Unit 1 Food we like （教案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

新教材冀教版三年级英语下册Unit1核心素养教案 Unit 1 Food we like Lesson1 What do you like? Lesson2 How much? Lesson3 Where is the bread from? Lesson4 My favourite food 一、教材分析 本单元围绕 “Food we like” 这一主题展开，通过不同的课程，让学生学习与食物相关的词汇、句型以及文化知识，培养学生在日常生活中运用英语谈论食物的能力，提升学生的语言运用能力和跨文化交际意识。 二、学情分析 三年级学生正处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满兴趣和积极性。他们已经掌握了一些简单的英语词汇和日常用语，但在语言表达的准确性和流利度上还有待提高。对于与食物相关的话题，学生在日常生活中有一定的认知基础，这有助于他们更好地理解和学习本单元的内容。 三、教学目标 语言能力：学生能够听懂、会说、认读与食物相关的词汇，如 bread、noodles、rice 等；掌握询问喜好、价格、来源以及表达最喜欢食物的句型，并能在实际情境中运用。 学习能力：通过多样化的教学活动，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学生的学习效率和学习兴趣。 思维品质：引导学生在学习过程中积极思考，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维能力。 文化意识：让学生了解不同国家的饮食文化差异，拓宽学生的国际视野，增强学生的文化包容意识。 四、教学重难点 教学重点：掌握与食物相关的词汇和重点句型；能够在实际情境中运用所学语言进行交流。 教学难点：灵活运用所学句型进行表达，理解并运用一些较复杂的句子结构；了解饮食文化差异并能进行简单的文化对比。 五、教学方法 情境教学法、任务型教学法、交际法、游戏教学法、歌曲教学法等，通过多种教学方法的综合运用，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。 六、教学准备 教师准备多媒体课件、单词卡片、实物道具、教学视频等；学生准备英语练习本、彩笔等学习用品。 七、教学过程 Lesson 1 What do you like? 教学目标 知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词 bread、noodles、rice、juice、milk；掌握句型 What do you like? I like... 能力目标：能够运用所学句型询问他人的喜好并表达自己的喜好，提高口语表达能力。 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。 教学重难点 重点：掌握单词和句型的发音和用法。 难点：在实际情境中正确运用句型进行交流。 教学过程 Warming - up：播放一首与食物相关的英语歌曲，如 “Food Song”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围，同时引出本节课的主题 —— 食物。 Presentation：利用多媒体课件展示各种食物的图片，教授单词 bread、noodles、rice、juice、milk，通过领读、跟读、个别读等方式让学生掌握单词的发音；创设情境，教师拿着面包的图片问学生 What do you like? 引导学生回答 I like bread. 教授句型 What do you like? I like... 并进行操练。 Practice：开展小组活动，让学生分组练习句型，互相询问对方喜欢的食物；进行 “快速抢答” 游戏，教师展示食物图片，学生快速说出对应的单词和句型，巩固所学知识。 Production：让学生制作一张自己喜欢的食物海报，并用英语介绍自己喜欢的食物，然后在班级内进行展示和分享。 Summary and Homework：总结本节课所学的单词和句型，布置作业，让学生回家后用英语询问家人喜欢的食物，并记录下来。 Lesson 2 How much? 教学目标 知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词 dumpling、hamburger、hot dog、cake、ice cream；掌握句型 How much is it? It's... yuan. 能力目标：能够运用所学句型询问物品的价格并进行回答，提高语言运用能力。 情感目标：培养学生在购物情境中运用英语的意识，增强学生的生活实践能力。 教学重难点 重点：掌握单词和句型的发音和用法。 难点：正确运用 How much...? 句型询问价格，并能根据实际情况进行回答。 教学过程 Warming - up：复习上节课所学的食物单词和句型，通过单词卡片快速闪现的方式，让学生快速说出单词，然后进行简单的对话练习。 Presentation：利用实物道具或图片展示 dumpling、hamburger、hot dog、cake、ice cream 等食物，教授单词的发音和拼写；创设购物情境，教师扮演售货员，学生扮演顾客，教师拿着一个汉堡包问 How much is it? 引导学生回答 It's... yuan. 教授句型 How much is it? It's... yuan. 并进行示范和讲解。 Practice：开展 “购物小超市” 活动，在教室设置几个购物摊位，摆放各种食物模型，学生分组进行购物角色扮演，运用所学句型询问价格和进行交易；进行 “价格猜猜猜” 游戏，教师给出物品的价格范围，学生通过提问 How much is it? 来猜测物品的价格，猜对的学生可以获得小奖励。 Production：让学生编写一段购物对话，要求包含询问价格和表达购买意愿的内容，然后在班级内进行表演。 Summary and Homework：总结本节课所学的单词和句型，布置作业，让学生和家长一起去超市购物，用英语询问商品的价格并记录下来。 Lesson 3 Where is the bread from? 教学目标 知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词 China、Canada、the U.S.、the U.K.；掌握句型 Where is the... from? It's from... 能力目标：能够运用所学句型询问食物的来源并进行回答，了解不同国家的代表性食物，拓宽国际视野。 情感目标：培养学生对不同国家文化的兴趣，增强学生的文化认同感。 教学重难点 重点：掌握单词和句型的发音和用法，了解不同国家的代表性食物。 难点：在实际情境中灵活运用句型进行交流，理解不同国家饮食文化的差异。 教学过程 Warming - up：播放一段关于不同国家美食的视频，激发学生的兴趣，然后提问学生视频中出现了哪些食物，引出本节课的话题 —— 食物的来源。 Presentation：利用世界地图和图片，教授单词 China、Canada、the U.S.、the U.K.，让学生了解这些国家的地理位置和国旗；展示面包、披萨、汉堡等食物的图片，问学生 Where is the bread from? 引导学生回答 It's from... 教授句型 Where is the... from? It's from... 并进行练习。 Practice：开展 “国家与食物连连看” 活动，将不同国家的名称和代表性食物的图片打乱，让学生进行连线匹配，然后用所学句型进行描述；进行 “知识竞赛” 游戏，教师提出关于国家和食物来源的问题，学生分组抢答，答对得分，最后评选出获胜小组。 Production：让学生制作一张手抄报，介绍自己喜欢的三个国家的代表性食物，包括食物的名称、图片和来源，然后在班级内进行展示和交流。 Summary and Homework：总结本节课所学的单词和句型，布置作业，让学生通过查阅资料或询问家长，了解更多国家的代表性食物，并记录下来。 Lesson 4 My favourite food 教学目标 知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词 favourite、noodles、dumplings、rice 等；掌握句型 My favourite food is... 能力目标：能够运用所学句型表达自己最喜欢的食物，并能简单说明原因，提高综合语言运用能力。 情感目标：培养学生对健康饮食的认识，引导学生养成良好的饮食习惯。 教学重难点 重点：掌握单词和句型的发音和用法，能够清晰地表达自己最喜欢的食物。 难点：用英语简单说明喜欢某种食物的原因，提高语言表达的逻辑性和连贯性。 教学过程 Warming - up：复习前面几节课所学的食物单词和句型，通过 “单词接龙” 游戏，让学生依次说出一个食物单词，不能重复，巩固学生的词汇量。 Presentation：利用图片或实物展示各种食物，问学生 What's your favourite food? 引导学生回答 My favourite food is... 教授单词 favourite 和句型 My favourite food is... 并进行讲解和示范；让学生阅读教材中的对话，理解对话内容，然后进行模仿朗读。 Practice：开展 “小组讨论” 活动，让学生分组讨论自己最喜欢的食物，并说明原因，每个小组推选一名代表进行发言；进行 “美食推荐会” 活动，学生上台用英语介绍自己最喜欢的食物，其他学生可以提问，增强学生的口语表达和互动能力。 Production：让学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的食物，包括食物的名称、样子、味道以及喜欢的原因，然后在班级内进行分享和交流。 Summary and Homework：总结本节课所学的单词和句型，布置作业，让学生回家后给家人做一份自己最喜欢的食物，并向家人介绍这种食物用英语怎么说。 八、教学反思 在教学过程中，要关注学生的学习情况和课堂表现，及时调整教学方法和教学进度，确保每个学生都能参与到课堂活动中，掌握所学知识。通过多样化的教学活动和真实情境的创设，提高学生的学习兴趣和学习积极性，培养学生的英语综合素养。同时，要注重对学生的评价，采用多元化的评价方式，及时给予学生肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。在今后的教学中，还可以进一步拓展教学内容，增加与食物相关的文化知识和趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。 学科网（北京）股份有限公司 $