9.1 社会责任我担当-2025-2026学年八年级上册道德与法治议题式课件（统编版）

该初中道德与法治课件围绕“社会责任我担当”主题，系统涵盖责任的内涵与表现、承担责任的要求（对自己、他人、国家社会负责）及代价与回报等核心知识点。课堂以“盲盒猜职业”导入，通过农民、环卫工人、戍边英雄等职业责任引发思考，衔接责任来源的议学活动，结合案例分析与实践分享，构建“认知-探究-实践-总结”的学习支架。 其亮点在于以情境化设计落实核心素养，如“盲盒”导入贴近生活激发兴趣，议学活动（实践经历分享、角色责任分析）培养责任意识与健全人格，樊锦诗、全红婵等案例深化道德修养。知识小结结构化呈现要点，随堂练习结合情境巩固认知。学生能在体验中内化责任担当，教师可借助系统设计高效落实教学目标。

9.1 社会责任我担当（导学案） 姓名： 班级： 课题 9.1社会责任我担当 课型 新授课 课时：1 学习目标 （1）政治认同：通过分析社会不同职业的职责，认识到自己所承担的责任，在日常生活和社会活动中自觉践行。 （2）健全人格：通过议学活动的探究，学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，养成积极负责任的思想品质。 （3）道德修养：通过相关案例的分析，增强责任意识，对自己的责任有明确的认识。 重点 责任的内涵和如何承担责任 难点 如何承担责任。 课前案 自主预习：标划出重点段、核心句、关键词，落实在课本上。 课堂案 （1） 基础知识点（10分钟） 1． 承担责任不仅意味着付出 ，而且意味着可能因为做得不好而受到责备，甚至受到 。承担责任往往伴随着 的权利。这种回报既包括 方面，又包括 方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、获得他人的 等。 （二）（交流合作→共享共长） 20分钟 【学习任务】环节一：思责任之源从何而来？ 议学情境：视频 议一议：结合视频，请你谈谈什么是责任？ 【学习任务】环节二：论担当如何做负责之人？​ 议一议：你参加过哪些实践活动，说说你在其中承担的社会责任。 议一议：青少年承担的角色及责任有哪些？ 议学情境： 议一议：如何没有他们的付出，我们的生活会变成什么样？ 议学情境： 议一议：说到有贡献的劳动者，你会想到哪些人？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 【学习任务】环节三：如何平衡责任的代价与回报？ 议学情境：视频 议一议：樊锦诗承担责任的代价与回报是什么？结合樊锦诗的事迹谈谈怎样做到“我尽责，我无悔”。 （三）练习 1．在社会生活中，我们学习扮演社会角色。在不同的人生阶段和社会情境中，我们通过参与社会生活，学会与其他社会成员进行有效沟通和良性互动，从而胜任多种社会角色。下列角色，需要青少年胜任的是（   ） ①在学校，我学会遵守纪律，努力做个好学生 ②在农村，我学会调解矛盾，努力做个好村干部 ③在家里，我学会依赖父母，努力做个好孩子 ④在公园，我学会爱护环境，努力做个好游客 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 2．2025年春运中，广东15所高校超4500人次志愿者在广州白云站参与志愿服务，他们穿梭于火车站台，为旅客指引方向、搬运行李、提供应急帮助等。从这些志愿者身上，我们获得的道德滋养是（   ） ①欣赏他人，关爱自己 ②服务社会，不求回报 ③悦纳自我，追求自由 ④热心公益，勇担责任 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．2025年哈尔滨第九届亚洲冬季运动会共有约2.2万名志愿者，一抹抹“志愿蓝”不惧严寒，穿梭在城市的大街小巷，忙碌于热闹的场馆之间，确保亚冬会顺利进行。他们用行动彰显了（   ） ①关爱他人、只为荣誉的追求     ②承担责任、不言代价的担当 ③攻坚克难、见义勇为的胆略     ④乐于奉献、服务社会的品质 A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 4．“共和国勋章”、中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华，为保守国家最高机密，在研制核潜艇的30多年间，隐姓埋名，不曾回家，也没联系过家人……当他30年后第一次回到家乡，早已从一个青年变成花甲老人。黄旭华的事迹告诉我们（   ） A．在社会生活中，每个人承担社会责任都会付出一定代价 B．每个人都有不同的社会角色，承担着相同的社会责任 C．不是我们自愿选择的，但我们可以不为它们承担责任 D．不计代价与回报的爱国精神是社会责任感的集中表现 5．以下关于责任的说法，错误的是（   ） A．责任是一个人分内应该做的事情 B．每一种角色都意味着承担相应的责任 C．承担责任只有代价，没有回报 D．我们应该学会感恩，主动关心、帮助和服务他人 6．【青春力量，助力成长】 王杰出生在内蒙古巴彦淖尔市的一个小村庄，他家以半农半牧为生。家里盖房子，他帮着搬石头、拉沙子。夏天，他顶着日头走到田间地头，给羊割草。冬天，他坐在火炉旁，边烧火边背书。他渴望走出大山，走出草原，去探索外面的世界。经过多年的不懈地坚持与努力，他成为我国“神二十”航天员中的一员。回望来时路，王杰说“人生要有梦想，当个人梦想与国家发展‘交会对接’，并为之奋斗，每一份努力都熠熠生辉。” 王杰从牧羊少年到航天员的成长历程，你汲取了怎样的青春力量。 参考答案 （一） 1.时间 精力和金钱 处罚 获得回报 物质精神 尊重和赞许 （三） 题号 1 2 3 4 5 答案 B C C D C 6.要做有梦的少年，树立远大理想，与国家需要、时代发展紧密结合。求得真学问练得真本领，在苦干实干中磨砺中成长（与其意思相近类似于“要培养自强不息、坚韧不拔的品质”也可得分）。要增强自己的责任意识，不仅要对自己负责，还要勇于承担对家庭、社会、国家的责任。 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三单元 勇担社会责任 9.1社会责任我担当 大单元教学设计 1、 单元教学规划 （一）主题名称：社会责任 （二）主题概述： 本单元是初中道德与法治课程的关键部分，以“崇尚法治精神，践行社会责任”为轴线，贯穿“认知法治价值—认同公平正义—践行责任奉献—强化法治与道德素养”四层递进逻辑。教材通过“追求自由平等”“维护公平正义”“积极奉献社会”三课，构建“认知—内化—践行—升华”的完整育人链条。 本单元围绕“法治与责任”展开，第七课“追求自由平等”，第一框“珍视自由”，帮助学生明晰自由的内涵、重要性及自由与法治的关系，认识到珍视自由要珍惜宪法和法律赋予的权利，依法行使权利；第二框“践行平等”，引导学生理解平等的含义，知晓特权的危害，在生活中反对特权，平等对待他人合法权利，敢于抵制不平等行为。 第八课“维护公平正义”，第一框“坚守公平”，让学生认识公平的内涵与重要性，了解个人和制度保障公平的方式；第二框“守护正义”，助力学生理解正义的价值，掌握个人守护正义和司法维护正义的途径，明白正义是法治追求的基本价值目标之一。 第九课“积极奉献社会”，第一框“社会责任我担当”，使学生知晓责任的来源与意义，明白每个人都应承担社会责任；第二框 “奉献社会我践行”，指导学生掌握服务和奉献社会的方法与途径，如积极参与社会公益活动、热爱劳动、爱岗敬业等。 2.通过分析课标及教材内容，梳理本单元知识结构，体现结构化（如图所示） （三）主题学情分析： （1）社会责任认知模糊 对社会责任的内涵（如对他人、集体、社会的责任）、具体范畴认识不清晰，将社会责任等同于“宏大概念”，认为与个人校园生活、家庭生活无关；接触的相关信息多为碎片化案例（如新闻中的公益事件），缺乏对社会责任与个人成长、社会发展内在联系的整体认知，家庭和学校对该主题的系统引导不足，未帮助学生建立“责任与角色绑定” 的清晰认知。 （2）责任践行行动缺位 日常生活中存在忽视社会责任的行为，如在家庭中推诿家务劳动、在学校里不认真完成集体任务、面对同学困难时袖手旁观；缺乏主动承担社会责任的意识，面对需要伸出援手的场景（如社区志愿活动、校园公益项目），常持“事不关己”的冷漠态度，未形成“从身边小事践行责任” 的自觉行动，难以将责任认知转化为实际行为。 （3）奉献与服务观念薄弱 对服务社会、奉献他人的价值意义理解浅显，认为“关爱他人、参与公益是成年人的事”，与自身学生身份无关；和平稳定的生活环境下，缺乏对“社会互助”重要性的直观感受，学校相关实践活动（如志愿服务、公益宣传）开展频次不足，家庭也较少引导学生参与力所能及的奉献行为，难以建立“服务社会即实现个人价值”的观念与责任意识。 （四）开放性学习环境： 学生实地走访、图书馆、互联网、多媒体设备、图片和视频等数字资源。 （五）单元学习目标： 一、社会责任认知层面​ 理解社会责任的内涵与外延，明确社会责任的具体内容（如对家庭的责任：孝敬父母、承担家务；对学校的责任：认真学习、团结同学、维护校园秩序；对社会的责任：遵守公共规则、参与公益活动、关爱他人），知晓社会责任与个人成长的关系，懂得社会责任是个人价值实现的重要途径，个人成长离不开对社会责任的践行。​ 二、社会责任践行层面​ 掌握主动承担社会责任的重要性，了解在家庭中主动分担家务、在学校里认真完成学习任务与集体工作、在社会上遵守公共道德与法律规范的具体要求，知道公民（学生）在承担社会责任中的责任与义务（如遵守校规校纪、尊重他人权益、积极参与志愿服务、抵制不道德行为）。​ 三、奉献社会价值层面​ 认识服务社会、奉献他人的性质、特点与作用，明白主动奉献社会是践行社会责任的关键体现，是促进社会和谐、实现个人人生价值的坚强支撑，了解积极参与公益活动、关爱他人、服务社会对个人能力提升（如沟通能力、实践能力）与社会发展（如营造互助氛围、推动文明进步）的重要意义。 （六）单元评价建议： 学习 态度 1.能提出高质量的问题或创意，引发同学积极思考或行动。 2.能代表小组在课堂上发言，分享小组合作成果。 3.在小组合作中善于倾听、尊重他人的观点。 4.自己在小组合作中完成了具体的思考与分享任务，效果良好。 知识获取 社会责任与社会发展、国家建设的内在关联：公民承担社会责任是国家发展、社会进步的重要支撑。 2.理解社会责任的内涵与外延，明确社会责任的具体内容（如对家庭的责任：孝敬父母、承担家务；对学校的责任 学习能力 1.参与社区清洁、助老等活动后，能感知 “帮助他人带来的精神满足感”，形成 “乐于奉献、勇于担当” 的心理倾向。 2.定期（如每周）总结自身责任履行情况（是否完成家务、是否帮助同学），针对不足制定改进计划（如未帮同学则下次主动关注需求）。 价值观念 1.认同“班级卫生需每人参与”“社区环境需居民共同维护”，不将责任归咎于“他人”或“集体组织”，主动认领自身角色对应的任务。 2.主张履行社会责任需同时遵守道德准则与法律纪律，既以“关爱他人、奉献社会”的道德规范为指引，也以校规校纪、国家法律为行为底线，实现“道德自觉”与“法治约束”的统一。 3.参与校园公益活动后，能清晰地感受到“帮助同学让我获得了信任”。 素养 达成 政治认同 通过理解社会责任与社会发展、国家建设的内在关联，增强对中国特色社会主义核心价值观中“和谐”“友善”“敬业”等理念的认同，认识到公民主动承担社会责任是国家发展、社会进步的重要支撑。 道德修养 通过明晰家庭、学校、社会不同场景下的责任内容，培养“孝亲敬长、团结同学、关爱他人、服务社会” 的道德品质，将责任认知转化为内在道德准则，形成良好道德习惯。 法治意识 法治观念 能说出1～2条与学生责任相关的法律或校规（如《中小学生守则》中 “热心公益、服务社会” 的条款），明白 “拒绝承担应尽责任（如逃学、破坏公共财物）” 可能面临的纪律处分或法律后果，主动以规则约束自身行为。 健全人格 通过体验“承担责任 — 获得成长”的过程，培养积极向上的人生态度，增强面对责任“不推诿、不逃避” 的勇气，形成 “自我价值与社会价值统一” 的人格认知，提升抗挫折能力（如承担责任过程中遇到困难时不轻易放弃）。 责任意识 通过“认知—践行—反思”的闭环，建立“角色即责任”的清晰认知，形成“主动担责、终身尽责” 的意识，能在不同场景中快速识别自身应承担的责任，将“维护集体利益、服务社会”内化为自觉行动。 二、具体课时设计： 9.1社会责任我担当 1.新课程标准要求 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，要求学生理解个人与社会的关系，明确在社会生活中因不同角色而承担不同责任；得对自己和他人和社会负责的意义，增强责任意识，积极履行社会责任，努力做一个负责任的公民。 2.课时教材分析 本课是八年级上册《道德与法治》第三单元“勇担社会责任”的第九课“积极奉献社会”中的第一框题“社会责任我担当”。教材通过生活观察、探究分享和阅读感悟等栏目，系统阐述了责任的内涵、层次以及承担责任的意义和方法。内容从个人到他人再到社会国家，层层递进，引导学生理解责任、认同责任、践行责任，为培养学生成为负责任的社会公民奠定基础。 3.学情分析 八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，开始具备一定的抽象思维能力，但对“责任”这一概念的理解还不够深入和系统。他们往往能够认识到对自己的责任，但对他人、对社会国家的责任意识还比较薄弱。通过本课学习可以帮助学生建立全面的责任观念，将责任意识转化为实际行动。 4.教学重难点： （1）教学重点：责任的内涵，如何承担责任。 （2）教学难点：如何承担责任。 5.核心素养目标： （1）责任意识：通过分析社会不同职业的职责，认识到自己所承担的责任，在日常生活和社会活动中自觉践行。 （2） 健全人格：通过议学活动的探究，学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，养成积极负责任的思想品质。 （3）道德修养：通过相关案例的分析，增强责任意识，对自己的责任有明确的认识。 6.设计意图 通过多行业劳动者的视角与实践案例，具象化“社会责任”的内涵，打破学生对社会责任“宏大、遥远”的认知误区，展现社会责任并非仅由企业或精英群体承担，而是渗透在每个劳动者的日常工作中。同时，激发学生的责任意识，引导学生尊重劳动、重视责任。 7.教学过程： （1）课堂导入 教师：“猜猜他们是谁？” 盲盒一：穿迷彩服，在边境风雪里站岗，守护咱们国家的人？ 学生：戍边英雄 盲盒二：天没亮，“唰唰”声扫走垃圾，让上学路干净的人？ 学生：环卫工人 盲盒三：田地里播种浇水，种出米饭的人？ 学生：农民伯伯 教师：他们为什么要承担这些责任？我们的责任又是什么呢？接下来，我们一起解锁“责任密码”，找到自己的“责任小目标”！ （设计意图：以“猜猜他们是谁”为形式，打破传统导入的沉闷感。通过“穿迷彩服站岗”“天没亮扫垃圾”等具象场景描述，调动学生的生活经验与观察能力，抢答环节能快速集中注意力，让学生在轻松的互动中进入课堂状态，为后续学习奠定积极的情绪基础。） 过渡语：咱们刚才说道，穿迷彩服在边境风雪里站岗的戍边英雄，用坚守扛起了守护国家安全的责任。其实，同样身着迷彩服的士兵，在另一种“战场”上也在默默践行责任。 （2）自主学习： （3）新课讲授 环节一：思责任之源从何而来？ 教师：视频 议一议：结合视频，请你谈谈什么是责任？ 学生：是岗位上的坚守，是危险前的挺身而出，是哪怕要付出时间、精力甚至面对困难，也依然选择扛起担子、不退缩的行动。 教师总结：1.责任的内涵及表现P75 （设计意图：引导学生将视频中的具体行动（站岗守边、抗洪救人）与抽象概念关联，学生总结的内容恰好是对视频场景的提炼升华，既破解了抽象概念的理解难题，又让责任定义有了真实案例支撑，更具说服力与感染力。） 过渡语：见证了不同领域的劳动者都在自己平凡的岗位上尽职尽责，那作为青少年的你们该如何做负责任的人呢？ 环节二：论担当如何做负责之人？ 教师：你参加过哪些实践活动，说说你在其中承担的社会责任。​ 学生：参加义务植树活动 教师：青少年承担的角色及责任有哪些？ 学生：作为子女，孝敬父母是我们的责任； 教师总结：2.为什么要做一个负责任的人？(P76-P78) 总述：只有这样，才能构建起人人有责、人人尽责的美好社会。 （1）对自己：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 （2）对他人：①很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。②只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 （3）对国家和社会：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。 3.如何做负责任的人？ （1）对自己负责 P76 意义：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 表现：我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。 教师：大家发现了吗？从我们青少年的“小角色责任”，到各行各业劳动者的 “大岗位责任”，核心都是“做好自己该做的事。 议一议：如果没有他们的付出，我们的生活会变成什么样？ 学生：没有老师的话，我们就没人教知识，不认识字、不会算数，也不知道怎么和同学相处、怎么分辨对错，就没法好好成长，以后也很难变成有能力的人。 教师总结：2.如何做负责任的人？ （2）对他人负责P77 要求：要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解难。 意义：只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 教师：除了这些我们已经聊到的人，说到有贡献的劳动者，你还会想到哪些人呢？比如每天为我们做出热气腾腾饭菜的人，或者帮我们把快递准时送到手上的人，大家都可以说说自己想到的人哦。 议一议：说到有贡献的劳动者，你会想到哪些人？ 学生：钟南山。 教师总结：2.如何做负责任的人？ （3）对国家和社会负责P78 原因：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。 要求：要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 （设计意图：案例的选取贴近学生生活或具有社会影响力，能让学生直观感受到“负责任”的价值与意义，不仅深化理性认知，更激发情感共鸣，推动学生从“知道责任” 向“愿意负责、学会负责”转变，为后续践行责任奠定思想基础。） 过渡语：在这些劳动者中也有一位大师，我们一起来看一下。 环节三：如何平衡责任的代价与回报？ 议学情境：（视频） 议一议：樊锦诗承担责任的代价与回报是什么？结合樊锦诗的事迹谈谈怎样做到“我尽责，我无悔”。 学生：从小事做起。 教师总结：3.承担责任的代价与回报P78 代价：承担责任意味着付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 回报：会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 正确态度：我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 （设计意图：选取樊锦诗守护敦煌的事迹为视频素材，因其责任担当兼具长期性与特殊性——数十年扎根戈壁的坚守，既有时间、精力的巨大付出，也有文化传承的深远价值，能让“责任的代价与回报” 更具象，避免抽象说教，为学生讨论提供鲜活载体。） 8.板书设计 为什么 内涵、表现 如何承担责任 9. 课堂小结 最后老师想问问大家：今天了解了这么多行业的担当，你们觉得自己现在能做些什么，来践行属于自己的“小责任”呢？希望大家课后也能多观察身边的劳动者，把这份对“责任”的理解，融入日常的学习和生活里，这就是咱们这堂课最大的收获啦 10.教学反思与改进 本次课堂小结通过梳理行业分类、结合案例与提问互动，帮助学生具象化理解社会责任，多数学生能回应“身边劳动者担当”，达成基础目标。 但存在不足：提问仅覆盖少数学生，未关注沉默群体；对“学生践行责任”的引导较浅，缺乏具体方向。后续需调整互动方式，如小组快速分享，同时补充“课后观察记录”等实操任务，让反思更落地，强化学生责任认知与行动关联。 学科网（北京）股份有限公司 $我们已知的就有许多的道路已经中断了。白马关河的河水暴涨，连通石城镇和冯家峪镇的这一段江山四国道冲垮，冲垮的道路大概是超过了百米。当时水涨得有多急。瞬间就暴涨，瞬间暴涨起来。都是我们平时看到家用的一些日用品，不知道从什么地方。冲了进来。大家好，拜拜，辛苦了。 六七年结的婚嘛，分居了19年。矛盾很简单，没什么可打扮的。我经常说，我这个人真不是个好奇。樊锦诗先生被誉为敦煌女儿，他把全部青春和热情献给了石窟研究和保护。1963年，北大毕业的樊锦诗服从国家分配，远赴西北大漠。他的父亲曾写信请求校领导重新分配，他却说，国家的需要就是我的志愿。从此，樊锦诗独自承受着艰苦的生活条件，挥别爱人，一头扎进了大漠。五十余年，他推动了莫高窟成为我国首批世界文化遗产，开展了数字敦煌工程，以此实现莫高窟文物的永久保存。和永续利用。我从来没说过多严重，他呢，我又为中华贵族，但现在仔细想想，世界独一无二的，我还给他。做了。点事。他从青春到白发，半生黄沙为伴。深情守护敦煌。 “猜猜他们是谁？” 盲盒三：田地里播种浇水，种出米饭的人？ 盲盒二：天没亮，“唰唰” 声扫走垃圾，让上学路干净的人？ 环卫工人 盲盒一：穿迷彩服，在边境风雪里站岗，守护咱们国家的人？ 农民伯伯 戍边英雄 他们为什么要承担这些责任？我们的责任又是什么呢？接下来，我们一起解锁“责任密码”，寻找自己的“责任小目标”！ 9.1社会责任我担当 总议题：如何承担社会责任？ 自主预习 阅读教材P75-78，在课本上标记问题要点。 1.责任的内涵及表现？ 2.为什么要做一个负责任的人？ 3.如何做一个负责任的人？ 4.承担责任的代价与回报？ 核心素养目标 责任意识：通过分析社会不同职业的职责，认识到自己所承担的责任，在日常生活和社会活动中自觉践行。 健全人格：通过议学活动的探究，学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，养成积极负责任的思想品质。 道德修养：通过相关案例的分析，增强责任意识，对自己的责任有明确的认识。 环节一 思责任之源从何而来？ 环节一：思责任之源从何而来？ 议一议：结合视频，请你谈谈什么是责任？ 表现：积极履行对他人的承诺，认真完成社会实践任务，遵守道德和法律…… 含义：责任是一个人分内应该做的事情。 1.责任的内涵、表现P75 （1） （2） 知识小结 环节二 论担当如何做负责之人？ 环节二：论担当如何做负责之人？ 见证了不同领域的劳动者都在自己平凡的岗位上尽职尽责，那作为青少年的你们该如何做负责任的人呢？ 环节二：论担当如何做负责之人？ 你参加过哪些实践活动，说说你在其中承担的社会责任。 参加义务植树活动 陪伴孤寡老人 交通志愿者 垃圾分类摆放 社区防诈骗宣传 环节二：论担当如何做负责之人？ 青少年承担的角色及责任有哪些？ 添加标题 在家里 在学校 在国家 在社会 子女 作为子女，孝敬父母是我们的责任； 作为学生，遵守学校纪律、认真学习是我们的责任 学生 作为社会的一员，我们应该遵守社会规则、维护公共秩序 社会一员 作为中华儿女，我们应该做到“位卑未敢忘忧国”，心系祖国的前途和命运。 中国公民 在社会生活中，每个人都应明确自己需要承担的社会责任。既要对自己和他人负责，更要对社会和国家负责。只有这样，才能构建起人人有责、人人尽责的美好社会。 知识小结 2.为什么要做一个负责任的人？（P76-P78） 总述：只有这样，才能构建起人人有责、人人尽责的美好社会。 （1）对自己：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 （2）对他人：①很多人在为我们的成长和幸福生活承担着责任。②只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 （3）对国家和社会：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。 知识小结 3.如何做负责任的人？ （1）对自己负责 P76 意义：对自己负责，有助于充分挖掘和发挥自己的潜能，更好地承担起对他人、社会和国家的责任。 表现：我们要对自己的身心健康和学习成长负责，保持健康的生活方式，合理规划时间，认真完成作业，等等。 环节二：论担当如何做负责之人？ 议一议：如果没有他们的付出，我们的生活会变成什么样？ 知识小结 2.如何做负责任的人？ （2）对他人负责 P77 要求：要平等、真诚对待他人，公正处事，同时要心怀感恩、善待他人，主动关心、帮助和服务他人，尽己所能为他人排忧解。 意义：只有人人具有责任心，努力做到“我为人人、人人为我”，才能增进友谊和团结，共享更加幸福美好的社会生活。 环节二：论担当如何做负责之人？ 议一议：说到有贡献的劳动者，你会想到哪些人？ 知识小结 2.如何做负责任的人？ （3）对国家和社会负责 P78 原因：国家发展、社会进步离不开每个人的担当和奉献。 要求：要有强烈的主人翁意识和社会责任感，关心国家大事，将个人成长进步与国家社会发展紧密结合起来，以实际行动报效祖国、服务人民、奉献社会。 环节三 如何平衡责任的代价与回报？ 环节三：如何平衡责任的代价与回报？ 议一议：樊锦诗承担责任的代价与回报是什么？结合樊锦诗的事迹谈谈怎样做到“我尽责，我无悔”。 代价：付出了时间、精力，受到了质疑和责备等。 精神方面的回报，如赢得他人的尊重和赞许。 知识小结 3.承担责任的代价与回报 P78 代价：承担责任意味着付出时间、精力和金钱，甚至可能会被误解和责备。 回报：会增长才干，赢得他人的尊重和赞许。 正确态度：我们要甘于奉献，勇于承担应尽的责任，不抱怨、不懈怠，不计个人得失，全身心地投入。这样，我们就可以自豪地说：我尽责，我无悔。 课堂小结 社会责任我担当 责任的含义、表现 承担责任的要求 对自己负责 对他人负责 对国家和社会负责 我尽责，我无悔 为什么要做一个负责任的人？ 随堂练习 1.（2025·八年级上·全国·课后作业）很多时候，我们面对自己要承担的责任时会心生怯意，不知道该如何选择。 当我们选择了自己承担的责任时，我们应该（   ） A．抱怨、懈怠 B．义无反顾地担当起应负的责任 C．逃避责任 D．找借口推脱责任 B 抱怨和懈怠是消极应对责任的态度，无法解决问题。 逃避责任违背了承担责任的基本要求。 找借口推脱责任是不负责任的行为。 2.（2025·八年级上·全国·课后作业）承担责任要不计代价与回报。但承担责任往往伴随着获得回报的权利，这种回报包括（   ） ①物质回报     ②荣誉证书     ③获得新的知识和技能   ④赢得他人的尊重和赞许 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ D 荣誉证书虽然属于精神层面的认可，但荣誉证书相对局限。 3.（2025·八年级上·全国·课后作业）在家里，我们是子女，要孝敬父母；在学校，我们是学生，要努力学习；在社会，我们是公民，要遵守社会规则。这说明（   ） A．不同的角色承担着不同的责任 B．每个人都扮演着相同的角色 C．责任是固定不变的 D．我们只需要对自己负责 A 每个人都扮演着不同的角色。 随角色变化责任也会改变，不是“固定不变”的。 我们要对自己和他人负责，更要对国家和社会负责。 4.（2025·八年级上·全国·课后作业） 天才少女全红婵从低保户到奥运冠军，她的励志故事介绍如下：全红婵出生在一个贫困的家庭，父母是普通农民。为了帮助家庭度过难关，全红婵选择走上体育道路，她在训练中付出了比别人更多的努力，每天早上6点起床，晚上9点才能休息，一天训练下来，全身酸痛；但她从未放弃，始终保持着对梦想的执着追求；终于，全红婵在东京奥运会、巴黎奥运会上都以优异的成绩为中国队赢得了荣誉；她的成功也改变了自己家庭的命运；当记者采访全红婵，问她获得这个金牌和这些奖金后，最想做什么，她毫不犹豫地说：“我想给我妈妈治病。” 结合全红婵的励志故事，谈谈她是如何做到“负责任”的？ 【参考答案】①“全红婵选择走上体育道路，她在训练中付出了比别人更多的努力”。说明她一旦做出选择，就义无反顾地担当起应负的责任，能够做到“我承担，我无悔”； ②“帮助家庭度过难关”“获得这个金牌和这些奖金后，最想给妈妈治病。”说明她积极承担家庭责任，懂得感恩回报父母； ③“每天早上6点起床，晚上9点才能休息，一天训练下来，全身酸痛。但她从未放弃”说明她积极承担责任，付出了时间、精力、辛苦； ④“在东京奥运会，巴黎奥运会以优异成绩为中国赢得了荣誉”说明她积极承担对国家的责任，为国家赢得了荣誉，报效祖国，实现自己的人生价值。 $null