遏控危机冲突、打赢局部战争，确保国家安全。 结合复杂多变的国际局势，让学生在居安思危的情境中理解“统帅定盘星”的作用，突破党指挥枪的理论难点。 环节二：强军密码——解码中央军事委员会的职权 情境呈现：大屏幕左右分屏出示教材第87页的三个材料。 左屏（镜头一）：印发《中央军委关于深化国防和军队改革的意见》。 右屏（镜头二）：发布《军人勋表管理规定》。 下方补充材料：中央军委与国务院联合公布修订的《征兵工作条例》。 教师设问：【核心问题】从深化军队改革、颁布勋章规定到联合修订征兵条例，这些具体动作分别体现了中央军委在行使哪些法定职权？【活动指令】咱们来开展一次“抽丝剥茧”的找茬活动。请一、二大组负责左屏，三、四大组负责右屏。大家仔细对照课本第87页的正文，给屏幕上的动作找准对应的法理原话。限时2分钟，随后各派一名代表上台板书归纳。 知识总结：中央军事委员会统一指挥全国武装力量；决定军事战略；领导和管理军队建设；制定军事法规，发布决定和命令；同时与国务院建立协调机制，解决国防事务重大问题。 拆解教材提供的三个真实法令与改革文件，引导学生在文字比对中，把宏大抽象的军事职权具象化，厘清各项权力的边界。 环节三：强国有我——响应征兵号召 情境呈现：大屏幕展示教材第87页“启思导行”栏目中的全国征兵网主页截图，并放大征兵对青年政治素质、文化素质和身体素质的严格要求标准。 教师设问：【核心问题】国家出台并修订征兵条例，对我们新时代的青年提出了怎样的素质要求？对照这些要求，你觉得现在的自己还有哪些方面需要加强？【活动指令】请大家静下心来独立思考一分钟，在笔记本上写下你目前最需要提升的一项素质及具体行动计划，最后请两位有志参军的同学起来分享。 知识总结：依法服兵役是公民的神圣职责。作为青少年，我们要加强学习和身体锻炼，提高自身综合素质，为迎接国家挑选、保卫祖国做好全面准备。 落实教材的探究实践活动，将国家最高军事机关的法治课延伸到青少年的国防责任上，促使责任意识的素养目标真实落地。 板书 设计 10.2 中央军事委员会的领导体制和职权 一、领导体制：军委主席负责制 1. 内涵：主席负责全面工作，领导指挥全国武装力量 2. 意义：保证党牢牢掌控军队最高领导权和指挥权 二、主要职权 1. 统一指挥、决定战略 2. 领导管理军队建设 3. 制定法规、发布命令 4. 协同机制（与国务院协调解决国防事务） 教学 反思 这节课的理论色彩非常浓厚，“军委主席负责制”不仅是个法律概念，更是个重大的政治概念。在环节一讲授时，我发现虽然学生都能照着课本念出“保证了党牢牢掌控军队最高领导权”，但对这种历史渊源缺乏纵深感。这也提醒我，下次授课时应该在演示文稿里补充一张从“三湾改编”到“古田会议”的极简历史轴，用历史事实来支撑这个干瘪的法理条文，学生理解起来会更透彻。 另外，在环节二讲到中央军委的职权时，有个别学生对“中央军委与国务院建立协调机制”感到困惑，他们觉得军队和政府是完全分开的。我借着征兵这个例子，告诉他们“部队要人，地方政府要负责组织体检和输送”，学生们瞬间就明白了这种协调机制的必要性。以后讲这种宏大国家机构的职权，一定要多用这种接底气的跨部门协作案例。 学科网（北京）股份有限公司 $