1.4 研究学前儿童心理的方法（练习）《学前儿童心理学》（人教版）上好课（原卷版+解析版）

《学前儿童心理学》（人教版） 1.4 研究学前儿童心理的方法·同步练习 一、选择题 1.按照观察的设计程度划分，事先制定好观察表格、统一记录标准的观察方法是（） A. 非结构性观察 B. 结构性观察 C. 探索型观察 D. 验证型观察 【答案】B 【解析】结构性观察的核心是事前有周密设计、按计划执行，有明确的观察内容和记分标准；非结构性观察则无严格预设，适合初步探索。 2.皮亚杰研究幼儿认知时使用的 “临床法”，本质上属于调查法中的（） A. 问卷法 B. 测量法 C. 结合简单演示的谈话法 D. 作品分析法 【答案】C 【解析】结合简单演示、让儿童边操作边说明想法的谈话法，又称临床法，是皮亚杰的经典研究方法。 3.对某一名有特殊行为的幼儿进行为期半年的一对一跟踪观察，这种方法属于（） A. 群体观察 B. 全面观察 C. 个案法 D. 横向研究 【答案】C 【解析】个案法即个体观察，是对特定单个儿童的专门深入观察，适合研究特殊幼儿或典型案例。 4.同时选取 0 岁、2 岁、4 岁三组幼儿，进行为期 2 年的追踪观察，得到 0-6 岁儿童的发展资料，这种方法是（） A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 斜向研究 D. 实验研究 【答案】C 【解析】斜向研究是横向与纵向研究的结合，既兼顾了不同年龄组的横向比较，又保证了发展的连续性，效率更高。 5.按照心理学研究规范，一项正规研究的被试样组人数一般不得少于（） A. 10 人 B. 20 人 C. 30 人 D. 50 人 【答案】C 【解析】为保证样本代表性，正规研究的样组人数一般不少于 30 人，避免结果的偶然性。 6.在托儿所、幼儿园日常工作中，最常用、最实用的研究方法是（） A. 实验法 B. 观察法 C. 测量法 D. 问卷法 【答案】B 【解析】观察法无需特殊设备，不干扰幼儿正常活动，能收集最直接的第一手资料，是一线教师最易操作的方法。 7.近年来在学前教育领域日益受到重视，由教师在实际工作中边行动边研究的方法是（） A. 行动研究法 B. 理论研究法 C. 实验室实验法 D. 测量法 【答案】A 【解析】行动研究法属于实证研究的延伸，核心是 “为行动而研究、在行动中研究”，非常适合一线教师解决实际教学问题。 8.下列关于理论研究法的说法，正确的是（） A. 只能收集感性材料 B. 能揭示儿童心理发展的规律和本质 C. 是最客观的研究方法 D. 可以完全替代实证研究 【答案】B 【解析】实证研究负责收集材料，理论研究负责归纳规律、揭示本质，二者缺一不可，共同推动学科发展。 2、 判断题 9.实验法是实证研究中最基本、最常用的方法。（ ） 【答案】错误 【解析】观察法才是实证研究最基本、幼儿园最常用的方法；实验法是最严密、最客观的方法。 10.横向研究的优点是能系统了解儿童心理发展的连续过程。（ ） 【答案】错误 【解析】这是纵向研究的优点；横向研究的优点是效率高，能快速获得不同年龄段的发展数据。 11.参与性观察比非参与性观察更容易获得幼儿真实自然的行为表现。（ ） 【答案】正确 【解析】参与性观察中研究者与幼儿共同活动，幼儿不会感到被监视，行为更自然真实。 12.测量法专业性很强，需要研究者经过专门训练并取得相应资格才能使用。（ ） 【答案】正确 【解析】心理测量工具（如智力量表）有严格的施测标准和评分规范，随意使用会导致结果失真。 13.只要收集到足够多的实证材料，就能得出科学的儿童心理发展结论。（ ） 【答案】错误 【解析】实证材料只是感性认识，必须通过理论研究进行归纳提炼，才能揭示本质和规律。 14.婴儿无法用语言表达，因此不能用实验法研究其心理。（ ） 【答案】错误 【解析】可以通过注视时间、吸吮频率、转头等非言语行为指标，用习惯化 - 去习惯化等实验方法研究婴儿心理。 三、填空题 15.实验法的核心是通过控制无关变量，研究______与______之间的因果关系。 【答案】条件；行为 16.从观察者的参与程度来看，观察法可分为______观察和______观察。 【答案】参与性；非参与性 17.研究婴儿知觉时，最常用的行为测量指标是______，在此基础上发展出了习惯化 - 去习惯化法。 【答案】注视行为（注视时间） 18.抽取研究样组最根本的原则是______，通常要求遵循随机性原则。 【答案】具有代表性 四、简答题 19.简述观察法与实验法的核心区别，以及二者在幼儿园日常工作中的主要适用场景。 【答案】 二者核心区别在于是否控制无关变量，观察法是在自然状态下记录幼儿言行，只能发现变量间的相关关系，而实验法会人为控制条件，能探究变量间的因果关系；在幼儿园中，观察法适合日常记录幼儿的游戏、进餐、交往等常规行为，实验法适合验证某一教育干预措施（如餐前讲故事、代币奖励）对幼儿行为的实际影响。 五、材料分析题 李老师发现本班幼儿争抢玩具的现象较多，想研究 “同伴互助示范” 能否减少争抢行为。她随机选了 3 名幼儿，在某天下午的自由游戏时间，让 1 名大班幼儿示范分享玩具，随后观察这 3 名幼儿 10 分钟内的争抢次数，发现争抢次数减少了 1 次，便得出 “同伴互助示范能有效减少幼儿争抢行为” 的结论。请指出李老师研究中的主要问题，并提出改进建议。 【答案】 李老师的研究存在样本量过小（仅 3 人）、缺乏实验前的基线数据对比、观察时间过短且无统一记录标准、未控制无关变量（如幼儿当天的情绪、玩具数量）等问题；改进建议是先对全班幼儿进行一周的争抢行为基线观察，再将幼儿随机分为实验组和对照组，对实验组开展为期两周的同伴互助示范活动，用统一的记录表记录两组幼儿每日的争抢次数，最后对比两组数据得出结论。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 《学前儿童心理学》（人教版） 1.4 研究学前儿童心理的方法·同步练习 一、选择题 1.按照观察的设计程度划分，事先制定好观察表格、统一记录标准的观察方法是（） A. 非结构性观察 B. 结构性观察 C. 探索型观察 D. 验证型观察 2.皮亚杰研究幼儿认知时使用的 “临床法”，本质上属于调查法中的（） A. 问卷法 B. 测量法 C. 结合简单演示的谈话法 D. 作品分析法 3.对某一名有特殊行为的幼儿进行为期半年的一对一跟踪观察，这种方法属于（） A. 群体观察 B. 全面观察 C. 个案法 D. 横向研究 4.同时选取 0 岁、2 岁、4 岁三组幼儿，进行为期 2 年的追踪观察，得到 0-6 岁儿童的发展资料，这种方法是（） A. 横向研究 B. 纵向研究 C. 斜向研究 D. 实验研究 5.按照心理学研究规范，一项正规研究的被试样组人数一般不得少于（） A. 10 人 B. 20 人 C. 30 人 D. 50 人 6.在托儿所、幼儿园日常工作中，最常用、最实用的研究方法是（） A. 实验法 B. 观察法 C. 测量法 D. 问卷法 7.近年来在学前教育领域日益受到重视，由教师在实际工作中边行动边研究的方法是（） A. 行动研究法 B. 理论研究法 C. 实验室实验法 D. 测量法 8.下列关于理论研究法的说法，正确的是（） A. 只能收集感性材料 B. 能揭示儿童心理发展的规律和本质 C. 是最客观的研究方法 D. 可以完全替代实证研究 2、 判断题 9.实验法是实证研究中最基本、最常用的方法。（ ） 10.横向研究的优点是能系统了解儿童心理发展的连续过程。（ ） 11.参与性观察比非参与性观察更容易获得幼儿真实自然的行为表现。（ ） 12.测量法专业性很强，需要研究者经过专门训练并取得相应资格才能使用。（ ） 13.只要收集到足够多的实证材料，就能得出科学的儿童心理发展结论。（ ） 14.婴儿无法用语言表达，因此不能用实验法研究其心理。（ ） 三、填空题 15.实验法的核心是通过控制无关变量，研究______与______之间的因果关系。 16.从观察者的参与程度来看，观察法可分为______观察和______观察。 17.研究婴儿知觉时，最常用的行为测量指标是______，在此基础上发展出了习惯化 - 去习惯化法。 18.抽取研究样组最根本的原则是______，通常要求遵循随机性原则。 四、简答题 19.简述观察法与实验法的核心区别，以及二者在幼儿园日常工作中的主要适用场景。 五、材料分析题 李老师发现本班幼儿争抢玩具的现象较多，想研究 “同伴互助示范” 能否减少争抢行为。她随机选了 3 名幼儿，在某天下午的自由游戏时间，让 1 名大班幼儿示范分享玩具，随后观察这 3 名幼儿 10 分钟内的争抢次数，发现争抢次数减少了 1 次，便得出 “同伴互助示范能有效减少幼儿争抢行为” 的结论。请指出李老师研究中的主要问题，并提出改进建议。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $