13.1《自然选择的证明》教学设计-2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

13.1《自然选择的证明》教学设计 一、教学目标 1.语言建构与运用：积累字词与专业术语，辨析易混词语，体悟科学论著精准、严密、客观的语言风格。 2.思维发展与提升：梳理论证脉络，结合文本实例分析论证方法，理清自然选择完整逻辑链条，提升理性思辨能力。 3.审美鉴赏与创造：感受科学文本实证说理、层层推演的理性之美。 4.文化传承与理解：理解进化论价值，学习达尔文立足实证、质疑权威、严谨求真的科学精神。 二、教学重难点 1.重点：梳理文章先破后立、总分递进的论证结构；掌握自然选择学说四大核心概念；结合文本实例，分析多种论证方法及作用。 2.难点：理解海量事实论据与中心论点之间的逻辑关联；读懂科学论著长难句、专业表述，赏析限定性语言的表达效果。 三、教学方法 圈点批注法、任务驱动法、小组合作探究法、文本实例分析法、问题导引法 四、教学过程 （一）情境导入，激趣入文（5分钟） 1.背景导入：19世纪以前，欧洲长期信奉“神创论”，认为万物由上帝创造，物种永恒不变、不会演化。达尔文历时5年环球远洋考察，采集动植物标本、记录地域物种差异，耗时20余年写成《物种起源》，用无数客观事实推翻传统认知。 2.解题定旨：标题《自然选择的证明》直接点明写作任务——以事实为依据、以逻辑为支撑，系统证明“自然选择”是生物进化的核心动力。 3.导入设问 思考：作者不靠神话、不靠臆断，靠什么证明观点？ 明确：实地观察、真实实例、严密推理。 （二）自学检测·语言知识过关（8分钟） 1.字音识记（齐读+纠错） 迁徙（qiān xǐ） 栖息（qī xī） 繁衍（fán yǎn） 淘汰（táo tài） 歧异（qí yì） 禀赋（bǐng fù） 遏制（è zhì） 匍匐（pú fú） 贮藏（zhù cáng） 2.重点词语释义 变异：同种生物个体间出现的性状差异 变种：同一物种内，因环境影响形成的不同类型 歧异：差异、分歧 禀赋：先天具备的生理特质 灭绝：物种彻底消亡 3.易混词语辨析（结合语境理解） 界限：抽象事物分界（认知、范围） 界线：具体实物边线（山川、地界） 审视：细致深入分析、思考 审查：检查核对、审核判定 4.预习小任务 快速浏览全文，用笔圈画： ① 表达观点的中心句；② 列举现象的实例句；③ 表因果、转折的关联词。 （三）整体感知，梳理论证脉络（12分钟） 1.分层研读，段意概括 第一部分（第1—2段）：破论引入 列举当时反对进化论的错误观点（物种恒定、设计论），指出理论漏洞，提出本文核心论题，确立立论基础。 第二部分（第3—7段）：立足生物本身论证 结合生物变异、遗传、习性差异等实例，证明同种生物普遍存在变异，为自然选择提供条件。 第三部分（第8—11段）：立足环境与生存论证 以生存斗争、地域隔离、气候差异、食物短缺为例，说明环境对生物的筛选作用。 第四部分（第12—14段）：补充拓展总结 结合物种灭绝、地理分布、生物适应性特征，最终归纳：自然选择长期作用，推动物种进化。 2.全篇结构总结 整体思路：摆出错误观点→提出核心论题→多角度事实举证→逻辑推理→总结升华 结构特点：先破后立、总分结合、层层递进 3.中心论点 自然选择是生物变异、适应环境、物种演化与兴衰灭绝的根本原因，适者生存是自然界普遍规律。 （四）重难点突破·深度研读探究（20分钟） 1.梳理自然选择四大核心要素（结合课文举例解读） （1）遗传变异（基础前提） 文本举例：同一类生物，身体构造、生活习性、外形特征总会存在细微差别，且这种差别可以遗传给后代。 （2）过度繁殖（客观条件） 文本举例：一切生物都高速繁衍，植物大量结籽、动物大量产仔，繁殖数量远超环境承载极限。 （3）生存斗争（中间过程） 文本举例：生物与恶劣气候斗争、物种之间争夺食物、同种生物争夺生存空间与配偶。 （4）自然选择（最终结果） 文本举例：有利于生存的变异被保留、代代强化；不利于生存的劣势变异被淘汰，长期积累形成新物种。 2.结合课内实例，精准分析论证方法 （1）举例论证（最主要） 文本实例：不同岛屿、不同大陆的同类生物形态不同；高山、平原、荒漠生物各有适配特征。 作用：用真实观察实例说话，化抽象理论为具体现象，增强文章科学性与说服力。 （2）因果论证（核心逻辑） 文本逻辑链： 因过度繁殖→必产生生存斗争； 因普遍变异+可遗传→个体存在差异； 因环境资源有限→优势变异存活； 层层因果推导，逻辑闭环，推理严密。 （3）对比论证 文本实例：严酷环境与温和环境下生物的生命力对比；古老物种灭绝与新生物种繁衍对比。 作用：突出环境筛选的强大作用，强化自然选择的必然性。 （4）驳立结合 文本实例：先反驳“物种从来不变”“生物由特殊设计创造”等观点，再用大量事实正面立论。 作用：辩证客观，化解质疑，增强理论的可信度。 3.赏析科学论著语言特色（原句举例分析） （1）限定词语，精准严谨 例句：“往往出现细微变异”“在多数情形下”“大致保持稳定” 作用：不绝对化，符合科学研究客观实际，体现语言严密性。 （2）表述客观，摒弃抒情 全文无赞美、无感叹、无主观情绪，只用观察现象、客观分析、理性判断。 （3）长句复杂，逻辑紧密 多用多重复句、关联词（因为、因此、然而、况且），保证说理连贯、逻辑严密。 （五）当堂检测（7分钟） 一、基础选择题 1.下列加点字注音全部正确的一项是（ ） A.迁徙（xí） 栖息（qī） B.歧异（qí） 遏制（è） C.禀赋（lǐng） 繁衍（yǎn） D.贮藏（chǔ） 淘汰（táo） 答案：B 2.下列不属于自然选择形成条件的一项是（ ） A.生物过度繁殖 B.人类刻意驯化 C.个体遗传变异 D.残酷生存斗争 答案：B 二、文本理解简答题 3.本文采用怎样的整体论证结构？ 答案：先破后立，总分结合；先摆出反对观点，再分层列举事实、推理论证，最后总结观点，层层递进。 4.请列举文中一种论证方法，并结合文本简要分析作用。 示例答案：举例论证。文中列举不同地域、不同气候环境下生物的变种与适应特征，用客观事实证明自然选择的作用，论据真实，说服力强。 三、核心概念填空 5.自然选择四大关键环节： 过度繁殖→ →遗传变异→ 答案：生存斗争；自然选择（适者生存） （六）课堂总结+拓展延伸+作业布置（3分钟） 1.课堂总结：本节课我们落实了字词基础，理清了全文论证结构，结合文本实例掌握了自然选择的核心内涵，分析了多种论证方法与科学语言特色。文章以事实为基、以逻辑为骨，完美展现了科学论著的理性力量。 2.精神拓展：达尔文一生坚持实地考察、尊重客观事实、敢于挑战陈旧思想，这种实证求真、理性思辨、坚持不懈的科学精神，值得我们学习。 3.分层作业 ① 基础作业：摘抄文中3句带有限定词语、体现语言严谨性的句子； ② 提升作业：结合生活实例，写一段200字短文，阐释“适者生存”的现实意义。 板书设计 自然选择的证明 结构：先破后立 总分递进 中心：自然选择 适者生存 四要素： 过度繁殖→生存斗争→遗传变异→自然选择 论证（含实例） 举例：地域物种、生物变种 因果：环环相扣 逻辑严密 对比：环境差异、物种兴衰 驳立：反驳谬论 正面立论 语言：准确 严密 客观 理性 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $