2.3 学前儿童记忆的发展（课件）《学前儿童心理学》（人教版）上好课

BY YUSHEN 《学前儿童心理学》 人教版 2.3 学前儿童记忆的发展 BY YUSHEN 01 学习目标 02 教学分析 03 新知学习 04 随堂练习 05 课堂小结 06 作业布置 BY YUSHEN 01 学习目标 1.掌握记忆的核心概念、基本分类。 2.明确婴儿与幼儿记忆发展的阶段特征 知识目标 01 1.能运用幼儿记忆发展的特点，分析幼儿园日常活动中幼儿的各类记忆表现 2.能结合幼儿记忆规律，设计 1-2 个简单的幼儿园教学小游戏 能力目标 02 1.体会幼儿记忆发展的年龄差异与个体差异，树立尊重幼儿身心发展规律的教育观念 2.感受科学育儿的重要性，增强学前教育专业的职业认同感 情感目标 03 BY YUSHEN 02 导入新课 同学们，大家在见习时有没有发现：有的小朋友听一遍儿歌就能跟着哼唱，有的反复教还是记不住？还有小朋友刚学完古诗背得磕磕绊绊，隔一天却能流利背诵？这些看似奇怪的现象，其实都藏着学前儿童记忆发展的独特规律。 BY YUSHEN 02 导入新课 为什么幼儿的记忆表现会有这么大的个体差异？ 为什么有的孩子第二天的背诵效果反而比刚学完时更好？ BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 一、记忆的概述 记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。其中，信息的保 存和加工就是“识记”,而信息的提取，包括“再认”和“回忆”两种水平。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、记忆的概述 记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。其中，信息的保 存和加工就是“识记”,而信息的提取，包括“再认”和“回忆”两种水平。 BY YUSHEN 03 新知学习 一、记忆的概述 德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人 的遗忘表现出先快后慢的规律 。如，材料 学习完成20分钟后，就遗忘41.8%,过 1小时后遗忘增加到55.8%,1天后遗忘 达66.3%,2天达72.2%,6天达74.6%, 1个月后达78.9%。把这些数据画成曲线图,就是著名的艾宾浩斯遗 忘曲线。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、婴儿的记忆 (一)婴儿记忆的发生 关于婴儿的记忆，不同的学者用不同的方法研究，所得的结果不尽相同，但归纳 起来可以说，婴儿记忆的发展主要表现在再认能力的提高。婴儿也有一定的回忆能力。到了2岁，儿童开始在角色游戏中利用延迟模仿扮演社会角色。 BY YUSHEN 03 新知学习 二、婴儿的记忆 (二)自传体记忆 自传体记忆是婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。 婴儿具备记忆简单事件的能力。在成人的帮助下，1.5～2岁的儿童开始谈论过去 的事情，尤其是婴儿感到新鲜的、欣喜的事件。3岁以后的儿童对事件的描述有较好 的组织性，并加入自己的感受。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂讨论 +++++ 有研究者将出生6周的婴儿带进实验 室，由成人向婴儿不断地呈现张嘴、伸舌的面部动作。24小时后，研究者发现婴儿 开始模仿成人的张嘴、伸舌的动作了。这一结果说明了什么 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.记忆的概念 记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。其中，信息的保 存和加工就是“识记”,而信息的提取，包括“再认”和“回忆”两种水平。 2.记忆的方式 从记忆的方式来看，研究机械识记和意义识记等。机械识记是运用多次重复进行 的识记，而意义识记则是在理解的基础上进行的识记。 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 1.整个幼儿期，占据主导地位的识记类型是（） A. 有意识记 B. 无意识记 C. 机械识记 D. 意义识记 【答案】B 【解析】幼儿以无意识记为主要记忆形式，无意识记在幼儿期始终占主导，小学中年级有意识记才会超过无意识记。 2.幼儿在识记材料后 1～2 天内，回忆量比刚学习时更高的特殊记忆现象，称为__________。 【答案】记忆恢复现象 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂练习 3.德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人类遗忘的基本规律是__________。 【答案】先快后慢 4.无意识记是没有自觉的目的和任 务，不需任何识记方法和意志努力的识记。( ) 【答案】正确 【解析】从记忆的态度方面，研究无意识记和有意识记。无意识记是没有自觉的目的和任 务，不需任何识记方法和意志努力的识记。有意识记则是有预定的识记目的和任务， 并运用一些有效方法或意志努力的识记。 BY YUSHEN 03 新知学习 同学们，让我们一起来看一看这个视频 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿的记忆发展 (一)识记 1.无意识记与有意识记 无意识记是没有自觉的识记目的，不需要特定的识记方法，不需特殊的意志努力 的识记 。无意识记是幼儿的主要记忆形式，引起幼儿无意识记的因素，既有外部的，也有 内部的。在整个幼儿期，无意识记始终占据主导地位。有意识记是具有自觉的识记目的，需要一定的识记方法，需要意志努力的识记。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿的记忆发展 (一)识记 2.机械识记与意义识记 按识记的方式来看，识记还能分成机械识记与意义识记两类。这两类识记都是儿 童常用的方式。 机械识记是在不理解内容的条件下主要利用复述完成的识记。幼儿运用机械识记多，但记忆的效果还是意义识记好。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿的记忆发展 (二)再认与回忆 幼儿已经具有较强的再认能力，而且再认的能力比回忆的能力强。幼儿的回忆能力受活动的性质影响。 在目标明确的活动中，回忆效果明显提高。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿的记忆发展 (三)记忆恢复现象 记忆恢复现象是幼儿特殊的记忆现 象。所谓记忆恢复现象，就是在识记后 的某段时间，对材料的回忆量比刚学习 时的回忆量有所提高的现象。在智力落后的儿童身上，未发现有 记忆恢复现象。 BY YUSHEN 03 新知学习 三、幼儿的记忆发展 (四)幼儿的记忆策略 将自己的视觉注意力有选择地集中在要记住的对象上，叫做视觉复述策略。 01 视觉复述策略 在另一类研究中，实验者并不向儿童呈现必须记忆的材料，儿童必须自己选择某 些材料进行加工并加以记忆。 02 特征定位策略 03 当儿童掌握了口语后，经常会不断重复识记对象的名称，达到记忆的效果，我们 称为复述策略。 复述策略 所有贮存在长时记忆中的信息，平时都不在意识水平上。如果我们需要回想起某 个信息时，就需要经过提取的过程。 05 提取策略 组织性策略是将记忆材料按不同的意义，分别组成不同类别，编人各种主题，使 材料产生意义联系，或对内容加以改组，以便于记忆的一种策略。 04 组织性策略 BY YUSHEN 03 新知学习 课堂互动：情景模拟「幼儿记不住，我来帮」 操作：2 人一组，一人扮演记不住儿歌 / 玩具位置的幼儿，一人扮演幼师，用提取策略 / 线索提示引导幼儿回忆 目的：掌握幼儿记忆指导方法，提升保教实操能力 BY YUSHEN 03 新知学习 知识点背诵 1.幼儿的记忆策略 (1)视觉复述策略 (2)特征定位策略 (3)复述策略 (4)组织性策略 (5)提取策略 2.无意识记的概念 无意识记是没有自觉的识记目的，不需要特定的识记方法，不需特殊的意志努力 的识记 。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 1.婴儿记忆的发展主要表现在以下哪种能力的提高（） A. 回忆能力 B. 再认能力 C. 意义识记能力 D. 组织策略能力 【答案】B 【解析】婴儿记忆的发展主要表现在再认能力的提高，婴儿期回忆能力仅初步发展。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 2.幼儿提取策略的核心是（） A. 反复复述 B. 利用线索 C. 视觉注视 D. 分类整理 【答案】B 【解析】提取策略的核心是对线索的利用，为幼儿提供具体、形象的线索，能有效提升其记忆提取效果。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 3.关于幼儿再认与回忆能力，说法正确的是（） A. 回忆能力强于再认能力 B. 再认与回忆能力持平 C. 再认能力强于回忆能力 D. 幼儿无回忆能力 【答案】B 【解析】幼儿具备较强的再认能力，且再认能力始终比回忆能力强，这是幼儿记忆的典型特点。 BY YUSHEN 04 随堂练习 一、选择题 4.记忆恢复现象在哪个幼儿群体中表现更明显（） A. 小班儿童 B. 大班儿童 C. 小学低年级儿童 D. 智力落后儿童 【答案】A 【解析】研究显示，幼儿园小班儿童的记忆恢复现象比大班儿童更明显，智力落后儿童未发现该现象。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 5.无意识记是幼儿的主要记忆形式，引起幼儿无意识记的因素，既有外部的，也有 内部的。（ ） 【答案】正确 【解析】无意识记是幼儿的主要记忆形式，引起幼儿无意识记的因素，既有外部的，也有 内部的。外部因素指的是材料必须直观、鲜明、生动；内部因素与幼儿的兴趣、情绪 状态、态度有关，也与儿童的智力水平和活动方式(如有没有直接参加活动和实际操 作)有关。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 6.在整个幼儿期，无意识记始终占据主导地位。（ ） 【答案】正确 【解析】在整个幼儿期，无意识记始终占据主导地位。所以，在早期教育中，应该充分利 用无意识记的特点。幼儿教师在各种活动中，也要充分调动各种内外因素，提高幼儿 无意识记的效果。有研究表明，要到小学中年级，有意识记才会超过无意识记，占据 主导地位。 BY YUSHEN 04 随堂练习 二、判断题 7.幼儿的两种识记的发展除了与年龄、活动的性质有关外，也与材料的难度有关。（ ） 【答案】正确 【解析】幼儿的两种识记的发展除了与年龄、活动的性质有关外，也与材料的难度有关。 材料难度越大，随年龄增长的两种记忆效果的差别就越小。这可能是由于材料难度增 大时，对智力活动的要求提高了，促进了两类识记的结果靠拢。 BY YUSHEN 04 随堂练习 三、简答题 8.幼儿的记忆策略 【答案】 (1)视觉复述策略 (2)特征定位策略 (3)复述策略 (4)组织性策略 (5)提取策略 BY YUSHEN 05 课堂小结 本节课我们学习了学前儿童记忆的发展知识，掌握了记忆的分类、艾宾浩斯遗忘规律与幼儿特有的记忆恢复现象，明确幼儿以无意识记为主、再认能力强于回忆能力，还认识了常用记忆策略，能依据这些规律科学指导幼儿记忆，夯实学前教育专业基础。 一、记忆的概述 二、婴儿的记忆 (一)婴儿记忆的发生 (二)自传体记忆 三、幼儿的记忆发展 (一)识记 (二)再认与回忆 (三)记忆恢复现象 (四)幼儿的记忆策略 BY YUSHEN 06 作业布置 婴儿记忆的发生 幼儿的记忆策略 作业 01 02 BY YUSHEN 下节课再见！ $