2.2 学前儿童感知和注意的发展（课件）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前儿童心理学》 人教版 2.2 学前儿童感知和注意的发展 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 1.掌握感觉、知觉的核心概念，熟记婴幼儿肤觉、方位知觉等各类感知觉的发展顺序与关键年龄特征。 2.理解注意的分类及学前儿童无意注意、有意注意的发展规律，明确感觉剥夺与感觉轰炸对幼儿身心发展的危害。 知识目标 01 1.能运用婴幼儿感知觉发展规律，为小、中、大班幼儿设计 1-2 个简单的感知觉游戏与集体教学活动。 2.能初步观察并记录幼儿在游戏和教学中的注意表现 能力目标 02 1.树立尊重幼儿身心发展规律的教育观，摒弃 “学前教育小学化”“过早智力开发” 等错误理念。 2.增强对婴幼儿感知发展的关注与职业责任感 情感目标 03 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们，你们见过 6 个月的宝宝抓到玩具就往嘴里塞吗？有没有发现小班孩子上课总爱东张西望，很难坐住 10 分钟？这些看似调皮的行为，其实都藏着学前儿童感知和注意发展的规律。今天我们就一起读懂幼儿的这些 “小信号”。 BY YUSHEN 02 导入新课 婴幼儿为什么总爱用嘴 “尝” 遍身边的东西？ 为什么不能简单把坐不住的幼儿贴上 “多动症” 的标签？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、感知觉概述 客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人脑中的反映就是感觉。 心理学上把人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映，称作知觉。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、婴幼儿的感知觉 肤觉是一组复合的感觉，包括触觉、温觉、痛觉等。 触觉是皮肤受到机械刺激而引起的感觉。手也是婴儿接触物体、探索外界的重要工具 人的内耳里有一个半规管的器官，里面存有淋巴液。当我们的身体加速运动时， 淋巴液的晃动能引起对身体平衡和运动的感觉。这种感觉叫“前庭觉”。 嗅觉是鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应。从发生的角度看，嗅觉是人类的一个古老的感觉。 01 02 03 肤觉 前庭觉 嗅觉、味觉 BY YUSHEN 03 新知学习 二、婴幼儿的感知觉 听觉是特定范围内的声波刺激耳膜后产生的反应。婴儿的听觉辨别能力不仅表现在语音听觉中，还表现在音乐听觉中。 可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉。眼睛是所有感觉器官中最活跃、最重要、 最主动的感觉器官。 形状知觉是以视觉为主的，包括动觉、触觉在内的复合感知。因为这些特征具有最高的对比度，特征相对稳定，有利于识别对象。 04 05 06 听觉 视觉 形状知觉 BY YUSHEN 03 新知学习 二、婴幼儿的感知觉 深度知觉是对自身与物体之间距离的感知。人类生活在具有三维空间的世界中，深度知觉对人的活动的准确性和安全至关重 要。 方位知觉是对上下、左右和前后位置的感知。 方位知觉的高级形态不仅包括以自身为中心，还包括以外界物体为基准的方位感 知。 婴儿从出生后就开始对各种刺激的变化进行加工，并且从充满变化的环境中整理 出不变的、共同的特征，形成了对外界的认识。 07 08 09 深度知觉 方位知觉 可知度 BY YUSHEN 03 新知学习 二、婴幼儿的感知觉 美国心理学家吉布森设计了一个巧妙的实验装置，叫“视觉悬崖” BY YUSHEN 03 新知学习 三、多通道感知与自我效能感 (一)多通道感知 感知觉并不是相互孤立的活动，而是相互影响、相互作用的过程。多通道感知更典型的表现是不同感觉之间的相互影响多通道感知，说明在实际的心理活动中，感知觉是一个统一的、相互联系的复杂 过程。也说明，早期的婴儿就具备良好的组合信息的能力。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、多通道感知与自我效能感 (二)自我效能感 婴儿的感知觉，并不是消极接受内外刺激的被动活动，而是一个积极的主动活动。自我效能感是对自己的行动与某种结果之间联系的理解。跨通道感知是促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素。自我效能感不仅保证婴儿正确处理自己的行动与结果的关系，也是儿童日后形成自我认识和自我意识的基础。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 当刺激新生儿的脸颊或嘴角时，新生儿会转动头部并张嘴做出觅食反射，但当新生儿自己的手碰到自己的嘴边时，发生 觅食反射的次数就较少。 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.视知觉的功能 (1)空间知觉 (2)差异辨别 (3)背景辨别 (4)视觉填充 (5)对象再认 2.感觉的概念 客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人脑中的反映就是感觉。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.下列关于学前儿童方位知觉发展规律的表述，正确的是（） A. 3 岁儿童能准确辨别前后方位 B. 4 岁儿童能以外部物体为基准辨别左右 C. 5 岁儿童开始以自身为中心辨别左右 D. 6 岁儿童能完全掌握左右概念的相对性 【答案】B 【解析】3 岁辨上下，4 岁辨前后，5 岁开始以自身为中心辨左右，7～9 岁才掌握以外部物体为基准的左右。A、B、D 选项均混淆了年龄与能力的对应关系。 2.美国心理学家吉布森设计的______实验，证实了 6 个月大的婴儿已经具备明确的深度知觉。 【答案】视觉悬崖 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.整个学前期，婴幼儿的______注意占绝对优势；4 岁幼儿的有意注意能稳定维持______分钟。 【答案】无意；15 4.知觉是对感 觉信息的组织和解释过程。( ) 【答案】正确 【解析】任何一种感觉，反映的是事物的个别属性。当我们把对事物的不同个别属性加以 综合时，就产生了对事物的整体反映，这就是知觉。所以，我们可以说，知觉是对感 觉信息的组织和解释过程。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 四、感觉剥夺与感觉轰炸 对于一个正常的人来说，如果用特殊的方法施加 “感觉剥夺与感觉剥夺相反的情况是感觉轰炸。感觉轰炸指的是向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。 BY YUSHEN 03 新知学习 五、学前儿童注意的发展 (一)注意的概述 注意发生时，人的呼吸会变得轻微和缓慢，而且呼吸时间也 发生变化，通常是呼得更长、吸得短促。当注意紧张时，会出现心跳加速、牙关紧 闭、拳头握紧、呼吸屏息。 生理运动变化 人在注意某一对象时，通常会形成有利于指向和集中的动作和 状态。人们在注意某一对象 时会不自觉地靠近或拉远一定的距离。 适应性运动 当注意发生时， 一个人会终止与注意无关的动作。例如，当 学生注意听讲时，会停止小动作或不再交头接耳，表现得非常专注和安静。 无关运动停止 02 01 03 集中注意力的表现 BY YUSHEN 03 新知学习 五、学前儿童注意的发展 (一)注意的概述 人对活动目的和任务的理解越清晰、越深刻，完成任务的愿望越强烈，对任务的有意注意也就越稳定和持久。 在有意注意的过程中，会受到来自身体内外的无数干 扰。 在智力活动中进行实际操作，是维持有意记 忆的有效手段。 兴趣是有意注意的强大动力。有些事情本身就能引起我们的 兴趣，心理学称为“直接兴趣”。 01 02 03 04 对目的和任务的理解 动用意志 排除干扰 把智力活动与实际操作相结合 培养间接兴趣 引起和维持有意注意的条件 BY YUSHEN 03 新知学习 五、学前儿童注意的发展 (二)婴幼儿注意的发展 从出生到4个月左右 婴儿能在他们直接的视觉范围内，通过转动头和眼，注意事物的实际运动，注视知觉排列，初步地发现物体及其排列的特征，从中 得到信息。 阶段1 约4～7个月 随着生理的成熟，婴儿手的活动大大增加，如能伸手抓 握，视敏度也显著提高。 阶段2 约8～12个月 婴儿学会走路后，活动范围大大增加，因而注意的范 围也大大扩展。 阶段3 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：1 分钟感觉剥夺体验 流程：全体学生闭眼、捂住耳朵，保持静止 1 分钟，结束后自由分享感受。 教师引导：刚才大家只是短暂失去视觉和听觉，就觉得无聊、心慌。如果婴幼儿长期生活在没有玩具、没人交流的环境里，会发生什么？ BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.引起和维持有意注意的条件 (1)对目的和任务的理解 (2)动用意志，排除干扰。 (3)把智力活动与实际操作相结合 (4)培养间接兴趣。 2.引起无意注意的条件 (1)客观条件。 (2)主观条件。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.新生儿认识世界最早、最重要的探索工具是（） A. 手 B. 脚 C. 嘴 D. 眼睛 【答案】C 【解析】嘴是新生儿和婴儿认识世界的重要工具，新生儿靠嘴吸吮、辨别物体，是早期发展的重要动力。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.证实 6 个月婴儿已具备深度知觉的经典实验是（） A. 三山实验 B. 视觉悬崖实验 C. 延迟满足实验 D. 习惯化实验 【答案】B 【解析】吉布森设计的视觉悬崖实验，证明 6 个月婴儿能感知深度、害怕 “悬崖”，是深度知觉的标志性研究。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.关于学前儿童注意发展，说法正确的是（） A. 学前期以有意注意为主 B. 4 岁幼儿有意注意可维持约 15 分钟 C. 5 岁幼儿注意只能维持 5 分钟 D. 好动就是多动症 【答案】B 【解析】4 岁幼儿有意注意稳定时间约15 分钟；学前期以无意注意占优势；好动是幼儿天性，不等于多动症。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.下列属于感觉轰炸的是（） A. 给婴儿提供安全丰富的玩具 B. 对幼儿过度早教、高强度训练 C. 多和幼儿说话、进行身体接触 D. 带幼儿户外观察自然 【答案】B 【解析】感觉轰炸是过多、过强、过早的刺激，违背幼儿发展规律，如超前早教、高强度训练，易造成幼儿疲劳与厌学。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.当注意发生时， 一个人会终止与注意无关的动作。（ ） 【答案】正确 【解析】当注意发生时， 一个人会终止与注意无关的动作。例如，当 学生注意听讲时，会停止小动作或不再交头接耳，表现得非常专注和安静。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.注意并不是一个独立的心理过程，它总是与其他心理过程结合在一起。（ ） 【答案】正确 【解析】注意并不是一个独立的心理过程，它总是与其他心理过程结合在一起。例如，我 们常说：“注意听!”“注意看!”“注意多想想!”所以，吉布森认为注意与知觉是 同 一 过程。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.人的认知能力是一个发展的过程。（ ） 【答案】正确 【解析】人的认知能力是一个发展的过程。具体地说，人获得知识的能力和解决问题的能 力随着时间的推移会发生变化。瑞士心理学家皮亚杰认为，儿童认知的发展具有阶段 性，每个阶段都具有相应的认知结构，认知结构具有普遍性，它的形成标志着一种获 得新知识的可能性。不同阶段的认知结构具有质的差异。关于皮亚杰的理论，我们还 会专门介绍。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.引起和维持有意注意的条件 【答案】 (1)对目的和任务的理解 (2)动用意志，排除干扰。 (3)把智力活动与实际操作相结合 (4)培养间接兴趣。 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了学前儿童感知觉与注意的发展规律，掌握了各类感知觉的发展特点、注意的类型及年龄差异，明确了感觉剥夺与感觉轰炸的危害。大家能结合幼儿行为分析原因、设计简单保教活动，树立了科学的幼儿教育理念。 一、感知觉概述 二、婴幼儿的感知觉 三、多通道感知与自我效能感 (一)多通道感知 (二)自我效能感 四、感觉剥夺与感觉轰炸 五、学前儿童注意的发展 (一)注意的概述 (二)婴幼儿注意的发展 BY YUSHEN 06 作业布置 婴幼儿注意的发展 感知觉概述 作业 01 02 BY YUSHEN 下节课再见！ $